2025年下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》附答案

2025年下半年全国统考教师资格证练习题《教育教学知识与能力》附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威【答案】D【解析】传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位；现代教育派以杜威为代表，强调儿童中心、经验中心和活动中心。2.小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育【答案】C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小林知道偷拿别人东西不对，但忍不住，说明他缺乏道德意志。3.我国制度化学校教育体系包括（）①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤【答案】B【解析】我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系。4.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性【答案】A【解析】家庭教育具有生活性的特点，它是在日常生活中自然进行的，与孩子的生活紧密相连。而计划性、组织性和系统性是学校教育的特点。5.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法【答案】C【解析】观察法是指研究者有目的、有计划地对事物或现象进行感知，以获取相关资料的研究方法。6.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏（）A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D【答案】A【解析】维生素A缺乏会导致眼睛干涩、夜盲症等症状。7.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移【答案】B【解析】注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。题干中对棱台框架的不同感知就是注意起伏的表现。8.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性【答案】A【解析】思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。教师通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，体现了思维的间接性。9.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）A.场独立型B.场依存型C.整体型D.系列型【答案】A【解析】场独立型的人在认知过程中，较少受外界环境的影响，更多地依靠自己的内在标准来判断客观事物。10.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克【答案】C【解析】班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化；替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；自我强化是指个体能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。11.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）A.内化B.泛化C.焦虑D.移情【答案】B【解析】泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。小英打完针后，对穿白大褂的人产生害怕反应，属于泛化。12.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程【答案】A【解析】理想的课程是指由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。13.陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一行动所体现的教学理念是（）A.教学合一B.言行合一C.学做合一D.教做合一【答案】A【解析】陶行知先生将“教授法”改为“教学法”，强调教师的教要根据学生的学，体现了教学合一的理念。14.班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（）A.系统的知识传授B.因材施教C.发挥教师主导作用D.教学管理【答案】B【解析】班级授课制是一种面向全体学生的教学组织形式，难以照顾到每个学生的个别差异，不利于因材施教。15.“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红，花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于（）A.设疑导入B.温故导入C.释题导入D.故事导入【答案】A【解析】设疑导入是指教师通过提出富有启发性的问题，引起学生的好奇心和求知欲，从而导入新课。张老师提出“花儿为什么会呈现出不同的颜色”的问题，属于设疑导入。16.在学习《长城》一课时，通过阅读课文和观看长城的影像，学生感受到万里长城的雄伟和壮观，民族自豪感和爱国之情油然而生。这一教学活动主要达成的教学目标是（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.认知与实践目标【答案】C【解析】情感态度与价值观目标强调培养学生的情感体验、态度和价值观。在学习《长城》一课时，学生产生民族自豪感和爱国之情，属于情感态度与价值观目标的达成。17.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略【答案】B【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。小丽对枯燥无味的知识赋予意义，属于精加工策略。18.小学心理健康教育的总目标是（）A.提高学生的心理素质B.矫正学生的问题行为C.发展学生的能力D.提高学生的成绩【答案】A【解析】小学心理健康教育的总目标是提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。19.对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的冥想放松方法主要属于（）A.行为疗法B.艺术疗法C.认知疗法D.精神分析疗法【答案】A【解析】冥想放松方法是通过引导个体集中注意力、放松身体和思维，来达到缓解压力和焦虑的目的，属于行为疗法中的放松训练。20.按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容。这种组织方式属于（）A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织【答案】C【解析】纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。由易到难、由简到繁的编排方式属于纵向组织。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述现代学校教育制度的类型。【答案】现代学校教育制度主要有三种类型：（1）双轨学制。一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。以英国为代表。（2）单轨学制。所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。以美国为代表。（3）分支型学制。在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。以前苏联为代表。22.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。【答案】小学教师撰写操行评语应注意以下事项：（1）针对性。评语要针对学生的个性特点、行为表现和学习情况等，具体指出学生的优点和不足。（2）全面性。既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的品德、行为、心理等方面的发展。（3）鼓励性。评语要以鼓励为主，肯定学生的进步和努力，激发学生的学习动力和自信心。（4）客观性。评语要客观公正，如实反映学生的实际情况，避免主观臆断和偏见。（5）简洁性。评语要简洁明了，语言通顺，避免冗长和复杂的表述。（6）情感性。评语要充满情感，体现教师对学生的关心和爱护，让学生感受到教师的尊重和信任。23.简述知觉的一般特性。【答案】知觉的一般特性包括：（1）选择性。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。（2）整体性。知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。（3）理解性。在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。（4）恒常性。在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：沈老师在教学《第一场雪》时，问学生：“雪景很美，谁能把它美美地读出来？他读的时候，大家闭上眼睛听，体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪野中去了？”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说：“刚走到雪野的边上，是不是？”大家都笑起来。沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍，然后问：“往前走几步没有？”学生都点头说：“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学能比老师读得更好，谁领着大家继续往前走？”后面的学生果然越读越好。问题：（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。（10分）（2）结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用。（10分）【答案】（1）沈老师的教学行为具有以下优点：①注重情境创设。通过让学生闭上眼睛听读，引导学生体会雪景的美，创设了生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣。②运用鼓励性评价。当大多数学生犹豫时，沈老师用幽默的语言进行引导和鼓励，如“刚走到雪野的边上，是不是”，增强了学生的自信心和参与度。③发挥示范作用。沈老师亲自示范朗读，为学生提供了良好的榜样，让学生直观地感受到如何读得更好。④激发学生的主动性。沈老师鼓励学生比自己读得更好，引导学生积极参与朗读，发挥了学生的主体作用。（2）教师在教学过程中发挥主导作用可以从以下几个方面入手：①引导学生明确学习目标。沈老师通过提问和引导，让学生明确要通过朗读体会雪景的美，为学生的学习指明了方向。②创设良好的教学情境。沈老师通过让学生闭上眼睛听读，营造了身临其境的氛围，帮助学生更好地理解课文内容。③运用多样化的教学方法。沈老师采用了提问、示范、鼓励等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。④关注学生的学习情况。沈老师在学生朗读后，及时给予反馈和评价，根据学生的表现调整教学策略，促进学生的学习。⑤培养学生的自主学习能力。沈老师鼓励学生比自己读得更好，引导学生自主探索和学习，培养了学生的自主学习能力。25.材料：刘老师在教学《两个铁球同时落地》一课时，问学生：“假如亚里士多德的话是正确的，那么把一个10磅重的铁球和一个1磅重的铁球拴在一起，会怎样呢？”学生们纷纷回答：“10磅重的铁球会把1磅重的铁球拖着跑，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。”刘老师接着问：“可是，如果把它们看作一个整体，重量就是11磅，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从同一个事实中却得出了两个相反的结论，这是怎么回事呢？”学生们陷入了沉思。问题：（1）请分析刘老师的教学行为所体现的教学原则。（10分）（2）请结合材料谈谈如何在教学中贯彻该教学原则。（10分）【答案】（1）刘老师的教学行为体现了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。刘老师通过提出问题，引导学生思考，让学生从亚里士多德的观点中发现矛盾，从而激发了学生的求知欲和探索精神，体现了启发性原则。（2）在教学中贯彻启发性原则可以从以下几个方面入手：①激发学生的学习兴趣。刘老师通过提出有趣的问题，如“从同一个事实中却得出了两个相反的结论，这是怎么回事呢”，激发了学生的好奇心和求知欲，让学生主动参与到学习中来。②创设问题情境。刘老师通过设置问题，引导学生思考，让学生在解决问题的过程中提高思维能力。例如，他提出“假如亚里士多德的话是正确的，那么把一个10磅重的铁球和一个1磅重的铁球拴在一起，会怎样呢”的问题，让学生进行分析和推理。③引导学生独立思考。刘老师在学生回答问题后，没有直接给出答案，而是进一步引导学生思考，让学生自己发现问题、解决问题。例如，当学生得出两个相反的结论后，刘老师没有急于解释，而是让学生陷入沉思，培养了学生的独立思考能力。④发扬教学民主。刘老师在教学过程中，尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极发言，营造了民主和谐的教学氛围。例如，他让学生纷纷回答问题，充分发挥了学生的主体作用。四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）26.请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析文本的写作特点。（10分）（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）材料：《富饶的西沙群岛》西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。【答案】（1）文本的写作特点：①结构清晰。采用总分总的结构，开头总述西沙群岛是风景优美、物产丰富的可爱地方，中间分别从海水、海底、海滩、海岛等方面进行具体描写，结尾总结西沙群岛必将变得更加美丽、富饶。②描写生动。运用了丰富的修辞手法，如“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”“鼓起气来像皮球一样圆”，使描写的事物更加形象逼真。③语言优美。用词准确、生动，如“五光十色”“瑰丽无比”“懒洋洋”“威武”等，增强了文章的感染力。④内容丰富。从多个角度介绍了西沙群岛的自然风光和丰富的物产，让读者对西沙群岛有更全面的了解。（2）教学目标：①知识与技能目标：学生会认“饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个字，能正确读写“风景优美、物产丰富”等词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。②过程与方法目标：通过阅读、想象、讨论等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者的写作方法，提高学生的写作水平。③情感态度与价值观目标：感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生对祖国大