滨州2025年山东滨州滨城区招聘中小学特殊教育学校教师217人笔试历年参考题库附带答案详解

[滨州]2025年山东滨州滨城区招聘中小学特殊教育学校教师217人笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、在特殊教育学校中，针对有听力障碍的学生，教师最应该注重培养学生的哪项能力？A.书面表达能力B.手语交流能力C.口语发音能力D.视觉观察能力2、智力障碍学生的认知发展特点主要表现为A.抽象思维能力强于形象思维B.记忆能力完全丧失C.学习速度较慢但可塑性较强D.注意力高度集中3、某学校开展心理健康教育活动，需要设计适合不同年龄段学生的心理辅导方案。以下哪项原则最符合心理健康教育的科学性要求？A.统一标准，所有学生采用相同辅导模式B.因材施教，根据学生年龄特点制定差异化方案C.以教师为中心，强调权威指导作用D.注重理论灌输，强化心理知识传授4、在特殊教育工作中，教师面对有不同障碍类型的学生时，应当优先考虑的教育原则是：A.统一教学进度，确保公平性B.强调集体活动，促进同伴融合C.个别化教育，满足特殊需求D.降低学习标准，减轻学生压力5、某学校开展心理健康教育活动，旨在帮助学生建立积极的心理品质。在设计活动方案时，教育工作者需要充分考虑学生的年龄特点和心理发展规律，这体现了教育的什么原则？A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发诱导原则D.理论联系实际原则6、在教育教学过程中，教师发现学生存在注意力不集中、学习困难等问题时，应该采取的最合适的处理方式是：A.立即通知家长并要求加强管教B.对学生进行严厉批评和惩罚C.深入了解原因并制定个性化支持方案D.将问题转交给其他任课教师处理7、在课堂教学中，教师发现学生注意力不集中时，最适宜采取的措施是：A.立即点名批评该学生B.暂停教学，维持课堂纪律C.采用提问、互动等方式重新吸引学生注意力D.课后单独与学生沟通8、特殊教育中，针对有学习障碍的学生，教师应该采取的主要教学策略是：A.降低教学难度，减少学习内容B.采用多元化的教学方法和个性化指导C.让学生独立完成学习任务D.重点关注优秀学生9、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的学生，教师应该采取哪种最有效的沟通策略？A.频繁进行眼神接触以建立信任B.使用简洁明了的语言配合视觉提示C.鼓励学生参与大型集体活动D.采用严厉的管教方式纠正行为10、某学生在课堂上出现注意力不集中、多动冲动等症状，严重影响学习效果，教师最应该采取的应对措施是：A.立即通知家长带孩子去医院诊断B.详细观察记录学生行为表现C.直接给予批评教育并加强管理D.让学生单独坐在教室角落11、某学校开展心理健康教育活动，需要了解学生心理健康状况。以下哪种方法最适合全面评估学生的心理健康水平？A.仅通过学习成绩判断B.进行标准化心理健康量表测评C.单纯观察学生行为表现D.依靠教师主观评价12、在组织学生参与社会实践活动中，教师最应该注重培养学生的哪项能力？A.考试应试能力B.人际交往与合作能力C.个人竞争意识D.记忆背诵能力13、某学校组织学生参加社会实践活动，需要将学生分成若干小组。已知该校特殊教育专业师资配备要求师生比例不超过1:8，若该校有64名特殊教育学生，至少需要配备多少名专业教师？A.6名B.7名C.8名D.9名14、在特殊教育工作中，教师需要根据学生的个体差异制定个性化教育方案。这体现了教育工作的哪项基本原则？A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发诱导原则D.理论联系实际原则15、在特殊教育工作中，对于有注意力缺陷多动障碍(ADHD)的学生，教师应采取的最有效的教学策略是：A.严格要求学生长时间保持安静坐姿B.将学习任务分解为小步骤，提供频繁的正面反馈C.让学生独立完成所有学习任务D.减少课堂互动，避免分散学生注意力16、在融合教育环境中，普通教师与特殊教育教师合作的关键要素是：A.特殊教育教师完全负责特殊学生的所有教学B.建立有效的沟通机制和共同制定个别化教育计划C.普通教师只需关注普通学生的学习D.减少特殊学生与普通学生的互动机会17、在特殊教育学校中，针对有视听障碍的学生开展教学活动时，教师应当优先考虑的教育原则是：A.循序渐进原则B.个别化教学原则C.直观性教学原则D.启发性教学原则18、特殊教育教师在制定个别化教育计划时，最需要关注的核心要素是：A.学生的残疾类型和程度B.家长的教育期望C.学校的资源配置D.同伴的接纳程度19、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的学生，教师应当采取哪种教育策略最为适宜？A.强制学生参与集体活动，促使其融入群体B.采用结构化教学和视觉提示，建立稳定的环境秩序C.减少与学生的直接交流，避免刺激学生情绪D.频繁更换教学环境，锻炼学生的适应能力20、在教育心理学中，皮亚杰的认知发展理论强调儿童认知发展的阶段性特征，这一理论对特殊教育的启示主要体现在哪个方面？A.所有特殊儿童都应按照统一标准进行教育B.应根据儿童认知发展水平提供适宜的学习内容和方法C.认知发展完全依赖于生理成熟度，无需教育干预D.特殊儿童的认知发展完全不同于普通儿童21、某学校开展心理健康教育活动，需要了解学生心理状态的变化趋势。以下哪种方法最适合长期追踪学生心理发展状况？A.一次性问卷调查B.定期心理测评与访谈C.随机抽样观察D.单次心理咨询记录22、教育工作者在制定个别化教学计划时，应当优先考虑的核心要素是：A.教学进度安排B.学生个体差异和需求C.教学资源配置D.课程标准要求23、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的学生，教师最应该采取的教育策略是：A.强制其参与集体活动，培养社交能力B.尊重其个体差异，采用个性化教学方法C.要求家长进行严格的家庭教育D.让其独立学习，减少外界干扰24、在中小学教育中，以下哪种情况最需要及时进行心理干预：A.学生偶尔上课注意力不集中B.学生出现持续的情绪低落、行为异常C.学生学习成绩暂时下滑D.学生与同桌发生小摩擦25、某学校开展心理健康教育活动，需要了解学生的心理发展特点。以下关于青少年心理发展特征的描述，正确的是：A.青少年的抽象逻辑思维已完全成熟B.青少年的情绪调节能力较强，不易冲动C.青少年自我意识增强，但容易出现自卑心理D.青少年的人际关系需求减少，更喜欢独处26、在教育过程中，教师发现某些学生在学习新知识时需要借助具体的实物或图像，这体现了学生的认知发展处于哪个阶段：A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.前运算阶段27、某学校开展心理健康教育活动，需要了解学生的心理发展特点。以下关于青少年心理发展特征的描述，正确的是：A.青少年时期情绪波动较小，心理状态相对稳定B.青少年自我意识增强，但容易产生自卑心理C.青少年认知能力发展缓慢，抽象思维能力弱D.青少年人际交往能力较强，不易出现社交问题28、在教育实践中，教师需要根据学生的个体差异采取不同的教育方法。这体现了教育的哪一基本原则？A.因材施教原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性教学原则29、某学校开展心理健康教育活动，需要了解学生的心理发展特点。根据青少年心理发展的规律，以下哪种做法最符合教育原则？A.要求所有学生必须参加同一标准的心理测试B.根据不同年龄段学生的特点设计相应的活动内容C.让家长代替学生完成心理评估问卷D.仅关注学习成绩优秀的学生心理健康状况30、在组织学生参与社会实践活动时，教师需要重点考虑的首要因素是：A.活动形式的新颖性B.学生的安全保障C.活动的宣传效果D.活动的成本费用31、在课堂教学中，教师发现学生注意力不集中时，最适宜采取的措施是：A.立即停止讲课，严厉批评学生B.提高音量继续讲课，确保声音覆盖全场C.暂停教学活动，让学生集体起立活动几分钟D.采用提问、互动等方式重新吸引学生注意力32、教育心理学研究表明，学生学习效果最好的动机水平是：A.极高的学习动机B.适中的学习动机C.较低的学习动机D.不固定的学习动机33、小明在学习过程中表现出注意力难以集中、学习效率低下的特点，教师观察到他在课堂上经常走神，完成作业时需要多次提醒。针对这种情况，教师最适宜采取的教育策略是：A.增加作业量以强化训练B.建立清晰的学习目标和奖惩机制C.采用多样化的教学方法，增强学习兴趣D.要求家长严格监督学习过程34、在班级管理中，当发现学生之间出现小团体现象时，班主任最应该关注的是：A.立即解散所有小团体B.重点关注学习成绩的分化趋势C.防止小团体发展为排他性群体D.让小团体内学生独立活动35、某学校在开展心理健康教育工作时，注重培养学生积极向上的心理品质，帮助学生建立正确的人生观和价值观。这主要体现了心理健康教育的哪项原则？A.预防为主原则B.发展性原则C.系统性原则D.个性化原则36、在课堂教学中，教师发现学生注意力不集中时，采用变换教学方式、增加互动环节等方法来重新吸引学生注意。这种做法主要运用了注意的哪种规律？A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的转移D.注意的广度37、在特殊教育实践中，针对自闭症儿童的教育干预，以下哪种方法最为有效？A.严厉惩罚不良行为B.强制集体活动训练C.结构化教学和视觉支持D.完全放任自由发展38、教师在课堂教学中发现学生注意力不集中时，应该采取什么策略？A.立即严厉批评学生B.调整教学方法增加互动性C.让学生站到教室后面D.直接请家长来校处理39、某学校开展心理健康教育活动，需要了解学生心理健康状况。以下哪种方法最适合系统收集学生心理健康数据？A.随机课堂观察记录B.发放标准化心理健康量表C.个别学生访谈D.教师主观评价汇总40、在特殊教育环境中，教师发现某位学生在语言表达方面存在明显困难，但动手能力较强。这体现了个体发展的什么特点？A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性41、某学校为提升教师专业素养，计划组织教师参加各类培训活动。根据教育心理学理论，以下哪种培训方式最能促进教师的专业发展？A.单向知识传授的理论讲座B.基于实际教学问题的行动研究C.纯理论的学科知识培训D.观摩优秀教师的示范课42、在教育管理中，为了激发教师的工作积极性，以下哪种激励方式体现了内在激励的原理？A.提高教师工资待遇B.设立优秀教师表彰制度C.提供专业发展和成长机会D.改善办公环境条件43、某学校开展心理健康教育活动，为了更好地了解学生的心理状态，教师采用了一种系统性的评估方法。这种方法通过观察学生在特定情境下的行为表现，结合学生自我报告和他人评价，全面收集相关信息。这种评估方法体现了心理健康教育的哪个基本原则？A.科学性原则B.系统性原则C.发展性原则D.个性化原则44、在教育教学过程中，教师发现有些学生在数学学习中表现出较强的逻辑思维能力，但在语言表达方面相对薄弱。这种现象说明了个体身心发展的哪种特点？A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性45、在教育教学过程中，教师发现学生存在注意力不集中、多动冲动等行为表现，最适合采用的教育策略是：A.立即进行严厉批评和惩罚B.增加课业负担以消耗学生精力C.运用正向行为支持和个别化指导D.要求家长强制管束学生行为46、特殊教育学校在制定个别化教育计划时，最应优先考虑的因素是：A.学校的师资配置情况B.学生的身心发展特点和特殊需求C.家长的经济承受能力D.当地教育政策规定47、某学校开展心理健康教育活动，需要了解学生的心理发展特点。根据青少年心理发展规律，以下哪个阶段是学生自我意识发展的关键期？A.幼儿期B.童年期C.青春期D.成年早期48、在教育过程中，教师发现有些学生在学习新知识时更倾向于通过动手操作来理解和掌握。这种学习风格属于哪种类型？A.视觉型学习者B.听觉型学习者C.动觉型学习者D.阅读型学习者49、在特殊教育实践中，针对自闭症儿童的康复训练，以下哪种方法最能体现个别化教育原则？A.统一使用标准化评估工具进行能力测试B.根据每个儿童的具体发展水平制定个性化训练方案C.按照年龄分组进行集体康复训练D.采用固定的康复训练流程适用于所有儿童50、特殊教育教师在处理智力障碍学生的情绪行为问题时，应当优先采取的策略是：A.立即制止学生的不当行为B.分析行为背后的生理和心理需求C.要求家长配合进行家庭管教D.与其他学生进行对比教育

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】听力障碍学生由于听觉功能受损，传统口语交流存在困难。手语作为视觉语言，是听力障碍学生最直接、最有效的交流方式。通过手语教学，能够帮助学生建立完整的语言系统，促进思维发展和社交能力提升，是特殊教育中重要的教学手段。2.【参考答案】C【解析】智力障碍学生在认知发展上存在不同程度的滞后，表现为学习新知识速度较慢，需要更多重复和强化。但他们仍具有可塑性，通过适当的教育方法和训练，认知能力可以得到改善和提高。这是特殊教育的重要理论基础。3.【参考答案】B【解析】心理健康教育应遵循学生身心发展规律，不同年龄段学生在认知水平、情感发展、社会适应等方面存在显著差异，需要采用差异化的教育方法和内容。因材施教体现了教育的科学性和针对性。4.【参考答案】C【解析】特殊教育的核心是根据学生的个体差异和特殊需要制定个别化教育计划。每个特殊学生的障碍类型、程度、学习能力都不同，必须采用个别化教育原则，制定针对性的教育目标和方法，才能实现有效教育。5.【参考答案】A【解析】因材施教原则要求教育者根据学生的个体差异和身心发展特点采取相应的教育方法。题干中提到"考虑学生的年龄特点和心理发展规律"，正是因材施教的具体体现。循序渐进强调按顺序进行，启发诱导强调调动积极性，理论联系实际强调实践结合，均不符合题意。6.【参考答案】C【解析】面对学生的学习困难和注意力问题，教师应秉持专业态度，通过观察、沟通等方式深入了解问题成因，包括生理、心理、环境等多方面因素，然后制定针对性的教育支持策略。A项过于草率，B项缺乏人文关怀，D项逃避责任均不恰当。7.【参考答案】C【解析】当学生注意力不集中时，教师应采用积极的引导方式，通过提问、互动等教学方法重新吸引学生注意力，既能维护课堂氛围，又能有效改善教学效果。直接批评会伤害学生自尊心，暂停教学会影响整体教学进度，课后沟通虽有必要但不能解决当前问题。8.【参考答案】B【解析】特殊教育要求教师根据学生的个体差异，运用多元化的教学方法，提供个性化指导，帮助不同能力水平的学生都能获得发展。降低难度会限制学生潜能，让学生独立完成可能增加挫败感，关注优秀学生违背了教育公平原则。9.【参考答案】B【解析】自闭症学生通常存在社交沟通障碍，视觉信息比语言信息更容易被理解和接受。使用简洁语言配合图片、手势等视觉提示能够有效提高沟通效果。而频繁眼神接触可能引起学生不适，大型集体活动和严厉管教都不符合自闭症学生的特殊需求。10.【参考答案】B【解析】注意力缺陷多动障碍(ADHD)需要专业评估诊断。教师应先通过系统观察记录学生的具体行为表现、频率和情境，为后续专业评估提供依据。盲目批评或隔离学生会加重问题，而详细的观察记录有助于制定个别化教育方案。11.【参考答案】B【解析】标准化心理健康量表测评具有科学性、客观性和全面性的特点，能够系统评估学生的心理状态。学习成绩、行为观察和主观评价都存在片面性，无法全面反映学生心理健康状况。标准化测评工具经过科学验证，结果相对准确可靠。12.【参考答案】B【解析】社会实践活动的核心目标是促进学生社会化发展，人际交往与合作能力是社会适应的基础。考试应试和记忆背诵属于学科知识范畴，个人竞争意识容易导致合作意识缺失。社会实践强调团队协作和沟通交流，有利于学生全面发展。13.【参考答案】C【解析】根据师生比例不超过1:8的要求，即1名教师最多对应8名学生。64名学生÷8=8名教师，因此至少需要配备8名专业教师。14.【参考答案】A【解析】因材施教原则强调根据学生的具体情况和个体差异采取不同的教育方法和内容。题目中提到的根据学生个体差异制定个性化方案，正是因材施教原则的具体体现。15.【参考答案】B【解析】注意力缺陷多动障碍学生的特点是注意力难以集中、冲动行为多。将复杂任务分解为小步骤可以降低认知负荷，频繁的正面反馈能够增强学生的学习动机和自信心，这是特殊教育中个别化教学的重要体现。16.【参考答案】B【解析】融合教育强调所有学生都能在普通教育环境中接受适合的教育服务。普通教师与特殊教育教师需要协作配合，通过有效沟通共同制定和实施个别化教育计划，确保特殊需要学生能够获得适宜的支持服务。17.【参考答案】C【解析】针对视听障碍学生，由于其感知觉通道受限，教师必须充分利用视觉、触觉等可用感官通道进行教学。直观性教学原则要求通过具体形象的教具、手势、图片、实物等直接刺激学生的感官，帮助他们更好地理解和掌握知识内容，这是特殊教育中最基础和重要的原则。18.【参考答案】A【解析】个别化教育计划（IEP）是针对特殊需要学生制定的个性化教学方案，其核心是根据学生的具体能力水平、学习特点和康复需求来设置教育目标和教学策略。学生的残疾类型和程度直接决定了教学内容、方法、环境的支持程度，是制定有效教学计划的根本依据。19.【参考答案】B【解析】自闭症学生通常对结构化环境和可预测的程序有较好反应。结构化教学通过视觉提示、固定日程安排等方式，帮助学生建立安全感和秩序感，减少焦虑情绪，提高学习效果。强制参与或频繁改变环境都会增加学生压力。20.【参考答案】B【解析】皮亚杰理论强调认知发展的阶段性，特殊儿童同样遵循认知发展规律，但发展速度可能不同。教育应根据个体认知水平提供适切的教学内容和方法，尊重发展差异，避免一刀切的教学模式。21.【参考答案】B【解析】定期心理测评与访谈能够建立长期跟踪机制，通过标准化测评工具和深度访谈相结合，全面掌握学生心理发展轨迹。一次性调查无法反映变化趋势，随机抽样缺乏连续性，单次咨询记录信息有限。定期测评既能保证数据的可比性，又能及时发现问题并采取干预措施。22.【参考答案】B【解析】个别化教学的本质在于因材施教，必须以学生个体差异和需求为核心。每个学生的学习能力、兴趣特点、发展水平不同，教学计划应基于评估结果制定针对性目标和策略。虽然进度安排、资源配置、课程标准都很重要，但都应服务于满足学生个性化需求这一根本目标。23.【参考答案】B【解析】特殊教育的核心理念是因材施教，尊重每个学生的个体差异。自闭症学生有其独特的认知特点和行为模式，需要教师采用个性化的教学策略，创造适合其发展的教育环境，而不是强制改变或放任不管。24.【参考答案】B【解析】持续的情绪低落和行为异常是心理问题的重要信号，可能影响学生的身心健康和学习发展。教育工作者应及时识别这些征象，采取适当的心理干预措施，帮助学生恢复正常的心理状态。25.【参考答案】C【解析】青少年期是自我意识迅速发展的关键阶段，他们开始关注自我形象和能力，但同时由于身心发展的不平衡，容易产生自卑心理。选项A错误，青少年抽象逻辑思维正在发展中；选项B错误，青少年情绪波动较大；选项D错误，青少年渴望同伴交往，人际关系需求增强。26.【参考答案】B【解析】根据皮亚杰认知发展理论，具体运算阶段的儿童（7-11岁）能够进行逻辑思维，但需要借助具体事物或形象支持，还不能完全进行抽象思维。选项A的感知运动阶段主要是0-2岁；选项C形式运算阶段可进行抽象逻辑思维；选项D前运算阶段思维具有自我中心性等特点。27.【参考答案】B【解析】青少年时期是个体心理发展的重要阶段，具有明显的心理特征。青少年自我意识显著增强，开始关注自我形象和价值，但同时也容易因身体变化、学业压力等产生自卑心理。A项错误，青少年情绪波动较大；C项错误，青少年认知能力快速发展，抽象思维能力增强；D项错误，青少年在人际交往中常面临各种适应问题。28.【参考答案】A【解析】因材施教原则是指教师要根据学生的实际情况和个体差异，采取不同的教育措施和方法。题干中提到的"根据学生的个体差异采取不同的教育方法"正是因材施教原则的具体体现。循序渐进原则强调按照知识的逻辑顺序和学生认知发展规律进行教学；理论联系实际原则强调将理论知识与实际应用相结合；启发性教学原则强调调动学生学习的主动性。29.【参考答案】B【解析】青少年心理发展具有阶段性和差异性特点，不同年龄段学生在认知能力、情感发展、社会性等方面存在显著差异。教育工作者应遵循因材施教原则，根据学生的年龄特征和个体差异设计相应的教育活动，这样才能提高教育的针对性和实效性。30.【参考答案】B【解析】学生安全是教育活动开展的前提和基础。在组织任何教育活动时，都必须将学生的生命安全和身心健康放在首位。只有在确保安全的前提下，才能有效实现教育目标，让学生在实践中获得知识、提升能力。安全无保障的活动不仅无法达到教育目的，还可能造成不可挽回的损失。31.【参考答案】D【解析】当学生注意力不集中时，教师应当采用积极的课堂管理策略。选项A的严厉批评会破坏课堂氛围；选项B的提高音量可能适得其反；选项C的集体活动虽能调节气氛但会影响教学进度。选项D通过提问和互动能够有效重新聚焦学生注意力，既维护了课堂秩序又保证了教学效果。32.【参考答案】B【解析】根据耶克斯-多德森定律，学习动机与学习效果之间存在倒U型关系。动机水平过低时，学生缺乏学习积极性；动机水平过高时，容易产生焦虑情绪，影响正常发挥；适中的动机水平能够激发学生最佳的学习状态，既保证学习热情又维持良好心态，因此学习效果最佳。33.【参考答案】C【解析】对于注意力不集中的学生，应通过丰富的教学手段激发学习兴趣，而非简单增加任务量或加强监督。多样化的教学方法能更好地吸引学生注意力，提高学习参与度。34.【参考答案】C【解析】小团体本身是正常的社会现象，关键是引导其向积极方向发展。班主任应防止小团体产生排他性，促进班级整体团结，而不是简单取缔或放任不管。35.【参考答案】B【解析】发展性原则是指心理健康教育要面向全体学生，以促进学生心理健康发展为目标，注重培养学生的积极心理品质和健全人格。题干中"培养学生积极向上的心理品质，帮助学生建立正确的人生观和价值观"正体现了发展性原则的核心要求，即通过教育活动促进学生心理素质的全面发展。36.【参考答案】C【解析】注意的转移是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的心理品质。教师通过变换教学方式、增加互动环节等方法，就是帮助学生将注意力从分散状态转移到新的学习内容上，体现了注意转移的规律。这种做法符合教学实际需要，能够有效提高课堂教学效果。37.【参考答案】C【解析】结构化教学通过建立清晰的环境结构、时间结构和任务结构，结合视觉支持帮助自闭症儿童理解和适应学习内容，这是被广泛认可的有效干预方法。严厉惩罚和强制训练都不符合特殊教育的科学理念，放任自由则无法提供必要的支持和指导。38.【参考答案】B【解析】当学生注意力不集中时，教师应从教学方法入手，通过增加互动性、使用多样化的教学手段来吸引学生注意力，这是积极有效的课堂管理策略。严厉批评会伤害学生自尊心，强制措施和请家长都不是解决课堂问题的直接有效方法。39.【参考答案】B【解析】标准化心理健康量表具有科学性、系统性和可比性特点，能够客观测量学生心理健康状况。量表经过专业编制和验证，信效度较高，适合大范围数据收集，便于统计分析和建立档案。40.【参考答案】C【解析】不平衡性指个体身心发展在不同方面、不同时期的发展速度和程度存在差异。该学生语言表达与动手能力发展水平不一致，正体现了身心发展的不平衡性特点，为特殊教育提供了因材施教的依据。41.【参考答案】B【解析】根据教师专业发展理论，行动研究是教师专业发展的有效途径。它以解决实际教学问题为导向，让教师在实践中反思、研究和改进，能够将理论与实践有机结合。相比单向的知识传授，行动研究更能促进教师的深度学习和能力提升，符合成