2025 小学一年级道德与法治上册借橡皮说请谢谢课件

一、教学背景分析：从"小事"看"大成长"演讲人CONTENTS教学背景分析：从"小事"看"大成长"教学目标与重难点：从"知道"到"做到"教学过程设计：从"感知"到"内化"板书设计与课后延伸：从"课堂"到"生活"总结：小话语，大文明目录2025小学一年级道德与法治上册借橡皮说请谢谢课件作为一名深耕小学道德与法治教学十年的一线教师，我始终相信：教育的温度，往往藏在最日常的细节里。对于刚踏入校园的一年级学生而言，"借橡皮"这样的小事，正是他们学习人际交往的第一块基石。今天，我将以"借橡皮说请谢谢"为主题，从教学背景、目标设定、过程设计到情感升华，系统呈现一节符合一年级学生认知特点的道德与法治课。01教学背景分析：从"小事"看"大成长"1学生认知基础一年级学生平均年龄6-7岁，正处于从家庭生活向集体生活过渡的关键期。他们已具备基本的语言表达能力，但在"如何礼貌求助"这一具体情境中，普遍存在以下问题：习惯用命令式语句（如"给我橡皮"），缺乏"请"的意识；接受帮助后常忘记回应，或机械说"谢谢"但缺乏真诚；对"借物"的完整流程（请求-使用-归还）认知模糊。我曾在开学第一周观察到：课间10分钟内，班上有8名学生因"抢橡皮"发生小争执，其中6人直接拿走他人文具，2人用"你把橡皮给我"的句式提问，没有一人使用"请"字。这组数据让我意识到：礼貌用语的教学必须从具体情境入手，而非空洞说教。2教材定位与价值本课选自2025版《道德与法治》上册第三单元"我们的校园生活"，是"友好相处"主题下的基础课。教材通过"文具小剧场"情境图，引导学生关注"借物"这一日常行为中的礼貌规范，其核心价值在于：帮助学生建立"社会交往需要规则"的初步认知；培养"尊重他人、表达善意"的道德情感；为后续学习"道歉""分享"等社交技能奠定基础。3教学环境准备21为增强情境真实感，我提前做了以下准备：学生准备：课前请每人带一块自己喜欢的橡皮，标注姓名，课上作为"道具"使用。实物教具：收集10种不同样式的橡皮（包括学生常见的卡通款、普通款），分装在透明文具袋中；多媒体素材：制作动画短片《小迷糊的一天》（主角因没带橡皮经历三次求助，前两次用命令式失败，第三次用"请"成功）；4302教学目标与重难点：从"知道"到"做到"1三维目标设定根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"培养学生基本的文明行为习惯"的要求，结合一年级学生特点，本课设定以下目标：1三维目标设定1.1知识目标明确"借物"时需使用"请"，接受帮助后需说"谢谢"；知道完整的借物流程：礼貌请求→使用后归还→再次致谢。1三维目标设定1.2能力目标能在具体情境中清晰表达"请把你的橡皮借给我用一下，好吗？"；能根据对方回应（同意/婉拒）做出恰当反馈（如"谢谢！""没关系，我再问问别人"）。1三维目标设定1.3情感目标体会"被礼貌对待"的温暖，萌发主动使用礼貌用语的意愿；感受班级互助氛围，增强集体归属感。2教学重难点重点：掌握"借橡皮"时"请"和"谢谢"的使用场景与表达方法；01难点：在真实情境中自然、真诚地运用礼貌用语，而非机械模仿。02（过渡：明确了目标与重难点，接下来需要设计环环相扣的教学环节，让知识"落地"、情感"生根"。）0303教学过程设计：从"感知"到"内化"1情境导入：故事引发共鸣（5分钟）播放动画短片《小迷糊的一天》前半段：早上，小迷糊匆忙上学，忘记带橡皮。数学课写作业时，他发现写错了字。第一次，他对同桌说："把橡皮给我！"同桌扭过头不理他；第二次，他拽了拽前桌的衣服："喂，橡皮！"前桌皱着眉头说："你怎么这么没礼貌？"小迷糊急得快哭了……播放暂停，提问引导："小迷糊为什么没借到橡皮？如果你是他的同学，听到这样的话会怎么想？"学生纷纷举手："他没说请，像在命令别人""我不喜欢别人拽我衣服""说话要好好说"。此时出示课题："今天我们就来学习——借橡皮时，怎样说'请'和'谢谢'，让别人愿意帮助我们。"1情境导入：故事引发共鸣（5分钟）（设计意图：用动画情境还原学生真实经历，通过"小迷糊"的挫折引发情感共鸣，自然引出本课主题。）2新授探究：分解步骤学方法（20分钟）3.2.1第一步：礼貌请求——"请"字暖人心播放动画后半段：小迷糊吸了吸鼻子，对后桌的圆圆说："圆圆，我的橡皮忘带了，能不能请你把橡皮借给我用一下？"圆圆笑着说："当然可以！"暂停动画，聚焦关键句："这句话里哪个词让圆圆愿意帮忙？"学生异口同声："请！"我顺势拿出实物橡皮，示范正确请求："XX同学，我不小心写错了字，能请你把橡皮借给我用一下吗？"（注意语气温和，眼睛看着对方，面带微笑）邀请学生模仿练习，重点指导：声音要清晰（不能太小声）；加上具体原因（"我写错字了"比"我要用"更真诚）；2新授探究：分解步骤学方法（20分钟）用"能不能……？"的问句（比"你把橡皮给我"更尊重）。请3-5名学生上台展示，其他同学当"小评委"："他的'请'说得够礼貌吗？"通过生生互评，强化"真诚"的重要性。2新授探究：分解步骤学方法（20分钟）2.2第二步：接受帮助——"谢谢"表心意继续动画：小迷糊用圆圆橡皮改好作业后，把橡皮轻轻放回圆圆桌上，说："谢谢圆圆！"圆圆摆摆手："不客气~"提问："小迷糊用完橡皮后做了什么？为什么要说'谢谢'？"学生讨论得出："谢谢是对别人帮助的感谢""不说谢谢，别人可能觉得白帮忙了"。我拿出自己的橡皮，现场模拟："老师现在向XX同学借橡皮，用完后应该怎么说？"学生齐答："谢谢！"接着请学生两人一组，一人借、一人递，练习"借-谢"对话。特别强调：说"谢谢"时要看着对方的眼睛，语气要真诚（可以加上"真的"加强情感，如"真的谢谢！"）。2新授探究：分解步骤学方法（20分钟）2.3第三步：完整流程——善始善终更温暖结合教材"文具小剧场"情境图，总结借物完整流程：1走到对方身边（不能直接伸手拿）；2微笑看着对方说："XX（称呼），我……（说明原因），能请你把橡皮借给我用一下吗？"；3对方同意后，双手接过橡皮（体现珍惜）；4用完后轻轻放回，说："谢谢XX！"；5若对方不方便出借，说："没关系，我再问问别人。"（渗透"理解他人"的品质）。6通过板书画出"借橡皮流程图"（配简笔画：说话-接橡皮-还橡皮-致谢），帮助学生建立清晰的行为框架。7（设计意图：将抽象的礼貌规范分解为可操作的具体步骤，通过示范、模仿、评价，让学生"看得见、学得来"。）83实践巩固：角色扮演练本领（15分钟）3.1基础情境：同桌之间借橡皮以4人小组为单位，设定"数学课写作业"场景，两人一组轮流扮演"借橡皮的人"和"被借的人"。要求：必须使用"请"和"谢谢"；借还过程动作规范（双手接递）；记录同伴的优点和需要改进的地方（用贴纸贴在"礼貌存折"上，课后展示）。巡视时观察到：大部分学生能正确使用"请"，但有2组出现"拿了橡皮就低头写作业，忘记说谢谢"的情况。我蹲下来轻声提醒："如果是你借橡皮给别人，对方用完就默默放回，你会觉得开心吗？"学生立刻反应过来，补充了"谢谢"。3实践巩固：角色扮演练本领（15分钟）3.2拓展情境：向老师借橡皮邀请一名学生上台，模拟"课间写练习册时发现没带橡皮，向老师求助"的场景。我故意设置小障碍："老师现在要急着去办公室，橡皮在包里，你能自己拿吗？"学生思考后回答："老师，我知道您着急，但能请您帮我拿一下橡皮吗？我用完马上还您。"（全班鼓掌）通过这一环节，引导学生意识到：礼貌用语的使用对象不仅是同伴，也包括老师、长辈，且要根据具体情境调整表达（如加上"我知道您忙"体现体贴）。3实践巩固：角色扮演练本领（15分钟）3.3争议情境：对方不愿意借怎么办？抛出问题："如果同学说'我自己还要用呢，不借'，这时候该怎么说？"学生可能的回答："哼，不借就不借！""那我找别人"。我展示真实案例：上周，班上的小雨忘记带橡皮，向小美借，小美说："我只有一块，等我用完就给你。"小雨说："好的，我等你！"后来两人一起用橡皮，还成了好朋友。引导讨论："小雨的做法好在哪里？"学生总结："不生气，理解别人可能也需要用""耐心等待也是有礼貌的"。进而提炼："别人不愿意借时，我们要微笑说'没关系'，这也是一种礼貌。"（设计意图：通过多层次、多角色的情境演练，让学生在实践中内化礼貌规范，同时培养"理解他人"的同理心。）4情感升华：分享故事暖人心（8分钟）播放班级日常片段：上周体育课，小明摔倒擦伤，小红主动借纸巾；午休时，小军帮忘带水杯的小丽接水……画面中，受助者都说了"谢谢"，帮助者脸上洋溢着笑容。提问："看了这些画面，你有什么感受？"学生争先分享："被感谢的时候，我觉得自己做的事很有意义""说谢谢能让别人更愿意帮我们"。请学生举起自己带来的橡皮，分享："如果你的橡皮被同学借过，当时发生了什么？你心里是什么感觉？"一名女生说："昨天小宇借我的草莓橡皮，他说'请'的时候眼睛亮晶晶的，我觉得他特别可爱，借给他我太开心了！"全班被她的描述逗笑，却也在笑声中体会到：礼貌，能让简单的借物变得温暖。最后，我总结："一块小小的橡皮，因为'请'和'谢谢'，成了连接我们友谊的桥梁。这些礼貌的话，就像春天的阳光，能让我们的班级变得更温暖。"4情感升华：分享故事暖人心（8分钟）（设计意图：通过真实的班级故事，将礼貌用语与情感体验结合，让学生明白：礼貌不仅是"该做的事"，更是"能让彼此开心的事"。）04板书设计与课后延伸：从"课堂"到"生活"1板书设计采用简笔画与关键词结合的形式，主标题"借橡皮说请谢谢"用彩色粉笔书写，下方画三个步骤框：请求时——"请"（配笑脸简笔画）；接受时——"谢谢"（配握手简笔画）；归还时——"温暖"（配太阳简笔画）。板书左侧贴学生课堂上的优秀对话记录（如"XX同学，我写错字了，能请你借我橡皮吗？"），右侧贴"礼貌存折"贴纸（记录小组练习中的闪光点）。2课后延伸010203"礼貌小天使"任务：一周内，每天记录一次自己或同学使用"请""谢谢"的场景（用简单图画或文字），周五在班级"礼貌墙"展示；家庭互动：回家后用"请"和"谢谢"向家人借一样物品（如水果、纸巾），并记录家人的反应（"妈妈笑着说'宝贝真懂事'"）；绘本共读：推荐《手不是用来打人的》《请和谢谢》（适合一年级的拼音版），通过故事进一步强化礼貌意识。05总结：小话语，大文明总结：小话语，大文明借一块橡皮，说一句"请"，道一声"谢谢"——这些看似微小的行为，