《口语交际名字里的故事》教学设计

一、教学理念与设计思路名字，是伴随个体一生的独特符号，它不仅是一个称谓，更承载着家庭的期盼、文化的印记与时代的回响。本次口语交际课以“名字里的故事”为载体，旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，乐于开口，善于表达，学会倾听。教学过程注重情境创设与生活体验的联结，通过“说故事—听故事—评故事”的环节递进，培养学生清晰、完整、有条理地讲述个人经历的能力，同时渗透情感教育，增进学生对自我、家庭及文化的认知与认同。二、教学目标（一）核心目标1.乐于表达：激发学生分享个人名字故事的兴趣与热情，敢于在集体面前自然、大方地发言。2.学会讲述：引导学生围绕“名字”这一核心，梳理并清晰、完整地讲述与自己名字相关的故事，包括名字的由来、含义、长辈的期望等要素。3.善于倾听：培养学生专注倾听他人发言的习惯，能初步把握他人讲述的主要内容，并尝试进行简单的评价与回应。（二）能力与素养目标1.表达能力：提升学生口头表达的条理性和连贯性，鼓励运用恰当的语气、语调，增强表达的感染力。2.交际礼仪：引导学生在交际过程中，注意使用礼貌用语，发言时姿态自然，倾听时尊重他人。3.文化感知：初步感知名字中蕴含的文化信息和家庭情感，培养感恩之心与文化认同感。三、教学重难点*重点：引导学生将自己名字的故事讲清楚、讲完整，做到言之有物，表达连贯。*难点：如何启发学生深入挖掘名字背后的深层含义与情感故事，并能用生动的语言进行描述；同时，培养学生在倾听后进行有效反馈与评价的能力。四、教学准备1.教师准备：*制作简洁的PPT课件，包含与名字相关的趣味图片、引导性问题等。*教师自身准备一个关于自己名字（或昵称）的简短故事，作为示范。*准备一些便签纸和笔，用于学生记录关键词或互评要点。2.学生准备：*课前向父母或长辈了解自己名字的由来、含义以及其中可能包含的小故事或期望。*尝试将了解到的信息梳理成几句连贯的话，准备与同学分享。五、教学过程设计（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：（教师面带微笑，亲切地）“同学们，我们每天都会叫别人的名字，也会被别人叫名字。有没有想过，我们的名字可不是随便取的，它们就像一个个小小的密码，里面藏着许多有趣的故事呢！今天，我们就一起来解开这个密码，聊聊‘名字里的故事’。”2.教师示范：“在开始之前，老师想先和大家分享一下我名字的小故事……（教师讲述自己的名字故事，注意控制时长，语言生动自然，突出重点，例如名字的由来、长辈的期望等）。听了老师的故事，大家是不是也想起了自己名字的故事呢？”3.揭示课题：板书课题——《名字里的故事》。（二）方法指导，明确要求（约10分钟）1.讨论交流“怎么说”：*提问：“如果让你来讲自己名字的故事，你会告诉大家哪些内容呢？”*引导学生自由发言，教师根据学生回答，梳理并板书讲述要点：*名字叫什么：清晰介绍自己的名字（如有必要，可解释读音或字形）。*名字怎么来的：是家人翻字典取的？还是有什么特殊的纪念意义？*名字有什么含义：名字里的字有什么特别的意思？*长辈有什么期望：父母或长辈给你取这个名字，希望你成为一个怎样的人？*（可选）关于名字的小故事：有没有因为名字发生过什么有趣的事情？2.强调表达要求：*说清楚：发音准确，语句通顺，把事情的来龙去脉讲明白。*说完整：包含主要信息，不遗漏关键内容。*有礼貌：发言时看着大家，声音响亮，态度自然；别人发言时认真听。（三）实践演练，分享故事（约20分钟）1.小组内交流分享：*将学生分成若干小组（每组4-6人），鼓励学生在小组内轮流讲述自己名字的故事。*教师巡视指导，提醒学生注意倾听，互相学习，对表达不清晰或内容不完整的同学给予鼓励和引导。*每组可以推选一位“故事大王”，或者推荐一个最想听的故事在全班分享。2.全班展示与互动：*邀请小组代表或自愿者上台分享。教师可根据情况进行引导：“这位同学的名字真特别，谁听清楚他名字的含义了？”“听了他的故事，你有什么感受？”*引导台下学生认真倾听，鼓励他们在听完后可以提出简单的问题或表达自己的看法（例如：“你的名字真好听！”“我爷爷也给我讲过类似的取名故事。”）。*教师对每位分享者给予积极评价，重点关注其是否讲清楚、讲完整，以及表达时的态度和语气。例如：“小明同学不仅把自己名字的由来讲得很清楚，还告诉我们爸爸妈妈希望他像阳光一样开朗，真棒！”“小红同学声音很响亮，故事也很有趣，大家说是不是？”（四）总结提升，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：*教师引导学生回顾本节课的收获：“今天我们一起聆听了许多精彩的名字故事，大家不仅勇敢地分享了自己的故事，也学会了认真倾听别人的故事。从这些故事里，我们感受到了家人对我们深深的爱和美好的期望。”2.评价激励：*对积极参与、表现优秀的学生和小组给予口头表扬或象征性奖励（如“金话筒”“倾听小能手”等称号）。*强调每个人的名字都很特别，每个人的故事都值得被倾听。3.拓展延伸：*家庭任务：回家后，可以把今天听到的有趣的名字故事讲给爸爸妈妈听，也可以再问问他们关于自己名字的更多细节，或者了解一下爷爷奶奶、外公外婆名字的故事。*文化探寻：鼓励学生留意身边其他人的名字，思考名字中可能蕴含的文化意义，做生活的有心人。六、板书设计名字里的故事*怎么说？*叫什么？（清晰）*怎么来？（由来）*什么意？（含义）*啥期望？（情感）*要求：*说清楚、讲完整*声音响、有礼貌*认真听、会思考七、教学反思与建议本设计以学生为主体，通过生活化的话题激发学生的表达欲望，符合口语交际教学的基本原则。在实际操作中，教师需注意以下几点：1.营造宽松氛围：口语交际的关键在于“敢说”。教师要放下“权威”，以平等的姿态参与交流，多用鼓励性语言，消除学生的紧张感。2.关注个体差异：学生的表达能力存在差异，对于不善言辞的学生，要多给予引导和机会，从简单的句子说起，逐步建立自信。3.灵活调整节奏：根据班级学生的实际反应和参与情况，灵活调整各环节的时间分配。若学生分享热情高涨，可适当延长实践分享环节。4.注重习惯培养：倾听习惯的培养非一日之功，需在每一次互动中强调，引导学生不仅“听见”，更要“听懂”，并学会尊重不同的表达。5.