一年级下册14课《荷叶圆圆》第二课时公开课教案

课题：荷叶圆圆（第二课时）课时安排：第二课时授课年级：一年级下册一、教材分析《荷叶圆圆》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇散文。课文以儿童化的语言，生动形象地描写了圆圆的、绿绿的荷叶以及荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿之间的快乐玩耍情景，充满了童真童趣。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、识记生字的基础上，引导学生深入品读课文，感受语言的优美，体会夏天的美好，激发对大自然的热爱之情，并进行初步的语言积累和运用。二、学情分析一年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事和形象生动的课文内容抱有浓厚的兴趣。他们想象力丰富，乐于表演和模仿。荷叶是他们生活中常见的事物，对“圆圆”、“绿绿”这样的词语有直观的感受。但对于课文中运用的拟人和比喻手法，以及小动物们对荷叶的喜爱之情，还需要教师的引导和点拨。三、教学目标1.知识与技能：*复习巩固生字词，重点理解并运用“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*理解课文内容，知道荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分组读、角色读等），体会课文的语言美和情感美。*借助多媒体、图片、动作表演等方式，帮助学生理解课文内容，激发想象。*鼓励学生进行句式模仿和说话练习，培养语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受荷叶的美丽和夏天的乐趣，培养热爱大自然的情感。*体会小动物们在荷叶上的快乐，学会分享与合作。四、教学重难点*教学重点：品读感悟课文内容，感受语言的优美，积累语言，有感情地朗读课文并背诵。*教学难点：理解为什么小动物们把荷叶分别比作“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”，并体会它们对荷叶的喜爱之情。模仿课文句式进行说话练习。五、教学准备1.多媒体课件（包含荷叶、荷花、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等图片或动画，配乐朗诵音频）。2.生字卡片、词语卡片（摇篮、停机坪、歌台、凉伞、亮晶晶、透明等）。3.荷叶形状的头饰或图片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。4.田字格黑板或白板。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、启发式提问法、表演法。*学法：自主探究法、合作学习法、朗读体会法、联系生活法。七、教学过程（一）复习导入，温故知新1.谈话激趣：师：小朋友们，上节课我们认识了一位夏天的好朋友，它是谁呀？（生：荷叶）对啦，就是这圆圆的、绿绿的荷叶（出示荷叶图片）。今天，我们要继续和荷叶一起玩耍，去发现更多有趣的事情，好不好？2.复习字词：*（出示生字卡片）开火车读、指名读：叶、机、朵、亮、台、鱼、美。*（出示词语卡片）齐读、分组读：圆圆的、绿绿的、荷叶、水珠、摇篮、停机坪、歌台、凉伞、亮晶晶、透明。*用“圆圆的”、“绿绿的”说一句话。（预设：圆圆的月亮、绿绿的小草等）（二）品读感悟，体会乐趣1.学习第一自然段：*师：瞧，这荷叶是什么样的呀？（出示课文第一自然段，指名读）*生：圆圆的，绿绿的。*师：谁能把荷叶的样子读出来？（指导朗读，读出荷叶的可爱和颜色美，“圆圆”、“绿绿”可以读得稍重稍慢）*师：看到这样圆圆的、绿绿的荷叶，你想对它说什么？（生自由发言，表达喜爱之情）2.学习第二至五自然段：师：这么可爱的荷叶，吸引了好多小客人呢！它们是谁？又把荷叶当成了什么呢？请小朋友们自由朗读课文第二到五自然段，找一找答案。*学习第二自然段（小水珠）：*师：第一个来的小客人是谁呀？（生：小水珠）*师：小水珠把荷叶当成了什么？（生：摇篮）（出示“摇篮”图片或实物演示，帮助理解）*师：小水珠是怎么做的？（生：躺在荷叶上）它躺在荷叶上感觉怎么样呢？（生：眨着亮晶晶的眼睛）*（出示小水珠图片，理解“亮晶晶”）师：亮晶晶的小水珠像什么呀？（生：像珍珠，像宝石）*指导朗读：谁能读出小水珠躺在摇篮里的舒服劲儿和它的可爱？（指名读，评价，范读，齐读。“躺”、“眨着”、“亮晶晶”要读得轻柔可爱）*表演：我们来当小水珠，把小手掌当摇篮，躺在“摇篮”里眨眨眼睛，感受一下吧！*学习第三自然段（小蜻蜓）：*师：小水珠还在舒服地躺着，又一个小客人飞来了，它是谁？（生：小蜻蜓）*师：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（生：停机坪）（出示“停机坪”图片，联系飞机降落，帮助理解）*师：小蜻蜓是怎么做的？（生：立在荷叶上）*师：“立”是什么意思？（站）小蜻蜓立在荷叶上，像什么？（生：像一架小飞机）*师：这是一只怎样的小蜻蜓？（生：透明的翅膀）（理解“透明”，可以看实物或图片）*指导朗读：小蜻蜓立在停机坪上，准备起飞了，多精神啊！谁能读出小蜻蜓的神气？（指名读，读出小蜻蜓的轻盈和姿态美。“立”字要读得稳一些）*表演：我们来当小蜻蜓，展开透明的翅膀，立在荷叶上，准备飞行！*学习第四自然段（小青蛙）：*师：小蜻蜓刚站稳，又来了一个爱唱歌的朋友，它是谁？（生：小青蛙）*师：小青蛙把荷叶当成了什么？（生：歌台）*师：小青蛙在歌台上做什么呢？（生：放声歌唱）*师：小青蛙会唱什么歌呢？（生模仿青蛙叫“呱呱呱”）它的歌声怎么样？（生：响亮）*指导朗读：小青蛙是个歌唱家，它的歌声最响亮！我们一起用响亮的声音读一读！（指名读，分组比赛读，读出小青蛙的活泼和歌声的响亮。“蹲”、“放声歌唱”要读得有力量）*互动：小青蛙，小青蛙，你在歌台上唱什么呀？（生：我在唱夏天多美好！）*学习第五自然段（小鱼儿）：*师：最后来的小客人是谁呀？（生：小鱼儿）*师：小鱼儿把荷叶当成了什么？（生：凉伞）（夏天，我们热了会怎么样？打伞。荷叶像一把伞，给小鱼儿挡住了太阳，所以是凉伞）*师：小鱼儿在凉伞下做什么呢？（生：游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）*师：小鱼儿在凉伞下感觉怎么样？（生：很凉快，很高兴）*指导朗读：谁能读出小鱼儿在凉伞下游来游去的快乐？（指名读，男女对读，读出小鱼儿的欢快和水花的美丽。“游来游去”、“很美很美”要读得欢快些）*动作体验：我们来当小鱼儿，在荷叶凉伞下快活地游来游去，捧起水花吧！3.角色朗读，整体感知：*师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都在荷叶上找到了快乐。现在，我们来分角色朗读课文，感受它们的快乐，好吗？（可以请四名同学分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，其他同学读叙述部分和开头结尾。或者分组朗读）*评价朗读情况，鼓励学生读出不同角色的语气和情感。（三）整体回顾，尝试背诵1.师：这篇课文真美啊！我们再来完整地读一读，感受荷叶带给小动物们的快乐。（配乐朗读全文）2.尝试背诵：*师：这么美的课文，我们试着把它背下来好不好？（出示板书提示，或利用图片帮助记忆）*师生合作背诵：师引读“荷叶圆圆的，绿绿的。”生接背小水珠部分；师引读“小蜻蜓说……”等。*自由背诵，指名背诵，集体背诵。（四）拓展延伸，语言运用1.师：荷叶圆圆的，绿绿的，不仅小动物们喜欢，还有谁也会喜欢它，会把它当成什么呢？（出示其他小动物图片，如：小乌龟、小蚂蚁、小蝴蝶等）2.句式练习：（）说：“荷叶是我的（）。”我（）在荷叶上。*例如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”我在荷叶上翩翩起舞。*小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”我坐在荷叶上划来划去。*（鼓励学生大胆想象，用自己的话说一说，教师及时引导和表扬）3.画一画，说一说：你觉得荷叶还会是什么？把你想到的画下来，并和同桌说一说。（此环节可根据课堂时间灵活调整，也可作为课后作业）（五）指导写字，夯实基础1.出示生字：“叶”、“机”。2.观察字形：这两个字是什么结构？（左右结构）偏旁是什么？（“口”字旁，“木”字旁）3.指导笔顺：书空练习，强调关键笔画。*“叶”：左边“口”字要写得小而居中，右边“十”字横要长，竖要直。*“机”：左边“木”字旁最后一笔是点，右边“几”字撇要写得舒展，横折弯钩要圆滑。4.教师范写，学生描红、临写。提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。5.展示评议，及时纠正。（六）总结全文，升华情感1.师：今天，我们和圆圆的荷叶一起度过了快乐的时光，认识了它的好朋友——小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。荷叶不仅美丽，还带给大家这么多快乐，真是大家的好朋友！2.师：夏天还有很多美丽的景色和有趣的事物，希望小朋友们能多走进大自然，去发现更多的美，感受更多的快乐！八、板书设计荷叶圆圆（贴荷叶图片）圆圆的绿绿的小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（躺）（图片）眨着亮晶晶的眼睛小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（立）（图片）展开透明的翅膀小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”（蹲）（图片）放声歌唱小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”（游）（图片）捧起很美很美的水花九、教学反思（预设）本课