部编人教版《道德与法治》二年级上册第11课《大家排好队》教学设计

部编人教版《道德与法治》二年级上册第11课《大家排好队》教学设计一、教学总览《大家排好队》是部编人教版《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”中的一课。本单元旨在引导学生认识公共场所的基本行为规范，培养初步的公共意识和社会责任感。“排队”看似是日常生活中再平常不过的行为，却是社会秩序得以维护的基础，也是个体文明素养的直观体现。对于二年级学生而言，他们正处于规则意识形成的关键期，本课通过贴近学生生活的情境体验和互动探究，帮助他们理解排队的必要性与重要性，初步养成自觉排队的良好习惯，为他们未来融入社会、遵守公共秩序打下坚实的品德基础。二、教材分析本课教材内容的编排遵循了低年级儿童的认知特点和生活经验。通过“看一看”、“说一说”、“演一演”等活动设计，呈现了学生在不同公共场所（如超市付款、游乐场游玩、上下公交车）可能遇到的排队情境。教材图文并茂，既有正面引导（排队真快、真有序），也隐含了对不排队行为（拥挤、插队）可能导致不良后果的警示。其核心立意在于引导学生从自身经验出发，感知排队带来的便利与和谐，进而内化为自觉的行为习惯，并乐于在集体生活中践行。教师在教学中应充分利用教材提供的素材，并结合学生的实际生活进行拓展延伸。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，在幼儿园和小学的集体生活中，对于“排队”并不陌生，多数情况下能够在老师的提醒和要求下参与排队。然而，他们的规则意识尚处于发展阶段，自我中心的特点依然存在，在特定情境下（如感到兴奋、着急或看到他人不排队时），容易出现忘记排队、争抢或试图插队等行为。他们的思维方式以具体形象思维为主，对抽象道理的理解需要借助生动的情境和直观的体验。因此，本课教学应注重情境创设和实践体验，避免空洞说教，引导学生在“做中学”、“学中悟”。四、教学目标1.认知与技能：初步了解在公共场所排队的基本规则和常见场合；能够说出排队的好处；学习并尝试在模拟情境中遵守排队规则。2.过程与方法：通过观察图片、观看情境表演、参与模拟体验、小组讨论等方式，体验排队的重要性，学习如何文明排队。3.情感态度与价值观：感受排队带来的秩序与和谐，愿意在公共场所自觉排队；初步培养遵守公共秩序的意识和行为习惯，体验遵守规则带来的快乐。五、教学重难点*教学重点：引导学生认识到在公共场所排队的必要性和好处，愿意自觉排队。*教学难点：将排队的认知内化为自觉行为，并能在不同情境下坚持做到。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含不同排队与不排队情境的图片、短视频）、小红花奖励贴纸、排队游戏所需的简单道具（如模拟购物车、小站牌等）、歌曲《排队歌》。2.学生准备：预习课本相关内容，回忆自己在哪些地方见过排队。七、教学过程（一）情境导入，感知排队（约5分钟）1.故事激趣：师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个小故事，想听吗？（生：想！）师：在一个阳光明媚的早晨，小动物们要去森林游乐场玩。可是一到游乐场门口，小熊就着急了，它看到买票的地方好多人啊！它不想排队，想直接挤到前面去。大家说，小熊这样做可以吗？（引导学生初步判断）师：那如果大家都像小熊这样，游乐场门口会变成什么样呢？今天，我们就一起来学习如何让公共场所变得更有秩序，这就是我们今天要探讨的话题——《大家排好队》。（板书课题）*设计意图：通过小故事创设情境，迅速吸引学生注意力，引发学生对“排队”问题的初步思考，自然导入课题。（二）观察辨析，理解排队（约15分钟）1.看一看，说一说：师：小朋友们，在我们的生活中，有很多地方需要大家排好队。请大家看看这些图片，想一想，这是在哪里？人们在做什么？（课件展示：超市付款处排队、公交车站排队上车、学校食堂打饭排队、医院挂号排队等图片）（引导学生说出场景和人们在排队做什么。）师：你们在生活中还在哪些地方见过人们排队呢？（学生自由发言，教师及时肯定和引导）2.议一议，辨是非：师：看来排队在我们生活中真是太常见了。那大家想一想，如果这些地方大家都不排队，会怎么样呢？（课件展示一张拥挤、混乱的场景图片或短视频片段）（组织学生小组讨论，然后请代表发言，如：会挤伤人、会很慢、会吵架等。）师：是啊，不排队真可怕！那排队又有什么好处呢？（引导学生说出：很公平、有秩序、速度快、很安全、不吵架等）（教师根据学生发言，适时板书：有秩序、速度快、保安全、真公平）*设计意图：通过观察生活中的真实图片，联系学生自身经验，使学生对排队的场合有更清晰的认识。通过对比排队与不排队的不同结果，让学生直观感受排队的重要性和好处，从而理解为什么要排队。（三）模拟体验，学会排队（约15分钟）1.情境表演“我会排队”：师：既然排队有这么多好处，那我们应该怎样排队呢？（引导学生说出：不插队、不推挤、按顺序、耐心等待等）师：现在，我们来玩一个“模拟小社会”的游戏，看看谁是排队小能手！*场景一：“小小购物员”（设置一个“收银台”，几名学生扮演购物的顾客，体验排队付款。）*场景二：“文明小乘客”（设置一个“公交车门”，几名学生扮演等车乘客，体验排队上车。）（每次表演后，请其他学生评价：他们排得好吗？哪里做得好？如果是你，你会怎么做？教师进行引导和纠正，强调排队时要“快静齐”，不推搡，不喧哗，耐心等待。）2.学唱《排队歌》：师：我们来学一首《排队歌》，把排队的规则记在心里！（播放或教师教唱简单的《排队歌》，如：“小朋友，排排队，你在前，我在后，不说话，不推挤，安安静静向前走。”）*设计意图：通过模拟情境表演，让学生在“做”中学，亲身体验排队的规则和方法，将抽象的认知转化为具体的行为实践。学唱儿歌则能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。（四）拓展延伸，践行排队（约7分钟）1.“排队小明星”评选标准：师：我们班要评选“排队小明星”，大家说说，什么样的小朋友才能当选呢？（引导学生结合本课所学，说出自觉排队、遵守秩序等标准。）师：希望大家都能努力争当“排队小明星”，不仅在课堂上，更要在学校的走廊里、楼梯上、食堂里，在生活中的每一个需要排队的地方，都能自觉排好队。2.总结提升：师：今天这节课，我们知道了排队能让我们的生活更有秩序，更安全，更公平。排队是一种文明的行为，也是一种好习惯。希望每个小朋友都能成为文明的小使者，从自己做起，从现在做起，大家排好队，让我们的世界更美好！*设计意图：通过评选“排队小明星”的激励方式，将课堂学习延伸到学生的日常行为中，引导学生将所学内化为自觉行动。总结部分升华主题，强化学生的认知和情感体验。（五）布置作业（约3分钟）师：今天的作业是“小小观察员”。请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起去一个需要排队的地方（比如超市、银行），仔细观察人们是怎样排队的，然后和爸爸妈妈分享一下你的发现和感受。明天来学校我们一起交流，看看谁是最细心的观察员！*设计意图：将课堂学习与家庭生活、社会生活联系起来，引导学生在真实情境中进一步观察和体验排队，巩固所学。八、板书设计11大家排好队（中间画上一个排队的简笔画小人或一个箭头表示顺序）好处：*有秩序*速度快*保安全*真公平怎么做：*不插队*不推挤*按顺序*耐心等（板书力求简洁明了，图文结合，突出重点，便于低年级学生理解和记忆。）九、教学反思本课教学以学生的生活经验为基础，通过情境创设、观察辨析、模拟体验等多种方式，引导学生主动参与到学习过程中，在轻松愉快的氛围中感知排队的重要性，学习排队的规则。教学环节的设计注重从学生的认知特点出发，由浅入深，层层递进。在实际教学中，应特别关注学生在模拟体验环节的表现，及时捕捉学生的闪光点和存在的问题，并进行有针对性的引导。对于个别规则意