教师师德师风测评体系与评分工具

教师师德师风测评体系与评分工具教师是立教之本、兴教之源，而师德师风则是教师的立身之本。构建科学、完善的教师师德师风测评体系与实用的评分工具，是加强教师队伍建设、提升教育教学质量、树立教育良好形象的关键环节。这不仅能够引导教师自觉规范职业行为，更能为教育行政部门和学校提供客观评价与有效管理的依据。一、教师师德师风测评体系的构建一个成熟的师德师风测评体系，应当是一个多维度、多层次、系统性的框架，它需要明确测评的指导思想、基本原则、主要内容、测评主体、测评方式以及结果运用等核心要素。（一）指导思想与基本原则测评体系的构建必须以国家教育方针政策为指导，以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人根本任务。在具体操作中，应遵循以下原则：1.导向性原则：测评结果应能引导教师树立正确的职业理想和道德观念，激励教师积极向上。2.全面性原则：测评内容应涵盖教师职业道德的各个方面，既关注显性行为，也关注隐性素养。3.客观性原则：测评过程应力求客观公正，避免主观臆断，多渠道、多角度收集信息。4.可操作性原则：测评指标应具体明确，便于理解和执行，避免过于抽象或繁琐。5.发展性原则：测评不仅是对教师现有师德师风状况的评价，更应着眼于教师的长远发展和专业成长。6.保密性原则：对测评过程中涉及的教师个人信息和评价意见，应予以严格保密，维护教师合法权益。（二）测评内容维度师德师风的内涵丰富，测评内容的设定应科学合理，突出重点。可主要围绕以下几个核心维度展开：1.坚定政治方向与职业理想：*拥护党的教育方针，贯彻国家教育政策。*忠诚于人民教育事业，具有强烈的职业认同感、责任感和使命感。*践行社会主义核心价值观，将其融入教育教学全过程。2.高尚职业道德与行为规范：*关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，保护学生安全，促进学生健康成长。*爱岗敬业，潜心钻研业务，认真履行岗位职责，遵守教育教学常规。*团结协作，尊重同事，乐于助人，共同进步，营造和谐工作氛围。*尊重家长，主动与家长沟通合作，共同促进学生发展，不利用职务之便谋取私利。3.精湛育人能力与教学态度：*遵循教育规律和学生身心发展规律，因材施教，注重培养学生的创新精神和实践能力。*严谨治学，教学态度端正，认真备课上课，批改作业，辅导学生。*不断学习新知识、新技能，提升自身专业素养和教育教学水平。4.良好师表形象与人文素养：*言行雅正，以身作则，在言行举止、衣着打扮等方面为学生树立良好榜样。*举止文明，语言规范，富有爱心、耐心和责任心。*具有良好的心理素质和人文素养，积极乐观，为人正直。5.廉洁从教与纪律意识：*坚守廉洁底线，自觉抵制有偿补课、索要或收受学生及家长财物等不正之风。*遵守法律法规和学校各项规章制度，不从事与教师身份不符的活动。（三）测评主体与方式为确保测评的全面性和客观性，应采用多元主体、多种方式相结合的测评方法。1.测评主体：*学生评价：学生是教师教育教学活动的直接对象，其评价具有重要参考价值。可采用匿名问卷、座谈会等形式。*同行评价：同事之间日常接触较多，对其职业道德、工作态度等方面有较为深入的了解。*领导评价：学校管理者从管理角度对教师的履职情况、师德表现进行评价。*家长评价：通过适当方式收集家长对教师师德师风的看法和建议。*教师自评：引导教师进行自我反思、自我总结，促进自我提升。*社会监督：畅通社会监督渠道，听取社会各界对教师群体师德师风的反馈。2.测评方式：*日常观察：通过日常教学巡查、教研活动参与、师生互动观察等方式，记录教师的师德表现。*问卷调查：设计科学的问卷，针对不同测评主体设置相应的评价指标。*个别访谈：与学生、教师、家长等进行个别深入交流，了解具体情况。*查阅资料：查阅教师的教案、教学反思、学生评语、获奖情况、投诉记录等。*专项调查：针对特定师德问题或时期，开展专项测评。（四）测评流程与周期1.测评流程：*准备阶段：制定测评方案，明确测评目的、内容、方法、时间和人员分工，进行测评培训。*实施阶段：按照方案收集各方面评价信息，确保过程规范有序。*汇总分析阶段：对收集到的原始数据和信息进行整理、统计和综合分析，去伪存真，客观评估。*反馈应用阶段：将测评结果向教师本人反馈，肯定成绩，指出不足，提出改进建议，并将结果应用于评优评先、职称晋升、绩效考核等工作中。2.测评周期：*日常测评：融入日常教育教学管理，随时记录。*阶段性测评：每学期或每学年进行一次综合性测评。*专项测评：根据需要针对特定事件或问题进行即时测评。（五）测评结果的运用与反馈测评结果的科学运用是发挥测评体系导向和激励作用的关键。1.结果运用：*表彰奖励：对师德师风表现突出的教师予以表彰和奖励，树立先进典型。*评优评先与职称晋升：将师德师风测评结果作为重要依据，实行一票否决制。*绩效考核：与教师的绩效考核挂钩，体现多劳多得、优绩优酬。*培养培训：针对测评中发现的共性问题，组织专题培训和学习；对个别存在问题的教师，进行重点帮扶和教育。*问责处理：对违反师德师风的行为，视情节轻重予以批评教育、诫勉谈话、通报批评直至纪律处分。2.反馈机制：*建立常态化的测评结果反馈机制，与教师进行面对面沟通，帮助教师正确认识自身优缺点。*鼓励教师就测评结果提出申诉，确保评价的公正性。二、教师师德师风评分工具设计评分工具是测评体系落地的具体载体，其设计应科学、简明、易行，能够准确反映测评内容。（一）评分工具设计的基本要求1.紧扣测评内容：工具中的指标应与测评体系中的核心维度和具体观测点相对应。2.操作性强：指标描述应清晰、具体，避免模糊和歧义，便于评价者理解和判断。3.信效度高：工具应具有较好的信度（可靠性）和效度（准确性），能够稳定地测量出所要测评的内容。4.便捷高效：在保证质量的前提下，力求简洁，减少评价者的负担，提高测评效率。5.定量与定性结合：除了量化打分，还应设置定性描述区域，以便更全面地反映情况。（二）常用评分工具类型1.量化测评表（问卷）：*结构：通常包括基本信息、评价指标、评价等级、分值、评价意见等部分。*指标设计：将师德师风各维度分解为具体、可观测的行为指标。例如，“关爱学生”可细化为“公平对待所有学生”、“耐心解答学生疑问”、“关注学生心理健康”等。*评价等级：多采用李克特量表形式，如“优秀、良好、合格、基本合格、不合格”或“非常符合、比较符合、一般、不太符合、非常不符合”，并赋予相应分值（如5分、4分、3分、2分、1分）。*权重设置：根据各维度和指标的重要性，可设置不同的权重。*计分方式：可采用加权平均分、总分等方式。*示例（学生用师德师风评价表片段）：序号评价指标评价等级(请勾选一项):---:-----------------------------------------:--------------------1老师公平公正地对待班里的每一位同学□优秀□良好□合格□需改进2老师尊重我们的想法，耐心倾听我们的意见□优秀□良好□合格□需改进3老师在课堂上精神饱满，备课充分□优秀□良好□合格□需改进.........**补充意见或具体事例：**_____________________2.质性评价记录：*日常观察记录：用于记录教师在教育教学活动中的典型师德行为（正面或负面），注明时间、地点、事件简述。*谈心谈话记录：记录与教师、学生、家长关于师德师风问题的交流内容。*典型事例分析：对教师师德方面的突出表现或存在问题进行深入剖析。3.综合评价报告：*在量化数据和质性材料的基础上，对教师师德师风表现进行综合性描述、分析和评定，形成书面报告。报告应客观、具体，既肯定成绩，也指出问题，并提出明确的改进建议。（三）评分工具使用说明与培训为确保测评工具的有效使用，必须提供详细的使用说明，并对评价者进行必要培训。说明应包括评价目的、指标含义、等级界定标准、填写方法及注意事项等。培训旨在统一认识，减少评价偏差。三、结语教师师德师风测评体系与评分工具的构建与完善是一项系统工程，也是一个动态发展的过程。它