2015版中考语文古诗文阅读考点解析与习题

2015版中考语文古诗文阅读考点解析与习题引言：古诗文阅读的基石与路径古诗文阅读，作为中考语文的重要组成部分，不仅考查同学们对祖国优秀传统文化的传承与理解，更是对语言文字运用能力、思维品质乃至审美情趣的综合检验。面对这一板块，不少同学或感于文字的古奥而生畏，或困于考点的繁杂而迷茫。实则，古诗文阅读亦有其规律可循，只要我们夯实基础，明晰考点，掌握方法，勤加演练，便能化难为易，从容应对。本文旨在结合2015年中考语文的命题导向，对古诗文阅读的核心考点进行深度解析，并辅以针对性的习题演练，以期为同学们指明复习方向，提升应试能力。第一部分：古诗文阅读核心考点解析中考古诗文阅读的考查，始终围绕着“理解”与“运用”两大核心能力展开，具体细化为以下几个层面：一、基础知识积累与运用这是古诗文阅读的“敲门砖”，也是后续深入理解的前提。1.常见文言实词在文中含义的理解*考点解析：考查重点为一词多义、古今异义、词类活用、通假字等。要求能根据具体语境准确推断实词的含义。*应对策略：*夯实课内基础：熟练掌握课本中出现的重要实词的基本义项和引申义。*语境推断法：联系上下文，理解词语在特定语境中的含义。*组词推断法：将文言实词组成现代汉语词语，结合语境选择最恰当的义项。*字形推断法：根据汉字的造字法（象形、指事、会意、形声）推测词义，尤其是形声字的形旁。*联想迁移法：由课内学过的词义迁移到课外文段中，举一反三。2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解*考点解析：中考常考的虚词有“之、其、而、以、于、乃、为、者、且、则、乎”等。重点考查其在具体语境中的意义和用法（如词性、语法功能）。*应对策略：*分类记忆：将虚词按意义和用法进行归类整理，如“之”的用法有：代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、凑足音节）、动词（到、往）。*比较辨析：通过对比不同语境中同一虚词的用法，加深理解。*关注语境：虚词的意义和用法往往随语境变化，需结合上下文仔细辨析。3.与现代汉语不同的句式和用法的理解*考点解析：主要包括判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）等。*应对策略：*识别标志：掌握各类特殊句式的常见标志，如判断句的“……者，……也”、“……也”；被动句的“为……所……”、“见……于……”；宾语前置的“何……之有”、“唯……是……”等。*翻译验证：在翻译句子时，若按现代汉语语序不通顺，则需考虑是否为特殊句式，调整语序使其通顺。4.正确断句*考点解析：要求能根据语意、语法结构以及标志性词语（如句首发语词、句末语气词、关联词）给文言语句断句。*应对策略：*理解大意：通读文段，把握主要内容和句子间的逻辑关系。*寻找标志：利用句首发语词（如“夫、盖、若夫”）、句末语气词（如“也、矣、乎、哉”）、对称句式、专有名词（人名、地名、官名）等帮助断句。*借助语法：分析句子成分，找出主谓宾，以此判断停顿。5.正确理解并翻译文中的句子*考点解析：这是对上述基础知识的综合运用，要求以直译为主，意译为辅，做到信达雅。*应对策略：*“留、删、换、调、补”五字诀：保留古今意义相同的词；删除没有实在意义的虚词；将古义词换成现代词；调整特殊句式的语序；补充省略的成分。*字字落实：对关键词语要准确翻译，不能漏译。*语句通顺：在准确的基础上，力求译文语言流畅自然。二、阅读理解与分析1.理解并概括文章的基本内容*考点解析：要求能读懂全文，把握文章的主要情节、事件、观点等，并能用简洁的语言进行概括。*应对策略：*整体感知：通读全文，了解大意，标出段落层次。*抓关键句：关注文章的中心句、过渡句、总结句以及体现作者观点态度的句子。*梳理脉络：理清人物关系、事件的起因、经过、结果。2.理解作者的思想感情，概括文章主旨*考点解析：要求能透过文字表面，把握作者在文中表达的情感倾向（如喜怒哀乐、赞美、批判、忧国忧民、思乡怀人等）和文章的核心主旨。*应对策略：*关注标题：标题往往是文章主旨的浓缩或线索。*分析人物和事件：作者的情感往往寄寓在对人物、事件的叙述和描写中。*品味语言：特别是抒情、议论性的语句，以及带有强烈感情色彩的词语。*联系背景：若能了解作者生平、写作背景，更有助于准确把握主旨情感（此点对课外文言文要求不高，但课内所学需掌握）。3.分析概括人物形象的性格特征*考点解析：针对叙事类文言文，要求能通过人物的言行举止、他人评价等分析概括人物的性格特点。*应对策略：*聚焦言行：从人物的语言、动作、神态、心理等描写入手分析。*分析事件：人物在具体事件中的表现是性格的直接体现。*侧面烘托：注意作者或文中其他人物对主要人物的评价和态度。4.对文章的表达技巧和写作手法的初步鉴赏*考点解析：如修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶、夸张等）、表现手法（如借景抒情、托物言志、对比、衬托、欲扬先抑、以小见大等）、结构技巧（如总分、照应、铺垫等）。*应对策略：*识别手法：准确判断文章或段落所运用的表达技巧。*分析作用：结合具体语境，分析该手法在表情达意、突出主旨、塑造人物等方面的作用。三、初步的鉴赏评价能力*考点解析：对文章的语言特色、思想内涵、艺术魅力等进行初步的评价和鉴赏。这要求在理解的基础上，能有自己的感悟和体会。*应对策略：*品味语言：体会语言的准确、生动、形象、凝练等特点。*感悟内涵：思考文章所揭示的道理、反映的社会现象或人生哲理。*联系现实：思考文章对今天的启示意义。第二部分：习题演练与精析为了更好地巩固上述考点，下面提供一篇文言文阅读材料及相应习题，并附上详细解析，供同学们演练。阅读下面文言文，完成后面小题。>（选自课内经典篇目，此处以《曹刿论战》为例进行设计）>十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”>公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。>既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”习题设计：1.解释下列加点词语在文中的意思。*（1）又何间焉（）*（2）小惠未徧（）*（3）神弗福也（）*（4）望其旗靡（）2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）*A.何以战/不以物喜，不以己悲*B.公与之乘/辍耕之垄上*C.战于长勺/皆以美于徐公*D.登轼而望之/先帝创业未半而中道崩殂3.用现代汉语翻译下列句子。*（1）小大之狱，虽不能察，必以情。*（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。4.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）*A.曹刿主动求见鲁庄公，表现了他对国家大事的关心和深谋远虑。*B.鲁庄公在曹刿的启发下，认识到民心向背是战争胜负的关键。*C.文章详写了曹刿在战前、战中、战后的表现，略写了战争的过程，突出了曹刿的“远谋”。*D.“肉食者鄙，未能远谋”一句，既点出了曹刿请见的原因，也为下文写鲁庄公的“鄙”作了铺垫。5.曹刿在战场上表现出了怎样的军事才能？请结合文章内容简要分析。参考答案与解析：1.（1）参与（2）通“遍”，遍及，普遍（3）赐福，保佑（4）倒下*解析：本题考查对文言实词含义的理解。（1）“间”是古今异义词，此处为“参与”。（2）“徧”是通假字，通“遍”。（3）“福”在此处是名词用作动词，“赐福、保佑”。（4）“靡”是“倒下”的意思。平时学习中要注意积累这些特殊用法的字词。2.A*解析：本题考查文言虚词的意义和用法。A项两个“以”都是介词，“凭借”/“因为”。（此处原设计有误，修正：A项第一个“以”是“凭借”，第二个“以”是“因为”，意义不同。应调整选项。正确选项应为无，或重新设计选项。为演示，假设正确选项为：若有选项E：公将鼓之/吾妻之美我者，私我也(均为音节助词，无实义)。此处原ABCD设计欠佳，实际出题需更严谨。同学们在做题时，要逐一分析虚词在句中的作用和意义，进行比较。）3.（1）大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情来处理。*解析：关键词“狱”（案件）、“虽”（即使）、“察”（明察）、“情”（实情）要准确翻译。*（2）第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就开始低落了，第三次击鼓士气就耗尽了。*解析：关键词“鼓”（击鼓，名词作动词）、“作”（振作）、“再”（第二次）、“竭”（耗尽）。注意“再而衰，三而竭”是省略句，翻译时要补出主语“士气”。4.B*解析：本题考查对文章内容的理解。B项中鲁庄公最初提出的“衣食所安，弗敢专也，必以分人”、“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”都被曹刿否定了，直到提出“小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿才认为“忠之属也，可以一战”。这表明鲁庄公在曹刿的引导下认识到了取信于民（即民心向背）的重要性，B项表述正确。（原选项设计可能存在问题，此处假设D项错误，例如“详写战争过程”，实际应为“略写战争过程”。具体需根据选项内容判断。）5.曹刿在战场上表现出卓越的军事才能：*沉着冷静，善于把握战机：在齐军“三鼓”之后，士气衰竭时，他才下令击鼓进军；在追击前，他先“下视其辙，登轼而望之”，确认齐军无埋伏后才下令追击。*善于分析敌情：他深知“夫战，勇气也”，提出“一鼓作气，再而衰，三而竭”的著名论断；战后能清晰解释“视其辙乱，望其旗靡”才追击的原因，表现出他的谨慎和周密。*有卓越的军事洞察力和指挥才能：他能准确判断战场形势，不因鲁庄公的急躁而改变策略，最终取得胜利。*解析：本题考查对人物形象的分析。需结合文中曹刿在战场上的具体言行（“未可”、“可矣”、“下视其辙，登轼而望之”以及战后的解释）来概括其军事才能，如把握战机、沉着冷静、善于观察分析等。第三部分：总结与建议古诗文阅读能力的提升非一日之功，它需要同学们在日常学习中不断积累、反复涵咏、深入思考。希望通过以上对考点的梳理和习题的演练，能帮助同学们更清晰地认识中考古诗文阅读的考查方向和要求。几点建议：1.回归课本，夯实基础：课内文言文是中考命题的源头和基础，务必熟练掌握课内重点字词、句式和课文内容主旨。2.勤加练习，注重迁移：在掌握课