五年级语文课文教学计划与教案

五年级语文课文教学计划与教案一、五年级语文学期教学计划（一）指导思想本学期五年级语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的核心素养为根本任务。在教学中，坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的情感体验，培养其高尚的道德情操和健康的审美情趣，使其在潜移默化中提升综合素养，为终身学习和发展奠定坚实基础。（二）学情分析五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。他们思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较强的探究欲望。但个体差异依然存在，部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和规范性、写作的立意与构思等方面仍需加强。同时，学生的学习习惯，如预习、复习、勤于思考、乐于表达等，仍需教师持续引导和培养。本学期应更加注重因材施教，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂，乐于表达自己的见解。（三）学期教学目标1.知识与技能：*继续独立识字，累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写汉字。*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。*能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。*养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。*能用普通话交谈，认真倾听，能把握谈话的主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。2.过程与方法：*引导学生在阅读过程中，学习概括主要内容、梳理文章脉络的方法。*鼓励学生运用联系上下文、借助工具书等方法自主解决阅读中的字词障碍。*培养学生在学习中乐于与他人合作探究，分享学习成果。*指导学生观察生活，积累写作素材，学习运用多种表达方式进行写作。3.情感态度与价值观：*感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。*培养热爱生活、积极向上的人生态度，学会关爱他人，尊重不同文化。*激发对文学作品的阅读兴趣，初步培养审美鉴赏能力。*养成勤于思考、乐于表达、勇于创新的精神。（四）教学主要内容及重难点1.主要内容：依据教材安排，本学期将学习若干单元的课文，涵盖精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地等内容。课文题材多样，包括叙事、写景、状物、说明、诗歌等，旨在全面提升学生的语文素养。2.教学重点：*加强朗读训练，引导学生在朗读中体会情感，理解内容。*培养学生联系上下文理解词句含义、概括段落大意和主要内容的能力。*指导学生有顺序、有重点地观察事物，并能把观察所得有条理地写下来。*培养良好的书写习惯和阅读习惯。3.教学难点：*理解含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。*提高习作的立意和选材能力，使内容具体生动，语句通顺连贯。*在口语交际中，做到表达清晰、有条理，并能应对不同情境。（五）教学措施1.营造良好课堂氛围：创设民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑、积极发言，激发学习主动性。2.优化教学方法：灵活运用讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作学习等多种教学方法，注重启发式教学，引导学生主动探究。3.强化朗读感悟：充分利用教材中的朗读材料，指导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、齐读等），在朗读中培养语感，加深理解。4.加强阅读指导：引导学生掌握基本的阅读方法，如精读、略读、浏览等，鼓励学生广泛阅读课外书籍，拓展知识面，培养阅读兴趣。5.重视习作训练：激发习作兴趣，丰富习作素材，加强习作过程指导，注重培养学生的观察、想象和表达能力。鼓励学生写真话、诉真情。6.做好培优补差：关注学生个体差异，对学习困难的学生给予更多辅导和鼓励，对学有余力的学生提供拓展性学习内容，促进共同进步。7.利用现代教育技术：适时运用多媒体等现代教育手段，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效率。（六）教学进度安排（略）（七）教学评价1.形成性评价与终结性评价相结合：关注学生学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成、小组合作等，结合单元测试、期中期末考试等进行综合评价。2.定性评价与定量评价相结合：除了分数评价，更多采用描述性评语，肯定学生的进步，指出努力方向。3.鼓励学生自我评价与相互评价：培养学生的自我反思能力和客观评价他人的能力。二、五年级语文课文教案示例课题：《慈母情深》（精读课文）（一）课时安排：2课时（二）课型：精读课（三）教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，感受母亲的慈祥与善良。*学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等细节描写表现人物特点和情感的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。*引导学生抓住关键词句，品味语言，感受母爱的深沉。3.情感态度与价值观：*感受母爱的伟大与无私，体会作者对母亲的敬爱与感激之情。*联系生活实际，懂得感恩父母，珍惜亲情。（四）教学重难点1.重点：感受母亲的辛劳和对“我”的深情，体会作者对母亲的敬爱与感激。2.难点：理解文中描写母亲工作环境的句子的含义，以及这些描写对表现人物形象和主题的作用；体会“我”的情感变化。（五）教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关背景资料等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容，思考课文主要讲了一件什么事。（六）教学过程第一课时一、谈话导入，激发情感1.师：同学们，在我们的生命中，有一个人永远占据着最重要的位置，她为我们操劳，为我们担忧，把所有的爱都无私地奉献给我们。这个人是谁？（生：母亲）2.师：是的，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。今天，我们就要一起走进作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的——慈母情深。（板书课题：慈母情深）齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）带着这些问题，我们来学习课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“龟裂”的“龟”读jūn，“攥着”的“攥”读zuàn等）*重点指导书写：“脊”（注意笔顺，上部不是“兆”）、“酸”（左右结构，右边是“夋”）等字。学生描红、临写，教师巡视指导。*理解词义：如“龟裂”、“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“疲惫”等，可结合上下文或生活体验理解。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*学生交流，教师引导概括：课文主要写了“我”想买一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方向母亲要钱，看到母亲在恶劣的环境中辛勤工作的情景，内心受到极大震撼，最终得到母亲的钱并深受感动的事。三、细读探究，感受艰辛1.师：“我”为什么要去母亲工作的地方要钱？（生：想买书，母亲又多给了钱）2.师：母亲是在怎样的环境下工作的呢？请同学们默读课文第X自然段到第X自然段，找出描写母亲工作环境的句子，用“~~~~”划出来，并读一读，说说你的感受。3.学生自主学习，小组交流。4.全班交流，重点品读：*“不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败……空气中弥漫着机油、汗水和灰尘混合的气味。”（引导学生从“潮湿颓败”、“闷热”、“嘈杂震耳”、“气味难闻”等词语感受环境的恶劣。）*“我看见了母亲的眼睛……那是一双怎样的眼睛啊：充满了血丝，眼角的皱纹被汗水浸得更加清晰。”（引导学生感受母亲的疲惫。）*师：在这样的环境里工作，母亲会有多辛苦？想象一下母亲一天的工作状态。（学生自由发言，体会母亲的艰辛不易。）5.指导朗读：带着对母亲的同情和理解，朗读描写环境的段落，读出环境的恶劣和母亲的艰辛。四、课堂小结，布置作业1.师：通过这节课的学习，我们了解到母亲工作的环境是如此恶劣，她是如此的疲惫和辛苦。面对这样的母亲，“我”的内心会有怎样的感受？母亲又是如何对待“我”的呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词各两遍。*思考：当“我”看到母亲在那样艰苦的环境下工作时，心情是怎样的？第二课时一、复习回顾，导入新课1.师：上节课我们学习了母亲工作的环境，谁来说说那是怎样的环境？（生答）2.师：在那样恶劣的环境中，母亲辛勤地工作着。当“我”看到这一切时，内心受到了怎样的触动呢？这节课我们继续深入学习课文。二、品读感悟，体会深情1.师：当“我”走进母亲工作的厂房，看到母亲在忙碌的身影时，“我”的第一反应是什么？（生：“我”的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。）2.师：“我”为什么会“鼻子一酸”？请同学们细读课文，找出描写“我”心理活动和母亲言行的句子，体会“我”当时的情感。3.学生自主研读，圈点勾画。4.重点研读母亲给钱的部分：*母亲的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（从“揉得皱皱的毛票”、“龟裂的手指”体会母亲挣钱的不易和对钱的珍惜，以及对“我”的慷慨。）*母亲的语言：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（引导学生体会母亲虽然辛苦，但对“我”读书的支持和欣慰，这是一种深沉的爱。）5.师：“我”拿着母亲给的钱，心里是怎样的感受？（生：愧疚、感动、决心要好好学习等）从哪些句子可以看出来？（“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”、“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”）6.讨论：“我”为什么后来又给母亲买了水果罐头？这说明了什么？（体会“我”对母亲的爱和感激，以及内心的愧疚。）7.师：母亲知道“我”给她买了罐头后，说了什么？做了什么？（“母亲数落了我一顿……又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。”）从这里你又体会到什么？（母亲对“我”的爱，对“我”学习的支持，朴素而伟大。）三、回顾全文，升华情感1.师：学完了课文，你认为文中的母亲是一位怎样的母亲？“我”又是一个怎样的孩子？2.学生自由发言，教师总结：母亲是一位勤劳、善良、深爱孩子、支持孩子读书的好母亲；“我”是一个懂事、爱读书、理解母亲、懂得感恩的孩子。3.师：正是这份深沉的母爱，深深地打动了“我”，也打动了我们每一个人。这就是——慈母情深！（再次点题）4.有感情地朗读全文，特别是最能打动你的段落。四、学习写法，拓展延伸1.师：这篇课文之所以能打动我们，除了真挚的情感，还有作者成功的描写。作者主要运用了哪些方法来描写母亲，表现母爱的？（引导学生回顾外貌、语言、动作、神态等细节描写。）2.小练笔：学习作者的描写方法，写一写你的母亲（或父亲）令你感动的一个瞬间，可以写他/她的一个动作、一句话语或一个眼神。（100字左右）*学生动笔写作，教师巡视指导。*选取几篇优秀习作进行交流分享。五、课堂总结，情感共鸣1.师：同学们，母爱是平凡的，也是伟大的。它渗透在我们生活的点点滴滴中。学了这篇课文，希望我们都能更深刻地理解父母的辛劳与爱，用我们的实际行动去回报他们。2.推荐阅读：关于母爱的文章，如《背影》（朱自清）、《秋天的怀念》（史铁生）等。六、布置作业1.完成课堂小练笔，并修改完善。2.把《慈母情深》的故事讲给家人听。3.写几句想对母亲说的心里话。（七）板书设计慈母情深梁晓声“我”→要钱买书母亲：工作环境：恶劣（潮湿、闷热、嘈杂、肮脏）神态动作：疲惫（布满血丝、龟裂的手、数毛票）语言：“我挺高兴他爱看书的！”↓（感动、愧疚）“我”→买罐头→母亲再给钱母爱：伟大、无私、深沉感恩（八）教学反思（课后填写）*本课教学目标的达成情况如何？*学生在哪些环节参与度高，哪些环节有待改进？*对重难点的突破采取的措施是否有效？*在引导学生体会情感、学习表达方法方面，有哪些成功之处和不足？*对学生的生成性问题处理是否得当？*有哪些可改进的教学环节或教学方法？（注：以上教案示例中的“第X自然段”等需根据实际教材版本进行调整。）三、教学建议与反思在五年级语文教学实践中，教师应始终坚持以学生为主体，关注学生的个体差异和发展需求