初中语文重点古诗词赏析讲义

初中语文重点古诗词赏析讲义各位同学，大家好。古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。初中阶段，我们接触了许多脍炙人口的经典诗作，它们或描绘壮丽山河，或抒发家国情怀，或表达人生感悟。学习赏析古诗词，不仅能提升我们的文学素养，更能让我们在潜移默化中感受语言的魅力，体悟古人的智慧与情感。这份讲义，希望能为大家打开一扇通往古典诗词意境的小门，引导大家学会如何去品读、去感受、去领悟。一、古诗词赏析的基本路径：从“读”到“悟”赏析古诗词，并非简单地背诵默写，更重要的是理解与共鸣。这是一个循序渐进的过程，可以概括为“读—解—品—悟”四个层次。（一）读：反复吟咏，感知音韵“书读百遍，其义自见”，这是学习古诗词的不二法门。1.读准字音与节奏：首先要扫清文字障碍，准确读出每一个字的读音。更重要的是把握诗句的节奏和停顿，五言诗、七言诗的节奏有所不同，律诗和绝句的韵味也各有千秋。通过抑扬顿挫的朗读，初步感受诗歌的音韵美和气势。2.读出情感基调：在理解大意的基础上，尝试读出诗歌所蕴含的基本情感，是慷慨激昂，还是沉郁顿挫？是恬淡闲适，还是悲苦怨愤？朗读的过程，也是情感初步代入的过程。（二）解：疏通文意，了解背景“解”是赏析的基础，只有理解了诗歌的字面意思和创作背景，才能进行更深层次的品味。1.理解字词含义：古诗词中常有古今异义词、一词多义现象，还有大量的典故。要结合注释，查阅工具书，准确理解每一个关键字词的含义，进而把握诗句的意思。切勿望文生义。2.把握篇章结构：理解诗句之间的联系，是写景还是叙事？是写景抒情还是咏史怀古？诗歌的起承转合是怎样的？3.了解作者与背景：“知人论世”是解读诗歌主旨的重要依据。了解作者的生平经历、思想倾向，以及诗歌创作的时代背景、社会环境，有助于我们更准确地把握诗人的情感寄托和创作意图。（三）品：咀嚼涵咏，体味精妙“品”是赏析的核心环节，需要我们调动联想和想象，细细体味诗歌的语言美、意象美、情感美和艺术手法的妙处。1.品味关键词句（炼字炼句）：古诗词语言凝练，往往一个字、一个词就能境界全出。要关注诗中的动词、形容词、副词，以及那些富有表现力的特殊句式。思考这些词句好在哪里，妙在何处，为何用这个字而不用那个字。2.体味意象与意境：意象是诗歌中融入了作者主观情感的客观物象（如明月、杨柳、归雁、大漠等）。意境则是由一系列意象组合而成的，能引发读者想象和共鸣的艺术境界。要学会识别诗中的核心意象，分析意象的象征意义，并通过这些意象感受诗歌营造的整体氛围和意境之美。3.感悟思想情感：诗歌是情感的艺术。要透过字面意思，深入挖掘诗人在诗中表达的思想情感：是对大自然的热爱，对田园生活的向往，对亲人友人的思念，对国家命运的忧思，还是对人生理想的追求或失意的慨叹？4.赏析表达技巧：诗人为了更好地表情达意，会运用各种艺术手法。如修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问等），表现手法（借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、对比映衬、用典等）。要能识别这些手法，并分析其表达效果。（四）悟：拓展延伸，领会主旨“悟”是赏析的升华，是在“读”、“解”、“品”的基础上，对诗歌主旨、艺术价值以及诗人精神世界的深刻领悟。1.领会诗歌主旨：这首诗究竟要表达什么核心思想？是歌颂什么，批判什么，还是启示什么？2.评价艺术特色：这首诗在艺术上有哪些突出的成就？语言风格是雄浑豪放、清新自然，还是沉郁顿挫、婉约细腻？3.联系现实生活：古人的情感与智慧，对我们今天的生活有何启示？我们能从诗歌中汲取哪些精神力量？二、重点古诗词赏析示例（一）李白《行路难》（其一）**金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。**1.读与解：*朗读时，前四句要读出诗人面对美酒佳肴却无心享用的苦闷与茫然；中间四句在低沉中略带一丝希望；“行路难”的反复咏叹，要读出焦灼与彷徨；最后两句则要读出诗人的倔强与豪迈，声调应上扬。*背景：此诗写于李白被“赐金放还”之后，仕途遭遇重大挫折。*字面意思：描绘了宴饮的奢华与自己的食不下咽，抒发了人生道路上的艰难险阻，以及对未来的迷茫与不甘，最终以豪迈的誓言作结。2.品与悟：*炼字炼句：“停杯投箸”、“拔剑四顾”一连串动作，生动形象地展现了诗人内心的苦闷、抑郁与无所适从。“冰塞川”、“雪满山”以比喻手法，极写人生道路的艰难险阻。结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，境界开阔，气势磅礴，已成为千古名句，展现了诗人的乐观与自信。*意象与情感：诗中的“黄河”、“太行”象征着人生路上的巨大障碍；“垂钓碧溪”（姜太公）、“乘舟梦日”（伊尹）两个典故，寄寓了诗人对从政仍有期待，希望得到重用的心理。情感跌宕起伏，从苦闷、茫然到短暂的希望，再到彷徨，最后归于坚定的信念。*主旨：本诗通过对仕途艰难的慨叹，表达了诗人在遭遇挫折时的苦闷与迷茫，但更展现了他不甘消沉、积极进取、对理想执着追求的豪迈气概和乐观精神。*艺术特色：巧用典故，比喻生动，情感表达跌宕起伏，结尾振聋发聩，充满力量。（二）杜甫《春望》**国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。**1.读与解：*朗读时整体应语调沉郁，语速稍缓。“国破山河在，城春草木深”要读出物是人非的悲凉；“感时”、“恨别”两句，要读出忧国思家的沉痛；“家书抵万金”则要强调那份珍贵与期盼。*背景：安史之乱期间，长安沦陷，杜甫被困城中，目睹山河破碎，写下此诗。*字面意思：国家破碎，只有山河依旧；春天来临，长安城却草木丛生，一片荒芜。感伤时局，看到盛开的花朵也不禁落泪；痛恨离别，听到鸟儿鸣叫也感到心惊。连绵的战火已经持续了三个月，一封家书此刻珍贵得能值万两黄金。忧愁使白发越搔越稀疏，简直快要插不上簪子了。2.品与悟：*炼字炼句：开篇“破”字触目惊心，“深”字令人满目凄凉，奠定全诗悲怆的基调。“溅泪”、“惊心”运用拟人手法，将花鸟人格化，实则是诗人自己情感的投射，移情于物，情景交融，极写忧国伤时之情。“抵万金”夸张手法，极言家书的珍贵，突出思乡之切。“搔”字细节描写，生动刻画了诗人因焦虑忧愁而百无聊赖的情态。*意象与情感：“国破”、“烽火”是时代背景的写照，“花”、“鸟”本是美好事物，在此却勾起诗人的伤痛。“白头”则是诗人衰老、忧愁的外在表现。全诗充满了深沉的忧国忧民之情和对家人的深切思念。*主旨：这首诗通过描绘安史之乱中长安城的破败景象，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的深沉情感，展现了诗人高尚的爱国情怀。*艺术特色：情景交融，借景抒情，对仗工整，语言凝练，字字千钧，情感真挚深沉。三、学习建议1.立足课本，夯实基础：认真研读教材中的每一首古诗词，理解注释，背诵默写是前提。2.勤于积累，厚积薄发：积累常见的意象及其象征意义，积累重要作家的生平、思想及创作风格，积累常用的诗词鉴赏术语。3.多动笔，常练习：将自己的赏析感悟写成文字，可以是片段式的点评，也可以是完整的赏析文章。4.广阅读，拓视野：阅读相关的诗词鉴赏文章，学习他人的赏析角度和方法，但更要形成自己的独立见解。