小学生表演游戏教案设计-《金鸡冠公鸡》

小学生表演游戏教案设计——《金鸡冠公鸡》一、适用年级小学低年级（建议一、二年级）二、活动目标（一）认知与理解1.引导学生理解《金鸡冠公鸡》的主要故事情节、角色特点及简单寓意。2.帮助学生初步感知表演游戏的基本要素，如角色、情节、对话、动作等。（二）能力与技能1.鼓励学生运用恰当的语言、表情和肢体动作表现角色的性格特征和情绪变化。2.发展学生的想象力、创造力和模仿能力。3.培养学生在小组活动中的合作意识与交往能力，学习简单的协商与配合。（三）情感态度与价值观1.体验表演游戏带来的乐趣，激发学生对戏剧表演的兴趣。2.通过故事理解不轻信陌生人、遇到困难要沉着机智的道理，培养初步的安全防范意识和勇敢精神。3.引导学生感受故事中角色的情感，培养同情心和正义感。三、活动准备（一）物质准备1.故事文本与视听材料：《金鸡冠公鸡》故事绘本、或根据故事内容制作的PPT课件、相关的动画短片（可选，不宜过长）。2.角色头饰/道具：*角色头饰：金鸡冠公鸡、狐狸、老爷爷、老奶奶（可让学生参与制作或教师提前准备简易版本，如卡纸绘制）。*简单道具：公鸡的“金冠”（可用红色卡纸制作）、狐狸的“尾巴”（可用棕色围巾或布条）、老爷爷的“烟斗”（可用吸管或卡纸制作）、老奶奶的“围裙”（可用小方巾）、“小房子”的布景示意（可用桌椅搭建，或绘制简单背景图）。3.场景布置：划分表演区，可用小屏风、彩色布条或学生的绘画作品布置简单的森林、房屋场景。4.背景音乐：轻柔的背景音乐（如森林背景音）、公鸡啼叫音效、狐狸出现时略带紧张的音乐等（可选，用于烘托气氛）。（二）经验准备1.学生已听过或看过《金鸡冠公鸡》的故事，对主要情节和角色有初步的印象。2.学生具备一定的模仿能力和简单的口语表达能力。四、活动过程（一）导入：故事激趣，回忆角色（约5分钟）1.情境引入：*教师：“小朋友们，我们之前认识了一位特别神气的朋友，它有着红红的鸡冠，每天早上都会‘喔喔喔’地叫我们起床，还记得它是谁吗？”（引导学生说出“金鸡冠公鸡”）*教师：“今天，金鸡冠公鸡又会发生什么故事呢？我们一起来回忆一下，好吗？”2.故事回顾：*教师利用绘本或PPT，带领学生快速回顾《金鸡冠公鸡》的主要故事情节：狐狸如何三次欺骗公鸡，公鸡的不同反应，以及最终老爷爷和老奶奶如何帮助公鸡。*重点提问：“故事里都有谁？”“狐狸想做什么？它是怎么做的？”“金鸡冠公鸡一开始相信狐狸了吗？结果怎么样？”“最后公鸡得救了吗？是谁帮助了它？”（二）角色分析与模仿：走进角色，感知特点（约10-15分钟）1.角色特点讨论：*教师逐一出示角色图片或头饰，引导学生讨论：*“金鸡冠公鸡是什么样子的？它一开始的心情是怎样的？（得意、骄傲）被狐狸抓走后呢？（害怕、后悔）”*“狐狸是什么样的？它说话的语气、走路的样子会是怎样的？（狡猾、虚伪、偷偷摸摸）”*“老爷爷和老奶奶是怎样的人？（慈祥、爱护公鸡、勇敢）他们发现公鸡不见了会怎么样？（着急）”2.动作与语言模仿：*金鸡冠公鸡：引导学生模仿公鸡昂首挺胸走路的姿态，“喔喔喔”的叫声（得意洋洋的、害怕的），被狐狸抓住时的挣扎动作。*狐狸：引导学生模仿狐狸眯着眼睛笑、摇尾巴、蹑手蹑脚走路的样子，用讨好、引诱、假装可怜的语气说话。*老爷爷/老奶奶：模仿老爷爷拄拐杖（可选）、老奶奶着急地呼喊、生气地赶走狐狸的动作和语气。*教师鼓励学生大胆用声音和动作表现，并及时给予肯定和引导。例如：“这只小狐狸的眼睛眯得真像，看起来好狡猾呀！”“这只公鸡的鸡冠真神气，叫声也很响亮！”（三）表演游戏的组织与指导：分组合作，尝试表演（约20-25分钟）1.分组与角色分配：*将学生分成若干小组（每组4-6人为宜）。*引导小组内成员协商分配角色：金鸡冠公鸡、狐狸、老爷爷、老奶奶。提醒学生轮流扮演，或增设“旁白”、“大树”、“小草”等辅助角色，确保每位学生都有参与机会。教师巡回指导，帮助协调角色分配，鼓励学生谦让和合作。2.关键情节梳理与示范：*教师选取故事中的1-2个关键片段（如狐狸第一次骗公鸡、或狐狸第三次骗公鸡并被老爷爷老奶奶发现的片段）进行简单示范，强调角色间的对话和互动。*引导学生思考：“狐狸对公鸡说了什么？公鸡是怎么回答的？它们做了什么动作？”3.小组排练：*各小组在组长（可选，或教师指定）带领下，利用头饰和简单道具，在指定区域进行排练。*教师巡回指导各小组，重点关注：*对话表达：鼓励学生用清晰、响亮的声音说出台词，并注意语气语调的变化。*动作配合：引导学生根据故事情节和角色特点设计并做出相应的动作。*情节连贯性：帮助学生梳理表演顺序，确保故事片段的连贯。*合作互助：提醒学生在排练中互相帮助，如忘记台词时小声提醒。*鼓励学生在基本情节的基础上，加入自己的想象和创造，如狐狸的独特“骗术”动作，公鸡不同的反应等。4.道具使用指导：提醒学生爱惜道具，学习正确使用头饰和简单道具来增强表演效果。（四）分组展示与分享：体验成功，共同评议（约10-15分钟）1.小组轮流表演：*各小组依次在表演区展示排练成果（可表演片段或简化的完整故事）。*鼓励其他学生认真观看，做文明小观众。2.分享与评议：*表演结束后，教师引导学生进行简单评议。*对表演者：“你觉得你们组刚才表演得怎么样？哪个角色演得最像？你最喜欢自己表演的哪个部分？”“你觉得小伙伴们有哪些地方做得好？”*对观看者：“你们觉得哪个小组的表演最精彩？为什么？”“你最喜欢哪个角色？它哪里表演得好？”*评议以表扬和鼓励为主，引导学生发现他人的优点，如“我觉得XX扮演的狐狸声音很像，动作也很有趣。”“他们小组合作得很好，没有忘记台词。”*教师总结，肯定各小组的努力和创意，对学生在表演中表现出的想象力、合作精神等给予重点表扬。（五）活动延伸与结束：总结提升，拓展思路（约5分钟）1.故事寓意小结：*教师：“这个故事真有趣，通过表演，我们更了解金鸡冠公鸡和狐狸了。那我们能从这个故事中学到什么呢？”（引导学生说出：不要轻易相信陌生人的花言巧语，遇到危险要动脑筋想办法，要听大人的话等。）2.活动延伸建议：*美工区：继续制作或装饰角色头饰、道具，绘制故事图画。*语言区：创编故事新结局，或续编金鸡冠公鸡后来的故事。*角色区：将头饰道具放置在表演角，鼓励学生在课间或区域活动时继续进行表演游戏。3.结束：“今天我们都变成了小小表演家，表演了《金鸡冠公鸡》的故事，开心吗？下次我们还可以表演更多有趣的故事！”五、活动评价与反思1.学生参与度：观察学生是否积极参与到角色讨论、模仿和表演中，是否愿意表达自己的想法。2.角色理解与表现：评估学生对所扮演角色的性格特点的理解程度，以及能否用语言、动作、表情进行初步的表现。3.合作交往能力：观察学生在小组活动中是否能与同伴协商角色、共同排练，是否表现出互助行为。4.教师反思：*活动目标是否达成？哪些环节学生最感兴趣？*道具准备是否充分、适宜？场景布置是否有助于学生进入情境？*在指导过程中，哪些指导方法有效？哪些地方需要改进？*对不同发展水平的学生是否给予了针对性的指导？*如何更好地平衡“教”与“放”，既给予学生充分的自主探索空间，又能进行有效的引导？六、温馨提示1.鼓励为主，营造宽松氛围：表演游戏的重点在于过程中的体验和参与，而非专业的表演技巧。教师要多鼓励、少批评，允许学生出错，保护学生的积极性和自信心。2.简化情节，突出重点：根据低年级学生的年龄特点，表演情节不宜过于复杂，可选取核心片段进行表演，降低难度。3.关