as引导的非限制性定语从句课件

as引导的非限制性定语从句课件有限公司20XX/01/01汇报人：XX目录非限制性定语从句概述as引导的定语从句as引导的非限制性定语从句as引导定语从句与其他引导词比较教学方法与技巧课堂活动与练习010203040506非限制性定语从句概述章节副标题PARTONE定语从句的定义定语从句修饰名词或代词，提供额外信息，但不影响句子主要意义。01定语从句的语法功能先行词是被定语从句修饰的名词或代词，定语从句紧跟其后，两者通过关系词连接。02定语从句与先行词的关系引导定语从句的词包括关系代词（who,which,that等）和关系副词（where,when,why等）。03定语从句的引导词非限制性定语从句的特点非限制性定语从句通常由逗号与主句隔开，起到补充说明的作用，不影响主句意义。逗号分隔01020304这类从句提供额外信息，对主句中的名词或代词进行附加描述，但不是必需的。信息的附加性非限制性定语从句常使用关系代词如which,who,whom等，但不使用that。使用关系代词即使去掉非限制性定语从句，主句的意思仍然完整，不会影响句子的基本意义。可省略性非限制性定语从句的作用非限制性定语从句有助于区分句子中的主要信息和次要信息，使读者或听者更容易抓住重点。区分主要与次要信息03通过非限制性定语从句，作者能够使文章或对话的叙述更加流畅和连贯。增强句子连贯性02非限制性定语从句可以为先行词提供额外的描述或信息，使句子内容更加丰富。提供额外信息01as引导的定语从句章节副标题PARTTWOas引导定语从句的用法01在句子中，as常用来引导定语从句，表示“正如”或“像”，例如：“Asweknow,theearthisround.”02as引导的定语从句可用于比较结构中，强调两个事物的相似性，如：“Heisastallashisfather.”表示“正如”或“像”用于比较结构as引导定语从句的用法as引导的定语从句还可以用来说明原因或理由，例如：“Asitwasraining,wedecidedtostayhome.”强调原因或理由01as引导的定语从句可以连接主句和从句，表达一种因果或对比关系，如：“Asyousow,soshallyoureap.”连接主句和从句02as引导定语从句的结构as引导的定语从句通常跟随在主句之后，起到补充说明的作用，例如："Heisastallashisfather."基本结构模式as引导的定语从句常用于非限制性用法，提供额外信息，不影响主句意义，例如："Thebook,asImentionedbefore,isonthetable."非限制性用法定语从句与主句之间存在因果、比较或解释说明等逻辑关系，如："Asyouknow,heisadoctor."与主句的逻辑关系as引导定语从句的例句分析在句子中，as引导的定语从句可以位于主句之前、之后或中间，如："Asisknowntoall,theearthisround."as在定语从句中的位置as引导的定语从句通常用来说明主句的内容或原因，例如："Heactedasexpected,whichwasveryprofessional."as引导的定语从句与主句的关系as引导的定语从句有时用于固定表达，如："Asitis,wehavetocancelthemeeting."as引导的定语从句的特殊用法as引导的非限制性定语从句章节副标题PARTTHREE非限制性定语从句的用法补充说明信息非限制性定语从句用于提供额外信息，对先行词进行补充说明，但不影响句子主要意义。避免重复信息在先行词已明确的情况下，使用非限制性定语从句避免重复，使句子更加简洁明了。逗号分隔使用关系代词通常由逗号与主句隔开，表明其附加而非限定先行词的作用。关系代词which,who,whom等引导非限制性定语从句，指代主句中的名词或代词。非限制性定语从句的结构01主句与从句的关系非限制性定语从句通过逗号与主句分隔，提供额外信息，不改变主句意义。02逗号的使用在非限制性定语从句前，通常会有一个逗号，以区分主句和从句。03从句的引导词除了as，其他引导词如which,who,whom也可引导非限制性定语从句。04从句的位置非限制性定语从句可以放在主句之前、中间或之后，位置灵活。非限制性定语从句的例句分析"Thebook,whichisonthetable,ismine."这里which引导的定语从句提供了额外信息，但不影响主句意义。使用which引导的例句"John,whoismybestfriend,iscomingtovisit."who引导的定语从句提供了关于John的额外信息。使用who引导的例句非限制性定语从句的例句分析"Thecity,whereIwasborn,haschangedalotovertheyears."where引导的定语从句指明了地点，增加了描述的细节。01使用where引导的例句"Iwillneverforgettheday,whenwefirstmet."when引导的定语从句提供了时间信息，强调了特定时刻。02使用when引导的例句as引导定语从句与其他引导词比较章节副标题PARTFOURas与which的比较as引导的定语从句位置灵活，可置于句首、句中或句末，而which通常置于句中或句末。位置灵活性as常用于表示原因、结果或对比，which则更多用于补充说明，不强调原因或结果。语义功能差异as引导的定语从句具有非限定性，而which引导的定语从句可以是限定性的，也可以是非限定性的。限定与非限定as与who的比较"as"可用于非限制性定语从句，而"who"通常用于限制性定语从句，指代特定的人。适用范围的不同03"as"引导的定语从句语气较为中性，"who"则更正式，常用于书面语。语气和正式程度02"as"常用于指代整个句子或前文提到的情况，而"who"仅指代人。指代功能的差异01as与that的比较语义功能区别使用场合差异0103as引导的定语从句强调原因、方式或程度，that则主要起限定作用，没有as那样的语义多样性。as可用于非限制性定语从句，that通常用于限制性定语从句，两者在使用场合上有所区别。02as引导的定语从句可以放在句首或句中，而that引导的定语从句通常位于它所修饰的名词之后。引导方式不同教学方法与技巧章节副标题PARTFIVE如何讲解as引导的定语从句01as引导的定语从句通常用于补充说明，如："Asweknow,theEarthisround."明确as的用法02讲解as与which在引导定语从句时的区别，强调as的非限制性特点。区分as与which的用法03通过具体例句，如："Heactedasaleadershould,"来展示as的用法。举例说明04设计练习题让学生实践，如填空或改写句子，以加深理解。练习与互动如何区分限制性与非限制性定语从句理解定语从句的功能限制性定语从句对先行词起限定作用，而非限制性定语从句则提供额外信息，两者在意义上有所区别。分析句子的语境含义通过分析句子的上下文含义，可以判断定语从句是限制性的还是非限制性的。识别逗号的使用注意先行词的特指与泛指非限制性定语从句前通常有逗号隔开，而限制性定语从句则紧接先行词，无逗号。限制性定语从句通常修饰特指的先行词，非限制性定语从句则修饰泛指的先行词。如何通过例句加深理解01通过描述日常生活场景的例句，如"Hewenttothestore,whichwasjustaroundthecorner,"帮助学生理解非限制性定语从句的用法。02利用学生感兴趣的话题或活动构建例句，例如："Thebook,whichwasrecommendedbyourteacher,isfascinating,"以提高学生的参与度。使用日常生活中的例子结合学生兴趣点如何通过例句加深理解对比分析法通过对比限制性与非限制性定语从句的例句，如"ThisisthebookthatIread"与"Thisisthebook,whichIreadlastweek,"帮助学生区分两者的不同。如何通过例句加深理解构造复杂句子使用包含多个从句的复杂句子来展示非限制性定语从句的嵌入，例如："Mybrother,whoisapilot,visitedtheairport,whichwasbuiltinthe1930s,lastweekend."课堂活动与练习章节副标题PARTSIX设计课堂活动通过模拟对话，让学生扮演不同角色，实践as引导的非限制性定语从句的使用。角色扮演活动学生轮流用包含as引导的非限制性定语从句来继续故事，增强语言运用能力。故事接龙游戏提供图片，让学生用as引导的定语从句描述图片内容，锻炼描述和表达能力。图片描述练习练习题设计设计选择题来检验学生对as引导的非限制性定语从句的理解和应用能力。选择题练习通过填空题形式，让学生填入正确的as引导词，加强其对句子结构的掌握。填空题练习提供一些含有非限制性定语从句的复杂句子，让学生改写成更简洁的表达方式。改写句子练习给出中文句子，让学生翻译