《泉城》教学设计

《泉城》教学设计一、教材分析《泉城》是一篇写景状物的散文，以其生动形象的语言描绘了济南作为“泉城”的独特风貌。课文围绕济南泉水多、水质优、景色奇的特点展开，重点介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉四大名泉的奇丽景象。作者通过细腻的观察，运用比喻、拟人等修辞手法，将泉水的形态、声音、色彩等方面的特征鲜活地呈现在读者面前，字里行间洋溢着对泉城济南的赞美之情。本文是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范例，也是引导学生感受祖国山河之美、培养审美情趣的良好载体。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，了解济南泉水的特点，感受泉城的魅力。4.学习作者观察和描写景物的方法，体会用词的准确生动。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理解课文内容，品味语言文字。2.借助多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生直观感受泉水的特点。3.通过品读、感悟、积累，提升学生的语感和阅读理解能力。（三）情感态度与价值观1.感受济南泉水的奇丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。2.培养学生留心观察周围事物的习惯，激发对自然之美的欣赏与向往。三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受济南泉水的奇丽特点和泉城的整体风貌。2.学习作者抓住景物特点进行具体描写的方法，体会比喻、拟人等修辞的妙处。（二）教学难点1.体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，感受语言的准确性和生动性。2.引导学生将所学的观察和描写方法迁移到自己的习作实践中。四、教学准备1.教师：深入钻研教材，制作包含济南泉水图片、视频、音频（如泉水流淌声）的多媒体课件；准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关济南泉水的资料（可选）。五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，景色秀丽。今天，老师要带大家去一个以泉水而闻名天下的城市，它被人们称为“泉城”。你们知道是哪里吗？（学生回答：济南）2.板书课题：泉城。齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：济南为什么被称为泉城？济南的泉水是什么样的？）带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻泉城的奥秘。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导易错字的读音和写法（如：“济”是多音字，此处读三声；“澈”是翘舌音等）。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如：“闻名遐迩”、“喷吐”、“晶莹”、“汇注”、“喧腾”等。3.再读课文：学生以自己喜欢的方式朗读课文（可以是默读、同桌互读等），思考：课文主要介绍了济南的哪些泉水？给你留下了怎样的初步印象？4.交流反馈：学生自由发言，初步感知课文内容，教师相机板书主要泉水名称（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）。（三）细读课文第一自然段，感受“泉多”1.指名朗读第一自然段，其他同学思考：这一自然段主要写了济南泉水的什么特点？2.交流：“济南素以‘泉城’闻名天下。”“素以”是什么意思？（一向以，向来以）从这句话你读出了什么？（济南泉水出名已久）3.哪些词句具体写出了济南泉水多？（“七十二泉”、“有的…有的…有的…有的…”）引导学生抓住排比句式，体会泉水形态各异、数量众多。4.指导朗读：读出济南泉水多而奇的特点，语气要自豪、赞叹。（四）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。2.重点指导难写字的笔顺和间架结构。3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课重点词语。2.提问：通过上节课的学习，我们知道济南被誉为“泉城”，因为那里的泉水（多）。这节课，我们将再次走进泉城，去细细品味几大名泉的独特风采。（二）精读品味，感受泉美1.学习第二自然段（珍珠泉）：*自由朗读：边读边想，珍珠泉给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句感受到的？*交流感悟：*“珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。”——体会泉池的大小和水的清澈。（可追问：“清澈见底”是什么意思？你能想象出画面吗？）*“泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。”——理解比喻句，感受泉水的形态美。（“涌”字用得好在哪里？把什么比作什么？）*“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”——引导学生抓住“忽…忽…”的排比，体会珍珠泉的动态美和神奇。这里的“拎”字用得妙不妙？妙在何处？（赋予泉水以生命力，写出了泉水的轻盈、灵动。）*指导朗读：读出珍珠泉的神奇与美丽，语气轻柔、喜爱。可尝试配乐朗读。*小结：这一段作者通过描写泉池、泉水的样子和动态，让我们感受到了珍珠泉的“神奇”。2.学习第三自然段（五龙潭、黑虎泉）：*小组合作学习：用学习珍珠泉的方法，小组合作学习介绍五龙潭和黑虎泉的段落。讨论：这两处泉水各有什么特点？作者是怎样描写的？*交流汇报：*五龙潭：“由五处泉水汇注而成，所以人们称它‘五龙潭’。”——得名原因。“在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”——体会泉群的特点。*黑虎泉：“名字听起来很吓人，其实它很美的。”——对比，引起兴趣。“泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从‘老虎’的口里不断地喷吐出来。”——泉口的奇特造型。“水声喧腾，昼夜不息。”——泉水的声音和气势。（引导学生想象“喧腾”的声音，感受其气势。）*指导朗读：读五龙潭时，语气平和；读黑虎泉时，要读出其气势和动感。*小结：作者分别抓住了五龙潭的“泉群”特点和黑虎泉的“泉口造型”与“水声喧腾”来写。3.学习第四自然段（趵突泉）：*指名朗读：思考：为什么说趵突泉是“七十二泉之首”？*默读感悟：找出描写趵突泉特点的句子，读一读，体会体会。*交流品味：*“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。”——水质清澈。*“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，‘咕嘟咕嘟’地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”——泉水的形态（粗、冒）、声音（咕嘟咕嘟）、颜色（白雪）。（引导学生理解“咕嘟咕嘟”的拟声词效果，“如同三堆白雪”的比喻妙处，感受趵突泉的壮观。）*体会人们对趵突泉的喜爱：“要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片热气，白蒙蒙的，好像缥缈的白云。”——冬日景象的朦胧美。“周围的树木都落了叶，唯有松树、柏树还是那么苍翠。”——衬托趵突泉的生机与魅力。“人们站在泉边，久久不愿离去。”——侧面描写，表现趵突泉的吸引力。*指导朗读：读出趵突泉的雄伟、壮观和人们对它的喜爱与赞叹之情。*小结：趵突泉以其水质清澈、泉水壮观而被誉为“七十二泉之首”。（三）总结全文，升华情感1.齐读最后一个自然段：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为‘泉城’。”——回应开头，点明中心。2.讨论：学完了课文，你对济南的泉水有了哪些更深刻的了解？你最想说些什么？3.教师总结：济南的泉水，或以形奇，或以声胜，或以质清，共同构成了泉城独特的魅力。作者用生动的语言为我们展现了一幅绚丽的泉城画卷，让我们感受到了祖国山河的壮美。希望同学们有机会能亲自去泉城看一看，感受那里的泉水之美。（四）拓展延伸，学以致用1.背诵自己最喜欢的段落，摘抄描写泉水特点的优美词句。2.仿照课文的写法，观察并描写一处自己熟悉的景物（如校园的花坛、家乡的小河等），注意抓住景物的特点。六、板书设计泉城多、奇、美珍珠泉：涌一串串珍珠神奇五龙潭：汇注泉群黑虎泉：喷吐水声喧腾（泉口）趵突泉：冒三堆白雪（之首）清（爱泉城爱祖国）六、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生是否真正进入情境感受泉水之美？对重点词句的品