2025-2026学年江西省“红色十校”高三上学期第一次联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江西省“红色十校”2025-2026学年高三上学期第一次联考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。“清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过，要想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什么？这个问题有很多答案，但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的每一个动作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确的数值控制，一旦断电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是晕厥、失去了意识，虽然会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，那么人根本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息都是海量的。为了更好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系统，如此分工，意识便得到了解放，可以全力投入高级的社会活动或学习活动。这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了副作用——模糊。因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒），所以人们总是做着自己不理解的事，比如明明想去学习，结果转身就拿起了手机；明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道它是什么，回头看去一片模糊。这种模糊让人心生迷茫和恐惧，而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰，继而影响我们学习的状态。从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谁的模糊越严重，谁就越落后；谁的模糊越轻微，谁就越领先。人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那些有考试的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。在漫长的进化过程中，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节能，凡耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让身体走低能耗路线，诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习。这个过程不可避免，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果，所以他们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为他们习惯在模糊区打转，在舒适区兜圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见，这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上——他们更愿意花时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于写上正确的答案，而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把同类型的题目反复做几遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分，而对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多，以致无力应对。不难发现，“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它们的掌握就越好。所以，消除模糊就是我们学习的目标。有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比如，错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向，学习的效能自然会降低。再比如，数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把题中的条件画到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用草稿纸的人解题时通常是又快又对，而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出，他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断明确核心困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，鼓起勇气去面对核心困难，花时间去梳理、分析，然后攻克它们。（摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.作者认为机器人和人最大的区别是是否有潜意识，机器人的动作都由数值控制，人的动作都受潜意识控制。B.人为了更好地生存，对意识进行了分层，让潜意识和意识负责不同的系统，让大脑从处理海量信息的活动中解脱出来。C.“人们总是做着自己不理解的事”中的“自己”指的是理智脑，“不理解”是由于意识无法介入潜意识造成的。D.有些人不整理错题，或整理了也不看；有些人对科学运用草稿纸不屑一顾：这是错误态度，也是不良习惯的反映。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.本文以问题开篇，《人的正确思想是从哪里来的？》也以问题开篇，这些问题不但能引出话题，而且能激发读者的阅读兴趣、引导其深入思考。B.文中画线句子使用的“这个”“这”“这种”等，既能指代前文内容、避免啰唆，也使相关段落衔接紧密，成为有机的整体。C.“带来巨大好处的同时也带来了副作用”体现出思维的辩证性，“从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源”体现了语言的严谨性。D.文章先提出“清晰”的重要性，然后由意识分层引出“模糊”，再谈“模糊”的影响与解决方式，末段总结全文，全文由“分”到“总”，主体部分层层深入。3.下列选项中，不适合作为“消除模糊，制造清晰”论据的一项是（）A.复习英语单词时，第一遍将未掌握的画圈标记，第二遍对仍未掌握的加三角标记，第三遍对反复记不住的再画对勾，做好层层标记。B.把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表，明确几点做什么、每项任务用多长时间，让计划易操作、可执行。C.对某个公式或原理进行拆解，逐字理解其含义，遇到难以弄懂的概念主动向他人请教，聚焦理解障碍，进行突破。D.在面对学习中的困难时，把具体困难逐项写在纸上，用排除法剔除次要困难，明确自己目前的三个核心困难后，专注于解决它们。4.根据原文内容，请在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。小明的学习成绩徘徊不前，他很困惑：老师留的作业都做了，自己也找了很多试卷成套地练习，为什么成绩进步不明显呢？老师在与他深入沟通后，告诉他，什么题都做，会使学习缺少①__________，降低学习效能。小明还告诉老师，他做题顺利时会干劲十足，但解不出难题时就会沮丧放弃。老师说这其实是②__________在主导行为，诱导他重复做③__________。老师鼓励小明，要重视错题本，整理并反复做错题，要与④__________的本能对抗，对真正的困难不能有搪塞的态度。谈话结束后，小明调整了学习模式。在一段时间的努力下，他实现了分数提升的目标。5.科普作家卡尔·萨根曾说：“好的科普作品，应该像一扇窗，让每个普通人都能透过它看到专业领域的风景，而不是筑起高墙。”请结合文章，谈谈本文是如何“打开窗户、消除高墙”的。【答案】1.D2.D3.B4.①边界和努力的方向②潜意识/本能脑③已经掌握的事情④逃避高耗能/陷入低耗能5.①将机器人与人进行比较，用大众比较熟悉的事物与人脑的生理功能进行区分，降低理解门槛。②运用“双刃剑”等比喻，将抽象原理具象化，让专业知识易于理解。③列举“学霸”整理错题本、使用草稿纸等日常案例，贴近大众经验，增强代入感。④用“11，000，000次/秒”“40次/秒”进行数字对比，直观呈现出不同意识的差异，让专业结论易感知。【解析】【导语】这篇科普文以“清晰”为切入点，巧妙采用对比手法，如机器人与人类、学霸与普通学生相较，借生动比喻（“影子”）和具体案例（错题本、草稿纸），将认知科学理论通俗化。文章结构严谨，从提出问题到分析现象，再到给出方法指导，层层深入。语言平实却不失深度，兼具科学性与启发性，成功让专业理论与大众学习实践对接。【1题解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“人的动作都受潜意识控制”错误。原文是说人的某些功能（如心跳、呼吸、消化）受潜意识控制，而非人的全部行为或动作。B.“人为了更好地生存，对意识进行了分层”错误。人类意识分层是进化的结果。C.“‘不理解’是由于意识无法介入潜意识造成的”错误。原文是说“因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识”，并非“无法”。故选D。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。D.“末段总结全文，全文由‘分’到‘总’”错误。概括不准确，最后一段只是对“如何解决”的总结，并非对全文的总结，全文的结构不是由“分”到“总”，而是层层递进。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。文中“消除模糊，制造清晰”的核心是直面核心困难，通过梳理、分析，精准锁定并攻克模糊点。A.复习英语单词时，通过不同标记层层聚焦未掌握单词，明确知识盲区，使需重点记忆的单词清晰，符合“消除模糊，制造清晰”。B.把学习知识和任务列成计划表，明确时间安排，侧重于学习任务和时间管理，未直接针对模糊知识点梳理明确，不符合要求。C.拆解公式原理，逐字理解，主动请教突破理解障碍，深入剖析澄清模糊概念，符合“消除模糊，制造清晰”。D.面对学习困难，列困难、剔次要、明核心并专注解决，梳理聚焦模糊问题，推动学习深入，符合要求。故选B。【4题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①原文以错题本为例，说明其能将已知与未知分开，是学习有边界和方向的工具，缺了它学习效能会降低。小明做题不加选择，没像用错题本那样区分已知未知，学习就没了清晰边界，不知努力重点，故填“边界和努力的方向”。②原文提到潜意识靠本能让人走低能耗路线，阻碍学习，且解不出难题就放弃是潜意识操控，因基因觉得这样耗能低。小明做题顺利有干劲，难题难解就沮丧放弃，正是潜意识主导，使其趋向低能耗舒适状态，所以填“潜意识/本能脑”。③原文指出有些人会在潜意识操控下，在模糊区、舒适区重复做已掌握的耗能低的事。小明解不出难题就放弃，正是在潜意识诱导下重复此类行为，故填“已经掌握的事情”。④原文说优秀的人倾向做高耗能事消除模糊，小明却逃避困难，是逃避高耗能、陷入低耗能。老师鼓励他用错题本，就是要他与这种本能对抗，所以填“逃避高耗能/陷入低耗能”。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①由原文“机器人没有潜意识……受潜意识控制”可知，文章将机器人与人比较，用大众熟悉的机器人，区分其“精确数值控制”与人脑“潜意识控生理功能”，降低理解意识分层的门槛。②由原文“然而进化是一把双刃剑……模糊”可知，用“双刃剑”比喻进化，将“意识分层利弊”这一抽象原理具象化，让专业的进化与意识关系知识更易理解。③由原文“优秀的人……并集中精力攻克它们”“数学老师苦口婆心……这是个不良的习惯”可知，列举“学霸整理错题本、用草稿纸解题”的日常案例，贴近大众学习经验，增强对“消除模糊”方法的代入感。④由原文“你肯定记得……11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒”可知，用这两组数字对比，直观呈现不同意识的速度差异，让“潜意识易左右意识”的专业结论更易感知。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。张员外义抚螟蛉子①包龙图智赚合同文（节选）【前情介绍】宋朝时，刘天瑞之子刘安住与李社长之女由两家指腹为婚。后因天灾，天瑞夫妇带幼年安住逃荒，与兄刘天祥请李社长作见证，立合同文书。文书上详细记录了家产的分配说明，兄弟俩各执一份。到山西后，刘天瑞夫妇病逝，安住被张员外（张秉彝）收养。多年后，安住回乡认亲，伯母杨氏（刘天祥的二婚妻子，带一个女儿嫁过来）觊觎家产，骗走安住的文书并打伤他。李社长撞见安住，认出女婿，带他找包拯告状。次日清晨，李社长写了状词，同女婿到开封府来。等了一会，龙图已升堂了，①但见：冬冬衙鼓响，公吏两边排。阎王生死殿，东岳吓魂台。李社长和刘安住当堂叫屈，包龙图接了状词。看毕，先叫李社长上去，问了情由。李社长从头说了。包龙图道：“莫非是你包揽官司，教唆他的？”李社长道：“他是小人的女婿，文书上原有小人画押，怜他幼稚含冤，故此与他申诉。怎敢欺得青天爷爷！”包龙图道：“你曾认得女婿么？”李社长道：“他自三岁离乡，今日方归，不曾认得。”包龙图道：“既不认得，又失了合同文书，你如何信得他是真？”李社长道：“这文书除了刘家兄弟和小人，并无一人看见。他如今从前至后背来，不差一字，岂不是个老大的证见？”包龙图又唤刘安住起来，问其情由。安住也一一说了。又验了他的伤。问道：“莫非你果不是刘家之子，借此来行拐骗的么？”安住道：“老爷，天下事是假难真，如何做得这没影的事体？况且小人的义父张秉彝广有田宅，也够小人一生受用了。小人原说过情愿不分伯父的家私，只要把父母的骨殖葬在祖坟，便仍到潞州义父处去居住。望爷爷青天详察。”包龙图见他两人说得有理，就批准了状词，随即拘唤刘天祥夫妇同来。包龙图叫刘天祥上前，问道：“你是个一家之主，如何没些主意，全听妻言？你且说那小厮，果是你侄儿不是？”天祥道：“爷爷，小人自来不曾认得侄儿，全凭着合同为证。如今这小厮抵死说是有的，妻子又抵死说没有，小人又没有背后眼睛，为此委决不下。”包龙图又叫杨氏起来，再三盘问，只是推说不曾看见。包龙图就对安住道：“你伯父伯娘如此无情，我如今听凭你着实打他，且消你这口怨气。”安住恻然下泪道：“这个使不得！我父亲尚是他的兄弟，岂有侄儿打伯父之理？小人本为认亲葬父、行孝而来，又非是争财竞产，若是要小人做此逆伦之事，至死不敢。”包龙图听了这一遍说话，心下已有几分明白。②诗云：包老神明称绝伦，就中曲直岂难分？当堂不肯施刑罚，亲者原来只是亲。当下又问了杨氏几句，假意道：“那小厮果是个拐骗的，情理难容。你夫妻们和李某且各回家去，把这厮下在牢中，改日严刑审问。”刘天祥等三人，叩头而出。安住自到狱中去了。杨氏暗暗地欢喜，李社长和安住俱各怀着鬼胎，疑心道：“包爷向称神明，如何今日到把原告监禁？”却说包龙图密地吩咐牢子每，不许难为刘安住；又吩咐衙门中人张扬出去，只说安住破伤风发，不久待死。又着人往潞州取将张秉彝来。不则一日，张秉彝到了。包龙图问了他备细，心下大明。就叫他牢门首见了安住，用好言安慰他。次日，签了听审的牌，又密嘱咐牢子每临审时如此如此。随即将一行人拘到。包龙图叫张秉彝与杨氏对辩。杨氏只是硬争，不肯放松一句。包龙图便叫监中取出刘安住来。只见牢子回说道：“病重垂死，行动不得。”当下李社长见了张秉彝，问明缘故不差，又忿气与杨氏争辩了一会。又见牢子来报道：“刘安住病重死了。”那杨氏不知利害，听见说是“死了”，便道：“真死了，却谢天地，倒免了我家一累！”包爷吩咐道：“刘安住得何病而死？快叫仵作人相视了回话。”仵作人相了，回说：“相得死尸，约年十八岁，太阳穴为他物所伤致死，四周有青紫痕可验。”包龙图道：“如今却怎么处？倒弄做个人命事，一发重大了。兀那杨氏！那小厮是你甚么人？可与你关甚亲么？”杨氏道：“爷爷，其实不关甚亲。”包爷道：“若是关亲时节，你是大，他是小，纵然打伤身死，不过是误杀子孙，不致偿命，只罚些铜纳赎。既是不关亲，你岂不闻得‘杀人偿命，欠债还钱’？他是各白世人，你不认他罢了，拿甚么器仗打破他头，做了破伤风身死。律上说：‘殴打平人因而致死者抵命。’左右，可将枷来，枷了这婆子！下在死囚牢里，交秋处决，偿这小厮的命。”只见两边如狼似虎的公人，暴雷似答应一声，就抬过一面枷来，唬得杨氏面如土色，只得喊道：“爷爷，他是小妇人的侄儿。”包龙图道：“既是你侄儿，有何凭据？”杨氏道：“现有合同文书为证。”当下身边摸出文书，递与包公看了。③正是：本说的丁一卯二，生扭做差三错四。略用些小小机关，早赚出合同文字。包龙图看毕，又对杨氏道：“刘安住既是你的侄儿，我如今着人抬他的尸首出来，你须领去埋葬，不可推却。”杨氏道：“小妇人情愿殡葬侄儿。”包龙图便叫监中取出刘安住来，对他说道：“刘安住，早被我赚出合同文字来也。”安住叩头谢道：“若非青天老爷，真是屈杀小人！”杨氏抬头看时，只见容颜如旧，连打破的头都好了。满面羞惭，无言抵对。包龙图遂提笔判曰：刘安住行孝，张秉彝施仁，都是罕有，俱各旌表门闾。李社长着女夫择日成婚。其刘天瑞夫妻骨殖，准葬祖茔之侧。刘天祥朦胧不明，念其年老，免罪。妻杨氏，本当重罪，罚铜准赎。杨氏赘婿，原非刘门瓜葛，即时逐出，不得侵占家私。判毕，发放一干人犯，各自还家。众人叩头而出。张员外写了通家名帖，拜了刘天祥、李社长，先回潞州去了。刘天祥到家，将杨氏埋怨一场，就同侄儿将兄弟骨殖埋在祖茔已毕。李社长择个吉日，赘女婿过门成婚。一月之后，夫妻两口，同到潞州，拜了张员外和郭氏。已后刘安住出仕贵显，刘天祥、张员外俱各无嗣，两姓的家私，都是刘安住一人承当。可见荣枯分定，不可强求。况且骨肉之间，如此昧己瞒心，最伤元气。所以宣这个话本，奉戒世人，切不可为着区区财产，伤了天性之恩。④有诗为证：螟蛉义父犹施德，骨肉天亲反弄奸。日后方知前数定，何如休要用机关。（节选自明代拟话本②《初刻拍案惊奇》卷三十三，有删改）〖备注〗①螟蛉子：指养子或过继的儿子。②拟话本：明代兴起的一种文学体裁，由文人模仿民间“话本”（说书人讲唱的底本）创作而成。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.从标题来看，小说既肯定了民间的义举和智慧，也赞扬了官府的公正担当，其中所含“官为民做主”的思想与《林教头风雪山神庙》“官逼民反”的主题对比鲜明。B.包龙图编造刘安住死亡的消息和“误杀子孙，不致偿命”的说法，让杨氏在权衡利弊之后承认了刘安住是她的侄子而非陌生人，这是其“智”的表现。C.结尾刘安住与妻子完婚，继承两姓家产。这种大团圆式结局，契合了老百姓对中国传统正义观与伦理观的认同，符合大众的审美情趣。D.刘安住多次表现出对亲情孝道的看重及对财产的淡泊蔑视，尽管他的形象带有一定的脸谱化色彩，但其言行与命运走向却有力地承担起劝世功能。7.关于小说中穿插的四处诗句，下列说法不正确的一项是（）A.①处运用比喻，把“公堂”比作“阎王殿”“吓魂台”，夸张地渲染出公堂的威严，让读者立刻感受到公堂的严肃和震慑力。B.②③处运用通俗直白的语言概括、点评情节：②处夸包拯断案厉害，能分清是非，不轻易用刑；③处赞包拯略施小计便拿到合同。C.④处“有诗为证”的“证”指的是印证前文劝诫世人的道理。诗句以凝练的语言将故事的劝世主旨再次点明，令人印象深刻。D.这四首诗在整体上类似于说书人跳出故事，对故事进行“旁白”，拉近了作者与读者的距离，形成了浓厚的互动氛围。8.包拯审案富有智慧，请结合本文第二、三段概括说明。9.有人认为包拯应该重罚刘天祥夫妇，你是否同意这种观点？为什么？【答案】6.C7.B8.①不轻信、不偏信。面对李社长和刘安住的申诉，包拯没有轻信，而是有针对性地提问，问李社长如何认得女婿，问刘安住是否借认亲行拐骗，初步判断证词可信度；之后还要听刘天祥夫妇的说法，全面听取证词。②巧试探，看本性。包拯故意让刘安住“着实打”伯父刘天祥，从当事人的本能反应中洞察真相。9.示例一：我认为应该重罚。理由：①从人物形象的角度看，重罚能凸显包拯“执法严明”的特质。面对刘天祥夫妇霸占财产等恶行，严厉惩处能强化包拯作为正义象征的权威性。②从表现主题的角度看，重罚能直接呼应“善恶有报”的核心。刘天祥夫妇的行为触及伦理底线，对等的严惩能让读者直观感受到因果逻辑，强化故事对正义的坚守和对恶行的警示，让主题表达更有力。③从戏剧冲突的角度看，重罚能增强情节张力。从反派嚣张作恶，到庭审对峙，再到最终重罚判决，人物命运的起伏更明显，能让读者产生更强烈的情感共鸣，提升故事的感染力。示例二：我认为不应该重罚。理由：①从人物形象的角度看，不重罚能让包拯的形象更立体。他不仅是铁面判官，也能体现“法理之外有情理”，表现出人性的复杂，避免沦为单一的“惩罚符号。”②从表现主题角度看，不重罚能让“善恶有报”的含义更丰富。严惩的确能维护正义，而引导犯错者悔改也是应有之义。对他们从轻处理，强调“知错能改”的可能性，传递出“教化优于惩戒”的深层价值观，让主题跳出非黑即白的简单逻辑。③从情节的合理性角度看，不重罚更贴合“罚当其罪”的原则。杨氏虽图谋霸占财产、打骂刘安住，但并未造成致命伤害或无法弥补的损失，且后来杨氏也感到羞愧，并非彻底的恶人。【解析】【导语】故事讲述刘安住被张员外收养后回乡认亲，遭伯母杨氏夺产骗文书，包拯巧设“安住身死”计赚回文书，断案后安住得家产并与李社长女成婚，张员外等受旌表，杨氏受罚。借包拯智慧凸显骨肉亲情之重，劝诫勿因财产伤天性之恩。【6题解析】本题考查学生理解文章内容，分析作品表现手法能力。A.“肯定了民间的义举和智慧”错误。标题中“包龙图智赚合同文”的“智”是官府（包龙图）的智慧，并非民间的智慧，混淆了“智慧”的主体。B.“编造……‘误杀子孙，不致偿命’的说法”错误。“误杀子孙，不致偿命”是不是编造的从文中无法判断。D.“对财产的淡泊蔑视”错误。由“况且小人的义父张秉彝广有田宅，也够小人一生受用了”等可知，刘安住并非蔑视财产。故选C。【7题解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。B.“②处夸包拯断案厉害，能分清是非，不轻易用刑”错误。②处诗句“当堂不肯施刑罚，亲者原来只是亲”，是说刘安住因“亲者”身份不肯打伯父，并非包拯“不轻易用刑”；且诗句重点是点明天性之亲，而非“夸包拯断案厉害”。故选B。【8题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。①包拯面对李社长和安住的申诉，没有轻信，先问李社长“既不认得，又失了合同文书，你如何信得他是真？”又问安住“莫非你果不是刘家之子，借此来行拐骗的么？”通过针对性提问判断证词可信度，还拘唤刘天祥夫妇来听说法，全面听取各方证词。②包拯故意让安住“着实打”伯父，安住却下泪说“岂有侄儿打伯父之理？”从安住的本能反应中，洞察他认亲行孝的本性，心下已有几分明白。【9题解析】本题考查学生评价作品表现出的价值判断和审美取向的能力。本题需结合文章内容支撑自身观点，可从人物形象、主题表现、情节作用等方面进行论述，言之有理即可。示例一：①从形象看，重罚刘天祥夫妇，能突出包拯“执法严明”，强化其正义象征的权威；②从主题看，可直接印证“善恶有报”，让读者直观感受因果，增强对恶行的警示；③从冲突看，能让反派从嚣张到受惩，情节起伏更明显，引发读者情感共鸣，提升故事感染力。示例二：①从形象看，不重罚体现包拯“法理有情”，让其形象更立体，避免成单一“惩罚符号”；②从主题看，传递“教化优于惩戒”，强调知错能改，让“善恶有报”更丰富，跳出非黑即白逻辑；③从情节看，杨氏未造成致命伤害且事后羞愧，不重罚符合“罚当其罪”，更显合理。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：铁铉，邓人。洪武中，由国子生授礼科给事中，调都督府断事。尝谳疑狱，立白。太祖喜，字之曰“鼎石”。建文初，为山东参政。李景隆之北伐也，铉督饷无乏。景隆兵败白沟河，单骑走德州，城戍皆望风溃。铉与参军高巍感奋涕泣，自临邑趋济南，偕盛庸、宋参军等誓以死守。燕兵攻德州，景隆走依铉。德州陷，燕兵收其储蓄百余万，势益张，遂攻济南。景隆复大败，南奔。铉与庸等乘城守御。燕兵堤水灌城，筑长围，昼夜攻击。铉以计焚其攻具，间出兵奋击，又遣千人出城诈降。燕王大喜，军中皆欢呼。铉伏壮士城上，候王入，下铁板击之，别设伏、断桥。既而失约，王未入城，板骤下，王惊走。伏发，桥仓卒不可断，王鞭马驰去。愤甚，百计进攻，凡三月，卒固守不能下。当是时，平安统兵二十万，将复德州，以绝燕饷道。燕王惧，解围北归。燕王自起兵以来，攻真定二日不下，即舍去。独以得济南，断南北道，即画疆守，金陵不难图。故乘大破景隆之锐尽力以攻期于必拔而竟为铉等所挫。帝闻大悦，遣官慰劳，赐金币，封其三世。铉入谢，赐宴。凡所建白皆采纳。擢山东布政使，寻进兵部尚书。以盛庸代景隆为平燕将军，命铉参其军务。是年冬，庸大败燕王于东昌，斩其大将张玉。燕王奔还北平。自燕兵犯顺，南北日寻干戈，而王师克捷，未有如东昌者。自是燕兵南下由徐、沛，不敢复道山东。比燕兵渐逼，帝命辽东总兵官杨文将所部十万与铉合，绝燕后。文师至直沽，为燕将宋贵等所败，无一至济南者。四年四月，燕军南缀王师于小河，铉与诸将时有斩获。连战至灵璧，平安等师溃被擒。既而庸亦败绩。燕兵渡江，铉屯淮上，兵亦溃。燕王即皇帝位，执之至，反背坐廷中谩骂。令其一回顾，终不可，遂磔于市。年三十七。（节选自《明史·列传第三十》，有删改）材料二：内足使以一民，外足使以距难，民亲之，士信之，上忠乎君，下爱百姓而不倦，是功臣者也。上则能尊君，下则能爱民，政令教化，刑下①如影，应卒遇变，齐给②如响，推类接誉③，以待无方④，曲成制象⑤，是圣臣者也。（节选自《荀子·臣道》，有删改）〖备注〗①刑下：指政令教化表现于人民中间。②齐给：指快速、敏捷。③推类接誉：指依照一定的原则类推各类事物。④无方：指无常。⑤曲成制象：指使各个方面都有一定的规矩法度。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。故乘A大破B景隆C之锐D尽力E以攻F期于G必拔H而竟为I铉等所挫。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.益，越发、更加，与《苏武传》“武益愈，单于使使晓武”中的“益”意思不相同。B.乘，登、登上，与《诗经·卫风·氓》“乘彼垝垣”中的“乘”意思相同。C.道，名词用作动词，与《鸿门宴》“道芷阳间行”中的“道”用法相同。D.以，连词，用来，与《五代史伶官传序》“方其系燕父子以组”中的“以”词性、意思相同。12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（）A.李景隆北伐时，铁铉监督粮饷，尽职尽责；李景隆兵败逃走后，铁铉与他人一同坚守。B.李景隆在白沟河、德州、济南接连大败而逃，他的怯懦反衬出铁铉在危难之际的担当。C.面对燕兵昼夜围攻，铁铉带兵诈降燕王，预备趁其入城时，落下铁板，发动伏兵，击退敌军。D.盛庸任平燕将军后，铁铉参与其军务；盛庸在东昌大败燕王后，燕王逃跑回到了北平。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）尝谳疑狱，立白。太祖喜，字之曰“鼎石”。（2）自燕兵犯顺，南北日寻干戈，而王师克捷，未有如东昌者。14.根据材料二的论述，铁铉是功臣还是圣臣？请结合材料谈谈你的理由。【答案】10.DFH11.D12.C13.（1）（铁铉）曾经审判疑难案件，（案情）立即清楚。太祖很喜欢他，赐给他字（为他取字）“鼎石”。（2）从燕兵进犯开始，在中原南北每天都要挑起战事，但是王师取得的胜利，没有像东昌之战一样重大的。14.是功臣。理由：①“距难”：铁铉能够抵抗燕王的多次进攻并取得胜利，直接体现了他具备抵御危难的特质。②“一民”：铁铉与高巍、盛庸、宋参军等人誓死守城，可见其意志坚定，具备凝聚人心、共克时艰的特质。他带领将士们共同坚守正是统一民心的体现，也起到了安定百姓的作用。③“忠君”：铁铉背对着燕王坐在朝堂上大骂不止的行为，鲜明体现了他对原主直白而强烈的坚定忠诚。【解析】【导语】这篇文言文通过对比手法，生动展现了铁铉的忠勇形象。材料一以战争为主线，突出其临危不惧、智勇双全的特质，尤其济南保卫战细节描写传神；材料二则以理论框架定义臣子品格。两则材料形成互补：史实呈现铁铉“功臣”本色，而荀子标准更凸显其“圣臣”风范。文字简练有力，人物塑造饱满，历史价值与文学价值兼备。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：因此趁着大败李景隆的锐气，用尽兵力来进攻，期望必定攻克（济南），却最终被铁铉等人挫败。“乘”后接动作的凭借或状态，“大破”是谓语，“景隆之锐”是宾语，“大破景隆之锐”整体作“乘”的宾语，故应在D处断开。“尽力”修饰“攻”，构成完整的状谓结构，故应在F处断开。“期于”表示“期望在……方面”，“必拔”是期望的内容，故应在H处断开。故选DFH。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确，意思不同，越发、更加/逐渐、渐渐。句意：气势更加嚣张。/苏武渐渐痊愈，单于派使者通知苏武。B.正确，意思相同，都是“登、登上”的意思。句意：铁铉与盛庸等人登上城墙防守。/登上残破的墙。C.正确，用法相同，都是“名词作动词，取道”。句意：不敢再取道山东。/取道芷阳，抄小路逃走。D.错误，意思不同，连词，用来/介词，用。句意：对内能够用来凝聚民心。/用绳子捆绑着刘仁恭、刘守光父子。故选D。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“铁铉带兵诈降燕王”错误，原文是“又遣千人出城诈降”，是又派遣一千人出城假装投降，并非铁铉带兵诈降。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“谳”，审判、审理；“白”，清楚、明白；“字”，赐字、为……取字。（2）“犯顺”，进犯；“干戈”，战争、战事；“克捷”，取得胜利、能够胜利。【14题解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。是功臣。材料二定义“功臣”：“内足使以一民，外足使以距难，民亲之，士信之，上忠乎君，下爱百姓而不倦”。①“距难”：原文燕兵“遂攻济南。景隆复大败，……昼夜攻击。铉以计焚其攻具，间出兵奋击”“凡三月，卒固守不能下”“庸大败燕王于东昌，斩其大将张玉”，铁铉多次抵御燕兵进攻，甚至挫败燕王“断南北道，即画疆守，金陵不难图”的计划，体现了他“距难”能力。②“一民”：原文“铉与参军高巍感奋涕泣，自临邑趋济南，偕盛庸、宋参军等誓以死守”，铁铉在李景隆败逃、德州陷落危局中，能凝聚高巍、盛庸等将士共同守城，稳定军心；其坚守济南、保护百姓，符合统一民心的特质。③“忠君”：原文“燕王即皇帝位，执之至，反背坐廷中谩骂。令其一回顾，终不可”，铁铉被俘后仍痛骂燕王、拒不臣服，以生命践行忠诚，鲜明体现“忠乎君”的品格。材料二定义“圣臣”需具备“政令教化，刑下如影，应卒遇变，齐给如响，推类接誉，以待无方，曲成制象”，而材料一中铁铉的事迹集中于守城御敌、忠诚殉国，未涉及政令教化、制定法度等“圣臣”核心能力，故非圣臣。参考译文：材料一：铁铉，是邓州人。洪武年间，由国子监生被授予礼科给事中一职，后调任都督府断事。（铁铉）曾经审理疑难案件，（案情）立即清楚。太祖很喜欢他，为他取字“鼎石”。建文初年，（铁铉）担任山东参政。李景隆北伐时，铁铉监督粮饷，从不短缺。李景隆在白沟河兵败，独自骑马逃往德州，守城的士兵都望风溃逃。铁铉与参军高巍激动得流泪，从临邑赶赴济南，偕同盛庸、宋参军等人发誓死守（济南）。燕兵攻打德州，李景隆逃来依附铁铉。德州陷落，燕兵缴获德州储备的粮食财物一百多万，气势更加嚣张，于是进攻济南。李景隆又大败，向南逃跑。铁铉与盛庸等人登上城墙防守。燕兵筑堤拦水灌城，修建长长的包围圈，日夜进攻。铁铉用计谋烧毁燕兵的攻城器具，偶尔出兵奋力反击，又派遣一千人出城假装投降。燕王非常高兴，军营中都欢呼起来。铁铉在城上埋伏勇士，等候燕王进城，（打算）落下铁板砸他，另外设置伏兵、准备截断桥梁。不久（投降的人）失约，燕王没有入城，铁板突然落下，燕王惊慌逃走。伏兵出动，但桥梁仓促间无法截断，燕王鞭马疾驰逃走。（燕王）非常愤怒，用尽各种办法进攻（济南），总共三个月，最终（济南）因坚守而不能被攻克。当时，平安率领二十万军队，将要收复德州，来断绝燕兵的粮道。燕王害怕，解除包围返回北方。燕王从起兵以来，攻打真定两天不能攻克，就放弃离开。唯独认为夺取济南后，能截断南北通道，就能划分疆土防守，（夺取）金陵就不难了。因此趁着大败李景隆的锐气，用尽兵力来进攻，期望必定攻克（济南），却最终被铁铉等人挫败。建文帝听说后非常高兴，派遣官员慰问犒劳（铁铉），赏赐金币，封赠他的三代先人。铁铉入朝谢恩，（建文帝）赐他宴席。凡是（铁铉）提出的建议，（建文帝）都采纳。（铁铉）被提拔为山东布政使，不久升任兵部尚书。（朝廷）用盛庸代替李景隆担任平燕将军，命令铁铉参与他的军务。这年冬天，盛庸在东昌大败燕王，斩杀他的大将张玉。燕王逃回北平。从燕兵反叛开始，中原南北每天都要挑起战事，但是朝廷军队取得的胜利，没有像东昌之战那样（重大）的。从此燕兵南下改从徐州、沛县进军，不敢再取道山东。等到燕兵逐渐逼近（京城），建文帝命令辽东总兵官杨文率领所部十万军队与铁铉会合，断绝燕兵的后路。杨文的军队到达直沽，被燕将宋贵等人打败，没有一人到达济南。建文四年四月，燕军南下在小河追击朝廷军队，铁铉与众将不时有斩获。接连作战到灵璧，平安等人的军队溃败，（平安）被擒获。不久盛庸也战败。燕兵渡过长江，铁铉在淮河岸边驻军，军队也溃败了。燕王登上皇位，（将铁铉）擒拿到京城，（铁铉）背对着（燕王）坐在朝堂上大骂不止。（燕王）命令他回头看一下，（铁铉）始终不肯，于是（铁铉）被在街市上凌迟处死。时年三十七岁。材料二：对内能够用来凝聚民心，对外能够用来抵御危难，百姓亲近他，士人信任他，对上忠诚于君主，对下爱护百姓而不知疲倦，这就是功臣。对上能够尊重君主，对下能够爱护百姓，政令教化（推行），在百姓中体现得像影子（跟随形体）一样（迅速），应对突发变故，（反应）像回声（回应声音）一样敏捷，依照原则类推各类事物，来应对变化无常的情况，使各个方面都有一定的规矩法度，这就是圣臣。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。逢病军人卢纶行多有病住无粮，万里还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮。听晓角李益边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》①。〖备注〗①《小单于》是唐代名曲，常用于边塞军旅场景，其声呜咽悲凉。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.两首诗均以边塞的所见所闻为题材，卢诗切入点是边塞战事中的个体苦难，李诗切入点是边塞军营中的角声。B.卢诗刻画细致，通过“蓬鬓”“金疮”等细节描写，细致展现了“病军人”历经战乱的困顿境况与身心创伤。C.角声是军中信号，《小单于》是边塞乐曲，李诗将带有鲜明边地印记的意象叠加，凸显环境的苍凉与肃杀。D.卢诗以“有”“无”对比，写“病军人”有病没粮的窘迫；李诗以“堕”字化动为静，写出边霜覆盖关榆的清冷。16.“无限塞鸿飞不度”（李益《听晓角》）与“鸿雁长飞光不度”（张若虚《春江花月夜》）有何相似之处？请简要赏析。【答案】15.D16.①意象选择相似：均以“鸿雁”为核心意象。鸿雁在古典诗词中常象征信使，承载着传递思念、跨越阻隔的文化内涵。两句诗借鸿雁“飞不度”的特点，强化了空间的阻隔感。②营造的意境相似：都营造出辽阔而苍茫的意境。前者以“塞鸿”衬托边塞的苍凉与险峻，后者以“鸿雁”衬托春江月夜的浩渺空寂。③表达的情感相似：均隐含着思念无法传递的怅惘。前者借“塞鸿”难飞，暗寓边塞征人思乡之情被关塞阻断；后者以“鸿雁”难越月光，暗示游子与思妇的相思无法通过信使传递。【解析】这两首唐诗均以边塞为背景，卢纶《逢病军人》聚焦个体苦难，通过病军人的凄惨境遇展现战争残酷；李益《听晓角》则以角声为引，借边霜、孤月等意象烘托苍凉氛围。两诗风格沉郁，情感悲怆，体现了唐代边塞诗的现实关怀与艺术魅力。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“李诗以‘堕’字化动为静”错误，“堕”为降落、落下的意思，将霜的静态覆盖转化为“堕”的动态，是“化静为动”，而非“化动为静”。故选D。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①两句诗均以“鸿雁”为核心意象。在古典诗词中，鸿雁常被赋予“信使”的象征。李诗中边塞的鸿雁因关塞险峻、环境恶劣无法飞越关塞；张诗中鸿雁虽能远飞，却无法飞越月光笼罩的江面。前者是边塞关塞阻隔，后者是春江月夜的心理和空间阻隔，二者均借“鸿雁飞不度”的特点，强化空间阻隔的感受。②李诗以“无限”修饰“塞鸿”，搭配“边霜”“关榆”“汉月孤”，勾勒出边塞天空辽阔、鸿雁难越、环境苍凉险峻的画面，意境苍茫辽远；张诗以“长飞”写鸿雁，搭配“春江”“月夜”“潮水连海平”，展现出春江水面浩渺、月光笼罩、天地空阔的场景，意境空灵辽阔。二者均通过“鸿雁”营造出辽阔而苍茫的意境。③李诗中“塞鸿飞不度”暗喻“征人的思乡之情无法传递”，思乡之情被阻断，隐含怅惘；张诗“鸿雁长飞光不度”暗喻“相思无法传递”，隐含怅惘。二者均以“鸿雁飞不度”表达思念无法传递的怅惘。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《答司马谏议书》中，从“________，________”两句可看出王安石早知变法会招来批判，但仍然“知其不可而为之”，这种精神令人敬佩。（2）小明来到乡村旅游，看到屋舍、炊烟，情不自禁地吟诵起陶渊明《归园田居》（其一）中“________，________”两句来赞美乡村的宁静祥和。（3）语文老师组织同学们围绕“古诗词中的意象”进行研究性学习，某小组以“潮”作为研究对象选择了诗句：“________，________。”【答案】（1）至于怨诽之多则固前知其如此也（2）暧暧远人村依依墟里烟（3）潮平两岸阔风正一帆悬（山围故国周遭在，潮打空城寂寞回/春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横/春江潮水连海平，海上明月共潮生）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。做“多巴胺色系”的防滑瑜伽袜，为头发浓密的人提供大尺寸的发圈，给玩偶LABUBU设计时髦的“娃衣”——他们生意做得不大，上架两天能卖一两百单就算“爆了”。近日，《中国青年报》报道了一群“轻轻创业”的年轻人，他们不追求规模扩张，而是（），将个人体验转化为商业灵感，在细分赛道里精耕细作。_________。他们看准轻量化小产品，订单小投入少，甚至接单一对一的定制生意。这样一来，创业的试错成本大大降低，摆脱了传统创业模式一旦失败就可能背上巨额债务的沉重包袱。“轻装上阵”让这些青年创业者有了更多尝试的勇气——反正失败了也并不可怕，为什么不试试呢？同时，他们从自身或小众群体的需求出发，有“二次元”亲手设计定做“谷子”，有人把串手链的爱好做成了小生意，依托我国成熟的供应链，最终将创意转化为同好青睐的产品。①年轻人选择“轻轻创业”，②不仅可以摆脱传统工作的束缚、追求更高自由度，③而可以实现自我价值。④有人将自己对生命的感悟画在手机壳上，⑤被售卖一空；⑥有人创作“幻想生物”毛绒玩具，⑦引发消费者的情感共鸣。创业者将个人情感倾注到设计中，传达出某种理念或是附着上情绪价值，在满足自我的同时照亮他人。这些产品既是“赚钱的商品”，又是传递热爱的载体。这也与当前市场的消费趋势相契合——“年轻人很愿意花小钱，购买让自己感到幸福的东西”。“轻轻创业”能成为一种商业现象，正是因为满足了各个群体多元化、定制化的消费需求。过去，创业往往像是一场“豪赌”：先咬牙砸钱，再硬扛风险。如今的年轻人则换了套打法：先把门槛拆低，再把代价摊平，最后还“先赚后付”。乍一听像是某种“邪修”，却的确帮越来越多的人，摸清了路，也修成了自己的果。18.下列填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（）A.另辟蹊径 B.另起炉灶 C.异军突起 D.特立独行19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.年轻人“轻轻创业”，主打的就是小投入、低风险、个性化B.“轻轻创业”，主打的就是小投入、低风险、个性化C.年轻人“轻轻创业”，主打的就是个性化、小投入、低风险D.“轻轻创业”，主打的就是个性化、小投入、低风险20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.请从修辞的角度对文中最后一段画波浪线的句子进行赏析。22.作为一名高中生，你正在进行采访家乡人物的社会实践。你打算采访镇里一位从事“轻轻创业”的大学生，请根据文本内容，拟写四个采访问题。【答案】18.C19.A20.序号③，修改：还可以实现自我价值。/而且可以实现自我价值。序号⑤，修改：产品被售卖一空。/手机壳被售卖一空。21.①比喻：将年轻人的创业方式比作“打法”，把创业过程中降低难度、减少成本的操作形象化为“把门槛拆低”，用具体、生活化的内容替代抽象的创业策略描述，让内容更生动、易懂。②排比：“先把……再把……最后还……”以结构相似的短句构成排比，增强了语言的节奏感和气势，突出了这种新打法的系统性和层次感。22.示例：①您从事“轻轻创业”的初衷是什么？②您认为“轻轻创业”与传统创业的区别是什么？③您觉得“轻轻创业”的优点是什么？④您觉得从事“轻轻创业”有什么需要注意的吗？⑤您从事“轻轻创业”最大的感受（收获）是什么？【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语能力。A.另辟蹊径：另外开辟一条路，比喻另创一种风格或方法。文中年轻人不追求规模扩张，而是采用新的创业方式，该词符合语境。B.另起炉灶：指重新做起，也比喻另立门户或另搞一套。这里强调年轻人不走传统创业大规模扩张的老路，有另搞一套新方式的意思，符合文意。C.异军突起：比喻一支新力量突然出现。文中重点强调的是年轻人创业方式的不同，而非强调“轻轻创业”这种形式作为新力量突然出现，使用不恰当。D.特立独行：形容人的志行高洁，不同流俗。年轻人选择与众不同的“轻轻创业”方式，该词可以体现其独特性，符合语境。故选C。【19题解析】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。首先，段落围绕“年轻人‘轻轻创业’”展开，主语应为“年轻人‘轻轻创业’”，排除B、D选项。 其次，从逻辑上看，“小投入”是前提，“低风险”是结果，“个性化”是特点，顺序应为“小投入、低风险、个性化”，排除C选项。故选A。【20题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。序号③：“不仅……而……”关联词搭配错误，可改为“不仅……还……”或“不仅……而且……”，即“还可以实现自我价值。/而且可以实现自我价值。” 序号⑤：“被售卖一空”的主语不明确，根据前文“有人将自己对生命的感悟画在手机壳上”，应明确为“产品被售卖一空。/手机壳被售卖一空。”【21题解析】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。①比喻：原文将年轻人的创业策略比作“打法”，“打法”本是游戏、竞赛中的操作方式，用它形容创业策略，把抽象的商业决策转化为大众熟悉的具象行为，让读者直观理解新创业模式的灵活性。同时，将“降低创业准入难度”这一抽象概念，转化为“拆门槛”这种可感知的动作，“把代价摊平”同理，用生活化的场景化表达，替代复杂的商业术语，既生动又易懂，清晰传递出年轻人创业“降低难度、减少风险”的核心思路。②排比：以“先把……再把……最后还……”的相似句式构成排比，句式整齐且层层递进。从“降低门槛”到“减少代价”，再到“先盈利后投入”，清晰呈现出年轻人创业策略的三步逻辑，既增强了语言的节奏感和气势，也让这种新“打法”的系统性、条理性更突出，直观展现其与传统“豪赌式”创业的差异。【22题解析】本题考查学生语文综合实践的能力。①初衷问题：直接询问创业动机，能了解创业者最真实的想法，体现“轻轻创业”的情感驱动特点。②区别问题：通过与传统创业对比，突出“轻轻创业”轻量化、低风险的核心特征。③优点问题：引导受访者总结模式优势，如低投入、灵活性等文本强调特点。④注意事项：这个问题能带出实践中的经验教训，补充文本的理论描述。⑤感受问题：聚焦主观体验，呼应文中“实现自我价值”“传递热爱”等精神层面的价值。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。阅读Ⅰ中提到了这样一种现象：学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看。著名教授罗翔说过：“知不易，行更难，知行合一难上难。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语类材料作文题。两则材料围绕“知与行”关系展开，材料一揭示了日常学习中“知而不行”的普遍问题，材料二将“知与行”的矛盾从具体现象上升到普遍规律。其核心是引导思考“为何知易行难”以及“如何实现知行合一”，需避免仅停留在批评“不行动”，而要深入剖析背后原因并给出解决路径。思考时需区分“真知”与“假知”，学生看似“知道”整理错题本的方法，实则可能未真正理解其对查漏补缺的意义（即“假知”），这是“行难”的根源之一，避免将“知”简单等同于“了解方法”。同时要探讨“知”与“行”的相互作用，“知”是“行”的前提（明确方向），“行”是“知”的深化（通过实践验证、完善认知），二者并非单向关系，而是循环促进。还需辨析“知行合一”的难点，并非仅因“懒惰”，还可能源于目标模糊、缺乏坚持、缺乏反馈，需全面看待“行难”的成因。结合当下语境，可关联“碎片化学习时代的知识焦虑”（如囤积大量学习资料却不消化）、“青年成长中的拖延症”（如制定学习计划却不执行）等现实问题，说明“知易行难”已成为当代人突破自我的普遍障碍，而“知行合一”是应对焦虑、实现成长的关键，让文章更贴近高中生的生活体验与时代困惑。写作时，可从“整理错题本”这一高中生熟悉的场景切入，引出“知易行难”的现象，再结合罗翔的观点提出“唯有破解‘行难’，方能实现知行合一”的核心论点。接着分层分析：首先剖析“知易行难”的原因，从“认知层面”看，是对“知”的理解停留在表面，从“行动层面”看，是缺乏明确目标、坚持力不足、反馈机制缺失。然后给出“实现知行合一”的路径，先通过深度思考将“假知”转化为“真知”（如理解错题背后的知识点漏洞），再用“小目标拆解”降低行动门槛（如每天整理3道典型错题），最后以“定期复盘”建立反馈（如每周回顾错题本检验掌握情况）。结尾回归青年成长，强调在学习与生活中，唯有以“行”践“知”，才能避免沦为“思想的巨人，行动的矮子”，让知识真正转化为成长的力量。立意：（1）别让“知道”停在嘴边，用行动让知识落地。（2）让“知道”变成“做到”。（3）以行践知，方能不负所知。

江西省“红色十校”2025-2026学年高三上学期第一次联考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。“清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过，要想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什么？这个问题有很多答案，但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的每一个动作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确的数值控制，一旦断电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是晕厥、失去了意识，虽然会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，那么人根本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息都是海量的。为了更好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系统，如此分工，意识便得到了解放，可以全力投入高级的社会活动或学习活动。这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了副作用——模糊。因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒），所以人们总是做着自己不理解的事，比如明明想去学习，结果转身就拿起了手机；明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道它是什么，回头看去一片模糊。这种模糊让人心生迷茫和恐惧，而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰，继而影响我们学习的状态。从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谁的模糊越严重，谁就越落后；谁的模糊越轻微，谁就越领先。人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那些有考试的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。在漫长的进化过程中，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节能，凡耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让身体走低能耗路线，诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习。这个过程不可避免，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果，所以他们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为他们习惯在模糊区打转，在舒适区兜圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见，这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上——他们更愿意花时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于写上正确的答案，而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把同类型的题目反复做几遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分，而对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多，以致无力应对。不难发现，“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它们的掌握就越好。所以，消除模糊就是我们学习的目标。有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比如，错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向，学习的效能自然会降低。再比如，数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把题中的条件画到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用草稿纸的人解题时通常是又快又对，而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出，他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断明确核心困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，鼓起勇气去面对核心困难，花时间去梳理、分析，然后攻克它们。（摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.作者认为机器人和人最大的区别是是否有潜意识，机器人的动作都由数值控制，人的动作都受潜意识控制。B.人为了更好地生存，对意识进行了分层，让潜意识和意识负责不同的系统，让大脑从处理海量信息的活动中解脱出来。C.“人们总是做着自己不理解的事”中的“自己”指的是理智脑，“不理解”是由于意识无法介入潜意识造成的。D.有些人不整理错题，或整理了也不看；有些人对科学运用草稿纸不屑一顾：这是错误态度，也是不良习惯的反映。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.本文以问题开篇，《人的正确思想是从哪里来的？》也以问题开篇，这些问题不但能引出话题，而且能激发读者的阅读兴趣、引导其深入思考。B.文中画线句子使用的“这个”“这”“这种”等，既能指代前文内容、避免啰唆，也使相关段落衔接紧密，成为有机的整体。C.“带来巨大好处的同时也带来了副作用”体现出思维的辩证性，“从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源”体现了语言的严谨性。D.文章先提出“清晰”的重要性，然后由意识分层引出“模糊”，再谈“模糊”的影响与解决方式，末段总结全文，全文由“分”到“总”，主体部分层层深入。3.下列选项中，不适合作为“消除模糊，制造清晰”论据的一项是（）A.复习英语单词时，第一遍将未掌握的画圈标记，第二遍对仍未掌握的加三角标记，第三遍对反复记不住的再画对勾，做好层层标记。B.把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表，明确几点做什么、每项任务用多长时间，让计划易操作、可执行。C.对某个公式或原理进行拆解，逐字理解其含义，遇到难以弄懂的概念主动向他人请教，聚焦理解障碍，进行突破。D.在面对学习中的困难时，把具体困难逐项写在纸上，用排除法剔除次要困难，明确自己目前的三个核心困难后，专注于解决它们。4.根据原文内容，请在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。小明的学习成绩徘徊不前，他很困惑：老师留的作业都做了，自己也找了很多试卷成套地练习，为什么成绩进步不明显呢？老师在与他深入沟通后，告诉他，什么题都做，会使学习缺少①__________，降低学习效能。小明还告诉老师，他做题顺利时会干劲十足，但解不出难题时就会沮丧放弃。老师说这其实是②__________在主导行为，诱导他重复做③__________。老师鼓励小明，要重视错题本，整理并反复做错题，要与④__________的本能对抗，对真正的困难不能有搪塞的态度。谈话结束后，小明调整了学习模式。在一段时间的努力下，他实现了分数提升的目标。5.科普作家卡尔·萨根曾说：“好的科普作品，应该像一扇窗，让每个普通人都能透过它看到专业领域的风景，而不是筑起高墙。”请结合文章，谈谈本文是如何“打开窗户、消除高墙”的。【答案】1.D2.D3.B4.①边界和努力的方向②潜意识/本能脑③已经掌握的事情④逃避高耗能/陷入低耗能5.①将机器人与人进行比较，用大众比较熟悉的事物与人脑的生理功能进行区分，降低理解门槛。②运用“双刃剑”等比喻，将抽象原理具象化，让专业知识易于理解。③列举“学霸”整理错题本、使用草稿纸等日常案例，贴近大众经验，增强代入感。④用“11，000，000次/秒”“40次/秒”进行数字对比，直观呈现出不同意识的差异，让专业结论易感知。【解析】【导语】这篇科普文以“清晰”为切入点，巧妙采用对比手法，如机器人与人类、学霸与普通学生相较，借生动比喻（“影子”）和具体案例（错题本、草稿纸），将认知科学理论通俗化。文章结构严谨，从提出问题到分析现象，再到给出方法指导，层层深入。语言平实却不失深度，兼具科学性与启发性，成功让专业理论与大众学习实践对接。【1题解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“人的动作都受潜意识控制”错误。原文是说人的某些功能（如心跳、呼吸、消化）受潜意识控制，而非人的全部行为或动作。B.“人为了更好地生存，对意识进行了分层”错误。人类意识分层是进化的结果。C.“‘不理解’是由于意识无法介入潜意识造成的”错误。原文是说“因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识”，并非“无法”。故选D。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。D.“末段总结全文，全文由‘分’到‘总’”错误。概括不准确，最后一段只是对“如何解决”的总结，并非对全文的总结，全文的结构不是由“分”到“总”，而是层层递进。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。文中“消除模糊，制造清晰”的核心是直面核心困难，通过梳理、分析，精准锁定并攻克模糊点。A.复习英语单词时，通过不同标记层层聚焦未掌握单词，明确知识盲区，使需重点记忆的单词清晰，符合“消除模糊，制造清晰”。B.把学习知识和任务列成计划表，明确时间安排，侧重于学习任务和时间管理，未直接针对模糊知识点梳理明确，不符合要求。C.拆解公式原理，逐字理解，主动请教突破理解障碍，深入剖析澄清模糊概念，符合“消除模糊，制造清晰”。D.面对学习困难，列困难、剔次要、明核心并专注解决，梳理聚焦模糊问题，推动学习深入，符合要求。故选B。【4题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①原文以错题本为例，说明其能将已知与未知分开，是学习有边界和方向的工具，缺了它学习效能会降低。小明做题不加选择，没像用错题本那样区分已知未知，学习就没了清晰边界，不知努力重点，故填“边界和努力的方向”。②原文提到潜意识靠本能让人走低能耗路线，阻碍学习，且解不出难题就放弃是潜意识操控，因基因觉得这样耗能低。小明做题顺利有干劲，难题难解就沮丧放弃，正是潜意识主导，使其趋向低能耗舒适状态，所以填“潜意识/本能脑”。③原文指出有些人会在潜意识操控下，在模糊区、舒适区重复做已掌握的耗能低的事。小明解不出难题就放弃，正是在潜意识诱导下重复此类行为，故填“已经掌握的事情”。④原文说优秀的人倾向做高耗能事消除模糊，小明却逃避困难，是逃避高耗能、陷入低耗能。老师鼓励他用错题本，就是要他与这种本能对抗，所以填“逃避高耗能/陷入低耗能”。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①由原文“机器人没有潜意识……受潜意识控制”可知，文章将机器人与人比较，用大众熟悉的机器人，区分其“精确数值控制”与人脑“潜意识控生理功能”，降低理解意识分层的门槛。②由原文“然而进化是一把双刃剑……模糊”可知，用“双刃剑”比喻进化，将“意识分层利弊”这一抽象原理具象化，让专业的进化与意识关系知识更易理解。③由原文“优秀的人……并集中精力攻克它们”“数学老师苦口婆心……这是个不良的习惯”可知，列举“学霸整理错题本、用草稿纸解题”的日常案例，贴近大众学习经验，增强对“消除模糊”方法的代入感。④由原文“你肯定记得……11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒”可知，用这两组数字对比，直观呈现不同意识的速度差异，让“潜意识易左右意识”的专业结论更易感知。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。张员外义抚螟蛉子①包龙图智赚合同文（节选）【前情介绍】宋朝时，刘天瑞之子刘安住与李社长之女由两家指腹为婚。后因天灾，天瑞夫妇带幼年安住逃荒，与兄刘天祥请李社长作见证，立合同文书。文书上详细记录了家产的分配说明，兄弟俩各执一份。到山西后，刘天瑞夫妇病逝，安住被张员外（张秉彝）收养。多年后，安住回乡认亲，伯母杨氏（刘天祥的二婚妻子，带一个女儿嫁过来）觊觎家产，骗走安住的文书并打伤他。李社长撞见安住，认出女婿，带他找包拯告状。次日清晨，李社长写了状词，同女婿到开封府来。等了一会，龙图已升堂了，①但见：冬冬衙鼓响，公吏两边排。阎王生死殿，东岳吓魂台。李社长和刘安住当堂叫屈，包龙图接了状词。看毕，先叫李社长上去，问了情由。李社长从头说了。包龙图道：“莫非是你包揽官司，教唆他的？”李社长道：“他是小人的女婿，文书上原有小人画押，怜他幼稚含冤，故此与他申诉。怎敢欺得青天爷爷！”包龙图道：“你曾认得女婿么？”李社长道：“他自三岁离乡，今日方归，不曾认得。”包龙图道：“既不认得，又失了合同文书，你如何信得他是真？”李社长道：“这文书除了刘家兄弟和小人，并无一人看见。他如今从前至后背来，不差一字，岂不是个老大的证见？”包龙图又唤刘安住起来，问其情由。安住也一一说了。又验了他的伤。问道：“莫非你果不是刘家之子，借此来行拐骗的么？”安住道：“老爷，天下事是假难真，如何做得这没影的事体？况且小人的义父张秉彝广有田宅，也够小人一生受用了。小人原说过情愿不分伯父的家私，只要把父母的骨殖葬在祖坟，便仍到潞州义父处去居住。望爷爷青天详察。”包龙图见他两人说得有理，就批准了状词，随即拘唤刘天祥夫妇同来。包龙图叫刘天祥上前，问道：“你是个一家之主，如何没些主意，全听妻言？你且说那小厮，果是你侄儿不是？”天祥道：“爷爷，小人自来不曾认得侄儿，全凭着合同为证。如今这小厮抵死说是有的，妻子又抵死说没有，小人又没有背后眼睛，为此委决不下。”包龙图又叫杨氏起来，再三盘问，只是推说不曾看见。包龙图就对安住道：“你伯父伯娘如此无情，我如今听凭你着实打他，且消你这口怨气。”安住恻然下泪道：“这个使不得！我父亲尚是他的兄弟，岂有侄儿打伯父之理？小人本为认亲葬父、行孝而来，又非是争财竞产，若是要小人做此逆伦之事，至死不敢。”包龙图听了这一遍说话，心下已有几分明白。②诗云：包老神明称绝伦，就中曲直岂难分？当堂不肯施刑罚，亲者原来只是亲。当下又问了杨氏几句，假意道：“那小厮果是个拐骗的，情理难容。你夫妻们和李某且各回家去，把这厮下在牢中，改日严刑审问。”刘天祥等三人，叩头而出。安住自到狱中去了。杨氏暗暗地欢喜，李社长和安住俱各怀着鬼胎，疑心道：“包爷向称神明，如何今日到把原告监禁？”却说包龙图密地吩咐牢子每，不许难为刘安住；又吩咐衙门中人张扬出去，只说安住破伤风发，不久待死。又着人往潞州取将张秉彝来。不则一日，张秉彝到了。包龙图问了他备细，心下大明。就叫他牢门首见了安住，用好言安慰他。次日，签了听审的牌，又密嘱咐牢子每临审时如此如此。随即将一行人拘到。包龙图叫张秉彝与杨氏对辩。杨氏只是硬争，不肯放松一句。包龙图便叫监中取出刘安住来。只见牢子回说道：“病重垂死，行动不得。”当下李社长见了张秉彝，问明缘故不差，又忿气与杨氏争辩了一会。又见牢子来报道：“刘安住病重死了。”那杨氏不知利害，听见说是“死了”，便道：“真死了，却谢天地，倒免了我家一累！”包爷吩咐道：“刘安住得何病而死？快叫仵作人相视了回话。”仵作人相了，回说：“相得死尸，约年十八岁，太阳穴为他物所伤致死，四周有青紫痕可验。”包龙图道：“如今却怎么处？倒弄做个人命事，一发重大了。兀那杨氏！那小厮是你甚么人？可与你关甚亲么？”杨氏道：“爷爷，其实不关甚亲。”包爷道：“若是关亲时节，你是大，他是小，纵然打伤身死，不过是误杀子孙，不致偿命，只罚些铜纳赎。既是不关亲，你岂不闻得‘杀人偿命，欠债还钱’？他是各白世人，你不认他罢了，拿甚么器仗打破他头，做了破伤风身死。律上说：‘殴打平人因而致死者抵命。’左右，可将枷来，枷了这婆子！下在死囚牢里，交秋处决，偿这小厮的命。”只见两边如狼似虎的公人，暴雷似答应一声，就抬过一面枷来，唬得杨氏面如土色，只得喊道：“爷爷，他是小妇人的侄儿。”包龙图道：“既是你侄儿，有何凭据？”杨氏道：“现有合同文书为证。”当下身边摸出文书，递与包公看了。③正是：本说的丁一卯二，生扭做差三错四。略用些小小机关，早赚出合同文字。包龙图看毕，又对杨氏道：“刘安住既是你的侄儿，我如今着人抬他的尸首出来，你须领去埋葬，不可推却。”杨氏道：“小妇人情愿殡葬侄儿。”包龙图便叫监中取出刘安住来，对他说道：“刘安住，早被我赚出合同文字来也。”安住叩头谢道：“若非青天老爷，真是屈杀小人！”杨氏抬头看时，只见容颜如旧，连打破的头都好了。满面羞惭，无言抵对。包龙图遂提笔判曰：刘安住行孝，张秉彝施仁，都是罕有，俱各旌表门闾。李社长着女夫择日成婚。其刘天瑞夫妻骨殖，准葬祖茔之侧。刘天祥朦胧不明，念其年老，免罪。妻杨氏，本当重罪，罚铜准赎。杨氏赘婿，原非刘门瓜葛，即时逐出，不得侵占家私。判毕，发放一干人犯，各自还家。众人叩头而出。张员外写了通家名帖，拜了刘天祥、李社长，先回潞州去了。刘天祥到家，将杨氏埋怨一场，就同侄儿将兄弟骨殖埋在祖茔已毕。李社长择个吉日，赘女婿过门成婚。一月之后，夫妻两口，同到潞州，拜了张员外和郭氏。已后刘安住出仕贵显，刘天祥、张员外俱各无嗣，两姓的家私，都是刘安住一人承当。可见荣枯分定，不可强求。况且骨肉之间，如此昧己瞒心，最伤元气。所以宣这个话本，奉戒世人，切不可为着区区财产，伤了天性之恩。④有诗为证：螟蛉义父犹施德，骨肉天亲反弄奸。日后方知前数定，何如休要用机关。（节选自明代拟话本②《初刻拍案惊奇》卷三十三，有删改）〖备注〗①螟蛉子：指养子或过继的儿子。②拟话本：明代兴起的一种文学体裁，由文人模仿民间“话本”（说书人讲唱的底本）创作而成。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.从标题来看，小说既肯定了民间