二年级下册第六单元第六课时《欣赏与设计》教学设计

在欣赏中培养空间观念，在设计中提升创新意识——《欣赏与设计》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第六单元认识图形第71-72页【教材分析】一、本课关联的核心素养分析空间观念：在欣赏复杂图案的活动中辨认出学过的几何图形，感知并描述图形的排列规律及位置变化，感受图形与图案之间的关系，培养空间观念。创新意识：借助“母亲节给妈妈设计手绢图案”的驱动性任务，引导学生发挥想象和创造力，尝试运用学过的图形设计图案，在培养审美意识的同时提升创造意识。二、本课的核心任务分析本课的核心任务是：这些图案都是由什么图形组成的？围绕核心任务，教材设计了三个问题：第一个问题是欣赏图案，发现图案和图形的联系。第二个问题是了解图形设计图案的方法，为问题三做铺垫。第三个问题是鼓励学生运用学过的图形设计图案。三个问题都是在探究图案和组成图形之间的关系，通过分析和讨论基本图形的排列规律或变换方式深入感受图形设计的多种方法，层层递进，通过深入的欣赏与交流提高学生的学习兴趣，激发设计欲望，为后续的设计图案活动做好铺垫。【学情分析】学生已经认识了正方形、长方形、三角形、平面图形的特征，对圆、菱形等平面图形也有所接触，有一定的知识基础，色彩鲜艳的图案能吸引低年级学生的注意力，但他们还不能从中感受图形的美，也没有主动发现其中规律的意识，教师要在活动中引导学生观察与发现，从整体转移到对细节的关注，学生已经具备一定的表达能力，在此基础上练习正确的描述基本图形的变化规律。【学习目标】1..在图案的欣赏过程中，能辨认图案中已学过的平面图形，能描述排列规律和变换方式，培养学生的空间观念。3.会用已学的图形设计简单的图案，发展学生的审美意识和创新意识。【学习重难点】学习重点：通过对图案的欣赏和设计，感受图形与图案之间的联系，体会图形的美。学习难点：能用学过的几何图形依据图形的特征设计出有规律有创意的图案。【学习准备】课件、学习单、基本图形教具。【学习过程】一、猜谜游戏，巩固复习我们来玩一个猜谜游戏，老师带来了四个谜语，看看谁最爱思考。1．形状似座山，稳定性能坚。三竿首尾连，学问不简单（三角形）2．偏方（平行四边形）3．虽说是方块，却长四个角，四角一样大，对面一样长，邻边等不等，不必计长短。（长方形）4．四个兄弟一样长，两两相对围成框，阅兵队形常用到，四角相同正正方。（正方形）通过猜谜活动分别复习正方形、长方形、三角形、平行四边形的特征，共同完善思维导图。【设计意图：通过猜谜游戏的互动活动激发学生的学习兴趣，在游戏中复习前面学过的几个平面图形的特征，为本节课的学习埋下伏笔，猜谜游戏充分调动学生的学习积极性，学生人人参与、乐在其中。】二、图案欣赏，探究方法。1.这些平面图形聚在一起会发生什么事情呢？老师带来了几幅美丽的图案，颜色也丰富多彩，请同学们欣赏。2.提出核心任务：这些图案真漂亮呀，之所以这么漂亮是有秘诀的，你能从这六幅图案中找出你认识的图形吗？和同桌说一说。⑴第一幅图，学生可能说：有三角形、正方形、梯形、八边形。教师要追问：指一指在哪里？对于学生指着被遮挡的正方形和三角形，问你怎么知道的？从而让学生了解这里运用了叠加效果。第二幅图，学生可能说：有三角形、正方形、六边形，组合起来又有点像一个一个的游泳圈等。（3）第三、五幅图。还有两幅图里也有三角形和正六边形，你能找到吗？引出第三、五幅图，共同讨论也有三角形和六边形两种图形的，但它们摆法不一样，所以图案就不一样。第三幅图中还有梯形，也有学生可能说有平行四边形，只要学生能说得合理就应该肯定。第五幅图中，有学生还会提出边上有五边形（从细节上看），也有学生会提出是没画完得三角形和六边形（从整体上看），都值得肯定。（4）第四幅图，学生可能说：有三角形、平行四边形、菱形。教师追问：看起来有什么感受？学生可能回答：黄色的平行四边形和白色平行四边形沿着线对折能重合，学生还会发现有立体的感觉。（5）第六幅图，学生可能说：有平行四边形、三角形、正方形。对于平行四边形和正方形的情况，教师可追问“你怎么知道的？在哪里，指一指”。3.欣赏图案，说一说是如何设计的。（1）淘气和笑笑看到刚才那些美丽的图案之后，忍不住也设计了一幅图，我们一起来看一看，这两幅图案是如何设计的？同桌之间看一看，说一说。（2）引导学生总结设计注意事项：先想好用什么图形以及涂色和排列的规律，然后用铅笔和直尺描一描，最后再涂上颜色。【设计意图：将图案的欣赏层层递进，由对整幅图案的欣赏转移到对组成基本图形的关注，由对多个图形组合的复杂图形欣赏迁移到孩子更容易操作的单一简单图案的欣赏，符合学生的认知规律，在过程中逐步深化学生的认知和表述，在不同的欣赏主题中鼓励学生更多的发现和表述，引导学生感受美、发现美和寻找规律。】三、运用规律，设计图案(一)自主设计同学们，你们想不想当设计师，设计一幅美丽的图案？那我们给妈妈设计一个漂亮的手绢吧。温馨提示：设计前先思考三个问题：1.用到什么基本图形；2.这些图形怎样排列；3.组合成一个什么样的图案。设计要求：拿出方格纸，先用铅笔画，最后涂上合适的颜色。(二)作品介绍与展示介绍时要说出自己设计的图案用到了哪些基本图形，并简单说一说设计的规律。【设计意图：通过设计活动，调动学生的积极性，参与到生活的设计当中，积极体验基本图形经过变换后在生活中的具体应用，在展示与介绍作品时让学生学会表达自己的想法，给学生充分的思维空间和交流机会，学生在观察中发现，在发现中总结，在总结中实践，激发学生的创造性思维，通过相互的启迪，达到共同的认识。】四、练习应用、巩固提升1.在下面的图形中分别找出两个你学过的图形，描一描，说一说。2.按要求完成下面两题。3.在全班同学设计的图案中选择一个你最喜欢的，描在下面的方格纸上。【设计意图：通过简单的练习巩固和观察学习活动让学生再次加强对基本图形特点与排列规律的关注】五、全课总结，拓展延伸。1.图形美化我们的生活,很多设计师还经精心设计了一些更美的图案应用到生活中去。我们来一起欣赏这些生活中的图形美。2.说一说本节课你有什么收获？【设计意图：教师出示生活中的图案，学生再一次欣赏，再一次体会，感受生活中的美。最后通过交流总结收获巩固本节课的学习。】【课后反思】一、在欣赏中培养空间观念本节课先出示六幅较复杂而美丽的图案，让学生在感受图案之美的同时辨认出几何图形，加深对几何图形具体形象的认识，并且感知到通过对图形进行一些规律的排列、旋转、平移