《我的电子小报》教学设计-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践五年级下册

《我的电子小报》教学设计-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践五年级下册教材分析本课教材内容充分贴合五年级学生的认知水平和实践能力，五年级学生已具备基本的计算机操作能力（如文字输入、图片插入、简单排版），在上一主题活动中，已学会辨别网络信息的真伪，能筛选真实、有效的网络信息，为电子小报的制作积累了素材基础。教材以“构思—设计—制作—完善”为主线，依次呈现了“了解电子小报”“构思电子小报”“制作电子小报”“完善与展示电子小报”四个层次的内容，提供了丰富的优秀电子小报示例、设计思路图示和简易制作步骤，注重实用性和可操作性，避免复杂的技术讲解。教材编排遵循综合实践活动“自主性、开放性、实践性”的特点，不局限于固定的制作模板和内容，鼓励学生结合自己的兴趣爱好、生活经验和所学知识，自主选择小报主题、筛选素材、设计版式，充分发挥学生的主动性和创造性；同时衔接信息技术学科的相关知识，体现跨学科融合的课程特点，引导学生在实践中提升信息筛选与整理能力、设计能力、动手实践能力和创意表达能力，培养审美情趣、合作意识和责任意识，为后续开展更复杂的设计制作活动奠定坚实基础。核心素养教学目标价值体认了解电子小报的特点、组成部分和用途，认识到电子小报是传递信息、表达创意、展示成果的重要载体，体会设计制作电子小报的乐趣和价值；在实践过程中，感受创意设计的魅力，培养审美情趣和创新意识，体会“构思—设计—制作—完善”的实践过程带来的成就感，树立“认真实践、精益求精”的实践理念。责任担当在电子小报制作过程中，主动承担自己的任务，认真筛选真实、有效的信息作为素材，尊重他人的创意和劳动成果，不抄袭、不照搬他人作品；在小组合作制作中，积极参与讨论、相互配合、互帮互助，明确分工、各司其职，培养合作意识和责任意识；认真对待制作过程中的每一个环节，注重细节，努力制作出高质量的电子小报，培养严谨、认真的实践态度。问题解决能结合教材内容和生活经验，自主选择合适的电子小报主题，运用上一主题学到的信息辨别方法，筛选、整理真实、有效的信息作为小报素材；能结合教材中的制作步骤和技巧，解决电子小报制作过程中遇到的简单问题（如文字排版不美观、图片插入不合适、素材搭配不合理、字体颜色不协调等）；能在实践过程中，根据自己的制作情况和他人的建议，调整、完善电子小报，提升问题解决能力。创意物化能结合自己的兴趣爱好和主题特点，发挥创意，设计电子小报的版式、色彩搭配、内容布局，体现自己的个性特色；能运用计算机基本操作技能（如Word、WPS），将筛选的素材、设计的思路转化为具体的电子小报作品，掌握电子小报的基本制作方法（如文字输入、图片插入、排版、美化等）；能对自己制作的电子小报进行完善和美化，提升作品的美观度和实用性，实现创意物化，提升创意表达和动手实践能力。教学重难点教学重点了解电子小报的特点、组成部分（报名、刊头、内容板块、装饰元素）和常见主题，结合教材示例，掌握电子小报的基本设计思路和制作步骤。能自主选择合适的电子小报主题，运用上一主题学到的方法，筛选、整理真实、有效的信息作为素材，合理搭配文字和图片。掌握电子小报的基本制作方法（如文字输入、图片插入、简单排版、美化），能独立或小组合作制作出一份完整的电子小报。教学难点能结合主题特点和自己的创意，设计出布局合理、色彩协调、个性鲜明的电子小报版式，避免版式杂乱、色彩搭配不协调、内容板块混乱。能灵活运用制作技巧，解决制作过程中遇到的细节问题（如文字行距调整、图片大小裁剪、素材搭配合理、装饰元素适中），提升电子小报的美观度和实用性。能在实践过程中，结合他人的建议和自己的思考，对电子小报进行完善和美化，做到精益求精，同时体现自己的个性特色，避免作品千篇一律。教学过程（一）回顾导入，引出主题回顾前文，衔接过渡：教师引导学生回顾上一主题活动《网络信息的“真”与“假”》的学习内容，提问：“同学们，上节课我们重点学习了什么？我们学会了用哪些方法辨别网络信息的真伪？”引导学生自由发言，回顾网络信息辨别的4种核心方法（查看来源法、核对细节法、多方验证法、理性判断法），教师进行总结：“上节课我们学会了辨别网络信息的真伪，掌握了筛选真实、有效信息的方法，这些经过我们筛选的真实信息，就像我们积累的‘宝藏’。今天，我们就将运用这些‘宝藏’，开展本单元的核心设计制作活动——制作电子小报，把我们筛选的真实信息，通过创意设计，制作成一份精美的电子小报，传递信息、表达创意、展示我们的学习成果。”情境呈现，感知价值：教师通过PPT展示教材中的优秀电子小报示例（校园生活类、读书类、科普类），同时展示2份贴近五年级学生生活的电子小报作品（如《多彩校园》《读书伴我行》），逐一展示并引导学生观察：“同学们，仔细看看这些电子小报，它们都包含哪些部分？和我们平时看到的手抄报相比，有什么区别？我们可以用电子小报做什么？”引导学生初步感知电子小报的美观性、实用性和便捷性。师生互动，深化认知：教师结合学生的观察，进一步提问：“结合这些示例，你们觉得电子小报有哪些优点？如果让你们制作一份电子小报，你们想制作什么主题的？”引导学生自由发言，分享自己的观察和想法，教师结合学生的发言，补充说明：“电子小报是用计算机制作的小报，和手抄报相比，它更美观、更便捷，能插入更多的图片、搭配更丰富的色彩，还能方便地修改和分享；电子小报可以用来传递知识、展示校园生活、表达我们的兴趣爱好，是我们传递信息、创意表达的好帮手。”揭示课题：教师结合学生的发言，自然揭示本节课课题——《我的电子小报》，并说明：“今天，我们就一起跟着教材的指引，一步步了解电子小报、构思电子小报、制作电子小报，发挥自己的创意，运用我们筛选的真实素材，制作出一份属于自己的、精美的电子小报，体验设计制作的乐趣，提升我们的实践能力和创意表达能力。”设计意图：通过回顾上一主题活动，衔接前文教学内容，引导学生运用所学的信息筛选方法，为电子小报制作积累素材，实现知识的衔接和延伸；通过展示优秀电子小报示例，创设情境，快速吸引学生的注意力，激发学生的创作兴趣和探究欲望；结合师生互动，让学生初步感知电子小报的特点、用途和优点，深化对电子小报的认知，为后续的设计制作活动奠定基础，贴合学生学情和教材教学要求。（二）探究新知，了解电子小报自主研读教材（3分钟）：教师引导学生打开教材，自主阅读“了解电子小报”部分的内容，明确阅读要求：认真阅读文字、观察教材中的电子小报示例和设计思路图示，思考三个问题：①电子小报有哪些基本特点？②电子小报主要由哪些部分组成？③电子小报有哪些常见的主题？学生自主研读过程中，教师巡回指导，提醒学生圈画重点内容，帮助学生梳理核心知识。集中交流，深化认知（4分钟）：教师组织全班集中交流，邀请2-3名学生分享自己的研读收获，教师结合学生的发言，进行补充和总结，结合教材示例，用通俗易懂的语言，明确电子小报的核心知识，贴合五年级学生的认知水平：电子小报的基本特点：结合教材内容，电子小报具有4个核心特点：①美观性：色彩搭配协调、版式布局合理、图文结合，看起来整洁、漂亮；②实用性：能传递信息、普及知识、展示成果，有实际的用途；③便捷性：用计算机制作，便于修改、复制、分享，出错后可以轻松修改；④创新性：可以结合自己的创意，设计个性化的版式和内容，体现自己的个性。电子小报的组成部分：结合教材中的电子小报示例，电子小报主要由四个部分组成，缺一不可，就像我们的“门面”和“骨架”：①报名：小报的标题，要简洁、明了，贴合小报主题，字体要醒目、美观，让人一眼就能知道小报的核心内容；②刊头：包含报名、作者姓名、制作日期等信息，是小报的“门面”，可以搭配简单的装饰，设计得有特色；③内容板块：小报的核心部分，包含文字、图片等素材，要分板块设计，每个板块有一个小标题，内容条理清晰、贴合主题，避免杂乱；④装饰元素：如边框、花纹、图标、小插图等，用于美化小报，让小报更美观、更有个性，但不能过多、过杂，避免遮挡文字和图片，影响小报的可读性。电子小报的常见主题：结合教材中的示例和学生的生活经验，电子小报的主题非常丰富，主要分为四类，供学生自主选择：①校园生活类：如“我的校园”“校园趣事”“校园文明伴我行”“班级生活点滴”等，贴近学生校园生活，容易找到素材；②知识科普类：如“科学小知识”“传统文化科普”“安全知识宣传”“环保小常识”等，能传递有用的知识；③兴趣爱好类：如“我的读书心得”“动漫欣赏”“体育爱好分享”“绘画作品展示”等，结合学生自己的兴趣，制作起来更有动力；④生活实践类：如“家务劳动分享”“关爱他人”“我的假期生活”“美食分享”等，结合学生的生活经验，素材丰富。教师特别提醒：选择主题时，要结合自己的兴趣爱好和生活经验，选择自己熟悉、能找到充足真实素材的主题，主题要简洁、明确，避免过于宏大或过于抽象，比如“我的校园”就比“校园的一切”更合适。设计意图：通过自主研读教材，培养学生的自主学习能力，让学生从教材中获取电子小报的核心知识；通过集中交流和教师总结，将抽象的知识具体化、形象化，结合教材示例，帮助学生更好地理解电子小报的特点、组成部分和常见主题，避免知识过于抽象；同时，提醒学生选择合适的主题，为后续的构思和制作做好铺垫，突破教学重点。（三）构思设计，明确制作思路研读教材，明确思路（2分钟）：教师引导学生再次打开教材，阅读“构思电子小报”部分的内容，观察教材中的构思思路图示和步骤说明，思考：“构思电子小报时，我们需要做好哪些准备工作？如何设计电子小报的版式和色彩搭配？”学生快速研读后，全班交流自己的发现，教师结合学生的发言，总结构思电子小报的核心步骤，结合教材内容，明确制作思路，贴合五年级学生的能力特点：①确定主题：结合自己的兴趣爱好和生活经验，选择熟悉、有充足真实素材的主题，明确小报的核心内容；②筛选素材：运用上一主题学到的信息辨别方法，筛选、整理与主题相关的真实、有效的素材，包括文字素材（如作文、心得、科普知识）和图片素材（如相关照片、插图）；③设计版式：明确报名、刊头、内容板块、装饰元素的位置，设计合理的版式（如左右分栏、上下分栏），确保布局整洁、条理清晰；④搭配色彩：结合主题特点，选择协调、美观的色彩搭配，避免过于鲜艳、杂乱。自主构思，梳理思路（3分钟）：教师给学生留出充足的时间，让学生自主构思，结合自己确定的主题，梳理自己的制作思路，简单填写《电子小报简易构思表》（包含主题、素材清单、内容板块、版式设计4项内容），明确自己的制作方向。教师提醒学生：素材清单要具体，明确文字素材和图片素材的具体内容；内容板块分3-4个即可，每个板块有一个简单的小标题；版式设计要简单、可行，贴合主题特点。小组交流，完善构思（2分钟）：教师将学生分成6人小组，要求学生在小组内交流自己的构思思路和《电子小报简易构思表》，分享自己的主题、素材清单、版式设计和色彩搭配，小组内成员相互倾听、相互提出合理的建议，帮助彼此完善构思思路。教师提醒学生：交流时，要尊重他人的创意，提出的建议要实用、可行，比如“你的素材很丰富，可以增加一个‘素材拓展’板块”“你的版式可以设计成左右分栏，左边放文字，右边放图片，更整洁”。教师指导，优化思路（1分钟）：小组交流结束后，教师巡回指导，针对学生构思过程中遇到的困惑，进行针对性引导和帮助。比如，有的学生不知道如何筛选素材，教师可以提醒：“结合你的主题，在学校官方公众号、正规科普网站上搜索相关素材，运用上节课学到的辨别方法，确保素材真实有效”；有的学生不知道如何设计版式，教师可以引导：“参考教材中的版式示例，设计成左右分栏或上下分栏，简单又整洁”；有的学生色彩搭配不合理，教师可以提醒：“校园类小报可以选择浅蓝色、浅绿色等清新的色彩，科普类小报可以选择白色、浅蓝色等简洁的色彩”。设计意图：通过研读教材，让学生明确电子小报的构思步骤和设计思路，贴合教材教学要求；通过自主构思、填写构思表，培养学生的自主设计能力和规划能力，让学生明确自己的制作思路；通过小组交流，让学生相互学习、相互启发，完善构思思路，培养学生的合作能力和表达能力；通过教师的指导和帮助，解决学生构思过程中遇到的问题，优化设计思路，为后续的制作环节做好充分准备，突破教学难点。（四）实践操作，制作电子小报（15分钟）步骤讲解，明确技巧（3分钟）：教师结合教材“制作电子小报”部分的内容，结合五年级学生的计算机操作水平，选用学生熟悉的WPS软件，通过PPT演示和简单讲解，明确电子小报的核心制作步骤和实用技巧，避免复杂的技术讲解，重点讲解学生容易遇到的问题和解决方法：打开制作软件，设置页面：打开WPS软件，新建文档，设置纸张大小为A4纸，纸张方向根据主题选择（校园类、科普类建议选择横向，更便于排版），设置页边距为默认，确保页面整洁。制作刊头，设计“门面”：在文档的上方，制作刊头，输入报名，设置报名的字体（如黑体、宋体）、大小（比正文大，醒目美观）、颜色（结合主题和整体色彩搭配）；在报名下方，添加作者姓名、制作日期等信息，搭配简单的装饰元素（如边框、小图标），设计出有特色的刊头；提醒学生：报名要醒目，装饰元素不要过多，避免遮挡报名和作者信息。排版内容板块，输入文字：根据自己的构思，在文档中划分内容板块，每个板块设置一个小标题（字体比正文大、醒目），输入筛选好的文字素材，调整文字的字体、大小、颜色、行距，让文字清晰、通顺、美观；提醒学生：文字行距要适中，避免过密或过疏，小标题要与正文区分开，每个板块的内容要条理清晰、贴合主题，不要超出板块范围。插入图片素材，搭配图文：根据内容板块的需求，插入筛选好的图片素材，调整图片的大小（适中，不要过大或过小）、位置（与文字搭配合理，不要遮挡文字），对图片进行简单裁剪，去除多余部分，让图片更贴合板块内容；提醒学生：图片要清晰、真实，与文字内容相互呼应，图文结合，让小报更美观、更生动。添加装饰元素，美化小报：在文档的空白处，添加简单的装饰元素（如边框、花纹、小图标），美化小报，让小报更美观、更有个性；提醒学生：装饰元素要贴合主题，不要过多、过杂，避免遮挡文字和图片，保持小报的整洁、美观，做到“简约而不简单”。实践制作，教师指导（10分钟）：学生根据自己的构思思路和教师讲解的步骤、技巧，自主或小组合作制作电子小报（小组合作建议2人一组，明确分工：一人负责排版、输入文字，一人负责插入图片、添加装饰），教师巡回指导，关注每个学生的制作情况，及时解决学生遇到的问题，重点帮助有困难的学生。针对学生可能遇到的问题，教师进行针对性指导：①文字排版不美观：指导学生调整文字行距、字体大小，确保文字整洁、通顺；②图片插入不合适：指导学生调整图片大小、位置，裁剪图片，让图片与文字搭配合理；③色彩搭配不协调：提醒学生结合主题，选择协调的色彩，避免过于鲜艳、杂乱；④装饰元素过多：引导学生删除多余的装饰元素，保持小报整洁；⑤素材搭配不合理：引导学生调整素材的位置和搭配，确保素材贴合主题。在实践制作过程中，教师鼓励学生大胆发挥自己的创意，结合自己的构思，进行个性化设计，不局限于教材示例和教师讲解；同时，引导学生相互帮助、相互合作，培养学生的合作意识和动手实践能力；提醒学生认真对待每一个环节，注重细节，筛选真实有效的素材，不抄袭、不照搬他人作品，培养严谨、认真的实践态度；鼓励学生遇到问题主动提问，勇于尝试解决问题，提升问题解决能力。初步完善，优化作品（2分钟）：学生完成电子小报的初稿后，教师引导学生进行自我检查和完善，结合教材中的“完善电子小报”部分的提示，提出自我检查的要点：①主题是否明确，素材是否真实、有效