22 皇帝的新装 课件(共38张)

22皇帝的新装安徒生第一课时1.了解作者及童话，梳理故事情节，把握课文主要内容。2.分析人物形象，学习想象和夸张的写作手法。3.联系社会现实，理解童话的讽喻意义。下面的图片分别讲了什么故事？这些故事来自哪里你知道吗？野天鹅卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭安徒生（1805—1875）：19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他一生坚持不懈地进行创作，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，被誉为“世界儿童文学的太阳”，他开启了童话创作的先河，被尊为“现代童话之父”。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《夜莺》《小克劳斯和大克劳斯》等。本文写于1839年，当时丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事，改编创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。赏赐

御聘

炫耀

称职愚蠢

妥当

呈报

钦差滑稽

勋章

骇人听闻随声附和cìpìnxuànchènchǔntuǒchéngqīnjīxūnhàihè称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

滑稽：形容言语、动作引人发笑。不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见1.试用一句话来概括文章的主要内容。皇帝酷爱穿新衣服，却被两个骗子愚弄，穿上一件根本不存在的新装，赤身裸体的参加了游行大典的故事。2.文章的线索是什么？是如何围绕它展开故事情的？线索是新装引子：皇帝“爱”新装开端：骗子“做”新装发展：君臣“看”新装高潮：皇帝“穿”新装结局：孩子“揭”新装3.文章可以分为几个部分？第一部分（1）皇帝爱新装成癖。第二部分（2-4）骗子骗国王他们可以做出他理想的新装。第三部分（5-23）骗子织布做衣服，皇帝和群臣去看新装。第四部分（24-33）皇帝“穿”新装参加游行大典。第五部分（34-37）一个小孩子揭穿“新装”的骗局。1.文章开头采用了什么修辞手法？有什么作用？文章开头采用了夸张的修辞手法。作用：把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点，让读者对这个不称职皇帝骄奢淫逸和爱慕虚荣有所认识，同时也揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。2.骗子的骗局为什么能得逞？首先，皇帝恋衣成癖；其次，这衣服的“特性”抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨出官员是否称职、聪明，以求验证自己的英明的心理。因此容易上当。他们抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高明的骗局得逞。3.老大臣和诚实的官员去看织布情况后为什么不敢说真话？他们有什么共同的特点？这两位官员不敢说真话是为了保住他们的官位，生怕别人认为自己是愚蠢的，不称职的。这两位大臣都有虚伪、愚蠢、阿谀逢迎、口是心非、自欺欺人的特点。4.第5-17段写两位“诚实”的官员去看布料的情形，作者这样安排有何作用？(1)安排两位官员先后去看布料，强化了皇帝渴望得到新装的迫不及待的心理，表现了皇帝的虚荣。(2)两位官员看布料的表现，揭示了官员的虚伪、自私，也从侧面讽刺皇帝不能量才用人的昏庸无能。(3)两位官员看布料并向皇帝撒谎的情节，直接推动了骗局的进一步发展，为下文的游行大典做了铺垫。5.作者在刻画两位官员的时候运用了什么写作手法？作者为什么要这样写？语言描写、神态描写、心理描写语言描写和心理描写直接展现了两位官员的心口不一，神态描写体现了老大臣不肯相信的神情，也为他说谎埋下伏笔。6.作者在描写老大臣的心理和语言时候连用叹号，作者为什么要这么写？老大臣的心理描写用叹号，体现了他强烈不相信自己看不到布料，不相信自己眼睛的心理。语言描写的叹号，表现了他对布料的夸赞。两者对比，体现了老大臣惧于权力不敢说真话，同时也十分虚伪的个性。

骗子织布如同一场可笑的闹剧，皇帝的新装如同一个讽刺的笑话，留给我们很多的思考，那么安徒生想要借这样一个童话故事，告诉我们怎样的道理呢？

第二课时1.皇帝亲自来看织布时，那两位“诚实的官员”为什么要抢先介绍？因为他们相信别人一定能看得见布料，怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，所以他们抢先向皇帝介绍、赞美衣料，使皇帝相信他们的汇报是真实的。2.找出老大臣、诚实官员和皇帝看新装时的心理描写有什么异同之处。同：都经历了惊、怕、赞的过程，突出心口不一。异：（1）写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点。（2）写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。（3）写皇帝心理用了反问，既写其恐惧虚伪，又突出骄横。3.“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？（1）人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当成傻瓜，因此都装作看见了新衣（2）统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。4.小孩子为什么能够说出皇帝“什么衣服也没穿”？因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。5.作者最后让孩子说出真相的用意是什么？意在说明应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，也从另一个侧面批评了大人们的自私与虚伪。既点明了中心，又增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。6.精析句子。（1）那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。动作描写。“东摸西摸”“开步走”“手中托着空气”这些动作，显得郑重其事。但是内臣们的表现越是郑重，越体现在他们行为的可笑与虚伪。动作的主人是“内臣”，代表皇宫里的大多数人，表现了整个皇宫，整个社会都进入到一种病态的状态，增强讽刺效果。（2）①皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。②于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。两次写皇帝照镜子，运用细节描写，把皇帝在镜子面前展示的具体动作放大，生动形象地再现了皇帝的丑态，揭示了皇帝的自欺欺人和虚伪愚蠢。（3）“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第②句是直接描写市民已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。

（4）“皇帝有点儿发抖……‘我必须把这游行大典举行完毕。’”说说这段心理描写有什么作用?这段心理描写写出了皇帝为了维护自己的统治和权威，不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着的心理，充分暴露了他的外强中干，揭示了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。7.回归课文在情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。原因：骗子说那衣服具有“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。8.试探究老百姓开始不敢说真话，后来又敢说真话的原因。老百姓开始是怕触犯皇帝，又怕被别人认为自己不称职或愚蠢，所以不敢说真话，但是老百姓的顾虑，没有官员那么严重，他们没有官职，也不怕被罢免，因而在小孩子的带动下，有了说真话的勇气。9.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？这里的原因有两层。在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是表层原因。深层原因则是，统治者的愚蠢、虚荣使得人们看不见也不愿意看见真相，而在这些统治者的统治下，整个社会也都染上了这种装腔伤势、无视事实的毛病。10.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。11.这则童话有什么寓意？想要告诉我们什么？“新装”不存在，因而将人性赤裸裸地放在了阳光下，童话辛辣地讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢、虚伪狡诈、阿谀奉承、自欺欺人、荒唐可笑的丑行。告诉我们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于讲真话。1．丰富的想象和大胆的夸张。从整体构思上看，骗子设计骗局，皇帝及大臣官员乃至百姓们上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，这个故事体现了极丰富的想象和大胆的夸张。2．多角度、多种手法刻画人物。本文在塑造人物形象时，从语言、动作、心理、神态等多个角度进行刻画。同时针