2026年心理学实验设计与实践考试题

2026年心理学实验设计与实践考试题一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.在心理学实验中，控制无关变量的主要目的是什么？A.提高实验的内部效度B.增加实验的外部效度C.方便实验操作D.提升实验的样本量2.下列哪项不属于实验法的优点？A.可以建立因果关系B.实验环境可控C.实验结果容易推广D.实验过程耗时较短3.在实验设计中，被试内设计（within-subjectsdesign）和被试间设计（between-subjectsdesign）的主要区别是什么？A.被试数量不同B.实验变量类型不同C.数据分析方法不同D.实验目的不同4.下列哪项是实验研究中随机分配的主要作用？A.减少实验误差B.提高实验的内部效度C.增加实验样本量D.简化实验步骤5.在实验中，如果研究者希望检验两个自变量（A和B）的交互作用，应采用哪种实验设计？A.单因素设计B.双因素设计C.被试内设计D.被试间设计6.下列哪项是实验研究中安慰剂效应的主要特征？A.被试因期望而表现出实验效果B.实验结果因测量工具不同而变化C.实验变量因操作不当而失效D.实验数据因样本量不足而偏差7.在实验中，如果研究者希望测量被试在实验前后的变化，应采用哪种实验设计？A.纵向研究设计B.横断面研究设计C.准实验设计D.相关研究设计8.下列哪项是实验研究中实验者期望效应的主要特征？A.被试因期望而表现出实验效果B.实验结果因研究者偏见而变化C.实验变量因操作不当而失效D.实验数据因样本量不足而偏差9.在实验中，如果研究者希望检验一个自变量对多个因变量的影响，应采用哪种实验设计？A.单因素设计B.多因素设计C.被试内设计D.被试间设计10.下列哪项是实验研究中实验控制的主要目的？A.提高实验的内部效度B.增加实验的外部效度C.方便实验操作D.提升实验的样本量二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）1.下列哪些属于实验法的主要优点？A.可以建立因果关系B.实验环境可控C.实验结果容易推广D.实验过程耗时较短E.可以检验理论假设2.下列哪些属于实验设计中需要控制的无关变量？A.被试的年龄B.实验者的性别C.实验环境的光线D.实验材料的颜色E.被试的期望效应3.下列哪些属于实验研究中可能出现的偏误？A.选择偏误B.实验者期望效应C.安慰剂效应D.测量偏误E.抽样偏误4.下列哪些属于实验设计中常用的随机化方法？A.随机分配B.随机抽样C.随机编码D.随机分组E.随机匹配5.下列哪些属于实验研究中常用的控制方法？A.控制无关变量B.使用安慰剂控制C.使用双盲设计D.使用随机分配E.使用标准化程序三、简答题（共5题，每题5分，共25分）1.简述实验法的定义及其主要特点。2.简述实验研究中随机分配的主要作用。3.简述实验研究中安慰剂效应的主要特征及其控制方法。4.简述实验研究中实验者期望效应的主要特征及其控制方法。5.简述实验设计中常用的控制无关变量的方法。四、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.论述实验设计的内部效度和外部效度之间的关系，并说明如何提高实验的内部效度和外部效度。2.论述实验研究中常用的数据分析方法，并说明如何选择合适的数据分析方法。五、实验设计题（共1题，15分）设计一个实验研究，检验“不同类型的背景音乐（无音乐、轻音乐、重音乐）对大学生学习效率的影响”。请说明实验设计的基本要素，包括：1.实验目的；2.自变量和因变量；3.实验设计类型；4.实验程序；5.数据分析方法。答案与解析一、单项选择题1.A解析：控制无关变量的主要目的是提高实验的内部效度，确保实验结果是由自变量引起的，而不是由其他因素引起的。2.C解析：实验法的优点包括可以建立因果关系、实验环境可控、实验过程灵活等，但实验结果容易推广是一个相对较弱的特点，因为实验环境的人为性可能影响结果的外部效度。3.A解析：被试内设计和被试间设计的主要区别在于被试是否接受所有实验处理，被试内设计是同一组被试接受所有处理，而被试间设计是不同组被试接受不同处理。4.B解析：随机分配的主要作用是提高实验的内部效度，通过随机分配将被试分配到不同组别，可以减少无关变量对实验结果的影响。5.B解析：双因素设计（或称多因素设计）可以检验两个或多个自变量的主效应以及它们的交互作用。6.A解析：安慰剂效应是指被试因期望而表现出实验效果，即使实验处理实际上没有实际效果。7.A解析：纵向研究设计是测量被试在实验前后的变化，通过多次测量同一组被试的变化来研究其发展过程。8.B解析：实验者期望效应是指实验者因期望而影响实验结果，即使实验处理实际上没有实际效果。9.B解析：多因素设计可以检验一个自变量对多个因变量的影响，通过多个自变量和多个因变量的组合，可以研究复杂的实验关系。10.A解析：实验控制的主要目的是提高实验的内部效度，确保实验结果是由自变量引起的，而不是由其他因素引起的。二、多项选择题1.A、B、E解析：实验法的优点包括可以建立因果关系、实验环境可控、可以检验理论假设等，但实验结果容易推广是一个相对较弱的特点，因为实验环境的人为性可能影响结果的外部效度。2.A、B、C、D、E解析：实验设计中需要控制的无关变量包括被试的年龄、实验者的性别、实验环境的光线、实验材料的颜色、被试的期望效应等。3.A、B、C、D、E解析：实验研究中可能出现的偏误包括选择偏误、实验者期望效应、安慰剂效应、测量偏误、抽样偏误等。4.A、B、C、D、E解析：实验研究中常用的随机化方法包括随机分配、随机抽样、随机编码、随机分组、随机匹配等。5.A、B、C、D、E解析：实验研究中常用的控制方法包括控制无关变量、使用安慰剂控制、使用双盲设计、使用随机分配、使用标准化程序等。三、简答题1.实验法的定义及其主要特点解析：实验法是指研究者通过操纵实验变量，控制无关变量，观察和测量因变量的变化，从而检验假设的一种研究方法。其主要特点包括：-可以建立因果关系；-实验环境可控；-实验过程灵活；-实验结果可能难以推广。2.实验研究中随机分配的主要作用解析：随机分配的主要作用是提高实验的内部效度，通过随机分配将被试分配到不同组别，可以减少无关变量对实验结果的影响，确保实验组与对照组在实验开始前没有系统性差异。3.实验研究中安慰剂效应的主要特征及其控制方法解析：安慰剂效应是指被试因期望而表现出实验效果，即使实验处理实际上没有实际效果。其主要特征包括：-被试因期望而表现出实验效果；-实验结果因安慰剂处理而变化。控制方法包括：-使用双盲设计，即被试和实验者都不知道被试接受的是实际处理还是安慰剂；-使用安慰剂控制，即设置安慰剂组，以比较实际处理和安慰剂的效果差异。4.实验研究中实验者期望效应的主要特征及其控制方法解析：实验者期望效应是指实验者因期望而影响实验结果，即使实验处理实际上没有实际效果。其主要特征包括：-实验结果因实验者偏见而变化；-实验者对实验结果的期望可能影响被试的表现。控制方法包括：-使用双盲设计，即被试和实验者都不知道被试接受的是实际处理还是安慰剂；-使用标准化程序，确保实验操作的一致性；-使用多个实验者进行实验，以减少个体差异的影响。5.实验设计中常用的控制无关变量的方法解析：实验设计中常用的控制无关变量的方法包括：-随机分配，将被试随机分配到不同组别，以减少无关变量的影响；-使用控制组，设置控制组以比较实验组与对照组的差异；-使用双盲设计，即被试和实验者都不知道被试接受的是实际处理还是安慰剂；-使用标准化程序，确保实验操作的一致性；-使用测量工具控制，使用可靠的测量工具以减少测量误差。四、论述题1.论述实验设计的内部效度和外部效度之间的关系，并说明如何提高实验的内部效度和外部效度解析：实验设计的内部效度是指实验结果是由自变量引起的，而不是由其他因素引起的，即实验结果的真实性。实验的外部效度是指实验结果可以推广到其他情境、人群和时间中的程度，即实验结果的普遍性。内部效度和外部效度之间存在着一定的权衡关系，提高内部效度的措施可能会降低外部效度，反之亦然。提高实验的内部效度的方法包括：-使用随机分配，将被试随机分配到不同组别，以减少无关变量的影响；-使用控制组，设置控制组以比较实验组与对照组的差异；-使用双盲设计，即被试和实验者都不知道被试接受的是实际处理还是安慰剂；-使用标准化程序，确保实验操作的一致性；-使用测量工具控制，使用可靠的测量工具以减少测量误差。提高实验的外部效度的方法包括：-使用自然情境进行实验，以提高实验结果的真实性；-使用多样化的被试群体，以提高实验结果的普遍性；-使用多种测量工具，以提高实验结果的可靠性；-使用纵向研究设计，以研究实验结果在时间上的变化。2.论述实验研究中常用的数据分析方法，并说明如何选择合适的数据分析方法解析：实验研究中常用的数据分析方法包括：-描述性统计，如均值、标准差等，用于描述数据的集中趋势和离散程度；-推论性统计，如t检验、方差分析等，用于检验假设；-相关分析，用于研究变量之间的关系；-回归分析，用于研究变量之间的预测关系；-重复测量方差分析，用于研究被试内设计的数据；-因素分析，用于研究多个变量的结构。选择合适的数据分析方法的方法包括：-确定研究目的，不同的研究目的需要不同的数据分析方法；-确定数据类型，不同的数据类型需要不同的数据分析方法；-确定样本量，样本量不同可能需要不同的数据分析方法；-确定实验设计类型，不同的实验设计类型需要不同的数据分析方法；-确定研究假设，不同的研究假设需要不同的数据分析方法。五、实验设计题设计一个实验研究，检验“不同类型的背景音乐（无音乐、轻音乐、重音乐）对大学生学习效率的影响”。请说明实验设计的基本要素，包括：1.实验目的；2.自变量和因变量；3.实验设计类型；4.实验程序；5.数据分析方法。解析：1.实验目的研究不同类型的背景音乐（无音乐、轻音乐、重音乐）对大学生学习效率的影响。2.自变量和因变量-自变量：背景音乐类型（无音乐、轻音乐、重音乐）；-因变量：学习效率，可以通过学习任务完成时间、学习任务正确率等指标测量。3.实验设计类型被试间设计，即不同组被试接受不同类型的背景音乐。4.实验程序-招募被试：招募一定数量的大学生被试，确保被试在实验前没有音乐相关的偏误；-随机分配：将被试随机分配到三个组别，分别