2026年高考语文备考：探析文本观点

归纳与整合信息信息类文本阅读探析文本观点探析文本观点考点阐释探析信息类文本的观点是信息类阅读的重要考查点，应对这种题型的前提是在理解文意的基础上，对文章所表达出来的观点进行清晰有效的概括和提炼，了解作者的写作目的。考点阐释近年来，高考直接考查议论文观点的题目少之又少，通常是以文内的观点印证文外的实例，或者借助文章的观点解决实际问题。①运用文内的观点印证文外的实例，②借助文内的观点解决文本内部的问题。因此本考点的讲解主要分为两方面：学习目标在准确把握文义的基础上，对文章观点有效提炼与概括。能够有效处理文内观点迁移运用在文外的新题型。12活动一单篇文本的信息提炼与整合运用材料观点解释现实现象活动一：运用材料观点解释现实现象运用材料观点解释现实现象的步骤①把握观点：在阅读文本的基础上，对文章内容进行结构层次的划分，进而有效地寻找到文章的观点。②比较探究：审清题目的主干，从而找寻提炼概括的观点和题目之中的现实现象的内核有何关联。③组织答案：对文章的观点和现实现象之间的内在联系进行探究，在此基础上组织语言，完成答案。注：答案通常由文章观点+现实现象+关系阐释组成有研究者计划运用数据分析，为唐诗做一个影响力排行榜。请你结合材料，就从哪些方面分析相关数据提出建议。（4分）①把握观点：通读全文，借助材料后的标题，我们不难发现，两则材料都在分析文学和科技大数据之间的关系。应用体验分析：有研究者计划运用数据分析，为唐诗做一个影响力排行榜。请你结合材料，就从哪些方面分析相关数据提出建议。（4分）②比较探究：根据题干，关键词“影响力”帮助我们有效定位，答案应该主要来自于材料二，再根据关键词“提出建议”我们不难发现，题目的主要目的是让我们结合材料二的观点，对“唐诗影响力排行榜”提出建议，即为做法类的题目，因此，这是一道以材料的观点解决实际问题的典型例题。应用体验分析：有研究者计划运用数据分析，为唐诗做一个影响力排行榜。请你结合材料，就从哪些方面分析相关数据提出建议。（4分）③组织答案：根据定位和检索，本题的目的，实际上就是探究材料二中大数据对文学研究的影响和意义，进而具体落实到“唐诗影响力排行榜”这样的一个文外的实际问题，最终得出答案。应用体验分析：①分析唐诗作品在读者群体中是否受到欢迎、传播的频次等。②分析唐诗作品表达的思想情感对后人、后世社会在情感态度、价值观念等方面的影响。③分析唐诗作品的艺术技巧、语言风格等对后世诗歌创作的影响。④分析唐诗作品在中国文学、文化的传承与演变过程中所起的作用。（每点1分，意思对即可）应用体验参考答案：活动二单篇文本的信息提炼与整合运用材料观点解决文本问题活动二：运用材料观点解决文本问题第一步：筛选信息运用材料观点解决文本问题答题“3步骤”首先需要浏览题干，在题干之中圈画关键词，进而快速扫描文本加以定位，再进行文本细读，将有效信息加以提炼和概括。第二步：理解内涵在筛选信息完成之后，要结合题目的指向性，对文章筛选出来的文本进行由表及里，由浅入深，由内到外的解读，进而将其之间的关系梳理清楚。第三步：有效作答运用材料观点解决文本问题答题“3步骤”解读出来的文本信息与其之间的关系通常较为分散，高考题在本方向上的考查难度较大，因此要在提炼信息的基础上，再次阅读文本，检查是否信息提取定位有所遗漏，最后对所获得的信息加以整合，形成答案。应用体验请结合两则材料，简要概括“天人合一”的主要内容及其影响。通过浏览题干，我们发现，题目的定位非常清晰，要求根据两则材料的相关内容作答，因此我们首先需要回到文本快速浏览，将与“天人合一”有关的内容加以标记。分析：第一步筛选信息（4分）应用体验请结合两则材料，简要概括“天人合一”的主要内容及其影响。通过分析文章之中的内容，我们不难发现，材料中对“天人合一”的概念作出了不同方面的阐释，要有效细致全面的寻找答案的要点。分析：第二步理解内涵（4分）应用体验请结合两则材料，简要概括“天人合一”的主要内容及其影响。在提炼信息的基础上，再次阅读文本，检查是否信息提取定位有所遗漏，最后对所获得的信息分为内容和影响两方面分条阐述，形成答案。分析：第三步有效作答（4分）应用体验请结合两则材料，简要概括“天人合一”的主要内容及其影响。①内容：天作用于人，人的行为，特别是帝王的行为和政治措施也会反映于天。②影响：影响了中国的政治文化，也影响了普通人的日常生活。（每点2分，意思对即可）（4分）参考答案：活动三高考速递高考速递例1（2022年新高考Ⅰ卷）“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金法则，请结合材料一对这一现象加以分析。高考速递：运用材料观点解释现实现象高考速递：运用材料观点解释现实现象参考答案：①“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，意思是自己不喜欢的，也不要强加给对方。体现了理性思辨换位思考的古代哲学大智慧。②“现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则”体现了与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，展现跨越时空、超越国界的永恒魅力，体现了中国立场、中国智慧、中国价值的理念与主张。例2（2021年新高考Ⅰ卷）康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)高考速递：运用材料观点解决文本问题高考速递：运用材料观点解释现实现象分析：第一步：锁定材料主要观点。文中所选朱光潜和钱钟书的材料均在解读莱辛有关“诗画异质”的看法，从中我们可以找出莱辛的关键论述，他强调诗歌宜于叙述动作，绘画宜于描写静物。高考速递：运用材料观点解释现实现象第二步：分析材料和文本的契合点。①“手挥五弦”“目送归鸿”中的“手挥”“目送”均用来叙述动作，符合莱辛关于“诗歌宜于叙述动作”的观点。②顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”中的“目送”包含更长时间先后承续的过程，更难以被转化为绘画。③作为空间艺术的绘画宜于描写静物，只能表现最小限度的时间，如“手挥五弦”，而不能表现长时间承续的过程，如“目送归鸿”。高考速递：运用材料观点解释现实现象第三步：分析材料，套用答题模式。答题时，要先亮明文本的观点，再结合题目中所给材料分析两者之间的契合点，最后依据题目分值分条作答。高考速递：运用材料观点解决文本问题参考答案：①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句都含有动作；②而作为空间艺术的绘画，只能表现最小限度的时间；③“目送归鸿”包含更长时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。模拟题练习《木兰辞》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，讲述木兰替父从军、最后荣归故里的故事，体现中华民族自古以来忠孝两全的价值观。美国动画版《花木兰》则对《木兰辞》进行重新诠释，木兰为了证明男女平等、实现自身价值而主动从军，体现美国人崇尚个人主义的民族性格。《花木兰》在中国上映后，获得不错的票房。不少观众表示故事有新意，能带来启发。下列文字提到美国动画片《花木兰》与中国《木兰辞》有所不同，我们应如何正确看待这种现象？请结合两则材料简要分析。(4分)模拟题练习①这种不同体现了中美文化的差异，即中国忠孝两全观念与美国崇尚个人主义的民族性格不同；文化差异是普遍存在的。②这种差异是文化误读的产物。美国人按照自身文化传统、思维方式来解读《木兰辞》，其原有“视域”影响其认知和解释。参考答案：下列文字提到美国动画片《花木兰》与中国《木兰辞》有所不同，我们应如何正确看待这种现象？请结合两则材料简要分析。(4分)模拟题练习③对这种差异应当宽容尊重。《木兰辞》为美国人提供创作蓝本，《花木兰》又为我们提供“他者”视角，帮助我们更好地发现自己，中美文化交流互鉴，可促进双方文化发展。④这种差异应引起我们的进一步思考。“千差万别的文化有没有普遍认同的东西？人类有没有可能超越民族中心主义？”等是我们必须正视和思索的问题。参考答案：模拟题练习①体现了言与意的审美智慧，这是中华民族特有的辩证思维方式。②体现了滋味的智慧，意境的智慧。参考答案：中国古代文学创作体现了哪