三年级语文课程教学设计示范文档

三年级语文课程教学设计示范文档一、课程名称《秋天的图画》（人教版小学语文三年级上册）二、授课年级小学三年级三、课时安排2课时四、教材分析《秋天的图画》是一篇意境优美、语言生动的写景散文。课文以简洁明快的笔触，描绘了秋天里大自然的美丽景象和丰收的喜悦。作者通过对天空、田野、果园等景物色彩和形态的细致描摹，展现了秋天独有的魅力。文章语言浅显易懂，多用比喻、拟人的修辞手法，充满了童真童趣，非常适合三年级学生朗读、品悟和积累。同时，课文也蕴含着热爱大自然、热爱生活的情感因素，有助于培养学生积极乐观的生活态度。五、学情分析三年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力。他们对直观、形象的事物更感兴趣，好奇心强，乐于参与课堂活动。经过一、二年级的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等，并且能够进行初步的朗读和简单的句子理解。然而，他们的抽象思维能力仍在发展中，对课文深层含义的把握以及修辞手法的辨识和运用能力尚显不足。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设生动的教学情境，引导学生在朗读和体验中感悟文本，同时注重培养他们的自主探究能力和合作学习意识。六、教学目标（一）知识与技能1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。3.学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式，初步体会比喻、拟人等修辞手法的作用。（二）过程与方法1.通过自主拼读、小组合作等方式，掌握生字词的音、形、义。2.运用朗读、默读、品读、赛读等多种形式，理解课文内容，体会文章情感。3.借助多媒体课件、图片、实物等，引导学生直观感受秋天的景色，激发想象和联想。（三）情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.激发学生观察生活、发现美的兴趣，培养积极乐观的人生态度。七、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，理解并积累词语。2.有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象。（二）教学难点1.体会课文中优美语句的表达效果，初步感知比喻、拟人等修辞手法的妙处。2.联系生活实际，将课文内容内化为自己的情感体验。八、教学方法与手段1.情境教学法：利用多媒体创设秋天的情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中理解。3.启发探究法：设置问题情境，引导学生主动思考，探究文本内涵。4.直观演示法：运用图片、实物等辅助教学，帮助学生理解抽象内容。5.合作学习法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。九、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含秋天景色图片、相关视频、生字词卡片、课文配乐等）；准备秋天的果实、叶子等实物。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；搜集与秋天相关的图片或小故事（可选）。十、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.教师谈话：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在天气渐渐变凉了，你们发现周围的景色有什么变化吗？（引导学生自由发言，说说自己观察到的秋天景象）2.播放多媒体课件：展示秋天的美丽图片（如金黄的稻田、火红的枫叶、挂满果实的果树等），配以轻柔的音乐。3.提问激趣：看到这些图片，你们有什么感受？今天，我们就要一起走进一篇描写秋天美景的课文，去欣赏那幅动人的《秋天的图画》。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.学生自由朗读课文：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。2.教师范读课文：教师配乐范读，学生认真倾听，注意字音、停顿和语气。3.学生再读课文：要求读得更流利一些，思考：课文主要写了秋天的哪些景物？4.同桌互读：互相纠正字音，评价对方的朗读。5.检查初读效果：*指名分自然段朗读课文，其他学生认真听，评议。*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导易错字的读音（如：“粱”是轻声，“燃”是翘舌音等）。*交流：课文主要写了秋天的哪些景物？（天空、田野、果园、山坡等）（三）学习生字，指导书写（约20分钟）1.出示本课要求会写的生字：“图、梨、笼、浪、粱、燃、勤、劳”。2.学生自主学习生字：*观察字形，分析结构（独体、左右、上下、半包围等）。*思考：这些字怎么记？（鼓励学生运用熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、形声字规律等方法记忆字形）*给生字组词。3.小组交流：互相说说自己是怎样记住这些生字的，组了哪些词。4.重点指导：*“图”：全包围结构，注意笔顺，先外后内再封口，里面是“冬”字的上半部分。*“梨”：上下结构，下面是“木”，不是“米”。*“燃”：左右结构，火字旁，右边不要写成“然”。*“粱”：上下结构，下面是“米”，和“梁”区分开。5.教师范写：针对重点字进行范写，强调笔画顺序和在田字格中的占位。6.学生描红、临写：教师巡视指导，纠正不良书写姿势。7.展示评议：挑选几本学生作业进行展示，师生共同评议，表扬写得好的同学，指出不足之处。（四）课堂小结，布置作业（约5分钟）1.小结：今天我们初读了课文，感受了秋天的大致景象，还认识了许多生字朋友。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字各三遍，并口头组两个词。*观察身边的秋天，明天和同学分享。第二课时（一）复习旧知，导入新课（约5分钟）1.认读生字词卡片：开火车读，指名读。2.指名朗读课文：回顾上节课学习内容。3.谈话导入：上节课我们知道了秋天的图画里有天空、田野、果园等景物，这节课我们就一起去细细欣赏这幅图画，看看作者是怎样把它描绘得如此美丽的。（二）品读感悟，体会情感（约25分钟）1.学习第一自然段：*指名朗读，提问：秋天的天空是什么样子的？（蓝、高）从哪里看出来的？（“蓝晶晶”、“好像用清水洗过的蓝宝石一样”）*理解比喻句：“天空蓝晶晶的，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”*把什么比作什么？（天空比作蓝宝石）*为什么这样比？（因为天空很蓝、很亮、很透明）*指导朗读：读出天空的洁净和美丽，语气要轻快、赞叹。（自由读、指名读、齐读）2.学习第二、三自然段（田野和果园）：*学生自由朗读这两个自然段，思考：田野里、果园里有哪些景物？它们是什么样子的？*小组合作探究：*用“~~~~”画出描写田野景物的句子，用“---”画出描写果园景物的句子。*小组内交流自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢。*全班交流，重点品读：*“稻田一片金黄，远看就像铺了一地金子。”（比喻句，写出稻田的颜色和广阔。指导朗读，读出丰收的喜悦。）*“高粱举起燃烧的火把。”（拟人句，“举起”把高粱当作人来写，写出了高粱的挺拔和颜色。指导朗读，读出高粱的威武和热烈。）*“果园里，苹果红了，像小姑娘的脸蛋；柿子熟了，像挂在枝头的红灯笼。”（两个比喻句，生动形象地写出了苹果和柿子的颜色、形状。引导学生想象画面，指导朗读，读出果子的可爱和诱人。）*配乐朗读第二、三自然段，感受丰收的景象。3.学习第四自然段（山坡和总结）：*指名朗读，提问：山坡上有什么？（枫叶）它是什么样子的？（红了）*“枫叶红了，像一团团燃烧的火焰。”（比喻句，写出枫叶的颜色和动态美。）*齐读最后一句：“秋天的图画，真美啊！”这是谁的赞叹？表达了怎样的感情？（作者的赞叹，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。）*指导朗读：读出对秋天图画的赞美之情，语气要饱满、深情。4.整体回顾，朗读全文：*师生合作朗读全文。*学生选择自己最喜欢的段落进行背诵，展示交流。（三）拓展延伸，语言实践（约10分钟）1.谈话：秋天的图画如此美丽，除了课文中写到的，你还知道秋天有哪些美丽的景物或有趣的事物？（如：菊花盛开、大雁南飞、丰收的庄稼、香甜的水果等）2.小练笔（任选其一）：*用几句话描写一下你最喜欢的秋天景物，可以试着用上学过的比喻或拟人手法。*仿照课文的写法，写一种秋天的果实或景物。3.交流分享：请几位同学读一读自己的小练笔，师生共同评议。（四）总结全文，升华情感（约5分钟）1.教师总结：今天我们一起欣赏了《秋天的图画》，感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦。秋天是成熟的季节，是收获的季节，它不仅给我们带来了美的享受，也给我们带来了希望。2.情感教育：我们应该感谢勤劳的人们，是他们用双手描绘了这美丽的图画。我们也要做一个热爱生活、善于观察的孩子，去发现身边更多的美。3.再次有感情地齐读课文，感受秋天的美好。十一、板书设计秋天的图画天空：蓝高（蓝宝石）田野：稻田金黄（金子）高粱举起（火把）果园：苹果红（脸蛋）柿子熟（灯笼）山坡：枫叶红（火焰）真美啊！（喜爱赞美）十二、作业设计1.基础作业：背诵课文中自己喜欢的段落。抄写课文中的优美词句。2.拓展作业：*画一幅“我眼中的秋天”图画，并配上几句话。*和爸爸妈妈一起去秋游，观察秋天的景色，写一篇简短的日记。3.实践作业：搜集关于秋天的诗句或谚语，和同学交流。十三、教学反思（本部分在课后填写）1.本节课教学目标的达成情况如何？哪些目标达成度高，哪些有待加强？2.教学过程中，哪些环节学生参与度高，效果好？哪些环节需要改进？3.在引导学生理解和运用修辞手法方面，采取的方法是否有效？学生的掌握情况如何？4.课堂时间分配是否合理？5.对学生的评价是否及时、恰当？6.有哪些成功的经验可以总结？有哪些不足之处需要在今后的教学中改进？例如：是否充分调动了所有学生的积极性？拓展延伸环节是否有效激发了学生的创造力？十四、备注*本教学设计可根据班级具体情况（如学