幼教班级活动设计案例

幼教班级活动设计案例一、活动名称春天的色彩——中班艺术与科学探究活动二、年龄段4-5岁（中班）三、活动领域艺术（美术）、科学探究、语言四、活动目标本次活动旨在引导孩子们感知春天的色彩变化，激发对大自然的热爱，并通过多种艺术形式表达对春天色彩的理解与想象。具体目标如下：1.认知与探究：通过观察和讨论，初步感知春天常见花卉、植物的色彩特征，如迎春花的黄、桃花的粉、小草的绿等，并尝试用简单的词汇描述这些色彩及其带来的感受。2.技能与表达：尝试运用棉签点画、手指点画等多种方式，大胆使用不同颜色的颜料，在集体创作和个人创作中表现自己观察到的或想象中的春天色彩。3.情感与态度：体验春天色彩的丰富与美好，乐于参与观察、讨论和创作活动，享受艺术创作的乐趣，并增强对周围环境的关注度。五、活动准备为确保活动的顺利开展，我们需要精心准备以下材料，并对活动环境进行适当布置：1.经验准备：带领幼儿在园内或社区进行“寻找春天”的散步活动，引导他们观察春天植物的变化，特别是色彩的变化，鼓励幼儿用语言描述自己的发现。2.材料准备：*观察与讨论材料：春天常见花卉（如迎春花、桃花、樱花、油菜花等）的实物或高清图片、视频短片；描绘春天景色的绘本（如《小种子》、《春天来了》等）。*艺术创作材料：*背景底板：大幅白色画纸（用于集体创作“春天的花园”）；A4或A3彩色卡纸（用于幼儿个人创作“我眼中的春天色彩”）。*颜料：红、黄、蓝、绿以及由这些颜色调和出的粉、橙、紫等春天常用色颜料，分盘装好。*工具：棉签、小海绵块、幼儿绘画笔、调色盘、抹布、围裙或袖套。*环境布置：活动区布置出“春天角”，摆放一些春季植物盆栽，悬挂幼儿前期观察活动的照片或绘画。3.安全准备：确保所使用的颜料无毒、可水洗；提醒幼儿注意卫生，不要将颜料放入口中；活动前后清洗双手。六、活动过程活动过程将围绕“感知-讨论-创作-分享”四个环节展开，注重幼儿的主动参与和体验。（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）教师以春天的使者——“小燕子”的口吻（或佩戴小燕子头饰），带来一个关于“春天色彩”的神秘故事或问题，例如：“小朋友们，小燕子从南方飞回来啦，它发现我们的幼儿园和冬天的时候不一样了，到处都变得五颜六色的，可真漂亮！你们发现春天都有哪些颜色了吗？”引导幼儿回忆近期在户外观察到的春天景象，自由发言，初步说出自己看到的颜色。教师适时出示准备好的花卉图片或带领幼儿观察教室“春天角”的植物，丰富幼儿的直观经验。（二）基本部分：探索体验，创作表达（约15-20分钟）1.色彩讨论会（约5分钟）：*教师：“春天有这么多美丽的颜色，它们让春天变得怎么样了呢？（漂亮、热闹、暖和等）”*出示不同颜色的颜料（重点是春天常见的颜色），引导幼儿认识颜色名称，并讨论这些颜色让他们想到了春天的什么事物。例如，黄色——迎春花、油菜花；粉色——桃花、樱花；绿色——小草、树叶等。*鼓励幼儿用简单的句子描述：“春天有黄色的迎春花。”“我看到了绿色的小草。”2.艺术创作坊（约10-15分钟）：*集体创作：春天的花园*教师出示大幅白色画纸，告诉幼儿：“我们一起来创作一幅大大的‘春天的花园’吧！”*示范棉签点画（点小花）、手指点画（点小草、树叶）等简单技法，强调不同颜色的搭配和画面的布局（花儿长在草地上，小草在下面等）。*邀请幼儿自由选择自己喜欢的颜色和工具，在集体画纸上进行创作。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，帮助有困难的幼儿，提醒幼儿注意颜料不要混脏，保持画面整洁。*个人创作：我眼中的春天色彩（此环节可根据时间灵活调整，或作为区域活动延伸）*提供A4/A3彩色卡纸，让幼儿选择自己喜欢的底色。*幼儿可以继续使用棉签、手指或画笔，创作自己心中春天的色彩景象，例如一朵春天的花、一片草地、一棵发芽的树等。教师鼓励幼儿大胆运用颜色，可以是自己观察到的，也可以是想象中的。（三）结束部分：分享交流，共同欣赏（约5-10分钟）1.作品展示：将幼儿的集体作品和个人作品（若有）展示出来，形成一个小小的“春天色彩画展”。2.分享与交流：*邀请几位幼儿介绍自己的作品：“你画了春天的什么？用了哪些颜色？”“你为什么喜欢春天的这个颜色？”*教师引导幼儿互相欣赏同伴的作品，学习用简单的词汇赞美他人的作品，如“你画的桃花真漂亮！”“你的小草是绿色的，很像春天的小草！”3.总结与提升：教师总结春天色彩的丰富与美丽，肯定幼儿的积极参与和富有创意的表达，再次激发幼儿热爱春天、热爱大自然的情感。可以一起唱一首关于春天的歌曲，在愉快的氛围中结束活动。七、活动延伸活动的结束并不意味着学习的终止，我们将通过以下方式将“春天的色彩”主题延伸到幼儿的一日生活中：1.区域活动：*美工区：继续提供颜料、彩纸、剪刀、胶水等材料，鼓励幼儿进行春天主题的剪贴、拓印等活动。*阅读区：投放更多关于春天的绘本，供幼儿自主阅读，进一步感受春天的色彩和美好。*科学区：种植一些容易生长且色彩鲜艳的植物（如豆芽、向日葵），让幼儿观察记录植物生长过程中的颜色变化。2.户外活动：在散步或户外活动时，持续引导幼儿观察自然界中春天色彩的细微变化，如树叶从嫩绿到深绿的过程。3.家园共育：鼓励家长带孩子到公园、郊外等地方感受春天，并用拍照、绘画等方式记录春天的色彩，带回幼儿园与同伴分享。八、活动反思与建议本次活动设计力求体现幼儿的主体性和趣味性，在实施过程中，教师需要注意以下几点：1.关注个体差异：幼儿对色彩的敏感度和绘画技能存在差异，教师应尊重每个幼儿的创作意愿和表现方式，不做过多的技能干预，鼓励大胆尝试。对于能力稍弱的幼儿，可以提供更具体的帮助和引导；对于能力较强的幼儿，可以鼓励其进行更富想象力的创作。2.材料的适宜性：提供的颜料颜色应丰富且符合春天的主题，工具的选择应以安全、易操作、能激发幼儿创作欲望为原则。棉签和手指点画对于中班幼儿来说较为适宜，既能控制又能产生较好的效果。3.环境的创设：“春天角”的创设应真实、生动，能持续吸引幼儿的注意力，成为幼儿观察和讨论的活教材。4.语言的引导：教师的提问应具有启发性，能够激发幼儿的思考和表达。在幼儿分享作品时，多采用开放式提问，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。5.时间的灵活调整：根据幼儿在活