2026年春季统编版三年级下册语文教学计划（含进度表）

2026年春季统编版三年级下册语文教学计划(含进度表)本学年春季学期教学以统编版三年级下册语文教材为载体，立足学生核心素养发展，紧扣“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化自信与传承”四大维度，遵循三年级学生身心发展规律和语文学习特点，注重教与学的融合，引导学生在积累语言、感悟文本、实践表达中提升语文能力，培养对中华优秀传统文化的认同感，树立积极的人生态度，为终身学习奠定坚实基三年级下册学生已具备一定的识字写字能力和基础阅读能力，能初步借助工具书理解字词，朗读课文做到流利通顺。但在语言表达的规范性、思维的逻辑性、对文本深层内涵的感悟以及自主学习能力方面仍有不足。部分学生对阅读和习作的兴趣有待激发，存在习作内容空洞、语句不通顺等问题。本学期需针对学生差异，分层教学，强化语言实践，注重习惯培养，逐步提升学生的语文核心素养。统编版三年级下册语文教材共编排8个单元，围绕“可爱的生灵”“寓言故八大主题展开。每个单元包含精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地等板块，部分单元增设快乐读书吧、专题学习活动，结构完整，内容丰富。教材注重人文性与工具性的统一，既兼顾识字写字、阅读、习作等基础能力训练，又渗透文化传承、思维培养、审美教育，为核心素养落地提供了丰富载体。1.认识本学期要求的生字，会写规定的生字，熟练掌握汉字的基本笔画、结构，养成正确的识字写字习惯，能规范、端正、整洁地书写汉字。2.积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵指定篇目，能灵活运用积累的语言进行口头和书面表达，提升语言的准确性和生动性。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时做到边读边思考，能借助关键语句理解课文主要内容，初步学会概括段落大意。4.掌握口语交际的基本技巧，能在具体情境中清晰、有条理地表达自己的观点，认真倾听他人发言，学会礼貌交流、有序互动。5.能按习作要求完成写作任务，做到语句通顺、内容具体，能正确使用标点符号，初步养成修改习作的习惯。(二)思维发展与提升1.在阅读文本时，能通过分析、比较、归纳等方式，理解课文内容，体会作者的表达意图，发展逻辑思维和形象思维。2.在观察自然、生活和文本的过程中，学会发现问题、思考问题，能结合文本和生活实际发表自己的看法，培养批判性思维和创造性思维。3.在习作和口语交际中，能围绕主题组织语言，理清表达思路，提升思维的条理性和连贯性。4.通过学习寓言故事、民间故事等文本，学会从故事中提炼道理，运用道理分析生活中的现象，发展抽象思维能力。(三)审美鉴赏与创造1.感受课文中描写的自然之美、人文之美、情感之美，如《荷花》《火烧云》中的自然风光，《灰雀》《我不能失信》中的人性之美，提升审美感知能力。2.品味课文中优美、生动的语言，体会作者的表达方法，学习运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物，提升审美表达能力。3.在习作、手抄报、口语表达等实践活动中，发挥想象力和创造力，用语言、文字等形式展现自己的审美体验，培养审美创造能力。4.通过欣赏古诗、传统文化类课文，感受中华优秀传统文化的审美价值，提升文化审美素养。(四)文化自信与传承1.学习《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》等课文，了解中华优秀传统文化的丰富内涵，感受古代劳动人民的智慧和创造力，增强文化自豪感。2.参与“中华传统节日”专题学习活动，了解传统节日的习俗和文化寓意，主动传承和弘扬中华优秀传统文化。3.通过阅读寓言故事、民间故事，感受中华传统文学的魅力，积累传统文化素材，提升文化素养。4.在学习和生活中，尊重和热爱中华优秀传统文化，愿意主动了解、传播传统文化，树立文化自信。五、教学重难点(一)教学重点1.扎实掌握本学期要求的生字词，养成良好的识字写字习惯，提升汉字运用能力。2.能有感情地朗读课文，背诵指定篇目，积累优美词句，理解课文主要内容，掌握基本的阅读方法。3.能按要求完成习作，做到语句通顺、内容具体，学会修改习作，提升书面表达能力。4.掌握口语交际的基本技巧，能在具体情境中有效交流，提升口头表达能(二)教学难点1.深入理解课文内涵，体会作者的思想感情和表达方法，提升阅读理解的深度和广度。2.引导学生积累语言并灵活运用到习作中，解决习作内容空洞、表达不生动的问题。3.培养学生的观察能力和想象能力，引导学生在阅读和习作中大胆表达自4.将传统文化教育融入课堂教学，引导学生真正理解和传承中华优秀传统文化，树立文化自信。六、教学措施1.识字写字教学：采用情境识字、字理识字、组词识字等多种方法，激发学生识字兴趣；加强写字指导，注重范写，强调书写规范，定期开展写字评比活动，培养良好的写字习惯。2.阅读教学：尊重学生的阅读体验，引导学生采用朗读、默读、精读、略读等多种阅读方式，培养阅读能力；注重引导学生抓住关键语句、段落，理解课文内容，体会表达方法；鼓励学生课外阅读，拓展阅读视野，提升阅读素养。3.习作教学：贴近学生生活命题，激发习作兴趣；加强习作指导，注重方法传授，引导学生观察生活、积累素材；重视习作评改，采用自评、互评、师4.口语交际教学：创设真实的交际情境，让学生在情境中交流；注重引导学生倾听、表达和互动，培养口语交际能力；鼓励学生大胆发言，敢于表达自5.核心素养落地：将核心素养目标融入每一节课，注重语言积累、思维训练、审美培养和文化传承的有机结合；开展多样化的语文实践活动，如读书分6.分层教学：关注学生差异，针对不同层次学生制定不同的教学目标和教学内容；对学困生加强个别辅导，帮助其夯实基础；对优等生提供拓展性学习七、教学进度表(2026年春季，共18周)说明：本学期2月26日(农历正月初十)开学，7月2日-3日期末考试，共18周；4月4日左右为清明节(放假1天),5月1日为劳动节(放假1天),节假日期间教学进度顺延。期中考试安排在第10周(5月7日-9日),期末考试安排在第18周(7月2日-3日)。日期范围教学内容核心素养侧重点备注第1周3月2日《古诗三首》(《绝句》《惠崇《三衢道中》)、本课综合与测试3课时+1课时测试讲评背诵默写；审美鉴赏：感受古诗中的春日美景；文化自信：体会古典诗词的魅力规范课堂常规第2周3月3日-3月9日时句；审美鉴赏：感受生灵之美与语言之美；思维发展：想象课文描绘的画面悟，体会表3月10日-录》、口语交际《春游去哪里》、习作《我的1课时+1课时+2课时口语交际与习作表达；思维发展：点，构思习作内容；审美创造：描写植物之美指导习作构思，初稿完成3月17日-第一单元：语文园地、与测试时测试讲评积累园地知元知识点；学内容元教学，查第5周3月24日-《守株待兔》《会摇尾巴的狼》腿》时+2课时理解寓言道理，联系生活思考；语言建构：积累寓言词汇；文化自信：感受寓言故事的魅兔》力3月31日-口语交际《劝告》、流》、习作《看图画，写一写》1课时+1课时+2课时学习劝告技巧，完成图画习作；思维发展：分析故事人物图画内容明节放假1天，进度顺延4月7日-4月13日语文园地、快乐读书吧道理》、本单元综合与时+1课时积累园地知展：总结寓言道理；文荐寓言读物，拓展阅读指导课外阅书记录4月14日-《海底世界》《石时积累科普词汇；思维发展：学习观察方法，梳理课文内容；审美鉴赏：感受海底世界的奇妙注重科普文阅读方法指导4月21日-《小虾》、习作《我做了一项小实1课时+2课时+2课时程，完成习展：培养观引导学生回忆实验经历，真实表达园地察与探究能力；审美创第10周5月4日合与测试、期中考试复习与考试1课时测试时复习+2语言运用：单元知识；思维发展：系，查漏补缺5月1日劳动节放假1天；期中考日-9日，具体时间按学校安排)第11周5月5日-5月11日元：《古诗三首》《九月九日忆山东兄弟》)、本课综合与测试+3课时教学+1课时语言建构：背诵默写古诗；文化自信：了解传统节日文展：体会诗句中的情感结合古诗渗透传统节日知识第12周5月12日-5月18日第四单元：明》《赵州2课时+2课时文化自信：技成就与劳言建构：积累说明性语文说明顺序引导学生体的魅力第13周5月19日-5月25日第四单元：《一幅名扬中外的2课时+2课时文化自信：深入了解传统节日与古组织传统节日分享活动画》、专题学习活动节日》言运用：开展专题交流活动；审美鉴赏：感受古画的艺术第14周5月26日-语文园地、与测试、第五单元：生的长胡时测试讲评+2课时积累园地知展：培养想象能力；语言运用：巩固单元所学激发学生的想象兴趣第15周6月2日-6月8日一棵树》、习作例文、习作《奇妙时例文+2课时习作大胆想象，拓展思维；用：提升想象作文表达能力飞想象，丰富习作内容第16周6月9日-6月15日合与测试、第六、七、八单元重点内容教学(精读课文为主)1课时测试时教学积累重点词文内容；审美鉴赏：感受文本之美突出重点课文教学第六、七、八单元剩余内容教学、习知识；思维习，突破重难点各单元重点知识复习发展：构建知识体系；事与传统文第18周习、期末考试6课时复习试学知识；思维发展：梳理全册知识，查漏补缺期末考试(7月2日-3日，具体时间按学校期总结采用多元化评价方式，兼顾过程性评价与终结性评价，全面考查学生的核心素养发展情况。过程性评价包括课堂表现、作业完成质量、识字写字情况、口语交际能力、习作水平、课外阅读记录等；终结性评价包括单元测试、期中期末考试。评价注重激励性与发展性，关注学生的进步与成长，及时反馈评价结果，引导学生明确努力方向，不断提升语文核心素养