部编一年级道德与法治教案

部编一年级道德与法治教案前言本教案严格依据《义务教育道德与法治课程标准》及部编版一年级《道德与法治》教材内容编写，旨在引导刚入学的儿童逐步适应小学生活，初步形成良好的品德素养和行为习惯。教案编写以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，力求贴近儿童实际，注重活动体验与价值引领的统一，希望能为一线教师提供有益的教学参考。一、课程总览与教学理念（一）课程性质《道德与法治》是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的综合性课程。对于一年级学生而言，本课程是他们系统接受品德教育、培养社会适应能力的开端。（二）一年级上册教材整体分析本册教材围绕儿童的生活展开，从“我是小学生啦”入手，引导儿童认识新环境、新朋友，学习校园生活的基本规则，初步建立对家庭、学校、社会的归属感。内容涵盖了入学适应、校园生活、家庭生活、安全健康等方面，通过一系列主题活动，帮助儿童逐步实现从幼儿园到小学的过渡，培养基本的生活自理能力、交往能力和规则意识。（三）教学基本理念1.儿童为本：尊重儿童的年龄特点和认知规律，从儿童的生活实际出发，选取儿童熟悉的、感兴趣的内容作为教学素材。2.生活育人：强调道德与法治源于生活、用于生活，引导儿童在真实的生活情境中体验、感悟和践行。3.活动引领：通过游戏、故事、角色扮演、讨论交流等多种形式的活动，激发儿童的学习兴趣，引导儿童主动参与。4.正面引导：以积极的、鼓励的方式引导儿童，帮助他们树立正确的是非观，培养积极向上的情感态度。5.知行合一：注重引导儿童将所学内化为自身的道德认知和行为习惯，并尝试在生活中运用。二、一年级学生学情分析一年级学生刚从幼儿园进入小学，他们对新的校园环境、学习生活充满好奇，但也面临着适应新规则、新伙伴、新学习方式的挑战。*认知特点：以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引。对抽象概念的理解能力较弱，需要借助直观的教具和情境。*情感特点：情感丰富且直接，爱憎分明，渴望得到老师和同伴的认可与表扬。对家庭有较强的依恋感，逐步建立对学校和班集体的归属感。*行为习惯：行为的自觉性和自控力尚在发展中，需要教师和家长的耐心引导和反复训练。部分学生已具备一定的生活自理能力，但规则意识有待加强。*交往需求：喜欢和同伴一起活动，乐于参与集体生活，但交往技能和解决冲突的能力有待培养。三、教学总目标（一）情感态度价值观1.感受成为小学生的快乐，喜欢学校生活，热爱集体，乐于与同学、老师交往。2.初步养成讲文明、懂礼貌、守规则的良好习惯，具有初步的集体荣誉感。3.热爱父母、长辈，了解家庭生活的基本常识，感受家庭的温暖。4.初步了解自然和社会现象，对周围的世界充满好奇，乐于探索。5.培养基本的安全意识和自我保护能力，珍爱生命。（二）能力与方法1.初步学会倾听、表达与交流，能参与简单的集体讨论和活动。2.学习基本的生活自理技能，逐步适应小学生活。3.在活动中学习观察、比较、体验和简单的判断。4.尝试运用所学知识和技能解决生活中的简单问题。（三）知识1.认识校园环境，了解学校生活的基本规则和纪律。2.学习与同学友好相处、尊敬老师的基本礼仪。3.了解家庭生活中的安全常识和健康习惯。4.认识常见的自然现象和简单的社会常识。5.了解国旗、国徽等国家符号的初步知识，培养爱国情感萌芽。四、教学重点与难点（一）教学重点1.帮助学生适应小学生活，喜欢学校，乐于学习。2.培养学生基本的文明礼貌习惯和遵守集体规则的意识。3.引导学生认识家庭、学校、社会环境，初步建立对他人、对集体的情感联系。4.进行初步的安全与健康教育，提高自我保护意识。（二）教学难点1.将道德认知内化为自觉的道德行为，养成良好的行为习惯。2.理解并遵守集体规则，处理好个人与集体的关系。3.在实际生活中运用所学知识解决简单的问题，做到知行统一。4.针对一年级学生注意力不易集中的特点，有效组织课堂教学，提高教学效果。五、教学方法与策略1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，引导学生在情境中体验和感悟。2.活动教学法：设计多样化的学生活动，如游戏、角色扮演、小组讨论、动手操作等，让学生在活动中学习。3.故事引导法：运用生动有趣的故事、儿歌、图片等，激发学生的学习兴趣，渗透道德教育。4.榜样示范法：教师以身作则，树立正面榜样，引导学生学习。5.鼓励评价法：多采用积极的、发展性的评价语言，肯定学生的点滴进步，保护学生的学习热情。6.家校合作法：加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的健康成长。六、分单元教学方案（示例：第一单元《我是小学生啦》）单元概述本单元是学生进入小学后的第一个单元，旨在帮助学生初步了解小学生活，适应新的学习环境，认识新老师和新同学，感受成为小学生的快乐，初步建立集体归属感。单元教学目标1.认识校园环境，了解学校主要设施的功能，知道它们能为自己的学习生活提供帮助。2.认识新老师和新同学，学习与老师、同学打招呼的礼貌用语和方式。3.了解小学生活的基本要求，如按时上学、带齐学习用品等，初步培养任务意识。4.感受成为小学生的自豪感和愉悦感，喜欢上学，乐于与老师、同学交往。课时安排（建议3-4课时）课题课时主要内容与活动设计:-------------------:---:---------------------------------------------------------------------------------1.开开心心上学去1分享上学第一天的心情；认识校名、校徽；参观校园（教室、操场、厕所、饮水处等）。2.认识老师和同学1介绍老师；“我的名字叫XX”自我介绍活动；“找朋友”游戏；学习礼貌用语（老师好、同学好）。3.我们的校园真美丽1讨论：校园里有哪些美丽的地方/喜欢的地方；画一画“我喜欢的校园一角”；爱护校园环境教育。4.上学路上要注意1（或与安全单元合并）讨论上学方式；学习安全过马路；不跟陌生人走；按时到校。第一课时：开开心心上学去教学目标1.情感与态度：体验成为小学生的喜悦，激发对小学生活的美好向往。2.行为与习惯：初步了解上学的基本要求，愿意按时、开心地来上学。3.知识与技能：认识自己的学校，知道学校的名称和自己是该校的学生。教学重难点*重点：感受上学的快乐，喜欢上学。*难点：克服可能存在的入学焦虑，积极适应新环境。教学准备教师：学校大门、校园环境（如教室、操场、图书馆等）的图片或短视频；校徽图片；“欢迎新同学”的横幅或板书；小礼物或表扬贴纸。学生：（课前请家长协助）准备一张自己幼儿园时的照片或一件喜欢的玩具（用于分享）。教学过程(一)导入新课：分享我的小秘密（约5分钟）1.教师亲切问候：“小朋友们好！欢迎来到XX小学，成为一名光荣的小学生！”2.提问：“今天是你们第一天来到小学，心情怎么样呢？是开心、激动，还是有点小紧张？”3.邀请几位学生（自愿）分享自己的心情，可以结合带来的幼儿园照片或玩具，说说自己对小学生活的期待。(二)探索发现：我是小学生啦（约15分钟）1.认识“小学生”*教师：“从今天起，你们有了一个新的名字——小学生！看看老师这里（出示校徽图片或实物），这是我们学校的校徽，我们学校的名字叫‘XX小学’。你们现在就是XX小学一年级（X）班的小学生了！”（带领学生齐读校名和班级）*小游戏：“我是小学生”——教师说“我是小学生”，学生起立，自豪地说“我是XX小学的小学生！”2.参观我们的新家——校园*教师：“我们的学校就像一个大家庭，一个美丽的新家。想不想去看看我们的新家是什么样子的？”*组织学生有序参观校园（重点是与学生日常学习生活密切相关的场所）：*教室：这是我们学习知识、和小伙伴一起活动的地方。*操场：这是我们做游戏、锻炼身体的地方。*厕所：告诉学生男女厕所的位置和标识。*饮水处：告诉学生如何安全饮水。*办公室：如果遇到困难，可以来找老师。*参观过程中，教师随时引导学生观察、提问，并提醒注意安全、不大声喧哗。(三)体验感悟：校园真好玩（约15分钟）1.分享参观感受*回到教室后，组织学生围坐一起，提问：“刚才我们参观了校园，你们看到了什么？觉得我们的学校怎么样？”*引导学生用简单的词语描述自己的感受，如“大”、“漂亮”、“好玩”等。2.“我的校园初体验”绘画/分享*发给学生画纸和彩笔，让他们画一画自己刚才在校园里看到的最喜欢的地方，或者想在校园里做什么。*邀请几名学生展示自己的画，并说说画的是什么，为什么喜欢。(四)总结提升：明天还来上学（约5分钟）1.教师总结：“今天我们认识了我们的学校，知道了自己是一名小学生，还参观了美丽的校园，大家开心吗？”2.再次强化积极情感：“小学生活真有趣，老师希望每天都能看到小朋友们开开心心地来到学校，和老师、小伙伴一起学习、游戏，好不好？”3.布置简单的“任务”：明天早上，开开心心地来上学，并能大声和老师、同学问好。板书设计（简洁明了，图文结合）开开心心上学去（贴校徽图片）XX小学（画笑脸）我是小学生啦！（简笔画：校园一角，如教学楼、操场）教学反思与建议*本课时的重点在于情感体验和初步感知，教师的语言要亲切、富有感染力，多用鼓励性的语言。*参观校园时，要注意学生的安全和纪律，人数较多时可分组进行，确保每个学生都能看清、听清。*对于个别有入学焦虑情绪的学生，教师要及时关注并进行个别安抚和引导，可以通过抱抱、轻声安慰、转移注意力等方式。*课后可与家长沟通，鼓励家长在家也积极引导孩子谈论学校的趣事，共同帮助孩子适应。七、教学评价建议1.过程性评价为主：关注学生在课堂活动中的参与度、情感表现、行为变化，而不仅仅是期末的一纸测试。2.多主体评价：结合教师评价、学生自评、同伴互评以及家长评价，全面了解学生的发展。3.评价方式多样化：*观察记录：教师通过日常观察，记录学生的典型行为和进步。*作品展示：如学生的绘画、手工作品、小日记（图画形式）等。*情景测试：设置一些简单的生活情景，观察学生的反应和行为表现。*口头交流：与学生进行个别或小组交流，了解其内心想法和认知水平。4.评价语言激励化：多用“你真棒！”、“这个想法很好！”、“老师看到你进步了！”等积极语言，保护学生的自尊心和学习积极性。八、教学资源建议1.教材与教参：充分利用部编版《道德与法治》教材及教师教学用书。2.多媒体资源：收集与教学内容相关的图片、音频、短视频（如文明礼仪小故事、安全警示片等）。3.教具学具：准备必要的图片、卡片、玩偶、头饰、沙盘、绘画工具等。4.校园资源：充分利用校园环境、校园活动（如升旗仪式、运动会、艺术节）等作为活教材。5.社区与家庭资源：邀请家长志愿者参与课堂，或组织学生进行简单的社区参观活动。九、教师专业成长建议1.持续学习：不断学习《义务教育道德与法治课程标准》及相关教育理论，提升自身的专业素养。2.深入研读教材：准确把握教材的编写意图和核心素养目标。3.关注学生：用心观察学生，了解每个学生的特点和需求，做到因材施教。4.教学反思：坚持课后反思，总结经验，不断改进教学方法。5.同伴互助：积极参与集体备课、听课评课等教研活动，与同事交流分享。6.保持童心：尝试从儿童的视角看世界，用儿童喜欢的方式进行教学。结语一年级《道德与