2025年江阴华姿职业学校教师招聘考试题库及答案解析

2025年江阴华姿职业学校教师招聘考试题库及答案解析教育基础知识部分一、单项选择题1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.生产性C.育人性D.社会性答案：C。教育是一种有目的地培养人的社会活动，育人性是其本质属性。阶级性是在特定历史时期教育的特征；生产性强调教育与生产劳动的关系；社会性是教育的一般属性，范围较宽泛。2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B。培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯是教育学之父，其《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；康德最早在大学讲授教育学课程；赫尔巴特使教育学走上了规范、科学的道路。3.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算术、几何、天文、音乐）都属于学科课程。活动课程强调以儿童的活动为中心；综合课程是将两门或两门以上学科整合起来的课程；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是教师对教学内容、教学方法等进行规划和设计的能力；教学组织能力是教师组织教学活动、管理课堂秩序等的能力；教学决策能力是教师在教学过程中做出合理决策的能力。5.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先学习了杠杆的一般概念和原理，再学习定滑轮（属于杠杆的一种特殊类型），属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义；并列学习（组合学习）是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。二、多项选择题1.教育对文化的作用主要表现在（）A.传递、保存文化B.传播、交流文化C.选择、提升文化D.创造、更新文化答案：ABCD。教育具有文化传递、保存的功能，通过教育可以将文化一代一代传承下去；教育能够促进文化的传播和交流，如留学生教育等；教育会对文化进行选择和提升，筛选出优秀的文化内容进行传承；教育还能创造和更新文化，培养具有创新能力的人才，推动文化的发展。2.下列属于我国中小学常用的教学方法的有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.参观法答案：ABCD。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。3.影响学生品德形成的外部因素有（）A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.学校教育答案：ABCD。家庭教养方式会直接影响孩子品德的形成，如民主型、专制型等不同教养方式会使孩子形成不同的品德特点；社会风气为学生品德形成提供了大的社会环境，良好的社会风气有助于学生形成良好品德；同伴群体对学生品德的影响也很大，学生往往会受到同伴的行为和价值观的影响；学校教育是有目的、有计划、有组织地对学生进行品德培养的重要途径。4.教师的专业素养包括（）A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.专业方法答案：ABC。教师的专业素养主要包括专业知识、专业技能和专业态度。专业知识是教师从事教育教学工作所必备的知识，如学科知识、教育教学知识等；专业技能是教师在教育教学活动中所表现出来的能力，如教学设计、教学实施等能力；专业态度包括教育理念、专业情意等，体现了教师对教育事业的情感和态度。专业方法可包含在专业技能之中。5.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.义务教育答案：ABC。学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。前制度化教育是教育实体的出现到定型的形式化教育；制度化教育主要指的是正规教育，即具有层次结构的、按年龄分级的教育制度；非制度化教育强调打破传统的学校围墙，倡导构建学习化社会。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业，它不属于学校教育制度形式上的发展阶段。三、判断题1.教育与生产力的发展和政治经济制度的变革是完全同步的。（）答案：错误。教育具有相对独立性，教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步。教育可能超前于生产力和政治经济制度的发展，也可能滞后于它们的发展。2.教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程。（）答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，它主要是引导学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识的过程，是学生个体的认识过程。其特殊性表现在间接性、引导性、简捷性等方面。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。二者概念不同，作用相反。4.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：正确。关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。它要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。5.新课程改革强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，不需要考虑知识的逻辑性。（）答案：错误。新课程改革强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，但同时也不能忽视知识的逻辑性。要在关注学生兴趣和生活经验的基础上，合理组织知识，使学生既能轻松学习，又能系统地掌握知识。教育心理学部分一、单项选择题1.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了（）A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着答案：B。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。学生在解决一个问题后，以后遇到同样类型问题还采用先前的思维模式，体现了定势的作用。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；迁移是一种学习对另一种学习的影响；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。2.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C。耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。对于中等难度的任务，动机强度适中时学习效果最佳。3.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发答案：C。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，就是功能固着的表现。迁移是一种学习对另一种学习的影响；定势是重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。4.下列属于有意义的接受学习的是（）A.学生兴趣盎然地听科普讲座B.学生用谐音法记忆单词C.科学家探索新材料D.玩走迷宫游戏答案：A。有意义的接受学习是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。学生兴趣盎然地听科普讲座，是在接受新知识的过程中，将新知识与自己已有的知识体系进行整合，属于有意义的接受学习。学生用谐音法记忆单词是机械学习；科学家探索新材料属于发现学习；玩走迷宫游戏是一种操作活动，不属于有意义的接受学习。5.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力和距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。二、多项选择题1.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平答案：ABCD。相似性包括学习材料的相似性、学习情境的相似性等，相似性会影响学习迁移；原有认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性等会对迁移产生影响；学习的心向与定势会影响迁移的方向和效果；智力水平较高的学生在学习迁移方面可能表现更好，因为他们能够更好地分析和理解知识之间的关系。2.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下哪些方面组成（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成长内驱力答案：ABC。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要；附属内驱力是个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。成长内驱力不属于奥苏贝尔所提出的成就动机的组成部分。3.下列属于操作技能的有（）A.打字B.跑步C.心算D.跳舞答案：ABD。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。打字、跑步、跳舞都属于操作技能，它们需要通过身体的动作来完成。心算属于心智技能，是借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式。4.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识；道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。5.教师在教学过程中常用的激发学生学习动机的方法有（）A.创设问题情境B.正确运用奖励与惩罚C.合理组织竞赛D.指导结果归因答案：ABCD。创设问题情境可以引发学生的好奇心和求知欲，激发学习动机；正确运用奖励与惩罚可以强化学生的良好行为，抑制不良行为，从而激发学习动机；合理组织竞赛可以激发学生的竞争意识和学习积极性；指导结果归因可以帮助学生正确认识自己的学习结果，增强学习信心，激发学习动机。三、判断题1.学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误。根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成，并非学习动机越强，学习效果就越好。当动机强度过高时，可能会导致学生过度紧张、焦虑，反而影响学习效果。2.技能是一种本能行为。（）答案：错误。技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，它不是本能行为。本能行为是与生俱来的，而技能是后天经过练习获得的。3.认知方式有优劣之分，沉思型优于冲动型，场独立型优于场依存型。（）答案：错误。认知方式没有优劣之分，沉思型和冲动型、场独立型和场依存型都各有特点。沉思型学生在解决问题时深思熟虑，准确性高；冲动型学生反应速度快，但准确性可能较低。场独立型学生在认知过程中以自己内部的参照为主，场依存型学生则更依赖外部参照。不同的认知方式在不同的学习和生活情境中都有其适应性。4.态度与品德实质相同，没有区别。（）答案：错误。态度和品德有一定的联系，但也有区别。二者的实质有相似之处，都是个体对人、事、物的一种稳定的心理倾向。但态度所涉及的范围较大，包括对社会、对集体的态度，对劳动、对生活、对学习的态度等；而品德主要是指个人依据一定的社会道德行为准则行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，它是态度中与道德规范有关的部分。5.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误。心理健康不仅仅是没有心理疾病，还包括良好的心理状态和适应能力。心理健康的人能够保持积极的情绪、良好的人际关系、适应社会环境等。仅仅没有心理疾病并不能完全代表心理健康。学科专业知识部分（以语文为例）一、单项选择题1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.狡黠（xiá）粗犷（kuàng）慰藉（jiè）脍炙人口（kuài）B.脊梁（jǐ）倔强（jué）蓦然（mò）锲而不舍（qiè）C.炽热（zhì）星宿（xiù）字帖（tiè）拈轻怕重（niān）D.提防（tí）氛围（fēn）造诣（yì）参差不齐（cī）答案：B。A项中“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；C项中“炽热”的“炽”应读“chì”；D项中“提防”的“提”应读“dī”。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.静谧鞠躬尽瘁妇孺皆知锋芒必露B.懊悔一拍即合杂乱无张参差不齐C.撺掇参差不齐鞠躬尽瘁参差不齐D.屏嶂鞠躬尽瘁参差不齐参差不齐答案：C。A项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；B项“杂乱无张”应为“杂乱无章”；D项“屏嶂”应为“屏障”。3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。答案：C。A项“不可救药”程度过重，用在这里不恰当；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，含贬义，用在这里不合适。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。C.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。D.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。答案：无正确选项。A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”；D项语序不当，应先“发现”再“解决”问题。5.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，记录了孔子及其弟子的言行。B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。C.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其中包括《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等经典作品。D.《繁星》《春水》是现代女作家冰心创作的诗集，诗集表现了母爱、童真、自然三大主题。答案：无错误选项。这四个选项关于文学常识的表述都是正确的。二、多项选择题1.下列关于古代诗歌的说法，正确的有（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。B.《离骚》是战国时期楚国诗人屈原的代表作，是我国古代最长的抒情诗。C.唐代是我国诗歌发展的黄金时代，出现了众多著名诗人，如李白、杜甫、白居易等。D.宋词分为豪放派和婉约派，豪放派的代表词人有苏轼、辛弃疾等，婉约派的代表词人有柳永、李清照等。答案：ABCD。《诗经》是我国最早的诗歌总集，共305篇；《离骚》是屈原的代表作且是古代最长的抒情诗；唐代诗歌繁荣，李白、杜甫、白居易是唐代著名诗人；宋词有豪放派和婉约派之分，苏轼、辛弃疾是豪放派代表，柳永、李清照是婉约派代表。2.下列对修辞手法判断正确的有（）A.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（拟人）B.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（比喻、排比）C.“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（比喻）D.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（反复、拟人）答案：ABD。A项将油蛉和蟋蟀当作人来写，运用了拟人手法；B项把红的、粉的、白的分别比作火、霞、雪，同时运用了排比的修辞手法；C项“害了羞”是将薄雪拟人化，不是比喻；D项“盼望着，盼望着”是反复，“春天的脚步近了”是拟人。3.下列关于小说的说法，正确的有（）A.小说三要素是人物、情节和环境。B.《故乡》出自鲁迅的小说集《彷徨》。C.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫。D.《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，讲述了一个普通人力车夫祥子的故事。答案：ACD。小说的三要素是人物、情节和环境；《故乡》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》；