(2025年)湖南大众传媒职业技术学院辅导员考试题库含答案

(2025年)湖南大众传媒职业技术学院辅导员考试题库含答案一、单项选择题（每题2分，共20题）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令），辅导员的首要工作职责是（）。A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.学风建设D.学生日常事务管理答案：A2.湖南大众传媒职业技术学院学生工作中提出的“传媒+育人”特色路径，核心是将（）融入学生思想教育全过程。A.传媒技术B.传统文化C.职业技能D.红色基因答案：A3.某学生因家庭突发变故产生抑郁情绪，辅导员应首先采取的干预措施是（）。A.联系家长要求其带回家休养B.安排学生干部24小时陪同C.转介至学校心理健康中心进行专业评估D.组织班级开展主题班会疏导情绪答案：C4.校园新媒体平台发布学生活动内容时，需重点审核的内容不包括（）。A.学生肖像权使用授权B.活动经费支出明细C.涉及敏感事件的表述D.活动主题的价值导向答案：B5.高校“三全育人”中的“三全”指（）。A.全员、全过程、全方位B.全时、全龄、全场景C.全课、全管、全评D.全教、全学、全用答案：A6.学生申请国家助学金时，辅导员需重点核查的材料是（）。A.家庭收入证明的真实性B.学生上学期成绩单C.学生干部任职情况D.学生参与志愿服务时长答案：A7.处理学生网络舆情时，正确的应对流程是（）。①核实信息②上报主管部门③引导正向讨论④删除负面内容A.①②③④B.①②④③C.②①③④D.①③②④答案：A8.湖南大众传媒职业技术学院“课程思政”示范项目要求专业课程需挖掘（）元素融入教学。A.传媒行业职业道德B.地方民俗文化C.国际前沿技术D.体育竞技精神答案：A9.学生因考试作弊被处分，辅导员与其谈话时应重点强调（）。A.处分对未来就业的具体影响B.学校处分规定的合法性依据C.作弊行为的道德失范本质D.其他同学对其的负面评价答案：C10.高校辅导员职业能力标准中“初级”层级要求掌握的核心方法是（）。A.个案研究与团体辅导B.大数据分析与舆情研判C.职业生涯规划咨询技术D.突发事件应急处置流程答案：D11.某班级学生因实习单位安排问题集体上访，辅导员第一时间应（）。A.批评学生不通过正常渠道反映问题B.收集学生具体诉求并稳定情绪C.联系实习单位负责人对峙D.通知家长来校共同处理答案：B12.学生党员发展流程中，“列为发展对象”前必须完成的环节是（）。A.参加党校集中培训B.确定为入党积极分子满1年C.政治审查D.支部大会表决答案：B13.湖南高校学生资助“精准化”要求中，“精准识别”的关键是（）。A.建立家庭经济困难学生动态数据库B.统一使用纸质版贫困证明C.参考学生日常消费档次D.依赖班主任主观评价答案：A14.辅导员开展“网络素养”教育时，需重点引导学生（）。A.掌握短视频拍摄技巧B.辨别网络信息的真实性C.提升社交媒体粉丝量D.参与网络热点事件评论答案：B15.学生宿舍发生矛盾，一方动手打人致轻微受伤，辅导员处理时不恰当的做法是（）。A.立即送医并固定伤情证据B.单独听取双方当事人陈述C.组织全班同学公开讨论责任D.联系保卫处调取监控录像答案：C16.《新时代高校教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求辅导员（）。A.避免在社交平台发布个人生活内容B.对学生错误言论立即进行网络批判C.与学生交往保持适度的私人距离D.在课堂外可以随意表达个人观点答案：C17.湖南大众传媒职业技术学院“传媒工匠”育人项目的目标是培养（）。A.掌握前沿传媒技术的技术型人才B.具有社会责任感的传媒从业者C.擅长商业运营的传媒创业者D.精通国际传播的外语人才答案：B18.学生心理健康筛查中，“预警学生”的界定标准不包括（）。A.近期经历重大生活事件B.心理测评量表得分异常C.人际关系持续紧张D.期末考试成绩下滑答案：D19.辅导员职业能力提升的核心路径是（）。A.参加校外学术会议B.深入学生日常开展调研C.发表高水平科研论文D.考取心理咨询师证书答案：B20.处理学生退学申请时，辅导员需重点审核的材料是（）。A.学生家长书面同意书B.学生近期体检报告C.学生课程修读完成情况D.学生违纪处分记录答案：A二、填空题（每题1分，共10题）1.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的（）。答案：组织者、实施者、指导者2.湖南大众传媒职业技术学院的校训是“（）”。答案：博闻、强识、求是、创新3.高校学生日常管理中，“晚归”一般指超过（）未返回宿舍。答案：23:00（具体时间以学校规定为准）4.学生申诉处理委员会应在收到申诉书之日起（）个工作日内作出复查结论。答案：155.新时代辅导员“六大能力”包括：思想理论教育与价值引领能力、党团和班级建设能力、（）、学生日常事务管理能力、心理健康教育与咨询能力、网络思想政治教育能力。答案：学风建设能力6.湖南高校“红色文化育人”工程要求将（）、秋收起义、湘南起义等红色资源融入教育教学。答案：井冈山革命根据地7.学生勤工助学岗位设置中，校内固定岗位每月工作时间原则上不超过（）小时。答案：408.辅导员与学生的谈话记录应至少保存（）年。答案：39.校园突发公共卫生事件应急处置的“四早”原则是早发现、早报告、（）、早治疗。答案：早隔离10.学生社团管理中，（）是学生社团的第一责任主体。答案：指导教师三、简答题（每题8分，共5题）1.简述湖南大众传媒职业技术学院辅导员在“传媒+思政”融合育人中的具体路径。答案：①依托传媒专业优势，组织学生制作红色主题短视频、微纪录片等新媒体作品；②利用校园广播、公众号等传媒平台开展理论宣讲，打造“有声思政”品牌；③指导学生社团（如记者团、新媒体协会）开展舆情观察、热点评论等实践活动，提升媒介素养；④联合传媒艺术学院开发“课程思政”案例库，将职业道德、社会责任融入专业教学；⑤邀请传媒行业资深从业者开展“行业思政”讲座，强化职业理想教育。2.辅导员如何做好家庭经济困难学生的“发展型资助”？答案：①建立困难学提供长档案，动态跟踪学业、心理、职业发展需求；②提供个性化能力提升支持，如组织办公软件培训、职业规划工作坊、口语提升课程；③搭建实践平台，推荐参与校企合作项目、公益志愿活动，增强社会适应能力；④开展“励志教育”，通过优秀毕业生分享、奖学金评选等活动激发内生动力；⑤关注心理健康，通过团体辅导、一对一咨询缓解“经济自卑”心理。3.请列举处理学生宿舍矛盾的“五步法”。答案：①及时介入：第一时间到达现场，控制情绪激动方；②倾听陈述：分别与当事人单独沟通，记录具体矛盾点（如卫生习惯、作息冲突、财物纠纷）；③分析根源：判断是生活习惯差异、沟通方式问题还是利益冲突；④促成对话：组织双方理性表达需求，引导换位思考；⑤跟进反馈：后续观察宿舍氛围，必要时调整住宿安排或开展团体辅导。4.简述辅导员在网络思想政治教育中的角色定位。答案：①“把关人”：审核校园新媒体内容，确保政治方向正确；②“引导者”：针对网络热点开展话题讨论，传递主流价值观；③“陪伴者”：以学生常用平台（如微信、抖音、B站）为阵地，用年轻化语言与学生互动；④“研究者”：分析学生网络行为数据，把握思想动态；⑤“协同者”：联合网信部门、专业教师构建网络育人共同体。5.辅导员如何指导毕业生应对“慢就业”现象？答案：①开展就业形势教育，通过数据对比、校友案例帮助学生理性定位；②加强职业规划指导，利用测评工具分析兴趣、能力与职业匹配度；③拓展就业资源，对接传媒行业企业举办专场招聘会，推荐实习实践机会；④关注心理状态，对因“迷茫”“逃避”导致慢就业的学生进行一对一疏导；⑤引导多元就业，宣传基层就业、自主创业等政策，拓宽就业渠道。四、案例分析题（每题15分，共2题）案例1：某传媒艺术学院大二学生小王（中共预备党员），因沉迷网络游戏连续3门课程不及格，家长反映其近期拒绝与家人沟通，经常凌晨两三点还在打游戏。辅导员在查寝时发现其电脑中存有多部低俗网络小说，手机社交软件里有多个“游戏代练”群组。问题：如果你是小王的辅导员，将如何开展教育引导工作？答案：（1）紧急干预阶段：①立即与小王单独谈话，了解沉迷游戏的具体原因（如学业压力、人际关系疏离、家庭情感缺失）；②联系家长获取更多成长背景信息（如是否存在亲子沟通障碍）；③与任课教师沟通，分析挂科课程的学习难点，制定补课计划；④要求其签订《学业改进承诺书》，明确每日学习、作息时间。（2）思想教育阶段：①结合预备党员身份开展“初心教育”，组织学习《中国共产党章程》中关于党员义务的规定，探讨“学生党员的责任担当”；②开展网络素养教育，引导其辨析低俗文化的危害，推荐优质网络学习资源（如国家中小学智慧教育平台、传媒类专业慕课）；③引入“朋辈帮扶”，安排优秀学生党员与其结对，共同参与校园媒体运营、志愿服务等活动，转移注意力。（3）长效跟进阶段：①建立周汇报制度，每周检查学习进度、游戏时长控制情况；②联系心理健康中心进行心理评估，若存在网络成瘾倾向，配合开展认知行为疗法；③关注其社交状态，鼓励加入摄影协会、短视频创作社等兴趣社团，构建正向社交圈；④在支部大会上公开讨论其表现，将教育过程作为支部组织生活的鲜活案例，强化党员教育的示范性。案例2：湖南大众传媒职业技术学院官方抖音号发布了一条学生原创短视频，内容为“大学生周末vlog：奶茶、剧本杀、睡懒觉”，发布后评论区出现“现在的大学生太颓废”“这就是传媒院校的学风？”等负面留言，部分本地教育类公众号转发并批评“高校育人导向偏差”。问题：作为负责新媒体运营的辅导员，你将如何应对此次舆情？答案：（1）快速核实：①查看原视频内容，确认是否存在过度渲染娱乐生活、忽略学习场景的问题；②统计传播数据（播放量、转发账号、主要批评观点）；③联系视频创作者，了解创作初衷（是否为记录真实生活，有无后续补充内容计划）。（2）分级上报：①立即向学生工作部、宣传部汇报舆情态势，提交《舆情分析报告》（含负面评论关键词、可能影响评估）；②与校网信办沟通，监测是否有衍生舆情（如旧视频被翻出、其他平台联动批评）。（3）正向引导：①在原视频评论区置顶回复：“感谢关注！该视频为学生个人生活记录，我校鼓励学生多元发展，同时通过‘早八课堂’‘传媒工作坊’等活动强化专业学习。更多校园正能量内容请关注‘传媒青年说’专栏。”；②策划系列回应内容：拍摄“周末另一面”短视频（如学生在实训室剪辑作品、在图书馆备考、参与公益直播），突出“劳逸结合、全面发展”主题；③联系本地教育类公众号，提供学校学风建设案例（如“传媒工匠”实训基地、教师团队指导学生获奖情况），争取转载澄清。（4）长效改进：①修订校园新媒体内容审核制度，增加“价值导向评估表”，明确生活类内容需包含至少30%的学习/实践元素；②组织新媒体运营团队培训，学习《网络信息内容生态治理规定》，提升舆情预判能力；③建立学生创作者沟通机制，定期开展“新媒体作品研讨会”，引导其把握“记录生活”与“传播价值”的平衡。五、论述题（20分）结合湖南大众传媒职业技术学院“传媒特色”，论述辅导员如何在“大思政”格局中发挥“桥梁作用”。答案：在“大思政”育人格局下，辅导员需立足传媒院校特点，主动衔接课堂教学、实践活动、网络空间与社会资源，具体可从以下五方面发挥桥梁作用：（1）衔接专业教育与思政教育。传媒院校学生的专业学习（如影视制作、新闻采编、网络运营）与价值观塑造紧密相关。辅导员需深入专业课堂，与专业教师共同挖掘“课程思政”元素：例如在“影视编导”课程中，引导学生思考“主旋律作品的传播技巧”；在“新媒体运营”课程中，探讨“网络信息的社会责任”。通过参与教研室活动、建立“课程思政”案例库，推动专业教育从“技能传授”向“价值引领”升级。（2）衔接校园文化与行业文化。依托传媒行业资源，辅导员可搭建“行业导师”平台，邀请传媒企业高管、资深记者、优秀校友进课堂，分享行业伦理（如新闻真实性原则、广告创意的道德边界）、职业故事（如一线记者的责任担当）。同时组织学生参与“传媒实务周”“公益广告大赛”等活动，让学生在实践中理解“传媒人”的使命，实现校园文化