【2025年】上半年小学《综合素质》真题与参考答案

【2025年】上半年小学《综合素质》练习题与参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.一年级学生小宇因口语表达能力较弱，在课堂上不敢举手发言。语文老师观察后，特意在“故事分享”环节安排小宇分享熟悉的童话片段，并提前与他一起练习。当小宇完成分享时，老师带领全班鼓掌说：“小宇的声音像春天的小溪，清澈又温暖！”这体现了教师（）。A.关注学生的差异发展B.注重学生的知识积累C.强调学生的竞争意识D.培养学生的创新能力2.依据《中华人民共和国教育法》，下列关于学校及其他教育机构权利的表述，正确的是（）。A.自主制定教育教学计划并组织实施B.自行调整收取费用的项目和标准C.开除违反校规但未构成犯罪的学生D.限制学生参与校外社会实践活动3.某小学规定教师需将教案上传至学校平台接受检查，王老师认为教案是个人教学思路的体现，拒绝上传。对此，下列说法正确的是（）。A.学校侵犯了教师的学术自由权B.教师应配合学校的教学管理要求C.教师有权拒绝非教学任务的安排D.学校无权干涉教师的教学隐私4.五年级学生小明在课间与同学追逐时撞倒走廊花盆，碎片划伤路过的低年级学生小琪。依据《学生伤害事故处理办法》，该事故责任应由（）。A.小明的监护人承担全部责任B.学校承担全部责任C.小明的监护人和学校共同承担D.小琪的监护人自行承担5.李老师在教学中坚持“每节课留出5分钟让学生提问”，即使问题超出教学计划，也会耐心解答。她常说：“课堂不是教师的独角戏，学生的疑问才是学习的生长点。”这体现了李老师（）。A.具有课程开发意识B.践行了“以学生为中心”的理念C.注重教学成果的量化D.落实了教育公平的要求6.下列选项中，不符合《中小学教师职业道德规范》“关爱学生”要求的是（）。A.了解学生家庭情况，帮助解决生活困难B.对上课开小差的学生进行罚站以示警示C.关注学生心理健康，及时进行疏导干预D.尊重学生人格，不讽刺挖苦辱骂学生7.成语“韦编三绝”与下列哪一历史人物相关？（）A.孔子B.孟子C.老子D.庄子8.2024年12月，我国自主研发的“嫦娥六号”探测器成功从月球背面采集样品返回。这一成就主要涉及的领域是（）。A.深海探测B.量子通信C.航天工程D.生物制药9.下列作品中，属于意大利文艺复兴时期画家拉斐尔的代表作是（）。A.《蒙娜丽莎》B.《最后的晚餐》C.《星月夜》D.《西斯廷圣母》10.某班级图书角贴有“每人每次限借1本，逾期未还者暂停借阅1周”的规则。这一规则体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法11.数学老师设计了“超市购物”情境题：“小明买3支铅笔花了6元，买5本笔记本花了20元，一支铅笔和一本笔记本共多少钱？”该设计主要体现了（）。A.知识的系统性B.教学的生活性C.评价的多元性D.内容的趣味性12.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）。A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.工人—工厂—产品D.农民—农田—收割13.小方、小圆、小三角参加绘画比赛，成绩为一、二、三名。小方说：“我不是第三名。”小圆说：“我是第一名。”小三角说：“小圆不是第一名。”已知三人中只有一人说真话，那么获得第二名的是（）。A.小方B.小圆C.小三角D.无法确定14.在Excel中，若A1单元格输入“2025-3-1”，B1单元格输入公式“=A1+7”，则B1单元格显示的内容是（）。A.2025/3/8B.2025-3-7C.3月8日D.3月1日+715.下列关于中国传统节日的表述，错误的是（）。A.春节贴春联的习俗源于周代的“桃符”B.端午节赛龙舟是为了纪念屈原投江C.中秋节赏月习俗始于唐代D.重阳节登高的习俗与避灾祈福有关16.某教师在教学《草船借箭》时，播放了一段京剧《借东风》选段，引导学生对比小说与戏曲中诸葛亮形象的差异。这一教学行为主要体现了教师的（）。A.信息处理能力B.课程整合能力C.组织管理能力D.语言表达能力17.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列做法正确的是（）。A.幼儿园教师因幼儿吵闹，将其单独关在活动室10分钟B.超市向初中生出售彩票C.博物馆对未成年人免费开放D.家长强迫初二学生辍学务工18.下列诗句中，描写夏季景象的是（）。A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红C.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开19.某小学为提升学生艺术素养，开设了书法、剪纸、合唱等社团。这属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.选修课程20.下列选项中，属于教师劳动复杂性的表现是（）。A.劳动成果的滞后性B.劳动对象的差异性C.劳动过程的示范性D.劳动手段的创造性21.2024年是甲骨文发现125周年。甲骨文主要记载的内容是（）。A.帝王诏书B.农业生产C.占卜记录D.天文历法22.关于计算机病毒，下列说法正确的是（）。A.病毒不会破坏硬件设备B.安装杀毒软件即可完全防范C.病毒可通过电子邮件传播D.病毒是计算机系统自带的程序23.学生小张在作文中写道：“月亮像一盏路灯，挂在天空照亮回家的路。”教师评语：“这个比喻很新颖！如果能再写一写月亮‘路灯’下发生的故事，文章会更生动。”该评语体现了教师（）。A.注重写作方法指导B.强调作文字数要求C.关注语言准确性D.重视思想教育24.下列人物中，与“负荆请罪”典故相关的是（）。A.廉颇与蔺相如B.刘备与诸葛亮C.项羽与刘邦D.关羽与张飞25.某小学组织“红色文化进校园”活动，邀请抗美援朝老兵讲述战斗故事。这一活动的德育功能是（）。A.培养道德认知B.激发道德情感C.锻炼道德意志D.指导道德行为26.在PowerPoint中，若要将某张幻灯片的背景设置为“水滴”纹理，应使用（）。A.“设计”选项卡中的“变体”功能B.“插入”选项卡中的“形状”功能C.“开始”选项卡中的“字体”功能D.“动画”选项卡中的“效果选项”27.下列科学家中，提出“日心说”并推翻“地心说”的是（）。A.伽利略B.哥白尼C.牛顿D.爱因斯坦28.学生小敏数学考试失利后情绪低落，班主任说：“这次没考好可能是因为复习时漏掉了重点，我们一起分析试卷，下次一定能进步。”班主任的话体现了（）。A.成败归因理论B.自我效能感理论C.最近发展区理论D.多元智能理论29.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于较重教育惩戒的是（）。A.点名批评B.承担校内公共服务任务C.暂停参加集体活动1天D.由法治副校长进行训诫二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：四年级（3）班的小航是转学生，因口音问题常被同学模仿嘲笑，逐渐变得沉默寡言。班主任李老师发现后，首先在班级开展“我们的语言多样性”主题班会，引导学生讨论“不同口音背后的文化故事”，小航分享了家乡方言中“外婆”的亲切称呼，赢得掌声。接着，李老师安排小航担任“方言小老师”，教同学说几句简单的家乡话；同时，私下与嘲笑小航的学生沟通，让他们意识到语言差异不是嘲笑的理由。一个月后，小航主动参与课堂讨论，还和同学组成了“方言文化小队”。问题：请结合学生观，评析李老师的教育行为。（14分）材料2：王老师是六年级的数学老师，教学风格严厉。为了让学生在毕业考试中取得好成绩，他要求学生每天放学留堂1小时做额外练习题，周末必须完成3套模拟试卷，未达标者要在教室后排站着听课。家长反映孩子压力过大，王老师回应：“现在不吃苦，将来怎么竞争？我这是为他们好！”问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的行为。（14分）材料3：教育中的“等待”不是消极的放任，而是智慧的坚守。儿童的成长有其内在节律，如同春芽破土需要时间，幼苗抽枝需要过程。有的孩子语言能力发展早，有的逻辑思维觉醒晚；有的擅长用画笔表达，有的更愿用文字诉说。教师的“等待”，是观察孩子的独特节奏，是尊重差异的耐心，是相信“每一朵花都会盛开”的信念。日本教育学家岸见一郎在《被讨厌的勇气》中提到：“教育的目标是把孩子培养成独立的人。”独立的前提是有自主探索的空间。当孩子尝试系鞋带却反复失败时，急于帮忙的手会剥夺他成长的机会；当学生回答问题卡壳时，立刻给出答案的教师会中断他思考的链条。等待，是给孩子“试错—调整—成功”的实践场，是让思维在磕绊中生长的沃土。当然，“等待”不是无原则的迁就。它需要教师敏锐的观察：当孩子在错误的方向上越走越远，需要及时引导；当探索陷入停滞，需要适当点拨。就像园丁修剪枝桠，是为了让树木更健康地生长。问题：（1）文中“教育中的等待”指的是什么？（4分）（2）结合实际，分析教师“等待”的教育价值。（10分）三、写作题（本大题共50分）阅读下面的材料，按要求作文。有人说：“教育是农业，不是工业。”工业生产追求标准化、高效率，而农业需要顺应季节、因地制宜。教育亦然，每个学生都是独特的种子，有的适合在阳光里生长，有的需要在阴凉处扎根；有的春天开花，有的冬天结果。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考答案一、单项选择题1-5AABCB6-10BADDC11-15BBAAC16-20BCBCB21-25CCAAB26-29ABAD二、材料分析题材料1参考答案：李老师的行为践行了“以人为本”的学生观，具体表现为：（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，需要教师用发展的眼光看待。小航因口音问题变得沉默，但李老师通过主题班会、角色赋予等方式，激发了他的自信，促进其积极发展。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，教师应尊重差异，因材施教。李老师关注到小航的语言特点，通过“方言小老师”的角色设计，让他的优势得到发挥，体现了对学生独特性的尊重。（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师应调动其主动性。李老师通过班会讨论、角色体验，引导小航主动参与班级活动，成为班级文化建设的参与者，尊重了学生的主体地位。材料2参考答案：王老师的行为违背了教师职业道德规范，具体分析如下：（1）违反“关爱学生”。教师应关心学生健康，维护学生权益。王老师强制留堂、加重作业负担，甚至以罚站变相体罚学生，忽视了学生的身心健康，没有做到尊重学生、保护学生权益。（2）违背“教书育人”。教师应遵循教育规律，实施素质教育。王老师仅以成绩为导向，采用“题海战术”和惩罚手段，忽视了学生的全面发展和学习兴趣培养，不符合“育人”的根本要求。（3）未做到“为人师表”。教师应团结协作，尊重家长。面对家长的合理诉求，王老师态度强硬，缺乏沟通耐心，没有树立良好的教师形象。材料3参考答案：（1）“教育中的等待”指教师尊重儿童成长的内在节律，给予其自主探索的空间，同时在必要时进行引导，而非消极放任或急于干预的教育态度。（2）教育价值：①尊重个体差异，促进个性发展。每个学生的成长节奏不同，等待能让教师关注到学生的独特性，避免“一刀切”教育，如有的学生语言能力发展较慢，等待能让其在自然积累中逐步提升。②培养自主能力与思维品质。等待为学生提供“试错—调整—成功”的机会，如学生尝试解决问题时暂时受阻，等待能让其通过思考、实践获得真正的成长，而非依赖教师的直接答案。③建立信任与情感联结。教师的耐心等待传递出“我相信你”的信号，能增强学生的自信心和安全感，如学生因紧张回答错误时，教师的等待与鼓励能让其更愿意再次尝试，拉近师生距离。三、写作题（示例）教育如农，静待花开有人将教育比作工业，追求标准化的“产品”；而我更认同“教育是农业”的隐喻——每颗种子都有自己的季节，每株幼苗都需要量身定制的阳光与雨露。教育的艺术，在于顺应生命的节律，在等待中守护成长。教育如农，需知“种子不同，土脉各异”。农业生产最忌“一刀切”：水稻需要水田，小麦偏好旱地；有的作物喜阳，有的耐阴。教育亦然，每个学生都是独特的种子。作家三毛数学成绩曾一塌糊涂，却在文学的土壤里绽放光芒；爱因斯坦幼年被认为“愚钝”，最终成为物理学巨匠。教师若用同一把尺子衡量所有学生，用同一种方法教授所有知识，便如强迫玫瑰在冬季开花、让松树在浅滩扎根，只会折断生命的可能性。真正的教育，是像农民识别土壤那样观察学生：有的擅长逻辑推理，有的拥有敏锐的审美；有的需要鼓励来点燃热情，有的需要挑战来激发潜能。教育如农，需守“春种秋收，不违时序”。农民不会因急于收获而拔苗助长，因