2025年大兴安岭职业学院教师招聘笔试题目及答案

2025年大兴安岭职业学院教师招聘笔试题目及答案一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1.2024年中央一号文件明确提出“深化集体林权制度改革，推进大兴安岭等重点国有林区森林资源市场化配置试点”。这一政策的核心目标是：A.提高森林采伐量以拉动地方经济B.优化生态保护与林业经济协同发展机制C.推动国有林区全面私有化D.降低林业企业税收负担答案：B2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），高等学校教师在教育教学中应当“落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律”。这一规定体现了教师的哪项基本义务？A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家教育方针，履行教师聘约C.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平答案：B3.大兴安岭职业学院作为黑龙江省“双高计划”建设单位（高水平专业群：林业技术与生态保护），其专业群建设的核心任务是：A.扩大招生规模，提升学校知名度B.对接区域寒地生态产业需求，培养高素质技术技能人才C.引进大量博士学历教师，提高师资学历层次D.建设豪华校园设施，改善办学条件答案：B4.某高职教师在《森林资源管理》课程中，采用“任务驱动+企业真实项目”教学模式，要求学生分组完成大兴安岭某林场年度森林抚育方案设计。这一教学方法最符合以下哪一教育理论？A.行为主义学习理论（斯金纳）B.建构主义学习理论（维果茨基）C.人本主义学习理论（罗杰斯）D.认知结构学习理论（布鲁纳）答案：B5.心理学研究表明，高职学生（18-22岁）正处于“自我同一性对角色混乱”的发展阶段（埃里克森人格发展理论）。针对这一特点，教师在教学中应重点关注：A.严格规范课堂纪律，培养规则意识B.提供个性化指导，帮助学生明确职业目标C.增加理论知识讲授，提升学术能力D.减少实践环节，避免学生分心答案：B6.《职业教育法》（2022年修订）规定“职业学校应当建立健全就业创业促进机制，采取多种形式为学生提供职业规划、职业体验、求职指导等就业创业服务”。这一规定的主要目的是：A.提高学校就业率统计数据B.推动职业教育与产业需求精准对接C.减轻企业招聘成本D.替代社会职业中介机构功能答案：B7.大兴安岭地区冬季漫长寒冷（极端低温-50℃），某林业技术专业教师在《森林防火》课程中，结合当地气候特点设计“极寒条件下森林火灾预防与扑救”实训项目。这体现了职业教育教学的哪一原则？A.科学性与思想性相统一B.理论联系实际C.循序渐进D.因材施教答案：B8.某教师在《植物学》课程中发现，部分学生因初中生物学基础薄弱，难以理解“植物分类检索表”的使用方法。该教师最合理的做法是：A.降低教学难度，跳过复杂内容B.利用课余时间为学生补习基础知识点C.在课堂上批评学生基础差，督促其自学D.要求学生课后自行查阅资料解决问题答案：B9.习近平总书记在2024年生态保护大会上强调“要像保护眼睛一样保护大兴安岭的森林生态系统，探索生态产品价值实现机制”。这一论述对林业类专业教学的启示是：A.减少对森林资源的研究，避免开发B.重点讲授生态保护技术，弱化经济利用内容C.培养学生生态保护与绿色发展的综合思维D.只教授国外先进生态保护技术，忽略本土经验答案：C10.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师“不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜”。以下行为违反这一准则的是：A.指导学生参与教师主持的林业科研项目B.要求学生帮忙取快递、打印私人文件C.组织学生到林场开展专业认知实践D.推荐学生到合作企业实习答案：B11.教育心理学中的“最近发展区”理论（维果茨基）认为，教学应着眼于学生的“潜在发展水平”。在高职课程设计中，这一理论的应用应体现在：A.教学内容难度低于学生现有水平B.教学内容难度略高于学生现有水平C.教学内容完全脱离学生现有水平D.教学内容仅覆盖学生现有水平答案：B12.大兴安岭职业学院与当地林业局共建“林产品加工产业学院”，实行“校中厂”“厂中校”办学模式。这种合作模式的核心优势是：A.降低学校运营成本B.让企业免费使用学校设施C.实现教学过程与生产过程的深度融合D.减少教师企业实践时间答案：C13.某教师在《林业政策与法规》课程中，采用“案例研讨法”分析“大兴安岭某林场违规采伐行政处罚案”。为提高研讨效果，教师最应关注的是：A.自己讲解案例背景的详细程度B.学生是否记住相关法律条文C.学生能否运用法律逻辑分析案例争议点D.研讨过程中学生发言的次数答案：C14.高职学生学业评价应“注重过程性评价与结果性评价相结合”。以下属于过程性评价的是：A.期末考试卷面成绩B.课堂提问回答情况记录C.毕业论文答辩评分D.职业资格证书获取情况答案：B15.黑龙江省2024年职业教育工作要点提出“打造寒地特色职业教育品牌”。大兴安岭职业学院应重点开发的特色课程是：A.热带经济作物栽培技术B.寒地森林资源保育技术C.南方园林景观设计D.亚热带水产养殖技术答案：B16.某教师在《林业信息技术》课程中，发现学生对“无人机林业巡检系统”操作不熟练，于是调整教学计划，增加3学时的模拟软件操作训练。这体现了教学过程的哪一特点？A.教学目标的预设性B.教学过程的提供性C.教学内容的固定性D.教学方法的单一性答案：B17.根据《普通高等学校学生管理规定》，学生有下列哪种情形，学校可予退学处理？A.一学期累计旷课10学时B.经补考后仍有2门课程不及格C.因疾病无法继续学习，未申请休学D.对学校处分决定有异议，提出申诉答案：C18.职业教育“岗课赛证”综合育人模式中，“证”指的是：A.学历证书B.职业资格证书或职业技能等级证书C.竞赛获奖证书D.社会实践证书答案：B19.大兴安岭地区特有的“蓝莓-黑木耳-林蛙”生态产业链，对林业技术专业人才的核心能力要求是：A.单一作物种植技术B.生态循环经济综合应用能力C.大规模机械化作业能力D.传统手工作坊操作能力答案：B20.某教师在课后反思中写道：“虽然学生完成了实训任务，但多数人未能理解‘森林碳汇计量’的原理，下次教学应增加原理讲解与案例分析的结合。”这体现了教师专业发展的哪一途径？A.同伴互助B.教学反思C.在职培训D.企业实践答案：B二、多项选择题（每题2分，共10分。多选、少选、错选均不得分）1.大兴安岭职业学院教师在教学中落实“课程思政”要求，可采取的具体措施包括：A.在《森林保护》课程中融入“绿水青山就是金山银山”理念B.在《林业机械》课程中介绍国产林业机械研发的奋斗故事C.在《林学概论》课程中仅讲授国外先进林业技术D.在《林业经济》课程中分析生态保护与经济发展的辩证关系答案：ABD2.高职学生学习特点包括：A.实践操作兴趣高于理论学习B.职业目标导向性较强C.自主学习能力普遍优于本科生D.对直观教学手段（如视频、实训）接受度高答案：ABD3.《职业学校教师企业实践规定》要求职业院校教师定期到企业实践，其目的是：A.了解产业最新技术发展B.提高实践教学能力C.为企业解决技术难题D.增加教师个人收入答案：ABC4.大兴安岭地区生态保护与经济发展的矛盾突出，林业类专业教学应培养学生的哪些核心素养？A.生态保护意识B.绿色产业创新能力C.单一技术操作能力D.跨学科问题解决能力答案：ABD5.教师在设计《森林防火》课程考核方案时，应考虑的因素包括：A.课程目标（知识、能力、素养）B.学生实际操作水平C.企业对森林防火岗位的能力要求D.考核方式的多样性（如实操、报告、答辩）答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.职业教育的根本任务是培养学术研究型人才。（×）2.教师可以在课堂上随意发表对社会热点问题的个人看法，不受限制。（×）3.大兴安岭职业学院作为高职院校，无需开展科学研究，只需做好教学工作。（×）4.高职学生心理健康教育应重点关注职业适应、就业压力等问题。（√）5.教师在教学中使用大兴安岭本地案例，有助于提高学生的学习兴趣和实践能力。（√）6.为提高课堂效率，教师应完全按照教材内容授课，无需调整。（×）7.产教融合是职业教育的基本办学模式，教师应主动对接企业需求。（√）8.学生违反课堂纪律时，教师可以采取罚站、辱骂等方式进行惩戒。（×）9.林业类专业教师应熟悉《森林法》《野生动物保护法》等相关法律法规。（√）10.职业教育教学中，“做中学”比“学中做”更重要，因此可以忽略理论知识。（×）四、简答题（每题8分，共32分）1.简述职业院校教师如何在教学中落实“三全育人”（全员、全过程、全方位育人）要求。答案：①全员育人：教师需联合辅导员、企业导师、行政人员等，形成育人合力；主动与其他课程教师沟通，避免思政教育“孤岛化”。②全过程育人：从新生入学教育到毕业就业指导，贯穿学生在校全周期；在课前预习、课中教学、课后拓展各环节融入育人元素。③全方位育人：通过课堂教学、实训实践、社团活动、网络平台等多种载体渗透价值观引导；结合专业特点，在知识传授、技能训练中融入职业伦理、生态责任等素养培养。2.针对大兴安岭职业学院林业技术专业学生“理论基础薄弱但实践兴趣高”的特点，教师应如何设计《森林培育》课程的教学方法？答案：①采用“理实一体化”教学：将课堂搬到林场、实训基地，用实际操作引出理论知识（如通过苗木移栽讲解“根系保护”原理）。②引入“项目式学习”：以“大兴安岭某退化林地人工更新”为项目，学生分组完成立地调查、树种选择、种植方案设计等任务，在实践中学习理论。③运用“翻转课堂”：课前通过视频讲解基础理论（如苗木生理特性），课堂时间重点解决实践中的问题（如不同树种成活率差异分析）。④增加“案例教学”：选取本地成功造林案例（如寒地樟子松培育），引导学生分析关键技术点，强化理论与实际的联系。3.请结合《新时代高校教师职业行为十项准则》，说明教师在“坚守廉洁自律”方面应注意的具体要求。答案：①不违规收受学生及家长礼品、礼金、消费卡等财物；②不利用职务之便谋取私利（如向学生推销商品、介绍有偿培训）；③不违规参与校外企业兼职取酬，或利用学校资源为个人或他人谋利；④在科研经费使用、评优评奖等工作中坚持公平公正，杜绝弄虚作假；⑤自觉抵制学术不端行为（如抄袭、篡改数据），维护学术诚信。4.简述高职教育中“双师型”教师的内涵及建设路径。答案：内涵：“双师型”教师是指同时具备理论教学能力和实践操作能力的教师，具体表现为“双证书”（教师资格证+职业资格证）、“双能力”（教育教学能力+企业工作能力）、“双经历”（高校任教经历+企业实践经历）。建设路径：①完善教师企业实践制度，要求教师定期到林业企业、林场等一线岗位实践，掌握行业最新技术；②引进企业技术骨干、能工巧匠担任兼职教师，与校内教师组建教学团队；③开展“双师”培训，通过专题讲座、技能竞赛、工作坊等提升教师实践教学能力；④建立“双师型”教师考核评价体系，将企业实践经历、技术服务成果等纳入职称评审指标。五、案例分析题（每题14分，共28分）案例1：大兴安岭职业学院林业技术专业《森林资源调查》课程教师李老师，在讲解“样地设置与调查”内容时，发现学生普遍存在以下问题：①对“随机抽样”“系统抽样”等统计学概念理解模糊；②在野外实训中，部分学生因怕吃苦、怕冷（当时气温-25℃）消极应付；③小组合作时，个别学生依赖他人，自己不参与实际操作。问题：如果你是李老师，将采取哪些措施解决上述问题？答案：①针对理论理解问题：采用“生活案例类比法”，用“食堂打饭排队抽样”“教室座位编号抽样”等学生熟悉的场景解释统计学概念；制作动态模拟软件，演示不同抽样方法的操作过程，增强直观理解；布置课前任务，要求学生用手机拍照记录生活中的抽样现象，课堂分享并分析是否符合科学抽样原则。②针对畏难情绪问题：开展“寒地林业人的坚守”主题教育，邀请林场老职工分享冬季野外作业的经历和意义，激发学生的职业认同感；调整实训时间安排，缩短单次野外作业时长，增加室内数据整理环节，避免学生过度暴露在低温环境；提供保暖装备（如暖贴、防风手套），体现人文关怀。③针对小组合作问题：实行“角色固定制”，每个学生在小组中承担特定任务（如测量员、记录员、数据员），任务完成后轮换角色，确保人人参与；采用“组间互评+教师评价”的多元评价方式，将个人贡献度作为重要评分依据；对消极学生进行单独沟通，了解原因（如缺乏自信、技能不足），提供针对性指导（如单独辅导测量仪器使用）。案例2：2024年，大兴安岭地区提出“打造中国寒地生态产品品牌”战略，计划培育蓝莓、黑木耳、林蛙等特色产品的深加工产业。大兴安岭职业学院林业技术专业拟开设《寒地特色林产品加工技术》新课程。问题：请你作为课程负责人，设计该课程的教学目标、教学内容及教学方法（需结合地域特色）。答案：教学目标：①知识目标：掌握寒地蓝莓、黑木耳、林蛙等特色产品的加工原理（如低温干燥、生物活性物质保