2025年教师资格证考试幼儿园《综合素质》真题与参考答案

2025年教师资格证考试幼儿园《综合素质》练习题与参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，下列关于幼儿“具有初步的阅读理解能力”的目标要求，表述正确的是（）A.能大体讲出所听故事的主要内容B.能认读简单的汉字并理解含义C.能自主阅读200字以上的绘本D.能分析故事中角色的心理变化答案：A2.小班幼儿朵朵在美工区用彩笔在墙上乱画，王老师看到后蹲下来对她说：“朵朵的画笔想和纸交朋友对吗？墙上的大白纸有点害羞，我们把画留在图画本上，让更多小朋友看到你的作品，好吗？”王老师的做法体现了（）A.严格要求幼儿遵守规则B.关注幼儿的情感需求C.培养幼儿的艺术创造力D.纠正幼儿的不良行为习惯答案：B3.某幼儿园为提升办园特色，要求小班幼儿每天背诵10个汉字，中班幼儿每周完成5首古诗默写，大班幼儿需掌握100以内加减法。该园的做法（）A.符合幼儿身心发展规律B.有助于提前开发幼儿智力C.违背了“以游戏为基本活动”的原则D.落实了《幼儿园教育指导纲要》的要求答案：C4.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列情形中，合法的是（）A.幼儿园因幼儿家长未及时缴纳保教费，拒绝幼儿入园B.教师发现幼儿携带危险玩具，当场予以没收并登记C.幼儿园将幼儿在园表现拍照后发布在未设置权限的家长群D.家长因幼儿在园打架，到班级当众训斥幼儿答案：B5.童话《小王子》中，“小王子”来自B612星球，作者通过这一角色传递的核心主题是（）A.对成人世界功利性的反思B.探索宇宙奥秘的科学精神C.友情与陪伴的重要意义D.儿童独立解决问题的能力答案：A6.教师在组织“认识天气”主题活动时，幼儿提出：“为什么云不会掉下来？”教师回应：“这个问题很有意思，我们一起查资料、做实验，看看能不能找到答案。”该教师的行为体现了（）A.知识传授者的角色B.幼儿学习的引导者C.课程内容的决策者D.教学活动的组织者答案：B7.下列选项中，与“积木—搭建—城堡”逻辑关系最相似的是（）A.画笔—绘画—作品B.种子—播种—发芽C.故事—讲述—倾听D.泥土—捏制—陶罐答案：D8.某幼儿园教师因家庭矛盾情绪低落，在组织活动时对幼儿的提问敷衍回应，甚至因幼儿吵闹大声斥责。该教师的行为违反了（）A.“爱国守法”的职业道德B.“关爱学生”的职业道德C.“为人师表”的职业道德D.“终身学习”的职业道德答案：B9.依据《幼儿园工作规程》，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度，新生入园前需进行（）A.心理健康测评B.视力听力筛查C.全面体格检查D.智力发展评估答案：C10.幼儿诗《下巴上的洞洞》中，“小洞洞”比喻幼儿（）A.挑食的坏习惯B.丢三落四的毛病C.吃饭时撒饭粒的行为D.说话不清楚的问题答案：C11.教师在“认识动物”活动中，播放非洲草原动物视频后，问幼儿：“如果让你变成一种动物，你想变成什么？为什么？”该提问属于（）A.回忆性提问B.理解性提问C.创造性提问D.评价性提问答案：C12.某幼儿园为庆祝六一儿童节，要求全体幼儿统一购买定制演出服（每套380元），否则不得参与演出。该园的行为（）A.侵犯了幼儿的受教育权B.违反了家长的自愿选择权C.落实了节日活动的规范性D.体现了家园共育的合作性答案：B13.下列科学现象中，属于“光的折射”的是（）A.水中倒影B.海市蜃楼C.小孔成像D.镜子成像答案：B14.教师在观察记录中写道：“乐乐在建构区用长积木搭建桥梁时，尝试了3次都因重心不稳倒塌，第4次他调整了底部积木的间距，桥梁成功立起。”该记录体现了（）A.幼儿的学习过程B.幼儿的个性特征C.幼儿的兴趣偏好D.幼儿的认知水平答案：A15.依据《儿童权利公约》，“儿童有权享有可达到的最高标准的健康”，这主要体现了儿童的（）A.生存权B.发展权C.受教育权D.受保护权答案：A16.下列选项中，不属于幼儿教师“沟通与合作”能力要求的是（）A.与家长交流幼儿在园情况B.与同事讨论教学策略C.与社区合作开展实践活动D.独立设计班级工作计划答案：D17.中国传统节日“元宵节”的主要习俗是（）A.贴春联、放鞭炮B.吃月饼、赏月亮C.猜灯谜、吃汤圆D.插茱萸、登高山答案：C18.教师发现幼儿强强在集体活动中频繁打断他人发言，正确的处理方式是（）A.立即制止并让其站到教室角落B.忽略其行为，避免强化不良表现C.提问引导：“强强有什么想法？等小朋友说完你再分享，好吗？”D.向家长反映，要求在家严格管教答案：C19.下列音乐作品中，适合作为幼儿午睡背景音乐的是（）A.《命运交响曲》（贝多芬）B.《雨打芭蕉》（广东音乐）C.《野蜂飞舞》（里姆斯基-科萨科夫）D.《土耳其进行曲》（莫扎特）答案：B20.某幼儿园因场地限制，将原本用于幼儿活动的多功能厅出租给企业举办会议。该园的行为（）A.合理利用资源，增加办园收入B.违反了《幼儿园管理条例》中“保障幼儿活动空间”的规定C.属于自主管理，不涉及法律问题D.有利于促进社区资源共享答案：B21.幼儿绘画时，教师不宜（）A.观察幼儿的创作过程B.提供丰富的绘画材料C.评价“像不像”“好不好”D.鼓励幼儿表达画面内容答案：C22.下列选项中，与“苹果—水果—食物”逻辑关系一致的是（）A.兔子—动物—生物B.红色—颜色—颜料C.椅子—家具—木材D.汽车—交通工具—火车答案：A23.教师在“认识水”活动中，引导幼儿用杯子装水、用海绵吸水、观察冰块融化，这种教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.操作法D.讨论法答案：C24.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）A.爱国守法B.教书育人C.关爱学生D.为人师表答案：B25.下列关于幼儿说谎行为的表述，正确的是（）A.幼儿说谎意味着道德品质败坏B.幼儿因想象与现实混淆而说谎是正常现象C.教师应严厉批评以杜绝说谎行为D.幼儿说谎是为了逃避惩罚，需重点纠正答案：B26.在Word中，要将选定的文本设置为“加粗倾斜”，应使用的按钮组合是（）A.“B”和“I”B.“U”和“I”C.“B”和“U”D.“I”和“A”答案：A27.在Excel中，若A1单元格输入“2025-3-1”，B1单元格输入公式“=A1+7”，则B1单元格显示（）A.2025-3-7B.2025-3-8C.2025-10-1D.2025-3-17答案：B28.下列选项中，最符合“图形-三角形-等边三角形”层级关系的是（）A.文具-笔-铅笔B.动物-鸟-蝙蝠C.水果-苹果-蔬菜D.交通工具-汽车-火车答案：A29.某教师在教学反思中写道：“今天的手工活动中，我预设了‘折青蛙’的步骤，但幼儿更想尝试折小船，我调整了计划，和他们一起探索折小船的方法。”这体现了教师（）A.具备课程开发能力B.注重教学预设C.忽视教学目标D.缺乏专业素养答案：A二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：中班区域活动时，乐乐和朵朵在建构区用积木搭建“动物园”。乐乐想搭一个高亭子，朵朵想搭一个小池塘，两人因积木分配发生争执，乐乐抢了朵朵手中的长积木，朵朵大哭。李老师看到后，没有直接介入，而是走到他们身边说：“我听到你们都想让‘动物园’更漂亮，能不能一起商量一下，高亭子和小池塘怎么安排更合适？”乐乐想了想说：“我们可以把亭子搭在池塘旁边，这样小动物能在亭子里看池塘！”朵朵点头同意，两人开始合作搭建。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析李老师的行为。（14分）参考答案：李老师的行为符合《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”“教书育人”“爱岗敬业”的要求，具体分析如下：（1）关爱学生。李老师关注幼儿的情绪变化，当朵朵因争执大哭时，没有简单制止或批评，而是通过共情引导幼儿表达需求，保护了幼儿的情感体验。（2）教书育人。李老师没有直接解决矛盾，而是抓住教育契机，引导幼儿通过协商解决问题，培养了幼儿的合作意识和解决问题的能力，体现了“以幼儿发展为本”的教育理念。（3）爱岗敬业。李老师在区域活动中认真观察幼儿行为，及时介入指导，体现了对教育工作的高度负责和对幼儿成长的用心关注。31.材料：某幼儿园组织大班幼儿到社区公园开展“亲近自然”活动。活动前，教师召开家长会说明活动安排，并发放《安全责任书》要求家长签字。活动中，教师分组带领幼儿观察植物，明明趁教师不注意，独自跑到公园另一侧的小山坡玩耍，不慎摔倒擦伤。家长认为幼儿园未尽到监管责任，要求赔偿；幼儿园认为已提前告知风险并签订责任书，不应承担责任。问题：请结合相关法律法规，分析该事件中幼儿园是否应承担责任，并说明理由。（14分）参考答案：幼儿园应承担部分责任，理由如下：（1）依据《学生伤害事故处理办法》第九条第四款规定，学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的，造成学生伤害事故，应当依法承担相应责任。（2）材料中，幼儿园虽召开家长会并签订责任书，但在活动中未完全尽到监管义务。明明独自离开队伍时，教师未能及时发现并制止，属于“未在可预见范围内采取必要安全措施”，存在管理疏漏。（3）家长签订责任书仅为风险告知，不能免除幼儿园的法定监管责任。因此，幼儿园需对明明的伤害承担相应责任。32.材料：下面是某幼儿园教师与幼儿的对话：教师：“小朋友们，你们喜欢下雨天吗？”幼儿A：“喜欢！我和爸爸一起踩水洼，溅得老高！”幼儿B：“不喜欢，下雨天不能出去玩滑梯。”教师：“你们观察过雨天的植物吗？比如小草、花朵，它们在雨天会怎样？”幼儿C：“小草喝饱了水，更绿了！”幼儿D：“我看到月季花的花瓣上有小水珠，像珍珠！”教师：“大家说得真好！其实雨天还有很多秘密，比如雨是怎么形成的？为什么雨后会有彩虹？我们可以一起查资料、做实验，把这些秘密写成‘雨天日记’，好不好？”问题：请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，分析教师的提问对幼儿学习的促进作用。（14分）参考答案：教师的提问符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿的学习方式和特点”等要求，具体促进作用如下：（1）激发探究兴趣。教师从幼儿的生活经验（喜欢/不喜欢下雨天）切入提问，引导幼儿表达真实感受，激活了幼儿对雨天的已有经验，为后续探究奠定基础。（2）支持观察与表达。通过“观察过雨天的植物吗”的提问，引导幼儿关注自然细节（小草更绿、花瓣上的水珠），发展了幼儿的观察能力和语言表达能力，符合“科学探究”领域中“亲近自然，喜欢探究”的目标。（3）推动深度学习。教师进一步提出“雨的形成”“雨后彩虹”等问题，将幼儿的兴趣从感性体验引向理性探究，鼓励通过查资料、做实验等方式主动学习，支持幼儿“在探究中认识周围事物和现象”，促进了学习的持续性和深度。三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。幼儿的世界里，“为什么”总是很多：“为什么天空是蓝色的？”“为什么蜗牛背着壳？”“为什么星星会眨眼睛？”……这些“为什么”像一颗颗种子，落在幼儿好奇的土壤里，等待教师用耐心与智慧去浇灌。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考范文：守护那片“问号的土壤”清晨的幼儿园里，总有一群小“问号”围在老师身边：“为什么蝴蝶的翅膀有花纹？”“为什么肥皂泡会飞？”这些稚嫩的提问，像散落的星子，点亮了幼儿眼中的好奇之光。作为幼儿教师，我们要做的，不是用“标准答案”填满这些问号，而是守护那片“问号的土壤”，让好奇的种子生根发芽。幼儿的“为什么”里，藏着认识世界的密码。三岁的朵朵指着绘本问：“小兔子的耳朵为什么那么长？”这不是简单的知识提问，而是她在用自己的方式连接已知与未知——她知道自己的耳朵小，便好奇其他生物的特征。此时，教师如果回答“因为兔子需要听声音”，或许准确，却可能阻断她的思考。而蹲下来反问：“你觉得长耳朵对小兔子有什么帮助呢？”则能让她调动已有经验，说出“可以听到大灰狼的脚步声”，这种互动比直接给答案更珍贵。幼儿的提问，是思维的萌芽，教师的回应，决定了这萌芽是被修剪还是生长。守护“问号的