2025年上半年教师资格证考试《综合素质》试题(中学)真题及答案

2025年上半年教师资格证考试《综合素质》试题(中学)练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《荷塘月色》时，发现学生小周因家庭变故情绪低落，便在课后单独与小周交流，用“荷虽暂时被风雨打落，来年仍会绽放”的比喻鼓励他。李老师的做法体现了（）A.关注学科的教育观B.关注人的教育观C.以知识为本的学生观D.以成绩为核心的评价观答案：B2.某中学推行“跨学科项目式学习”，要求语文、科学、艺术教师共同设计“传统节日文化探究”课题，引导学生从诗词、民俗、手工等角度展开研究。这一做法主要体现了（）A.教师是课程的建设者和开发者B.教师是学生学习的引导者和促进者C.教师是教育教学的研究者D.教师是社区型的开放教师答案：A3.初二（3）班学生小吴数学成绩落后，但擅长绘画。班主任王老师鼓励他担任班级黑板报主编，并推荐他参加校级美术比赛，小吴在比赛中获得二等奖，逐渐树立了学习信心，数学成绩也有所提高。王老师的做法符合（）A.学生是独特的人B.学生是发展的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是教育活动的主体答案：A4.针对“如何提高课堂讨论有效性”的问题，张老师组织教研组观察优秀教师的讨论课，记录学生参与度、问题质量等数据，分析后形成《课堂讨论设计指南》。这体现了张老师（）A.尊重同事的合作精神B.关注学生的差异发展C.注重自我反思与改进D.践行终身学习的理念答案：C5.依据《中华人民共和国教育法》，下列关于教育投入的说法，正确的是（）A.教育经费应当优先用于教师工资发放B.国家鼓励社会力量依法举办学校及其他教育机构C.地方各级人民政府应当确保义务教育阶段教师工资不低于当地公务员平均工资D.企业用于教育的捐赠支出，不得在计算应纳税所得额时扣除答案：B6.某初中教师陈某因学生小宇未完成作业，在教室当众批评其“笨得像头猪”。小宇父亲向学校投诉，学校调查后认为陈某的行为（）A.属于正常教育管理，不构成侵权B.侵犯了学生的荣誉权C.侵犯了学生的人格尊严权D.侵犯了学生的受教育权答案：C7.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列场所中，允许未成年人进入的是（）A.营业性电子游戏厅（非国家法定节假日）B.酒吧C.博物馆D.网吧答案：C8.某中学为提高升学率，将初三（1）班设为“重点班”，配备优秀教师，单独编排教学进度。该行为（）A.合法，有利于因材施教B.合法，学校有自主办学权C.不合法，违反了均衡编班的规定D.不合法，侵犯了学生的受教育权答案：C9.教师钱某因交通肇事罪被判处有期徒刑1年，缓刑2年。根据《中华人民共和国教师法》，钱某（）A.可保留教师资格，缓刑期间暂停授课B.丧失教师资格，不能继续从事教师职业C.教师资格不受影响，可继续任教D.由学校决定是否保留教师资格答案：B10.某初中组织学生参加社区垃圾分类宣传活动，途中学生小林擅自离队玩耍，不慎摔伤。下列责任认定正确的是（）A.学校承担全部责任，因未尽到管理职责B.小林监护人承担全部责任，因小林擅自离队C.学校和小林监护人分担责任D.社区承担主要责任，因活动由社区组织答案：A11.依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于“严重不良行为”的是（）A.多次旷课、逃学B.参与赌博赌资较大C.携带管制刀具，屡教不改D.偷窃、故意毁坏财物答案：C12.某高中教师李某在课堂上引用未经核实的网络信息，宣称“某历史事件存在重大争议”，误导学生认知。学校对其进行批评教育，李某反驳：“教师有言论自由，课堂上可以自由发表观点。”李某的说法（）A.正确，教师享有宪法规定的言论自由B.正确，课堂教学应鼓励多元观点C.错误，教师应在教育教学中传播正确的思想D.错误，教师不得在课堂上发表个人观点答案：C13.张老师坚持每学期对学生进行家访，了解家庭情况；发现学生小慧因家庭贫困面临辍学，便自掏腰包为其购买学习用品，并联系公益组织提供资助。张老师的行为体现了（）A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：A14.王老师在年级组会议上说：“现在的学生越来越难管，我上课只要把知识讲清楚就行，其他的不用多操心。”王老师的观点违背了（）A.爱国守法的要求B.关爱学生的要求C.教书育人的要求D.终身学习的要求答案：C15.李老师在评职称时，发现同事赵老师的论文存在抄袭嫌疑，但考虑到两人关系较好，未向评审组反映。李老师的行为（）A.体现了同事间的团结互助B.违背了为人师表的职业道德C.属于正常的人际处理方式D.侵犯了赵老师的隐私权答案：B16.某中学规定教师不得在校外教育机构兼职，某教师认为这限制了其劳动权，向教育行政部门提出申诉。下列说法正确的是（）A.学校规定无效，教师有权兼职B.学校规定有效，教师应遵守职业道德C.教师申诉合理，教育行政部门应支持D.教师申诉无理，因兼职可能影响本职工作答案：B17.下列历史事件中，发生在唐朝的是（）A.澶渊之盟B.安史之乱C.靖康之变D.土木堡之变答案：B18.世界上最早的纸币“交子”出现于我国（）A.北宋B.南宋C.元朝D.明朝答案：A19.下列科学家中，提出“日心说”的是（）A.伽利略B.牛顿C.哥白尼D.爱因斯坦答案：C20.我国第一部纪传体通史是（）A.《史记》B.《汉书》C.《后汉书》D.《资治通鉴》答案：A21.下列作品中，属于莎士比亚喜剧的是（）A.《哈姆雷特》B.《奥赛罗》C.《威尼斯商人》D.《李尔王》答案：C22.中国古代“二十四节气”中，标志着仲春时节开始的是（）A.立春B.雨水C.惊蛰D.春分答案：D23.下列选项中，与“教师—党员”逻辑关系相同的是（）A.医生—护士B.学生—团员C.军人—将军D.演员—歌手答案：B24.找规律填数：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.92答案：A（规律：前一项×2+1）25.在Excel中，若要统计某班级“数学成绩”列中大于85分的人数，应使用的函数是（）A.COUNTB.SUMC.AVERAGED.COUNTIF答案：D26.下列选项中，最适合填入问号处的图形是（）（图形描述：第一行三个图形分别为圆形、三角形、正方形；第二行三个图形分别为圆形+三角形、三角形+正方形、正方形+圆形；第三行前两个图形为圆形+三角形+正方形、三角形+正方形+圆形，问号处应为？）A.正方形+圆形+三角形B.圆形+正方形+三角形C.三角形+圆形+正方形D.圆形+三角形+正方形答案：A（规律：每行图形为前两行图形的组合，第三行是三个图形的循环排列）27.下列关于Word功能的表述，正确的是（）A.文本框中的文字不能设置首行缩进B.可以通过“段落”对话框调整字符间距C.插入的图片默认环绕方式为“嵌入型”D.分栏功能仅适用于整个文档答案：C28.某学校甲、乙、丙、丁四位老师中，只有一人会打排球。甲说：“我会”；乙说：“丁会”；丙说：“我不会”；丁说：“乙在说谎”。已知四人中只有一人说真话，那么会打排球的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁答案：C（假设甲真，则丙也真，矛盾；假设乙真，则丁会，但丁说乙说谎，矛盾；假设丙真，则甲、乙、丁假，甲不会，丁不会，乙说谎，丁说真话，矛盾；假设丁真，则乙说谎（丁不会），甲假（甲不会），丙假（丙会），符合条件）29.下列对“大数据时代的教育变革”理解不正确的是（）A.大数据可以精准分析学生学习轨迹B.教育评价将从“结果导向”转向“过程导向”C.教师的主导作用会被数据平台取代D.个性化学习方案的制定更加科学答案：C二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：初二（2）班学生小萌性格内向，上课从不主动发言。语文老师发现她课后喜欢写日记，便在批改日记时留言：“你的文字细腻温暖，像春天的溪流。如果能在课堂上分享你的感受，同学们会更了解你。”小萌深受鼓舞，开始尝试举手发言。一次她分享自己读《城南旧事》的感想时，声音很小，老师微笑着说：“我听到了一颗敏感的心在说话，这是很珍贵的能力。”小萌逐渐变得自信，后来还担任了班级读书角的管理员。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析语文老师的教育行为。（14分）答案：语文老师的行为符合“以人为本”的学生观，值得肯定。（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，处于发展过程中。小萌性格内向，但老师通过日记发现其写作优势，鼓励其课堂发言，促进了她的成长。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，老师关注到小萌喜欢写日记的特点，通过个性化的留言引导，尊重了她的个性差异。（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，老师通过鼓励和肯定，激发了小萌的主动性，使其从“不敢发言”到主动分享，成为学习和班级活动的参与者。综上，老师的行为践行了“以人为本”的学生观，促进了学生的全面发展。31.材料：数学老师陈老师发现班级学提供绩两极分化严重，便利用周末时间为学困生义务补课。某周六，陈老师因家中突发急事无法补课，便提前通知学生并协调其他老师代课。补课期间，他针对学生的薄弱点设计分层练习，还自费购买学习用品奖励进步明显的学生。有家长想送礼物表示感谢，陈老师婉拒道：“看到孩子们进步，就是最好的礼物。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析陈老师的行为。（14分）答案：陈老师的行为践行了教师职业道德规范，具体表现为：（1）爱岗敬业。陈老师利用周末为学困生补课，体现了对教育事业的忠诚和高度负责的态度。（2）关爱学生。他关注学生的成绩差异，义务补课并设计分层练习，体现了对学生的关心和因材施教。（3）教书育人。陈老师不仅补知识，还通过奖励激发学生进步，促进了学生的全面发展。（4）为人师表。面对家长的礼物，他婉言拒绝，坚守廉洁从教的准则，树立了良好的教师形象。综上，陈老师用实际行动诠释了“三爱两人一终身”的职业道德，是值得学习的典范。32.材料：教育公平是社会公平的重要基础。近年来，我国通过“特岗教师计划”“乡村教师支持计划”等政策，推动优质教育资源向农村、偏远地区倾斜。但现实中，一些地方仍存在“名校虹吸效应”——优质教师、学生向少数名校集中，导致薄弱学校“空心化”。有学者指出，教育公平不是简单的“削峰填谷”，而是要构建“各美其美”的教育生态：既要有“高峰”学校引领创新，也要有“高原”学校整体提升，更要有“基础”学校保障底线。只有让每所学校都找到自身定位，才能真正实现“每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。问题：（1）文中“名校虹吸效应”指什么？请简要概括。（4分）（2）如何理解“教育公平不是简单的‘削峰填谷’，而是要构建‘各美其美’的教育生态”？请结合材料分析。（10分）答案：（1）“名校虹吸效应”指优质教师、学生等教育资源过度向少数名校集中，导致其他薄弱学校资源匮乏、发展滞后的现象。（2）“削峰填谷”指通过削弱优质学校（“峰”）来弥补薄弱学校（“谷”），这种方式可能抑制教育创新。而“各美其美”的教育生态强调多元发展：①“高峰”学校发挥引领作用，探索教育创新；②“高原”学校整体提升，扩大优质教育覆盖面；③“基础”学校保障底线，确保每个孩子接受基本教育。三者协同，既能保持教育活力，又能保障公平，最终实现“公平而有质量”的教育目标。三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。一位老园丁在教徒弟修剪盆栽时说：“修剪不是要把枝桠全部剪掉，而是要留下最有生命力的部分。过度修剪，反而会让植物失去生机。”教育亦如修剪——有时候，“少做”比“多做”更重要：给学生留一点思考的空间，留一点试错的机会，留一点成长的时间。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。参考范文：教育需要“留白”之美老园丁修剪盆栽的智慧，道破了教育的真谛：过度修剪会扼杀生机，适度“留白”方能让生命自由生长。教育不是雕刻大理石，非要将学生塑成固定的模样；而是唤醒种子的力量，在适当的空间里让其扎根、抽芽、舒展。给教育留一点“空白”，是对成长规律的尊重，更是对生命多样性的守护。教育的“留白”，是给思考留空间，让思维在自主探索中绽放。传统课堂中，教师常因“怕学生不懂”而填鸭式灌输，将知识嚼碎了喂给学生。但真正的学习，发生在学生主动思考的时刻。就像苏格拉底的“产婆术”，通过提问引导学生自己得出结论；又如杜威的“做中学”，让学生在实践中建构知识。当教师停止“满堂灌”，留出沉默的间隙，学生的大脑才会转动，思维的火花才会迸发。北京某中学的“无问题课堂”实验中，教师只提开放性问题，学生通过小组讨论自主解答，结果学生的问题意识和逻辑能力显著提升。这印证了：教育的“留白”不是放任，而是为思维的生长提供土壤。教育的“留白”，是给试错留机会，让成长在挫折中积累韧性。有人担心，给学生试错的空间会耽误学习进度。但心理学中的“挫折教育”理论表明，适度的失败能增强心理韧性，让学生学会从错误中学习。日本教育学家岸见一郎在《