2025年安徽小学教师资格考试综合知识真题及答案(细选)

2025年安徽小学教师资格考试综合知识练习题及答案(细选)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）1.某小学教师张某在课后服务时间组织学生进行数学竞赛辅导，向每名学生收取200元辅导费。根据《中华人民共和国教育法》，当地教育行政部门应责令张某（）。A.公开道歉并退还费用B.停止侵权行为并赔偿损失C.退还所收费用并给予处分D.书面检讨并取消评优资格答案：C解析：《中华人民共和国教育法》第七十八条规定：“学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。”张某违规收费，应退还费用并接受处分。2.五年级学生小宇因父母离异产生厌学情绪，多次逃课去网吧。班主任李某发现后，既未联系家长也未向学校报告，导致小宇连续一周未到校。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，李某的行为违反了（）。A.家庭保护职责B.学校保护职责C.社会保护职责D.网络保护职责答案：B解析：《未成年人保护法》第三十九条规定：“学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。”班主任未履行报告和联系家长的义务，属于未履行学校保护职责。3.下列选项中，符合《中小学教师职业道德规范》“关爱学生”要求的是（）。A.王老师发现学生小萌数学成绩落后，要求其每天额外完成20道练习题B.李老师为避免学生受伤，禁止班级学生在课间进行任何体育活动C.张老师得知学生小涛因贫困面临辍学，主动为其联系爱心资助D.赵老师在家长会上公开批评学生小亮最近作业完成质量差答案：C解析：“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。C选项中张老师主动帮助学生解决实际困难，符合关爱学生的要求。4.成语“投笔从戎”与下列哪一历史人物相关？（）A.班超B.班固C.班彪D.班昭答案：A解析：“投笔从戎”出自《后汉书·班超传》，讲述班超放弃文书工作，投身军旅，出使西域的故事。5.下列科学家中，提出“日心说”并推翻“地心说”的是（）。A.伽利略B.哥白尼C.布鲁诺D.开普勒答案：B解析：哥白尼在《天体运行论》中系统提出“日心说”，推翻了长期占统治地位的“地心说”。6.某小学开发“徽文化”校本课程，组织学生参观徽州古村落、学习徽剧唱腔、体验徽墨制作。这体现了教育对文化的（）。A.传递功能B.选择功能C.融合功能D.创新功能答案：A解析：教育通过课程开发、实践活动等方式将文化知识传递给学生，属于文化传递功能。7.小明在计算“3+5”时，先数出3个手指，再数出5个手指，最后合起来数总数。这说明小明的思维处于（）。A.具体形象思维阶段B.直观动作思维阶段C.抽象逻辑思维阶段D.形式运算思维阶段答案：B解析：直观动作思维依赖实际动作进行，小明通过数手指的动作完成计算，属于此阶段。8.下列选项中，属于元认知策略的是（）。A.学生在阅读时划重点B.学生制定学习计划并定期检查C.学生通过谐音记忆法背诵单词D.学生将新学的数学公式归类整理答案：B解析：元认知策略是对认知过程的调节和控制，包括计划、监控、调节策略。制定学习计划并检查属于元认知计划和监控策略。9.某教师在教授《落花生》一课时，先让学生观察花生的实物，再引导学生讨论“花生的特点与做人的道理”。这种教学方法主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：A解析：教师通过展示实物（直观教具）帮助学生形成感性认识，体现直观性原则。10.下列关于Excel操作的描述，正确的是（）。A.要统计某列数据中大于60的数值个数，应使用SUM函数B.选中单元格后按Delete键，会删除单元格的内容和格式C.数据透视表可以动态分析数据的汇总和细节D.合并单元格后，原单元格的内容会全部保留答案：C解析：数据透视表用于快速汇总、分析大量数据，支持动态调整字段；SUM函数用于求和，统计个数应使用COUNTIF；Delete键仅删除内容，格式保留；合并单元格后仅保留左上角单元格内容。11.找规律填数：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.92答案：A解析：规律为前一项×2+1，2×2+1=5，5×2+1=11，依此类推，47×2+1=95。12.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）。A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.演员—舞台—道具D.农民—农田—收割答案：B解析：职业（教师）+工作场所（教室）+主要工作内容（授课），对应厨师在厨房炒菜。13.某小学开展“劳动周”活动，组织学生打扫校园、种植班级绿植、为食堂帮厨。这一活动重点培养学生的（）。A.创新意识B.合作能力C.劳动素养D.审美情趣答案：C解析：活动围绕劳动实践展开，旨在培养劳动观念、劳动能力等劳动素养。14.依据《小学教师专业标准（试行）》，下列不属于“专业知识”维度的是（）。A.小学生发展知识B.学科教学知识C.教育教学知识D.班级管理知识答案：D解析：《小学教师专业标准（试行）》中“专业知识”包括小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识；班级管理知识属于“专业能力”维度。15.学生在课堂上提出与教学内容无关的问题，教师回应：“这个问题很有意思，但我们先完成今天的学习任务，课后我们再深入探讨。”这种处理方式体现了教师的（）。A.教育机智B.教学反思能力C.课程开发能力D.家校沟通能力答案：A解析：教育机智指教师在突发情况下快速做出恰当反应的能力，教师巧妙引导学生回到课堂，体现教育机智。16.下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的表述，错误的是（）。A.语文课程以培养核心素养为目标B.第一学段（12年级）要求学生累计认识常用汉字1600个左右C.阅读与鉴赏是语文学习的重要内容D.跨学科学习属于拓展型学习任务群答案：B解析：《义务教育语文课程标准（2022年版）》规定，第一学段（12年级）累计认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；第二学段（34年级）累计认识2500个左右，其中1600个左右会写。选项B表述不完整，应为“其中800个左右会写”，故错误。17.某教师在教学《草船借箭》时，引导学生分角色表演，通过语言、动作再现故事场景。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.情境教学法D.讨论法答案：C解析：情境教学法通过创设具体情境（如角色扮演）帮助学生理解知识，符合题干描述。18.下列关于小学生心理健康教育的说法，正确的是（）。A.心理健康教育的重点是治疗心理疾病B.教师应将学生的心理问题公之于众以寻求帮助C.心理健康教育应融入学科教学和日常活动D.小学生年龄小，无需进行挫折教育答案：C解析：心理健康教育以预防为主，融入日常教育教学；不得泄露学生隐私；挫折教育是心理健康教育的重要内容。19.下列诗句中，描写安徽自然景观的是（）。A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天B.横看成岭侧成峰，远近高低各不同C.相看两不厌，只有敬亭山D.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红答案：C解析：“相看两不厌，只有敬亭山”出自李白《独坐敬亭山》，敬亭山位于安徽宣城。20.某小学制定《学生行为规范》，其中“主动为长辈盛饭夹菜”“在公共场合不大声喧哗”等条款，主要体现了（）。A.社会公德教育B.家庭美德教育C.职业道德教育D.个人品德教育答案：A解析：“公共场合不大声喧哗”属于社会公德（公共生活中应遵守的行为准则）；“为长辈盛饭夹菜”属于家庭美德，但选项中A更全面覆盖题干内容。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）21.材料：五年级（3）班学生小峰性格孤僻，课间总是独自坐在座位上。班主任王老师观察到，小峰在科学课上对植物栽培表现出浓厚兴趣，曾主动向科学老师请教如何种植多肉植物。王老师与小峰谈心时说：“老师发现你对植物很有研究，上次你问的多肉植物配土问题，我查了资料，原来要混合泥炭土、珍珠岩和颗粒土……”小峰眼睛一亮，开始讲述自己种植多肉的经历。之后，王老师鼓励小峰担任班级“植物角管理员”，负责照顾班级绿植。一个月后，小峰逐渐融入班级，主动与同学分享种植经验。问题：请结合教师职业道德规范，评析王老师的教育行为。（14分）答案：王老师的行为充分体现了“关爱学生”“教书育人”的教师职业道德规范，具体分析如下：（1）关爱学生。王老师关注小峰的个体差异，通过观察发现其兴趣点（植物栽培），主动与小峰谈心并分享相关知识，建立信任关系，帮助其融入集体，体现了对学生的关心和尊重。（2）教书育人。王老师不仅关注学生的学习，更注重学生的个性发展。利用小峰的兴趣特长，赋予其“植物角管理员”的责任，激发其自信心和参与意识，促进其社会性发展，做到了因材施教、循循善诱。综上，王老师的行为是教师职业道德的典范，值得学习。22.材料：某小学为落实“双减”政策，取消了低年级书面家庭作业，改为“家务劳动卡”“亲子阅读卡”“户外观察卡”等实践性作业。部分家长表示担忧：“不布置作业，孩子学习成绩下降怎么办？”“劳动、阅读这些作业看不到效果，不如多做题实在。”问题：如果你是该校教师，将如何与家长沟通，消除其担忧？（14分）答案：与家长沟通时应遵循尊重、共情、引导的原则，具体策略如下：（1）理解家长需求。首先肯定家长对孩子学习的重视，说明“双减”政策的初衷是减轻过重课业负担，促进全面发展，并非忽视学习质量。（2）解释实践性作业的价值。结合具体案例说明：家务劳动培养责任感和生活能力，亲子阅读提升语言素养和亲子关系，户外观察激发科学兴趣和观察力，这些能力是学习的基础，能长远促进学习效果。（3）提供学习支持。说明学校会通过课堂提质、课后服务答疑等方式保障学习质量，家长可通过观察孩子的日常表现（如更主动整理书包、能复述绘本故事）感受进步。（4）建立家校合作。邀请家长参与“作业成果展”，分享孩子劳动、阅读的照片或视频，增强家长的直观感受和认同感。23.材料：阅读下面的文字，回答问题。①2023年，安徽合肥的“科大硅谷”迎来重要进展，新增孵化企业超1000家，其中人工智能、量子信息领域企业占比60%。②这些企业依托中国科学技术大学等高校的科研优势，将实验室成果快速转化为市场产品。③例如，某量子计算企业研发的量子密钥分发设备，已应用于金融、电力等领域的信息安全防护；某人工智能企业开发的教育机器人，能根据学生答题数据精准推送学习资源。④“科大硅谷”的发展，不仅推动了安徽高端产业的升级，更为全国科技创新提供了“安徽样板”。问题：（1）请概括材料的主要内容。（4分）（2）请分析材料中使用的说明方法及其作用。（10分）答案：（1）主要内容：2023年安徽合肥“科大硅谷”发展迅速，依托高校科研优势孵化大量人工智能、量子信息领域企业，推动产业升级并形成全国科技创新样板。（2）说明方法及作用：①列数字：“新增孵化企业超1000家”“60%”等具体数据，准确说明“科大硅谷”的发展规模和产业聚焦方向，增强说服力。②举例子：以量子计算企业的量子密钥分发设备、人工智能企业的教育机器人为例，具体直观地说明了高校科研成果转化为市场产品的实际应用，使抽象内容更易理解。③作诠释：第②句解释“科大硅谷”企业发展的核心优势（依托高校科研），第④句说明其发展意义（推动产业升级、提供全国样板），帮助读者清晰理解“科大硅谷”的价值。三、写作题（50分）24.阅读下面的材料，按要求作文。一位老教师说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”一位新教师说：“教育需要‘留白’，给学生思考的空间。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合小学教育实际。参考范文：让教育的火花在留白中绽放“教育不是灌输，而是点燃火焰。”老教师的话道破教育的本质——激发内驱力；“教育需要‘留白’，给学生思考的空间。”新教师的感悟则指明路径——留出成长的空隙。在小学教育中，灌输式的“填鸭”只会让思维僵化，而智慧的“留白”才能点燃学生心中的火焰，让成长真正发生。留白，是给观察的眼睛留一片星空。小学生的认知始于具体形象，对世界的好奇藏在一片叶子的脉络里，在一朵花的绽放中。科学课上，若教师直接告诉学生“蚯蚓喜欢潮湿的环境”，学生只会机械记忆；但若留出“观察任务”：“连续一周记录蚯蚓在干土和湿土中的活动，你会发现什么？”孩子们会蹲在花坛边，用小铲子轻轻翻动土壤，用记录本画下蚯蚓的轨迹。这种留白不是放任，而是把“看”的权利还给学生。当他们兴奋地报告“蚯蚓在湿土里钻得更深”时，知识已不再是课本上的铅字，而是眼中的星光、心中的问号。留白，是给表达的嘴巴留一方舞台。语文课堂上，有些教师习