2025年安阳工学院教师招聘考试真题及答案

2025年安阳工学院教师招聘考试练习题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.党的二十大报告指出，要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。其中，“完善（）体系”被明确列为“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重要任务。A.基础教育B.高等教育C.职业教育D.终身教育2.2023年新修订的《中华人民共和国教师法》明确规定，取得高等学校教师资格，应当具备（）。A.研究生或者大学本科毕业学历B.大学本科毕业学历C.硕士研究生以上学历D.博士研究生学历3.安阳工学院“十四五”规划提出“地方性、应用型、开放式”的办学定位，其核心目标是服务（）。A.国家重大战略B.区域经济社会发展C.国际科技合作D.基础学科突破4.某教师在《工程力学》课程中，通过展示安阳本地企业的机械故障案例，引导学生分析受力原理并提出改进方案。这体现了（）教学原则。A.理论联系实际B.启发性C.循序渐进D.因材施教5.根据马斯洛需求层次理论，高校学生在学业中追求“获得教师认可、与同学建立良好关系”属于（）需求。A.生理B.安全C.归属与爱D.尊重6.以下不属于《高等学校教师职业道德规范》中“爱国守法”要求的是（）。A.全面贯彻党的教育方针B.不得有损害国家利益的言行C.遵守教育法律法规D.关心学生心理健康7.某高校教师因科研成果突出，被推荐参与地方企业技术攻关项目。这体现了高校教师的（）职能。A.教学B.科研C.社会服务D.文化传承8.在课堂管理中，教师通过“提前明确课堂纪律、及时表扬遵守规则的学生”来维持秩序，这属于（）策略。A.预防性B.矫正性C.支持性D.惩罚性9.布鲁纳提出的“发现学习”强调（）。A.教师系统讲授知识B.学生主动探索知识结构C.利用强化塑造行为D.关注学生情感体验10.安阳工学院某专业课程设置中，“企业导师进课堂”“学生到合作企业实习”占总学分的30%。这反映了（）的教育理念。A.学术型人才培养B.应用型人才培养C.研究型人才培养D.复合型人才培养11.根据《普通高等学校学生管理规定》，学生对学校的处理或处分决定有异议的，可在收到决定书之日起（）个工作日内提出申诉。A.5B.10C.15D.2012.教师在教学设计中，将“能运用材料力学公式计算简支梁的最大弯矩”作为教学目标，这属于（）目标。A.知识B.技能C.情感D.价值观13.某教师在课后通过匿名问卷收集学生对课程的反馈，这种评价方式属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.相对性评价14.以下关于高校课程思政的表述，错误的是（）。A.所有课程都应融入思政元素B.思政元素需与课程内容有机结合C.重点在于教师在课堂上宣讲政治理论D.目标是实现知识传授与价值引领的统一15.奥苏贝尔的有意义学习理论认为，学习材料要具备（），才能与学习者认知结构中的已有知识建立联系。A.逻辑意义B.实用价值C.情感共鸣D.新颖性16.安阳工学院推进“产教融合”的关键是（）。A.增加企业参观次数B.与企业共建实验室和课程C.邀请企业家做讲座D.提高学生就业率17.教师在讲授“机械制图”时，使用3D建模软件动态展示零件结构，这主要利用了（）教学媒体。A.视觉B.听觉C.交互性D.综合型18.以下属于教师专业发展内容的是（）。①专业知识②专业能力③专业情意④专业地位A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④19.某学生因家庭变故情绪低落，教师主动与其谈心并联系心理辅导中心。这体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.学生心灵导师C.课程开发者D.教育研究者20.《中国教育现代化2035》提出的“推进教育现代化的十大战略任务”中，“（）”是实现教育公平的重要举措。A.加快信息化时代教育变革B.推动教育优质均衡发展C.完善教育投入保障机制D.培养高素质教师队伍二、多项选择题（每题2分，共20分。错选、漏选均不得分）1.新时代高校教师的职业素养包括（）。A.坚定的政治方向B.扎实的专业知识C.突出的科研能力D.良好的沟通能力2.安阳工学院作为应用型本科院校，其人才培养的特点包括（）。A.强调理论知识的系统性B.注重实践能力的培养C.突出与产业需求的对接D.侧重学术创新的引导3.以下属于《高等教育法》规定的高校教师权利的有（）。A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展C.按时获取工资报酬D.对学校工作提出意见和建议4.影响大学生学习动机的因素包括（）。A.家庭期望B.教师教学风格C.专业兴趣D.就业压力5.课程设计的基本原则包括（）。A.目标导向B.学生中心C.学科逻辑与实践逻辑结合D.单一评价标准6.高校教师进行教学反思的方法有（）。A.撰写教学日志B.观看课堂录像C.与同行交流D.分析学生作业错误7.以下符合“课程思政”要求的做法是（）。A.在《环境保护概论》中讲解“双碳”战略的意义B.在《机械设计》中介绍中国装备制造业的自主创新案例C.在《大学语文》中通过古典诗词弘扬家国情怀D.在《高等数学》中仅讲解公式推导8.学生课堂参与度低的可能原因有（）。A.教学内容脱离实际B.教学方法单一C.课堂纪律过于宽松D.学生学习动力不足9.高校教师科研能力的提升路径包括（）。A.参与企业技术攻关项目B.加入高水平科研团队C.定期参加学术会议D.仅专注于发表论文10.《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要着力提升教师的（）能力。A.思想政治素质B.专业能力C.信息技术应用D.社会服务三、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.高校教师只需专注于教学，科研是科研机构的任务。（）2.学生的学习效果仅由智力因素决定，非智力因素影响较小。（）3.安阳工学院的“应用型”定位要求教师具备较强的实践能力和行业背景。（）4.教师在课堂上可以随意发表个人对社会热点问题的看法。（）5.形成性评价的主要目的是对学生的学习结果进行等级评定。（）6.产教融合的核心是企业为学校提供资金，学校为企业输送毕业生。（）7.教师的教育机智是指面对突发事件时快速做出正确反应的能力。（）8.高校课程设置应完全按照学科知识体系展开，无需考虑学生兴趣。（）9.学生心理健康问题属于心理教师的职责，专业教师无需关注。（）10.《教师法》规定，教师有义务制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为。（）四、简答题（每题8分，共32分）1.简述高校教师的基本职责。2.如何在应用型本科院校的课程中融入“产教融合”元素？请列举3种具体方法。3.简述“最近发展区”理论对高校教学的启示。4.新时代高校教师应如何提升课程思政教学能力？五、论述题（每题15分，共30分）1.结合安阳工学院“地方性、应用型、开放式”的办学定位，论述教师应如何调整教学策略以适应人才培养需求。2.某高校教师在《电气工程基础》课程中发现，部分学生因前置课程（如《电路分析》）基础薄弱，导致当前课程学习困难。请分析可能的原因，并提出针对性的解决措施。六、案例分析题（20分）案例：安阳工学院机械工程学院李老师承担《机械设计基础》课程教学。开学初，他通过问卷调查发现，学生普遍反映“课程内容抽象，难以与实际应用结合”；课堂观察显示，约40%的学生参与讨论不积极，部分学生上课低头看手机。李老师尝试增加案例教学，但选择的案例多为经典机械设计案例，学生反馈“与本地企业关联度低”。学期中期测评显示，学生的实践操作（如绘制零件图、分析简单机械故障）得分率仅65%。问题：1.分析李老师教学中存在的主要问题。（8分）2.针对问题提出改进建议。（12分）参考答案一、单项选择题1-5：BABAC6-10：DCABB11-15：CBACA16-20：BCABB二、多项选择题1.ABCD2.BC3.ACD4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABD9.ABC10.ABCD三、判断题1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√四、简答题1.高校教师的基本职责包括：（1）教学职责：承担课程讲授、实践指导等任务，注重教学方法创新，提高人才培养质量；（2）科研职责：开展科学研究和学术创新，推动学科发展；（3）社会服务职责：利用专业知识服务地方经济，参与企业技术攻关、政策咨询等；（4）育人职责：关注学生全面发展，做好学业指导、心理健康引导和价值观塑造；（5）文化传承职责：弘扬优秀传统文化，推动文化创新。2.融入“产教融合”元素的方法：（1）课程内容对接产业需求：与合作企业共同开发课程，将企业真实项目、技术标准纳入教学内容（如引入安阳本地装备制造企业的产品设计案例）；（2）教学过程引入企业资源：邀请企业工程师参与授课，开展“双师课堂”；（3）实践环节依托企业平台：组织学生到企业实习，参与实际生产或技术改造项目；（4）考核标准结合企业评价：邀请企业专家参与课程考核，将企业实践能力纳入评分体系。3.“最近发展区”理论由维果茨基提出，指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差距。对高校教学的启示：（1）精准评估学生基础：通过前测、问卷调查等方式了解学生已有知识水平；（2）设计分层教学目标：根据学生差异设置“跳一跳够得着”的学习任务，避免“一刀切”；（3）加强教师引导：在学生“最近发展区”内提供及时反馈和支架式帮助（如提示思路、提供参考资料），促进其向更高水平发展；（4）鼓励合作学习：通过小组讨论，让能力较强的学生带动同伴，实现共同提升。4.提升课程思政教学能力的方法：（1）强化理论学习：深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，掌握课程思政的核心内涵和方法；（2）挖掘课程思政元素：结合学科特点，梳理专业知识中蕴含的家国情怀、科学精神、职业伦理等元素（如机械专业可融入“大国工匠”案例）；（3）创新教学方法：通过案例教学、情境模拟等方式，将思政元素自然融入知识传授（如用“中国高铁自主创新”案例讲解机械设计原理）；（4）加强实践反思：通过听课评课、教学研讨等方式，总结课程思政的有效模式，改进不足；（5）提升跨学科能力：学习教育学、心理学知识，提高思政元素与专业内容的融合技巧。五、论述题1.安阳工学院“地方性、应用型、开放式”的办学定位要求教师以服务区域经济为导向，培养实践能力强、适应产业需求的应用型人才。教师需调整教学策略如下：（1）教学目标：从“知识传授”转向“能力培养”，注重学生解决实际问题的能力（如机械专业需强化CAD绘图、设备调试等技能）；（2）教学内容：对接地方产业（如安阳的钢铁、装备制造产业），引入企业真实项目、技术标准和行业前沿动态，减少脱离实际的理论内容；（3）教学方法：采用项目式教学、案例教学、情境教学等，鼓励学生参与企业调研、技术改造等实践活动（如与本地企业合作开展“机械产品优化设计”项目）；（4）教学资源：整合企业资源，共建实验室、实训基地，邀请企业工程师参与教学，实现“双师协同”；（5）评价方式：引入企业评价标准，将实践操作、项目成果等纳入考核，弱化单纯的理论考试；（6）育人理念：强化“服务地方”意识，通过课程思政引导学生扎根区域、服务本地产业发展（如讲解安阳企业转型升级案例，激发学生责任感）。2.原因分析：（1）前置课程教学效果不佳：《电路分析》可能存在教学内容抽象、与后续课程衔接不足的问题；（2）学生学习主动性不足：部分学生未及时复习前置知识，学习方法不当；（3）教师衔接教学缺失：当前课程教师未充分了解学生基础，未针对性补充前置知识；（4）课程难度梯度不合理：《电气工程基础》与《电路分析》的知识跨度较大，学生难以适应。解决措施：（1）加强课程衔接：开学初通过测试或问卷调研学生《电路分析》掌握情况，梳理薄弱知识点（如基尔霍夫定律、电路等效变换），在《电气工程基础》前2-3次课中安排专题复习；（2）分层教学：将学生按基础分为A（基础扎实）、B（基础一般）、C（基础薄弱）三组，对C组学生提供额外辅导（如课后习题讲解、线上微课）；（3）改进教学方法：采用“以旧带新”的方式，在讲解新内容时关联前置知识（如讲解电机原理时，先回顾电路中的电磁感应定律）；（4）激发学习动力：通过案例教学（如结合智能电网中的电路应用）说明前置知识的重要性，鼓励学生主动复习；（5）建立学习共同体：组织学习小组，让A组学生帮助C组学生，教师定期检查小组学习进度；（6）与《电路分析》教师沟通：反馈学生薄弱点，建议后续教学加强与后续课程的衔接（如增加应用性习题）。六、案例分析题1.主要问题：（1）教学内容与学生需求脱节：案例选择偏向经典，未结合本地企业实际（如安阳钢铁、汽车零部件企业的机械设计问题），导致学生觉得“不实用”；（2）教学方