2025年教师招聘考试(特殊教育)题库含答案详解

2025年教师招聘考试(特殊教育)题库含答案详解一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.依据《中华人民共和国残疾人教育条例》，义务教育阶段特殊教育学校生师比的上限为（）。A.3∶1B.4∶1C.5∶1D.6∶1答案：C2.对智力障碍儿童进行功能性学业评估时，首要遵循的原则是（）。A.标准化B.生态化C.常模参照D.预测性答案：B3.下列哪项不是听觉障碍儿童早期语言干预的“三早”原则？（）A.早期发现B.早期诊断C.早期放大D.早期融合答案：D4.孤独症儿童在社交故事干预中，故事句型“我可以用____的方式请求帮助”属于（）。A.描述句B.观点句C.指导句D.肯定句答案：C5.依据《IEP撰写指南》，长期教育目标的时间跨度通常为（）。A.4周B.9周C.1学期D.1学年答案：D6.盲生学习两位数乘法时，教师先让其用凸点竖式计算23×45，再过渡到心算，这一教学策略体现了（）。A.多感官教学B.任务分析C.支架式教学D.同伴辅导答案：C7.对注意缺陷多动障碍儿童实施代币制时，最关键的第一步是（）。A.选定强化物B.确定目标行为C.制定兑换比例D.记录基线数据答案：B8.下列关于“反向链接”技术的描述，正确的是（）。A.从链式技能的最后一步教起B.只用于语言训练C.需先完成全部任务分析D.适用于所有障碍类型答案：A9.融合教育课堂中，教师为脑瘫学生提供斜面桌与握笔器，这属于（）。A.教学方法调整B.辅助技术C.同伴支持D.课程替代答案：B10.依据韦氏儿童智力量表第五版，VCI与VSI的差值大于多少分时，提示认知加工差异显著需进一步评估？（）A.10B.12C.15D.18答案：C11.教师用“慢速—清晰—停顿”技术对聋生进行口语训练，其核心目的是（）。A.降低语言难度B.增强唇读线索C.减少听觉疲劳D.提高语法准确性答案：B12.下列哪项属于情绪行为障碍儿童的“高概率请求”策略？（）A.先让其完成5道简单题再进入难题B.直接呈现难题C.取消所有任务D.给予长时间休息答案：A13.盲校小学低年级拼音教学普遍采用（）。A.汉语双拼B.汉语拼音盲文方案C.注音符号D.国际音标答案：B14.教师记录某生一周内每天攻击行为次数，该数据收集方法为（）。A.时间取样B.事件记录C.持续时间记录D.间隔记录答案：B15.对孤独症儿童实施PECS的第三阶段目标是（）。A.图片辨别B.自发性请求C.句子结构D.回答提问答案：C16.融合班级中，教师用“思考—配对—分享”结构，主要满足哪类学生的IEP目标？（）A.视障B.听障C.智障D.孤独症答案：D17.下列哪项不是特殊教育教师专业标准中“师德为先”指标的具体要求？（）A.尊重差异B.终身学习C.公平无歧视D.以分数评价学生答案：D18.聋校初中几何教学中，教师用三维凸点图形讲解“轴对称”，依据的是（）。A.具体运算阶段理论B.多重表征理论C.最近发展区理论D.信息加工理论答案：B19.教师用“社会故事+角色扮演”干预孤独症儿童的刻板行为，其理论基石是（）。A.行为主义B.认知行为理论C.人本主义D.生态系统理论答案：B20.对多重障碍学生实施“感官时间表”最主要目的是（）。A.增强感官刺激B.建立可预测环境C.提高IQD.减少睡眠答案：B21.依据《特殊教育质量评价指南》，对融合学校“课程适应”指标进行家长满意度调查，样本量应不少于家长总数的（）。A.20%B.30%C.50%D.80%答案：B22.盲生使用屏幕阅读器浏览网页时，教师要求其用“H”键快速跳转，该快捷键对应的是（）。A.标题B.链接C.列表D.表格答案：A23.教师用“语音生成设备”帮助无口语脑瘫学生参与课堂，该设备属于（）。A.低科技辅具B.中科技辅具C.高科技辅具D.非辅助技术答案：C24.在正向行为支持（PBS）计划中，最优先被考虑的干预层级是（）。A.初级预防B.二级预防C.三级预防D.危机干预答案：A25.教师为注意缺陷学生设置“20—5”节奏（工作20分钟休息5分钟），该策略称为（）。A.番茄工作法B.差时强化C.间歇休息D.分段教学答案：A26.盲校物理实验用“声音传感器+音频反馈”测量加速度，体现了（）。A.替代感官通道B.课程简化C.同伴辅导D.行为塑造答案：A27.依据《残疾人教育条例》第38条，特殊教育学校教师享受岗位津贴的最低比例为基本工资（）。A.10%B.15%C.20%D.30%答案：C28.对情绪行为障碍学生实施“自我监控”训练，第一步是（）。A.定义目标行为B.选择记录工具C.教授记录方法D.给予强化答案：A29.教师用“彩色遮挡片”帮助阅读障碍学生减少跳行，该策略属于（）。A.感官统合B.视觉支架C.听觉提示D.行为契约答案：B30.融合班级中，教师将评估内容从“写出答案”调整为“口头答题+操作演示”，这属于（）。A.课程调整B.教学调整C.评价调整D.环境调整答案：C二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）31.下列哪些属于特殊教育教师“课程适应”能力的核心指标？（）A.分析教材B.设计分层目标C.制作教具D.组织随班就读教研E.进行智力测验答案：ABCD32.对孤独症儿童实施结构化教学（TEACCH）的要素包括（）。A.物理环境结构化B.时间程序表C.个别化工作系统D.视觉提示E.惩罚机制答案：ABCD33.盲生学习几何图形时可使用的触觉材料有（）。A.热胀成型图B.3D打印模型C.磁性几何板D.凸点坐标纸E.普通平面木刻答案：ABCD34.下列哪些行为属于注意缺陷多动障碍儿童的“多动—冲动”维度？（）A.离座频繁B.抢答C.健忘D.干扰他人E.拖延答案：ABD35.正向行为支持计划的功能评估方法包括（）。A.访谈B.直接观察C.功能分析D.量表评定E.脑电测试答案：ABCD36.融合教育中，教师为听障学生提供的“听觉无障碍环境”包括（）。A.FM系统B.座位前移C.降低背景噪音D.视觉提示板书E.取消小组讨论答案：ABCD37.下列哪些属于IEP会议法定核心成员？（）A.特殊教育教师B.普通教师C.家长D.学校行政代表E.社区医生答案：ABCD38.对多重障碍学生进行感官刺激训练时需遵循的原则有（）。A.个别化B.适量性C.愉悦性D.顺序性E.强迫性答案：ABCD39.盲校初中化学实验的安全触觉标识包括（）。A.砂纸贴标“烫”B.凸点圈标“腐蚀性”C.橡皮筋捆“易燃”D.不同形状瓶盖区分试剂E.用颜色区分答案：ABCD40.教师在融合课堂使用“同伴辅助”策略时，对辅助同伴的培训内容应包括（）。A.残疾意识B.提示技巧C.记录方法D.强化技巧E.医疗康复答案：ABCD三、填空题（每空1分，共20分）41.依据《残疾人教育条例》，特殊教育学校应当至少每________年对学生进行一次全面评估。答案：142.正向行为支持强调通过调整________、教授替代行为、改善生活方式来减少问题行为。答案：环境43.盲文点位中，第1点与第4点同时凸起，对应的拼音声母是________。答案：b44.对孤独症儿童进行“图片交换沟通系统”训练，第一阶段的核心任务是________。答案：自发性请求（以图片换物）45.韦氏儿童智力量表第五版中，________指数主要反映儿童在非语言情境中的推理能力。答案：视觉空间46.教师用“慢速—清晰—停顿”技术时，每分钟语速应控制在________词左右。答案：11047.融合教育中，课程调整的三个维度分别是内容、________和评价。答案：过程48.盲生使用WhiteCane进行定向行走时，标准摆动幅度为________度。答案：4549.对注意缺陷学生实施“差时强化”时，若基线数据显示平均10分钟出现离座，初始强化间隔可设为________分钟。答案：850.依据《特殊教育教师专业标准》，教师每年应接受不少于________学时的继续教育。答案：7251.聋校数学教学中，教师用“彩色筹码”表示正负数，这一策略属于________表征。答案：具体52.情绪行为障碍儿童的“高概率请求序列”策略中，高概率请求需达到________%以上的成功率。答案：8053.盲校物理实验用“声波示波器”将波形转化为________通道信息，供盲生触摸感知。答案：振动54.教师为脑瘫学生设置“眼控鼠标”，其核心技术是________识别。答案：眼动55.孤独症儿童的社交故事一般以________人称撰写，以增强代入感。答案：第一56.融合班级中，教师用“信号卡”提示学生安静，该策略属于________干预。答案：前事57.盲文书写板标准规格为________行×30列。答案：2758.对多重障碍学生进行“感官时间表”干预，每段活动时间不宜超过________分钟。答案：2059.教师用“语音生成设备”帮助学生沟通，该设备输出的语音称为________语音。答案：合成60.依据《IEP撰写指南》，短期目标的可测量标准需包含条件、行为和________。答案：标准（Criteria）四、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）61.孤独症儿童不能接受普通小学融合教育。（）答案：×62.盲文ASCII码中，字母“a”对应点位是“1”。（）答案：√63.所有注意缺陷多动障碍儿童都必须使用药物干预才能改善注意力。（）答案：×64.正向行为支持计划可以不经过家长同意直接实施。（）答案：×65.聋生佩戴人工耳蜗后即可完全获得与健听学生相同的听觉能力。（）答案：×66.情绪行为障碍儿童的“自我监控”训练可以提高其任务专注度。（）答案：√67.盲校初中化学实验禁止使用明火。（）答案：×68.融合教育中，教师可以根据IEP目标调整作业呈现方式。（）答案：√69.特殊教育教师的“学科教学知识”包含对障碍特点的理解。（）答案：√70.对多重障碍学生进行感官刺激训练时，刺激强度越大效果越好。（）答案：×五、简答题（每题6分，共30分）71.简述特殊教育教师撰写长期教育目标时应满足的三项标准，并举例说明。答案：（1）功能性：目标需与学生日常生活和未来需求紧密相关，如“学生能在超市环境中独立使用人民币100元以内完成购物付款”。（2）可测量：用可观察、可量化的行为动词，如“能在10分钟内正确计算10道两位数加法题，准确率90%以上”。（3）时限性：明确完成期限，如“在2025学年结束前，学生能在三次连续评估中达到上述标准”。72.说明正向行为支持（PBS）三级预防体系的内容及特殊教育教师的角色。答案：一级预防：面向全体学生，营造积极课堂环境，教师负责制定规则、教授期望行为；二级预防：针对有潜在风险学生，教师与团队制定小组干预，如社交技能训练；三级预防：针对个别严重问题行为，教师主导完成功能评估、制定并实施个别化行为干预计划，监测效果。73.列举盲校初中几何教学中常用的四种触觉图形制作技术，并指出其优缺点。答案：（1）热胀成型图：优点为线条清晰、耐用；缺点为成本高、不可修改。（2）3D打印：优点为立体精准、可复杂；缺点为打印时间长、材料贵。（3）刺绣图：优点为柔软安全；缺点为细节表现差。（4）swellpaper：优点为可手绘后加热凸起，快速；缺点为易磨损、需专用设备。74.简述融合教育中“同伴辅助”策略的实施步骤。答案：（1）选择：挑选社交能力强、愿意帮助的同学；（2）培训：讲解障碍知识、提示与强化技巧；（3）配对：明确辅助内容与时间，如课间陪同整理书包；（4）监控：教师用观察表记录互动质量；（5）反馈：定期表扬辅助同伴，调整任务难度。75.说明对孤独症儿童实施PECS第四阶段“回答提问”训练的教学流程。答案：（1）情境设置：教师手持学生喜爱物品，问“你要什么？”；（2）示范：辅助者帮助学生拿起“我要___”句子条与物品图片，递给教师；（3）提示渐退：由全躯体辅助过渡到手势、再到独立；（4）泛化：更换教师、环境、物品；（5）数据记录：每节课记录自发回答次数，达到连续3次90%正确进入下一阶段。六、应用题（共40分）76.计算与分析（10分）某智障学生IEP目标为“能在社区餐厅独立点餐付款”。任务分析后包含10个步骤，基线测评显示学生仅完成第1、2两步。教师采用“反向链接”训练，每周3次，每次10分钟。（1）请写出训练第三周时教师应让学生独立完成的步骤序号范围。（3分）（2）若学生每完成一步得1分，采用“全时段连续强化”，请计算第三周累计最高得分。（3分）（3）简述如何用最少的辅助保证学生完成中间步骤。（4分）答案：（1）反向链接顺序为10→9→8…，第三周应训练到步骤6，故学生独立完成6—10步。（2）每周3次×3周=9次，每次完成5步，最高得分9×5=45分。（3）教师使用“手势提示+口头提示”组合，先手势指向下一步位置，若3秒无反应再给予口头提示，逐步延长提示间隔，实现提示渐退。77.案例分析（15分）阅读材料：五年级融合班级中，听障学生小杰佩戴人工耳蜗，语文成绩中等，但近两周出现频繁离座、拍桌子行为。功能评估显示：离座行为平均每小时6次，每次持续5—30秒；教师关注时行为加剧；行为发生在难度较高的阅读理解任务时。问题：（1）写出该问题行为的可能功能。（3分）（2）设计一个包含“前事—行为—结果”策略的干预方案，要求前事策略2条、行为策略2条、结果策略2条。（9分）（3）说明数据收集方法与决策标准。（3分）答案：（1）逃避困难任务、获得教师关注。（2）前事：①将阅读任务拆分为小段