《火车开啦》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册

《火车开啦》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册教材分析《火车开啦》是鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册第一单元《大家一起玩儿》的核心儿童歌曲，属欢快律动类儿歌，紧扣“团结协作、快乐相伴”的单元主题。歌曲为24歌词以童趣语言，生动模拟火车“咔嚓咔嚓”的行驶声和“呜——呜——”的鸣笛声，描绘了孩子们结伴乘火车游玩的快乐场景，通俗易懂、朗朗上口，贴合学生生活经验和认知水平。教材编排遵循2022年版义务教育艺术课程标准理念，注重音乐与律动、合作的融合，突出“玩中学、学中乐”的低学段教学特点，适合通过“聆听—模仿—演唱—表演”的流程开展教学，既能激发学生音乐学习兴趣，又能培养合作意识，是落实音乐核心素养的优质素材。核心素养教学目标结合一年级学生学情、教材意图及新课标核心素养要求，确立以下简洁明了、重点突出的教学目标：审美感知：感知歌曲欢快有力的情绪和24艺术表现：能用自然欢快的声音完整演唱歌曲，吐字清晰、节奏准确，准确表现火车鸣笛和行驶的语气；能配合歌曲完成简单律动和情景表演，尝试用简易打击乐器伴奏。创意实践：能大胆创编火车开动的简单肢体动作，在小组合作中完成唱演配合，培养初步的创造力和协作能力。文化理解：体会“大家一起玩儿、团结协作”的快乐，培养合作意识和集体荣誉感，感受生活中的音乐元素，热爱集体活动。教学重难点结合教学目标、歌曲特点及学生学情，明确以下重难点，做到简洁具体、重点突出、难点可突破：教学重点：能用自然欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握24教学难点：准确处理模拟火车行驶的节奏，做到均匀有力、不抢拖拍；准确表现火车鸣笛的拖音和语气；在集体唱演中做到唱动协调、配合同伴。教学过程情景导入：律动激趣，走近火车本环节通过热身律动和情景创设，快速集中学生注意力，激发学习兴趣，让学生初步感知火车的节奏和形象，自然引出课题，为后续学习铺垫。课堂热身：教师以亲切欢快的语气问候学生，播放节奏相近的火车主题纯音乐，带领学生开展“火车模仿律动”。教师示范核心动作：双手弯曲放身体两侧模仿车轮摆动、双手放嘴边做鸣笛状、身体前倾轻快走动，再带领学生逐一动模仿，提醒学生动作贴合火车特点、跟上节奏，营造欢快课堂氛围，初步感知火车行驶节奏。情景导入：热身结束后，出示火车高清图片或模型，用生动语气创设情景，引导学生说说见过的火车样子和声音，调动生活经验。随后教师小结，引出课题《火车开啦》，板书课题并带领学生齐读，引导学生带着好奇心进入学习环节。设计意图：贴合一年级学生爱玩儿好动的天性，通过律动和直观教具，让抽象的火车形象变得具体，快速激发学习兴趣，自然过渡到歌曲学习。探究学唱：聆听学唱，掌握核心本环节是重点，围绕“聆听—节奏—学唱—感悟”展开，循序渐进引导学生掌握歌曲演唱方法，把握节奏和情绪，突破重难点，落实核心素养。初听歌曲，感知全貌：播放歌曲原唱音频，提醒学生认真聆听，思考歌曲情绪、火车的声音及歌曲内容。播放结束后组织学生交流，再播放音频，引导学生跟随拍手感受24设计意图：培养学生聆听能力，通过两次聆听，让学生逐步感知歌曲情绪、内容和节奏，降低后续学唱难度，贴合低学段认知规律。节奏练习，突破基础：出示歌曲核心节奏卡片，教师示范拍手跺脚表现节奏，强调“强拍重、弱拍轻”，带领学生慢速练习，再逐步加快。结合歌词重点练习“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开啦”和“呜——呜——，呜——呜——，火车开啦”的节奏，练习时配合对应动作，帮助学生感知节奏和拖音特点。组织“火车节奏赛”小组游戏，巩固节奏掌握，培养合作意识。设计意图：将抽象节奏具象化，通过游戏和动作辅助，帮助学生扎实掌握核心节奏，分解教学难点，同时调动学习积极性。分句教唱，夯实技能：结合钢琴伴奏，分句教唱歌曲，注重细节指导。教唱第一乐句（模拟火车行驶）时，教师范唱突出欢快有力的语气，重点指导“咔嚓咔嚓”的吐字和节奏；教唱第二乐句（模拟火车鸣笛）时，重点指导“呜——呜——”的拖音，提醒学生气息均匀、拖音适中。分句学唱后，播放伴奏引导学生完整演唱，及时纠正跑调、节奏不准等问题，组织分组演唱，巩固学唱成果。设计意图：遵循循序渐进的原则，重点指导难点乐句，帮助学生准确演唱歌曲，教师范唱和分组练习结合，贴合学生学情，增强学生自信心。感悟歌词，渗透情感：引导学生朗读歌词，提问引导学生体会乘坐火车的快乐，结合单元主题，让学生明白“大家一起玩儿、团结协作才更快乐”的道理，培养合作意识。设计意图：结合歌词自然渗透情感教育，让学生在音乐学习中学会团结协作，落实文化理解核心素养。巩固提升：唱演结合，夯实技能本环节将演唱与律动、简单伴奏结合，巩固演唱技能，突破难点，让学生在玩中学，体会集体合作的快乐，贴合课堂实际。唱演结合，情景再现：教师示范结合歌词的完整律动动作，逐句指导学生模仿，随后将学生分成小组，组成“小火车”，分配“司机”和“乘客”角色，配合歌曲开展情景表演，提醒学生唱动协调、配合同伴，教师巡视指导、及时表扬。设计意图：通过情景表演，巩固演唱和律动技能，让学生在情景中加深对歌曲的理解，培养肢体协调能力和合作意识，突破唱动协调的难点。乐器伴奏，丰富表现：出示沙锤、双响筒、铃鼓等简易打击乐器，结合乐器特点分配伴奏任务（双响筒伴行驶乐句、沙锤伴“向前进呀”、铃鼓伴鸣笛乐句），教师示范乐器用法，引导学生分组练习伴奏，随后结合演唱和表演，完整呈现歌曲，营造欢快的集体氛围。设计意图：通过简易乐器伴奏，丰富歌曲表现形式，巩固节奏知识，培养合作伴奏能力，进一步体会集体合作的快乐。创意创编，基础提升：引导学生创编火车开动的简单肢体动作（如转弯、刹车），鼓励学生大胆尝试，分组交流展示，配合歌曲演唱，教师给予肯定和指导，巩固演唱和表演技能。设计意图：结合学生能力设计基础创编，激发创造力，让学生在实践中巩固技能，贴合低学段创意实践要求，不进行过度拓展。总结延伸：回顾收获，巩固提升本环节梳理课堂学习内容，巩固成果，简化延伸任务，贴合课堂实际，不进行拓展。课堂总结：教师带领学生回顾本节课学习内容，引导学生说说自己学会了什么、收获了什么，重申“团结协作、快乐相伴”的道理，表扬积极参与的学生，梳理演唱、律动、伴奏等核心收获。情感升华：引导学生再次完