《只怕不抵抗》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册

《只怕不抵抗》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册教材分析本节课选自鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册第五单元《英雄出少年》，是单元核心歌唱课，紧扣“崇尚英雄、勇敢向上”的单元主题，传递“热爱祖国、勇于担当”的朴素情感。歌曲《只怕不抵抗》旋律简洁有力、节奏规整明快，音域贴合一年级学生嗓音特点，歌词通俗易懂、充满正气，以直白生动的语言，歌颂了少年儿童勇敢无畏、团结抗敌的精神，兼具思想性与歌唱性。教材编排贴合最新小学音乐教学标准，注重“红色教育+音乐实践”的有机融合，摒弃生硬的说教，强调通过听觉感知、演唱实践、情境体验等方式，让学生在音乐中感受英雄精神，落实核心素养。教材设计兼顾低年级学生的认知特点，配套简单的节奏练习与肢体律动，引导学生在歌唱中理解歌词内涵，培养勇敢、坚强、团结的良好品质，同时夯实歌唱基础，提升音乐表现力，实现“以美育人、以文化人”的教学目标，贴合一年级音乐教学“趣味性、实践性、情感化”的核心要求。核心素养教学目标审美感知：感受歌曲《只怕不抵抗》坚定、有力、昂扬的情绪，感知歌曲简洁明快的旋律、规整有力的节奏特点，理解歌词传递的勇敢无畏、团结向上的精神内涵，提升音乐审美感知力与情感共鸣能力，初步建立对红色歌曲的审美认知。艺术表现：能准确、流畅、有感情地演唱歌曲，掌握歌曲的音准与节奏，做到吐字清晰、气息平稳、乐句衔接自然；能结合歌词情感，搭配简单的肢体动作辅助演唱，做到唱演结合，提升歌唱表现力与肢体协调能力，唱出歌曲的昂扬气势。创意实践：在演唱基础上，大胆尝试为歌曲搭配简单的打击乐器伴奏或设计律动，主动参与小组合作，萌发音乐创意表达的意识，提升合作能力与简单的创编能力，进一步深化对歌曲情感的理解与表达。文化理解：结合《英雄出少年》单元主题，了解歌曲背后的红色文化内涵，感受少年英雄的勇敢担当，培养勇敢、坚强、团结的良好品质，树立崇尚英雄、热爱祖国的朴素情感，传承红色基因，理解音乐与红色文化、英雄精神的紧密关联。教学重难点教学重点：能准确演唱歌曲《只怕不抵抗》，把控歌曲的节奏与音准，做到吐字清晰、情绪饱满；能结合歌词情感，用坚定、有力的语气演唱歌曲，搭配简单肢体动作辅助演唱，贴合歌曲昂扬向上的情绪。教学难点：演唱中准确把控乐句的气息衔接，避免出现断句生硬、气息不足的问题；能准确把握歌曲的情感基调，用坚定有力的语气演唱，避免平淡无味；小组合作中能协调配合，完成伴奏或律动设计，实现演唱与伴奏、律动的有机结合。教学过程情境导入，衔接主题课堂伊始，创设“英雄小卫士”的情境，结合《英雄出少年》单元主题，提问：“同学们，在我们身边，有很多勇敢的英雄，他们不怕困难、不怕挑战，守护着我们的生活。你们心中的小英雄是什么样子的？”引导学生主动发言，用简单的词语描述心中的英雄，如勇敢、坚强、团结等，唤醒学生对“勇敢”“英雄”的认知。互动体验：开展“勇敢小挑战”热身活动，引导学生模仿“挺胸抬头”“握拳鼓劲”“踏步前行”等有力的动作，配合简单的节奏，让学生在动作中感受“坚定、有力”的情绪，提问：“做这些动作的时候，你们感受到了什么？”引导学生说出“有力、勇敢”等感受，铺垫歌曲的情感基调。揭示课题：播放《只怕不抵抗》歌曲片段（伴奏），引导学生闭眼聆听，提问：“这段音乐听起来是什么情绪？是不是很有力、很坚定？它唱的就是一群勇敢的少年英雄的故事。”鼓励学生大胆表达自己的听觉感受，随后揭示本节课主题——歌唱《只怕不抵抗》，告知学生今天将通过音乐，认识一群勇敢的少年英雄，学会用歌声唱出勇敢与坚定。设计意图：用“英雄小卫士”情境贴合一年级学生的认知特点，快速吸引学生注意力，自然衔接单元主题；通过动作热身，让学生直观感受歌曲的情感基调，唤醒学生对“勇敢”“坚定”的情感体验；听觉感知导入歌曲，为后续歌词理解、情感表达奠定基础，同时激发学生的学习兴趣与探索欲望。初听感知，熟悉旋律与歌词第一遍完整聆听：播放《只怕不抵抗》原唱，引导学生跟随音乐轻轻拍手、踏步，感受歌曲的情绪与节奏，提问：“听完这首歌曲，你感受到了什么情绪？歌曲里唱的少年们，是一群怎样的孩子？”鼓励学生用简单的词语描述情绪（如有力、坚定、昂扬），尝试梳理歌词中的核心信息，培养学生的听觉感知能力。第二遍完整聆听：再次播放歌曲，出示歌词文本（带拼音，贴合一年级学生识字水平），引导学生跟随歌词轻声哼唱，熟悉旋律走向，重点关注歌词中传递“勇敢”“团结”的语句，提问：“歌词里的‘只怕不抵抗’是什么意思？少年们要抵抗什么呀？”用通俗易懂的语言，简单讲解歌词含义（抵抗困难、勇敢前行），避免复杂说教，贴合一年级学生的认知水平。歌词梳理与节奏朗读：带领学生逐句朗读歌词，纠正读音、梳理歌词逻辑，重点指导吐字清晰、语气贴合歌曲坚定有力的情绪，如“只怕不抵抗，只怕不抵抗”一句，读出坚定、有力的语气，握拳鼓劲辅助朗读；结合歌曲节奏，指导学生有节奏地朗读歌词，将歌词与节奏结合，对难读的乐句（如节奏稍复杂、语气需要加强的句子）采用分句朗读、接龙朗读、集体齐读的形式，反复练习，突破歌词朗读难点，为后续演唱奠定基础。第三遍完整聆听：播放歌曲，引导学生跟随原唱完整哼唱，鼓励学生大胆开口，不追求音准完美，重点感受旋律的流畅性与歌曲的情感，尝试用坚定、有力的语气哼唱，贴合歌曲传递的昂扬气势，同时回忆歌词中的核心语句，加深对歌词的记忆与理解。设计意图：通过多遍分层聆听，由情绪感知到歌词梳理，再到旋律哼唱，逐步推进，贴合一年级学生的学习规律；歌词朗读结合拼音与节奏，兼顾学生识字水平与音乐感知，同时用通俗的语言讲解歌词内涵，避免生硬说教，让学生在熟悉歌词的过程中，初步理解“勇敢抵抗、团结向上”的精神。分层学唱，突破演唱重难点旋律学唱：播放歌曲旋律（伴奏），教师范唱歌曲，用手势辅助示范旋律起伏，引导学生感知旋律的高低变化与流畅性，如演唱“只怕不抵抗”时，旋律平稳有力，结尾轻微上扬，表现昂扬的情绪；针对歌曲中的重点乐句（如旋律转折、音准易错、气息衔接困难的句子），进行逐句范唱与教唱，用生活化的语言引导学生调整嗓音与气息，如“演唱的时候，气息要沉一点、稳一点，像小战士一样有力，不要着急喊唱，吐字要清晰”。气息与音准突破：针对乐句衔接与气息不足的难点，采用“分句换气”训练，引导学生在乐句结尾自然换气，标记换气点，避免断句生硬；针对音准易错的音符，采用“模唱”的形式，用“啦”“啊”等母音辅助模唱，反复练习，纠正音准问题；引导学生用轻声演唱的方式，感受旋律的流畅性，逐步过渡到正常音量演唱，兼顾演唱效果与嗓音保护，同时强调演唱时的语气，唱出坚定有力的感觉。节奏强化：针对歌曲中的重点节奏，采用“节奏拍手”“踏步打节奏”“握拳打节奏”的游戏形式，进行强化训练，让学生在动作中感知节奏的力度与规整性，加深记忆；将节奏与歌词、旋律结合，逐句练习，引导学生准确把控节奏，确保演唱节奏规整、有力，同时衔接歌曲的情感基调，让节奏练习与情感表达有机结合。完整演唱与情感处理：在逐句学唱的基础上，引导学生跟随伴奏完整演唱歌曲，重点关注音准、节奏、吐字与气息衔接，教师巡视指导，对演唱薄弱的学生进行单独辅导，纠正音准、节奏问题；引导学生结合歌词情感，调整演唱语气，如演唱“拿起小刀枪，冲锋上战场”时，语气坚定有力，唱出小战士的勇敢；演唱重复句“只怕不抵抗”时，逐步加强语气，表现团结一心、坚定信念的情感，做到以情带声，让演唱更具感染力。分层演唱：开展“小组合唱”“领唱+合唱”“男女对唱”的形式，激发学生的演唱兴趣；针对演唱优秀的小组，鼓励其加入简单的情感处理，如结尾句加强语气，表现昂扬的气势；针对演唱薄弱的小组，降低难度，先跟随原唱演唱，逐步过渡到跟随伴奏演唱，重点强化重点乐句的演唱，确保每个学生都能参与其中，获得成就感，兼顾不同层次学生的学习需求。设计意图：采用“旋律—气息音准—节奏—完整演唱—情感处理”的分层教学方式，贴合一年级学生的认知水平，精准突破演唱重难点；融入游戏化训练，提升学习趣味性，同时注重个体差异，夯实歌唱基础，引导学生用歌声表达歌曲的情感，落实艺术表现核心素养。创意实践，丰富歌唱形式律动设计：结合歌词内容与“勇敢小战士”的情境，引导学生设计简单的肢体律动，教师示范核心动作，如唱“拿起小刀枪”时，双手比出握枪的动作；唱“冲锋上战场”时，做出踏步前行、握拳鼓劲的动作；唱“只怕不抵抗”时，挺胸抬头、握拳高举，贴合歌词情感与歌曲气势。鼓励学生大胆创新，在核心动作的基础上，加入自己的小动作，让律动更具个性与趣味性，同时保持动作的有力、整齐。小组合作创编：将学生分成若干小组，布置任务“小组合作，丰富《只怕不抵抗》的歌唱形式”，可选择两种形式之一：一是结合律动，完成“歌唱+律动”的整合，做到唱演结合，贴合歌曲的坚定气势；二是尝试为歌曲搭配简单的打击乐器伴奏，要求伴奏贴合歌曲节奏与情感。教师巡视指导，引导学生分工合作，优化律动流程或伴奏方案，确保成果贴合要求，同时培养学生的合作能力与创意表达能力。乐器伴奏搭配：出示简单的打击乐器（木鱼、沙锤、锣、鼓），引导学生结合歌曲节奏与情感，为歌曲设计伴奏方案，如节奏规整有力的乐句用木鱼、沙锤打基础节奏，结尾句或重点乐句加入锣、鼓，增强歌曲的气势与层次感；教师示范伴奏节奏，引导学生掌握正确的演奏姿势，配合演唱与律动，进行伴奏练习，做到演奏、演唱、律动三者协调统一，丰富歌唱形式，深化对歌曲情感的表达。设计意图：通过律动设计、乐器伴奏、小组合作，丰富歌唱形式，提升学生的创意实践能力与合作能力；展示与评价环节，既检验学习成果，又培养学生的欣赏能力与表达能力，让学生在实践中深化对歌曲的理解，用多样化的形式表达歌曲的情感，同时进一步感受英雄精神的内涵。情感升华，课堂小结情感讨论：提问：“通过学习《只怕不抵抗》，我们学会了歌唱，也认识了一群勇敢的少年英雄。在生活中，我们遇到困难的时候，应该怎么做？”引导学生分享自己的想法，说出“勇敢面对、不害怕、团结互助”等，深化对“勇敢抵抗、团结向上”精神的理解，培养勇敢、坚强、团结的良好品质。单元衔接：结合本单元《英雄出少年》的主题，小结：“这个单元，我们将认识很多勇敢的少年英雄，今天我们通过《只怕不抵抗》，感受到了少年们的勇敢与坚定。英雄不分大小，只要我们勇敢面对困难、团结互助，我们也能成为自己的小英雄。”课堂小结：今天我们学会了歌唱《只怕不抵抗》，掌握了歌唱技巧，设计了有趣的律动，还感受到了歌曲传递的勇敢、坚定的精神。希望同学们以后能大胆歌唱、勇敢面对困难，团结同学、乐于助人，传承英雄精神，做一名勇敢、坚强的新时代好少年，同时也能多感受红色音乐的魅力，爱上音乐、