《关注身边的广告设计》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册

《关注身边的广告设计》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册教材分析本课为人美版初中美术九年级下册“设计·应用”学习领域的代表性课程，聚焦现代生活中无处不在的广告设计现象，引导学生从美术视角观察、分析和评价日常广告，理解其视觉语言、构成要素与传播功能。教材内容贴近学生生活实际，涵盖平面广告、户外广告、数字广告等多种形式，强调设计与生活的关联性。针对七年级学生认知水平，本课在教学中弱化专业术语，强化感知体验，通过案例分析、小组讨论、模拟设计等方式，让学生在真实情境中理解“设计即沟通”的本质，提升信息识别能力与审美判断力，培养初步的设计思维。核心素养教学目标审美感知：能识别广告中的色彩、图形、文字等视觉元素，感受其组合带来的美感与冲击力。艺术表现：尝试运用设计元素与形式美法则，完成一幅主题广告草图。创意实践：在模拟设计中提出新颖构思，解决“如何吸引人”“如何传递信息”等问题。文化理解：理解广告作为现代社会文化载体的功能，认识其商业性与艺术性的双重属性。社会参与：通过调查与讨论，增强对公共视觉环境的关注，形成健康的消费观与媒介素养。教学重难点教学重点：认识广告设计的基本构成要素（图像、文字、色彩、版式）；理解广告如何通过视觉语言传递信息并影响受众。教学难点：引导学生从“好看”上升到“为什么这样设计”，理解设计背后的策略意图；在模拟设计中实现信息清晰与视觉吸引力的平衡。教学过程生活切入，引发思考教师展示几张学生熟悉的广告图片：地铁站的品牌海报、学校周边的奶茶店传单、手机APP开屏广告、公交站牌上的公益广告。提问：“你最近印象最深的一则广告是什么？它为什么让你记住了？”鼓励学生自由发言，分享观看体验。教师顺势引出课题：“广告就在我们身边，它不只是‘卖东西’，更是一种视觉艺术。今天，我们就来当一回‘广告观察员’，看看这些画面是怎么‘说话’的。”设计意图：从学生真实生活经验出发，打破“美术=画画”的刻板印象，建立“美术服务于生活”的认知，激发探究兴趣。案例分析，解构设计教师出示一则典型商业广告（如某运动品牌海报），引导学生从以下四个方面观察：七年级图像：主体是什么？人物动作有何特点？七年级文字：标题是否醒目？口号是否易记？七年级色彩：主色调是什么？给人什么感觉？（如红色代表激情）七年级版式：元素如何排列？有没有视觉中心？师生共同归纳广告设计四要素：图形、文字、色彩、构图。播放一段短视频，展示同一产品不同版本广告的对比（如简洁风vs繁复风），引导学生讨论哪种更吸引人、更易读，并说明理由。教师补充：好的广告要“看得清、记得住、想了解”，设计必须服务于传播目的。设计意图：通过对比与分析，帮助学生从“感性喜欢”转向“理性分析”，初步建立设计思维框架，理解形式服务于功能的设计逻辑。小组探究，深化认知将学生分为四人小组，每组发放一份不同类型广告材料（食品广告、环保公益广告、校园活动海报等）。任务要求：找出该广告的“主要信息”；圈出使用的视觉元素；讨论：这个广告想让谁看？想让他们做什么？填写《广告观察记录单》并准备汇报。教师巡视指导，重点关注学生是否能区分“装饰”与“功能”，是否意识到目标人群的存在。设计意图：通过合作学习促进思维碰撞，训练信息提取与逻辑表达能力，体现“以学生为主体”的教学理念。模拟设计，创意表达过渡语：“现在我们来当一次广告设计师。假如学校要举办‘校园环保周’，请你为‘减少使用一次性塑料袋’设计一张宣传海报。”提出设计要求：主题明确，信息清晰；至少使用三种视觉元素（图、文、色）；构图有主次，视觉中心突出；可手绘草图，不必精细上色。提供设计支架：可参考句式：“拒绝白色污染，守护绿色校园”推荐配色：绿色+白色，象征环保与洁净图形建议：地球、树叶、破损塑料袋等学生独立设计，教师提供草图纸、彩铅、马克笔等工具，鼓励大胆表达。设计意图：将认知转化为实践，让学生在真实任务中应用所学知识，发展综合设计能力，体现“学以致用”的教学价值。作品展示，互动评价组织“广告发布会”活动，学生自愿上台展示作品，讲述设计理念。评价采用“三明治法”：先说一个优点（如“你的标题很醒目”）；再提一个建议（如“可以试试把图片放大一点”）；最后鼓励一句。教师总结点评，强调“设计没有唯一答案”，只要能有效传达信息、打动人心，就是好设计。设计意图：营造安全、尊重的表达环境，培养学生批判性思维与建设性反馈能力，强化学习成就感。课堂总结，价值引领教师总结：“广告既是艺术，也是信息的桥梁。我们不仅要学会欣赏广告的美，更要学会辨别它传递的信息是否真实、健康。作为未来的消费者与创造者，我们要有独立思考的能力，也要有责任意识。”布