《一块奶酪》教学设计及课件参考

《一块奶酪》教学设计及课件参考一、教材分析《一块奶酪》是一篇情节生动、富有童趣的童话故事。课文讲述了蚂蚁队长在带领小蚂蚁们搬运一块诱人的奶酪时，面对奶酪渣的诱惑，以身作则，遵守纪律，最终赢得了蚂蚁们的尊重和信任的故事。本文通过对蚂蚁队长言行举止的细致描写，展现了其严于律己、以身作则的美好品质，同时也渗透了团结协作、遵守规则的重要性。故事语言浅显易懂，情节一波三折，充满了儿童情趣，非常适合小学生阅读和理解，是对学生进行思想教育和语文素养培养的优秀范本。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于通过朗读、表演等方式参与课堂活动。他们正处于价值观形成的关键时期，对于故事中人物的行为和品质有自己初步的判断，但对于人物内心活动的细腻变化和故事深层含义的理解还需要教师的引导和点拨。此外，他们已经掌握了一些基本的学习方法，如圈点勾画、联系上下文理解词语等，这些都为本课的学习奠定了基础。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能根据提示梳理故事的主要情节。3.抓住关键词句，体会蚂蚁队长在指挥搬运奶酪过程中的心理变化和行为表现。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，感受童话的趣味性。2.运用朗读、讨论、角色扮演等多种形式，深入体会蚂蚁队长的优秀品质。3.学习通过人物的动作、语言、心理活动等描写来分析人物形象的方法。（三）情感态度与价值观1.感受蚂蚁队长严于律己、以身作则、关爱弱小的品质，初步树立遵守规则、严于律己的意识。2.体会团结协作的力量，明白集体利益高于个人私利的道理。四、教学重难点（一）教学重点1.理解蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的心理变化和行为表现。2.体会蚂蚁队长以身作则、遵守纪律的优秀品质。（二）教学难点理解蚂蚁队长为什么最终命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，以及这一行为所体现的深层含义。五、教法学法（一）教法1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境，激发学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读等），让学生在朗读中理解文本，体会情感。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本内核。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等资源，增强教学的直观性和生动性。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享见解，共同解决问题。3.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中圈点重点词句，加深理解。4.角色体验法：通过扮演蚂蚁队长或小蚂蚁，加深对人物形象和故事情节的理解。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师要给大家介绍一群非常了不起的小动物，它们虽然体型微小，但却有着惊人的团结和力量，你们猜到是谁了吗？（出示蚂蚁图片）对，就是小蚂蚁！它们不仅勤劳，还非常有组织纪律性。今天，我们就来学习一个关于蚂蚁们和一块奶酪的故事——《一块奶酪》。（板书课题，齐读课题）2.质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：这块奶酪是谁发现的？蚂蚁们会怎样处理这块奶酪？故事里发生了什么有趣的事情？）带着这些问题，让我们走进课文去一探究竟吧！（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要讲了一件什么事？2.字词检查：*出示本课生字词（如：奶酪、诱人、毅力、禁令、嘀咕、强壮、聚集、搬运、依旧、牵挂、犹豫等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“诱”是翘舌音，“禁”是多音字，在“禁令”中读jìn。理解“嘀咕”、“犹豫”、“争先恐后”等词语的意思。3.梳理脉络：谁能用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事？（蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运一块奶酪，在过程中，蚂蚁队长面对奶酪渣的诱惑，最终以身作则，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣，赢得了大家的尊重。）（三）精读品味，感悟形象（约20分钟）1.聚焦“奶酪”，感受诱惑：*课文是怎样描写这块奶酪的？找出相关句子读一读。（“一块香喷喷的奶酪掉在地上……那香味，馋得蚂蚁们直流口水。”）*从这些描写中，你感受到了什么？（奶酪非常诱人）如果你是一只小蚂蚁，看到这样一块奶酪，你会怎么想？怎么做？2.探究“命令”，体会纪律：*面对这样诱人的奶酪，蚂蚁队长下了什么命令？（“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”）从这个命令中，你看出了什么？（蚂蚁队伍纪律严明）3.品味“挣扎”，感受内心：*当奶酪渣掉下来时，蚂蚁队长的表现是怎样的？请同学们默读课文第3至第7自然段，找出描写蚂蚁队长动作、语言和心理活动的句子，用“~~~~”划出来，并体会它当时的心情。*交流汇报：*“蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。”（意外）*“盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。”（矛盾、犹豫）*“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！”（诱惑）*“可是……他犹豫了一会儿，终于一跺脚：‘注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！’”（内心的挣扎与最终的决定）*引导学生朗读体会蚂蚁队长内心的矛盾与挣扎。如果你是蚂蚁队长，此时此刻你的心里会想些什么？（引导学生说出“想吃”与“不能吃”的矛盾心理）4.解读“决定”，升华品质：*蚂蚁队长最终是怎么做的？（“这时，蚂蚁队长发现了一只最小的蚂蚁……‘这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！’”）*讨论：蚂蚁队长为什么让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，而不是自己吃掉或者丢掉呢？*（引导学生理解：自己吃掉违反禁令，无法服众；丢掉可惜；让最小的蚂蚁吃，体现了对弱小的关爱，也遵守了纪律，维护了集体利益。）*当蚂蚁队长做出这个决定后，其他蚂蚁的反应是怎样的？（“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”）为什么劲头会更足？（因为蚂蚁队长以身作则，不搞特殊，关爱弱小，赢得了大家的信任和敬佩，所以大家更有干劲了。）5.总结“队长”，感悟精神：*你认为这是一位怎样的蚂蚁队长？（板书：严于律己、以身作则、关爱弱小、纪律严明）*从蚂蚁队长的身上，你学到了什么？（四）拓展延伸，深化主题（约3分钟）1.如果你是这群蚂蚁中的一员，当你看到蚂蚁队长的行为后，你会对他说些什么？2.在我们的生活中，有没有像蚂蚁队长这样以身作则、遵守规则的人或事呢？（引导学生联系生活实际，举例说明。）（五）总结回顾，提炼主旨（约2分钟）1.学了这篇课文，你有什么收获？2.教师总结：这篇童话故事不仅让我们感受到了蚂蚁们的团结协作，更让我们认识了一位严于律己、以身作则的蚂蚁队长。正是因为有了这样的好队长，蚂蚁们才能顺利完成任务。希望同学们也能像蚂蚁队长一样，从小养成遵守规则、严于律己的好习惯，做一个让大家信任的人。（六）布置作业，巩固提升（约2分钟）1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。2.摘抄课文中描写蚂蚁队长神态、动作和心理活动的句子。3.续写故事：奶酪被搬进洞里后，蚂蚁们会怎样分享和庆祝呢？请你展开想象，写几句话。七、板书设计一块奶酪蚂蚁队长：（叼、拽）意外（盯、想、嗅）犹豫、挣扎（命令）严于律己、以身作则、关爱弱小↓小蚂蚁们：劲头更足→信任、敬佩（团结协作、遵守规则）八、课件参考课件制作应服务于教学，力求简洁、直观、生动。以下为课件各环节设计的参考建议：1.封面页：课题《一块奶酪》，配上蚂蚁搬运奶酪的生动图片，字体活泼醒目。2.导入页：可爱的蚂蚁图片，引发学生兴趣。3.生字词学习页：*生字以卡通蚂蚁举牌形式出现，点击可发音。*重点词语可配以简单图示帮助理解，如“争先恐后”可配蚂蚁们抢着搬运东西的图片。4.整体感知页：以思维导图形式梳理故事的起因（发现奶酪）、经过（搬运奶酪、处理奶酪渣）、结果（顺利搬运、队伍更团结）。5.精读感悟页：*展示奶酪的诱人图片，配合文字描述，让学生直观感受。*蚂蚁队长的内心挣扎部分，可以用对比色块或不同表情的蚂蚁头像（如纠结的表情、坚定的表情）来辅助表现其心理变化。*关键句子用不同颜色或动画效果突出显示，引导学生关注。6.角色体验页：可设计简单的角色扮演提示，或提供蚂蚁头饰的图片素材。7.拓展延伸页：展示生活中遵守规则、以身作则的图片或简短视频片段（如交通规则、课堂纪律等）。8.总结作业页：清晰列出本课知识点和作业内容，配以鼓励性的话语和图片。课件中可适当穿插轻柔的背景音乐，在朗读环节使用，以营造氛围。动画效果不宜过多过杂，以免分散学生注意力。核心是帮助学生更好地理解课文内容，感受人物形象。九、教学反思与拓展教学本课时，应充分尊重学生的主