幼儿启蒙早教课程教学案例

幼儿启蒙早教课程教学案例一、案例背景与目标设定本案例针对4-5岁中班幼儿设计，该年龄段幼儿正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，对直观形象的事物充满探究欲望。课程选取"颜色的秘密"作为主题，源于幼儿在美工区频繁出现的混色行为。通过为期一周的系列活动，旨在实现以下目标：（一）发展领域目标1.认知目标：认识红、黄、蓝三原色，初步理解两种原色混合可产生新颜色的规律2.技能目标：能运用滴管、棉签等工具进行颜色混合操作，发展手眼协调能力3.情感目标：激发对色彩探究的兴趣，体验发现的乐趣，培养初步的科学探究精神（二）核心能力培养重点培养幼儿的观察比较能力、初步推理能力和语言表达能力，通过多感官参与提升综合感知能力。二、教学准备（一）物质环境创设1.探索区：透明小杯子（每组4-5个）、红/黄/蓝食用色素、滴管（每人1支）、搅拌棒、白色卡纸2.展示区：色彩渐变图谱、幼儿前期涂鸦作品中色彩运用照片3.阅读角：《小蓝和小黄》《颜色的魔法》等绘本4.自然角：投放彩色花朵、彩色蔬菜（紫甘蓝、胡萝卜等）（二）经验准备幼儿已在日常生活中接触过常见颜色名称，具备基本的口语表达能力。三、教学过程实录与解析（一）情境导入：神秘的色彩宝盒（10分钟）师：（出示密封纸盒）今天老师带来一个魔法宝盒，里面藏着会变魔术的颜色朋友，谁能通过触摸和摇晃，猜猜里面住着谁？幼1：是积木！硬硬的方方的。幼2：我听到哗啦哗啦的声音，像小石子！（教师打开盒子，倒出红、黄、蓝三个透明色片）师：这些颜色朋友说，他们有个特别的本领，两两抱在一起会变成新朋友，你们信吗？*解析：通过多感官猜测活动激发探究欲，"抱在一起"的拟人化表述符合中班幼儿思维特点，为后续混色实验做情感铺垫。*（二）探索体验：颜色变变变（20分钟）1.教师示范引导（5分钟）师：（取两个杯子各倒入半杯清水）看老师这里有红色和黄色朋友，当红色水滴遇到黄色水滴（滴入色素并搅拌），会发生什么神奇变化？（幼儿观察到橙色出现时发出惊呼）师：请用完整的话说出你的发现——红色和黄色抱在一起变成了______？2.分组自主探究（15分钟）幼儿分为四组进行操作，教师巡回指导：提供记录单（画有三个原色圆圈，中间留空待填）重点观察幼儿对滴管工具的使用熟练度鼓励幼儿用语言描述操作过程："我把红色和蓝色混在一起，水变成了紫色"*解析：小组合作模式培养社交能力，记录单的使用隐含科学探究的实证意识，教师的个别指导关注不同发展水平幼儿的需求。*（三）表达与表征：我的颜色故事（15分钟）1.幼儿用混色后的颜料自由创作"会变色的花朵"2.举办小型画展，鼓励幼儿介绍作品："我的花喝了红色和蓝色的水，花瓣变成了紫色"3.教师将幼儿的发现记录在"颜色魔法书"中，形成集体经验。（四）延伸活动：生活中的颜色1.午餐时引导观察："今天的蔬菜里有哪些颜色朋友？"2.散步时开展"颜色寻宝"游戏：收集红色的枫叶、黄色的银杏叶3.家庭任务：和爸爸妈妈一起寻找家中能变色的食物（如紫甘蓝遇酸碱变色）四、教学效果评估与反思（一）多元评估方式1.观察记录：85%的幼儿能独立完成两种原色混合操作，60%能准确说出"红+蓝=紫"等配色规律2.作品分析：幼儿创作的变色花朵中，75%使用了两种以上混合色3.语言样本：收集到"颜色抱在一起""变成新颜色宝宝"等个性化表达32条（二）教学反思1.成功经验生活化材料的运用（食用色素、清水）降低操作风险，提升探究安全感循序渐进的引导策略：从教师示范→小组合作→独立操作，符合维果茨基"最近发展区"理论2.改进方向部分幼儿对滴管控制不熟练，需增加工具操作的专项练习可引入颜色深浅变化探究（如增加水量调节浓度），拓展认知维度3.教育启示早期科学启蒙应注重过程体验而非结果灌输，当幼儿提出"为什么颜色会变"时，教师不应直接给出"分子扩散"的科学解释，而应回应："这真是个好问题，我们下次可以一起找找答案"，保护其质疑精神。五、专业拓展建议1.家园共育：建议家长在家中提供安全的混色材料（如食用色素、橡皮泥），延续探究兴趣2.环境创设：在美工区设置"颜色实验室"，投放更多材质的混色材料（颜料、蜡笔、色纸）3.课程整合：可与音乐活动结合，开展"颜色交响曲"（用不同颜色代表不同音符）本案例通过真实情境中的科学探究，让