12《石钟山记》（教学设计）-高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修下册）

第一章课程导入与背景介绍第二章叙事艺术：苏轼的观察与描写第三章议论逻辑：苏轼的实证精神第四章现代应用：苏轼方法的当代价值第五章语言特色：古文教学的现代启示第六章课堂活动设计：跨学科融合教学01第一章课程导入与背景介绍引入：苏轼的文学世界与科学探索苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋代文学史上最杰出的代表之一。他的作品涵盖了诗词、散文、书法等多个领域，而《石钟山记》则是他散文中的经典之作。苏轼不仅是一位文学家，还是一位具有科学探索精神的学者。在《石钟山记》中，他通过实地考察，探究了石钟山声音的来源，展现了他对自然现象的敏锐观察力和科学精神。本章将从课程导入和背景介绍开始，带领学生走进苏轼的文学世界，了解他的生平和创作风格，为后续的学习打下基础。苏轼的生平与创作风格生平简介文学成就科学探索1037年1月8日－1101年8月24日，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人诗词、散文、书法、绘画等多方面成就，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等《石钟山记》中展现的科学精神，对自然现象的观察和实验石钟山的地理与传说石钟山的地理位置江西省湖口县，长江中游南岸石钟山的自然环境山上有石，击之有声，传说为神仙居住之地石钟山的传说《水经注》《太平寰宇记》等古籍中的记载《石钟山记》的文本结构叙事部分苏轼夜探石钟山苏轼日观石钟山苏轼与友人的辩论议论部分苏轼对前人说法的质疑苏轼对声音来源的分析苏轼对实证精神的强调02第二章叙事艺术：苏轼的观察与描写引入：苏轼的细节描写苏轼在《石钟山记》中运用了丰富的细节描写，通过对声音的敏锐观察和生动描述，展现了石钟山声音的多样性和复杂性。本章将深入分析苏轼的细节描写艺术，探讨他是如何通过具体的描写，让读者身临其境地感受到石钟山的独特魅力。苏轼的细节描写技巧声音的动态描写声音的静态描写声音的对比描写使用‘噌吆如钟鼓’等词语，生动描绘声音的动态变化使用‘泠泠’等词语，描绘声音的静态美感通过对比不同时间和不同环境下的声音，突出石钟山声音的多样性苏轼的声音描写实验苏轼的实地考察夜探石钟山，亲自验证声音的来源声音的波形分析现代科学对苏轼声音描写的验证声音地图苏轼通过声音描写构建的地理模型苏轼的叙事艺术叙事的真实性苏轼亲自参与实验，确保叙事的真实性苏轼引用古籍记载，增加叙事的可信度苏轼通过对话，展现不同观点的碰撞叙事的艺术性苏轼运用丰富的修辞手法，增强叙事的感染力苏轼通过细节描写，让读者身临其境地感受到故事苏轼通过叙事，传达自己的思想观点03第三章议论逻辑：苏轼的实证精神引入：苏轼的实证精神苏轼在《石钟山记》中展现的实证精神，是他科学探索精神的重要体现。本章将深入分析苏轼的实证精神，探讨他是如何通过实地考察和科学实验，验证前人的说法，并提出自己的观点。苏轼的实证精神对前人说法的质疑实地考察科学实验苏轼对《水经注》等古籍中关于石钟山声音来源的质疑苏轼夜探石钟山，亲自验证声音的来源苏轼通过科学实验，验证声音的产生机制苏轼的科学实验方法苏轼的实验设计苏轼通过对比不同时间和不同环境下的声音，设计实验方案苏轼的实验工具苏轼使用竹篙、石锤等工具进行实验苏轼的实验结果苏轼通过实验，验证了石钟山声音的来源苏轼的议论逻辑逻辑的严密性苏轼的论证过程逻辑严密，层层递进苏轼的论证依据充分，有理有据苏轼的论证结果合理，令人信服逻辑的艺术性苏轼的论证语言生动形象，富有感染力苏轼的论证结构清晰，层次分明苏轼的论证方法多样，富于变化04第四章现代应用：苏轼方法的当代价值引入：苏轼方法的当代价值苏轼在《石钟山记》中展现的实证精神，对当代科学教育和人文教育具有重要的启示意义。本章将探讨苏轼方法的当代价值，分析如何将苏轼的科学探索精神应用于现代教育和科研领域。苏轼方法的当代价值科学教育的启示人文教育的启示跨学科教育的启示苏轼方法的实证精神对科学教育的重要启示苏轼方法的文学性对人文教育的重要启示苏轼方法的跨学科性对跨学科教育的重要启示苏轼方法在科学教育中的应用科学实验设计引导学生设计科学实验，验证科学原理科学实地考察组织学生进行科学实地考察，培养科学探索精神科学项目研究引导学生进行科学项目研究，培养科学创新能力苏轼方法在人文教育中的应用文学创作引导学生进行文学创作，培养文学素养鼓励学生模仿苏轼的写作风格，提高文学表达能力培养学生的文学鉴赏能力，提高文学素养历史研究引导学生进行历史研究，培养历史思维能力鼓励学生模仿苏轼的历史研究方法，提高历史研究能力培养学生的历史观察能力，提高历史素养05第五章语言特色：古文教学的现代启示引入：古文教学的现代启示苏轼在《石钟山记》中的语言特色，对现代古文教学具有重要的启示意义。本章将分析苏轼的语言特色，探讨如何将苏轼的语言特色应用于现代古文教学中。苏轼的语言特色语言的生动性语言的准确性语言的多样性苏轼的语言生动形象，富有感染力苏轼的语言准确无误，用词精炼苏轼的语言多样丰富，既有文采又有哲理苏轼语言特色的教学应用语言表达训练通过苏轼的语言特色，训练学生的语言表达能力语言分析训练通过苏轼的语言特色，训练学生的语言分析能力语言鉴赏训练通过苏轼的语言特色，训练学生的语言鉴赏能力古文教学的现代启示教学方法通过苏轼的语言特色，改进古文教学方法，提高教学效果鼓励学生模仿苏轼的写作风格，提高写作能力培养学生的文学鉴赏能力，提高文学素养教学内容通过苏轼的语言特色，丰富古文教学内容，提高教学趣味性鼓励学生模仿苏轼的写作风格，提高写作能力培养学生的文学鉴赏能力，提高文学素养06第六章课堂活动设计：跨学科融合教学引入：跨学科融合教学跨学科融合教学是现代教育的重要趋势，苏轼在《石钟山记》中的实证精神，对跨学科融合教学具有重要的启示意义。本章将设计一系列跨学科融合教学活动，探讨如何将苏轼的实证精神应用于跨学科教学中。跨学科融合教学活动科学实验与文学创作历史研究与地理考察艺术欣赏与科学探索将科学实验与文学创作相结合，培养学生的科学素养和文学素养将历史研究与地理考察相结合，培养学生的历史素养和地理素养将艺术欣赏与科学探索相结合，培养学生的艺术素养和科学素养科学实验与文学创作活动科学实验报告学生通过科学实验，撰写科学实验报告文学创作学生通过科学实验，进行文学创作科学实验与文学创作比较比较科学实验与文学创作的异同跨学科融合教学的意义提高学生的学习兴趣通过跨学