英语Unit5Topic2Heisplayingsoccerontheplayground教案(仁爱英语七年级下)

Unit5OurSchoolLifeTopic2Heisplayingsoccerontheplayground.SectionA主要活动：1，2aand3课时建议：1～2教学目标：1.谈论学校建筑。2.谈论兴趣喜好。3.学习现在进行时。句型：Heissleepingatthemoment.Whatareyoudoing?I’mmakingcards.教学过程：第一步：复习1.师生问答，复习第一个话题中的重点句子。T:Howdoyouusuallygotoschool？S:Iusuallygotoschoolonfoot.T:Howdoesyourfatheroftengotowork?S:Heoftengoestoworkbycar.T:Howoftendoyougotothelibrary?S:Threetimesaweek.2.找几个同学在班上作关于自己爸爸或妈妈一天情况的报道。第二步：呈现1.把1的图画展示给大家，学习表示学校建筑的名词:library，playground，lab，computerroom，canteen，gym，classroombuilding，swimmingpool，dormitory...2.请A同学到前面去跳舞，在这个同学跳舞的同时，老师问：Whatisshedoing?（帮助学生回答）Sheisdancing.（然后再问）Isshedancing?（帮助学生回答）Yes，sheis.Isshesinging?No，sheisn’t.3.请三名同学轻轻地唱TheMoreWeGetTogether。（老师边问边回答）Whataretheydoing?Theyaresinging.Aretheysinging?Yes，theyare.Aretheydancing?No，theyaren’t.4.听2a回答问题。WhichplacedoesKangkanglikebest?Whatishedoing?WhichplacedoesWangWeilikebest?Whatishedoing？第三步：巩固1.听1，把图画与单词搭配起来。2.再次播放2a，根据课文内容完成2b。第四步：练习1.两人一组读2a，一个是Jane，另一位是Michael。2.参看3里的图画回答下列问题，然后听录音核对答案。WhatisJanedoing?WhatisMichaeldoing?3.听3，两个一组问和答。4.看4的图画，两人一组问和答。以图画①为例。A:Whereisshe?B:Sheisinthegym.A:Issheinthecomputerroom?B:No，sheisn’t.A:Whatisshedoing?B:Sheisdancing.第五步：综合探究活动用现在进行时描述在操场上有许多人正在进行各种活动的场景。例如：Ontheplayground，Mr.LiandMr.Wangareplayingtabletennisnow.LiuJunandhisgoodfriendsareplayingbasketball.Lookthere!Somegirlsareplayingtheguitar...SectionAMainactivities:1，2aand3Teachingperiods:1～2Teachingaimsanddemands:1.Talkaboutschoolbuildings.2.Talkaboutinterests,likesanddislikes.3.Learnthepresentcontinuoustense.Heissleepingatthemoment.Whatareyoudoing?I’mmakingcards.Teachingprocedure:Step1Review1.Theteacherasksandthestudentsanswer.ReviewtheimportantsentencesinTopic1.T:Howdoyouusuallygotoschool?S:Iusuallygotoschoolonfoot.T:Howdoesyourfatheroftengotowork?S:Heoftengoestoworkbycar.T:Howoftendoyougotothelibrary?S:Threetimesaweek.2.Askseveralstudentstoreporttheirfather’sdayortheirmother’sday.Step2Presentation1.Showthepicture1tothestudents.Learnthenewwordsaboutschoolbuildings:library，playground，lab,computerroom，canteen，gym，classroombuilding，swimmingpool，dormitory...2.AskstudentAtogodancinginthefrontoftheclassroom.Atthesametime，ask“Whatisshedoing?”Helpthestudentstoanswer,“Sheisdancing.”Thenasks，“Isshedancing?”Helpthemtoanswer,“Yes，sheis.”“Isshesinging?”“No，sheisn’t.”3.Askthreestudentstosing“TheMoreWeGetTogether”.Theteacherasksandhelpsthestudentstoanswer.Whataretheydoing?Theyaresinging.Aretheysinging?Yes，theyare.Aretheydancing?No，theyaren’t.4.Listento2aandanswer:WhichplacedoesKangkanglikebest?Whatishedoing?WhichplacedoesWangWeilikebest?Whatishedoing?Step3Consolidation1.Listento1，look，listenandmatchthepicturewiththewords.2.Listento2aagainandcompletethechart2b.Step4Practice1.Readinpairs.OneisJane，andtheotherisMichael.2.Lookatthepicturesin3andanswerthequestions.Thenchecktheanswers.WhatisJanedoing?WhatisMichaeldoing?3.Listento3，thenpracticeinpairs.4.Lookatthepicturesin4，thenaskandanswerinpairs.Forexample(pictureone):A:Whereisshe?B:Sheisinthegym.A:Issheinthecomputerroom?B:No，sheisn’t.A:Whatisshedoing?B:Sheisdancing.Step5ProjectDescribethatmanypeoplearedoingdifferentthingsontheplayground，usingthepresentcontinuoustense.Beginlikethis:Ontheplayground，Mr.LiandMr.Wangareplayingtabletennisnow.LiuJunandhisgoodfriendsareplayingbasketball.Lookthere!Somegirlsareplayingtheguitar...SectionB主要活动：1a,2和3a课时建议:1教学目标:1.复习校园建筑。2.复习现在进行时。3.学习如何表达在图书馆借书，借用物品。教学过程：第一步：复习1.展示一些图片来复习学校建筑。如：T:What’sthis？S:It’sadininghall.T:Canyouspellit?S:Yes.d-i-n-i-n-g，h-a-l-l，dininghall.以同样的方式复习其它词，如：library，playground，lab...2.请一位同学到前面做动作，另外两位同学猜测他／她在做什么，然后问答。如：A:Ishesinging?B:No，heisn’t.A:What’shedoing?B:He’sreading.第二步：呈现1.利用图片或动作学习新词：shelf，keep，return，borrow，newspaper，purse,etc.2.请同学们用刚才所学的单词造句。3.双人活动练习1b，同学之间使用不同的物品进行对话练习：A:Excuseme，can/mayIborrowyour...?B:Sure/Ofcourse.Hereyouare.4.听录音1b，回答问题：WhatbookdoesKangkangwanttoborrow?HowlongcanKangkangkeepit?完成1b。5.听录音2，学习以下句子：Mariaislookingforherpurse，butshecan’tfindit.Anythingelse?Thankyouallthesame.第三步：巩固1.放录音1a,1b和2，学生跟读。2.两人一组表演1a,1b和2。第四步：练习独立学习，阅读3a，回答问题：What’sthelostthing?What’sthefoundthing?第五步：综合活动探究1.小组活动，介绍如何向别人借用物品或如何在图书馆借书。2.假设一个同学是图书馆管理员，另一位同学来借书，根据1a开展对话。3.小组活动，假设有同学丢失或拾到一块手表，请写一份遗失声明或失物招领。SectionBMainactivities:1a,2and3aTeachingperiods:1Teachingaimsanddemands:1.Reviewtheschoolbuildings.2.Reviewthepresentcontinuoustense.3.Learnhowtoborrowbooksfromalibraryorborrowthings.Teachingprocedure:Step1Review1.Theteachershowssomepicturestothestudentstoreviewschoolbuildings.Forexample:T:What’sthis?S:It’sadininghall.T:Canyouspellit?S:Yes.d-i-n-i-n-g，h-a-l-l，dininghall.Reviewtheotherwordsinthesameway:library，playground，lab...2.Askastudenttoperformactioninthefrontoftheclass，andtheothertwostudentsguesswhathe/sheisdoing，thenaskandanswerinpairs.Forexample:A:Ishesinging?B:No，heisn’t.A:What’shedoing?B:Heisreading.Step2Presentation1.Learnthenewwordswiththehelpofpicturesoractions:shelf,keep,return,borrow,newspaper,purse,etc.2.Askthestudentstomakesentences,usingthewordslearnedjustnow.3.Thestudentsmakedialogsinpairs,usingdifferentthingstopractice1b:A:Excuseme，can/mayIborrowyour...?B:Sure/Ofcourse.Hereyouare.4.Listentothetape1b，andanswerthequestions:WhatbookdoesKangkangwanttoborrow?HowlongcanKangkangkeepit?Finish1b.5.Listento2，andlearnthesentencesbelow:Mariaislookingforherpurse，butshecantfindit.Anythingelse?Thankyouallthesame.Step3Consolidation1.Listento1a,1band2，andaskstudentstofollowit.2.Act1a,1band2outinpairs.Step4PracticeWorkalone.Read3aandanswerthequestions:What’sthelostthing?What’sthefoundthing?Step5Project1.Groupwork.Introducehowtoborrowthingsfromothersorhowtoborrowbooksfromthelibrary.2.Supposeonestudentisalibrarian，theotherstudentcomestoborrowbooks.Makeadialogaccordingto1a.3.Groupwork.Supposeonestudentlostorfoundawatch.Pleasewriteabulletinboardmessage.SectionC主要活动：1a和2a课时建议：1教学目标：1.复习表示建筑的名词。2.学习并制作海报。教学过程：第一步：复习1.教师使用带有学校建筑的图片来复习单词:library，playground，canteen...如：T:What’sthis?S:It’salibrary.T:Whereisourclassroom?教师帮助学生回答：It’snexttotheteachers’office.T:Wherearethelibraryandcanteen?（教师帮助学生回答）Theyarenearourclassroom.T:Whereisthecomputerroom?教师帮助学生回答：It’supstairsnexttothelab.教师把新词nextto，near，upstairs写在黑板上，教学新词。2.独立学习，完成1a。第二步：呈现1.使用图片来教学生生词：news，stamp，hall，collection...2.双人活动，使用图片来练习以上所学生词。3.听录音2a，回答问题：Whendoesthematchbegin?WhendoesthemovieGonewiththeWindbegin?WhendoesthemovieTheSoundofMusicbegin?Wherecanwewatchthemovies?对电影GonewiththeWind和TheSoundofMusic稍作解释。完成2a和2b。第三步：巩固1.放录音2a，学生跟读。2.请一个同学上前表演2a。第四步：练习1.画一幅理想中的校园简图，完成1b。2.双人活动，向对方介绍该校情况，完成1c。3.独立学习，阅读2a，完成3。第五步：综合探究活动1.写一篇小短文：MyIdealSchool。2.小组活动。假设星期五晚上学校要在礼堂举行一个音乐晚会，请制作一个海报。SectionCMainactivities:1aand2aTeachingperiods:1Teachingaimsanddemands:1.Reviewthenounsofschoolbuildings.2.Learnandmakeposters.Teachingprocedure:Step1Review1.Theteacherusespictureswithschoolbuildingstoreviewthesewords:library，playground，canteen...Forexample:T:What’sthis?S:It’salibrary.T:Whereisourclassroom?Theteacherhelpsthestudentstoanswer:It’snexttotheteachers’office.T:Wherearethelibraryandcanteen?Theteacherhelpsthestudentstoanswer:Theyarenearourclassroom.T:Whereisthecomputerroom?Theteacherhelpsthestudentstoanswer:It’supstairsnexttothelab.Theteacherwritesdownthenewwords“nextto，near，upstairs”ontheblackboard,thenteachesthestudentsthenewwords.2.Workalone，andfinish1a.Step2Presentation1.Teachthestudentsnewwords“news，stamp，hall，collection...”withthepictures.2.Pairwork.Practicethenewwordsabovewiththepictures.3.Listento2a，andanswerthequestions:Whendoesthematchbegin?WhendoesthemovieGonewiththeWindbegin?WhendoesthemovieTheSoundofMusicbegin?Wherecanwewatchthemovies?GiveabriefexplanationsofGonewiththeWindandTheSoundofMusic.Finish2aand2b.Step3Consolidation1.Listento2aandaskstudentstofollowit.2.Askstudentstoact2aout.Step4Practice1.Drawapictureofyouridealschoolandfinish1b.2.Pairwork.Describeyouridealschooltoyourpartnerandfinish1c.3.Workalone.Read2aandfinish3.Step5Project1.Writeashortpassage:MyIdealSchool.2.Groupwork.SupposethereisamusicaleveningpartyinyourschoolhallonFridayevening，pleasemakeaposter.SectionD主要活动：1，3a和5课时建议：1教学目标：1.学习掌握音标/ｔｓ//ｄｚ//ｔｒ//ｄｒ/。2.复习现在进行时。3.复习表示学校建筑的名词。教学过程：第一步：复习1.在班上向同学展示你的海报和声明。2.听录音1，学习音标/ｔｓ//ｄｚ//ｔｒ//ｄｒ/，并跟录音大声朗读。3.写出下列动词的现在分词形式。（同学们互相检查答案，写对一个得一面小红旗，全对得十面小红旗。）（1）play（2）watch（3）draw（4）sit（5）put（6）run（7）shop（8）come（9）see（10）take第二步：呈现1.请两名同学表演游泳的动作，在他们表演时问大家：Whataretheydoing?学生会回答：Theyareswimming.再问：Wherearetheyswimming?学生会回答：They’reswimmingintheswimmingpool.2.听录音2，把人物与活动及地点搭配起来完成2。3.老师说IhavethreepicturesofWenWei。现在看第一幅图画并回答问题:（1）WhereisWenWeiinPicture1?（2）WhatisWenWeidoing?其余两幅照片，同学之间进行问和答。第三步：巩固1.读3a，根据3a，完成3b，核对答案。A:WhereisWenWeiinPicture1?B:Heisinthegym.A:Whatishedoing?B:Heistakingexercise.A:WhereisWenWeiinPicture2?B:Heisinaswimmingpool.A:Whatishedoing?B:Heisswimming.A:WhereisheinPicture3?B:HeisontheGreatWall.A:Whatishedoing?B:HeistalkingtoaJapanese.第四步：练习1.把全班同学分成四个组，每个组选一个同学到黑板前，老师给出五分钟时间，让他们用现在进行时写句子，看谁写得既对又多。其它同学在练习本上写。如：I’mplayingthepiano.Areyoulisteningtothemusic?Wearen’twatchingTV.Kangkangisridingabike.2.学生自学Grammarfocus和Usefulexpressions，老师检查效果。第五步：综合探究活动1.完成5。2.画四个你正在做某一动作的图片，用现在进行时描述。教学评估：听写（1）A:Whichplacedoyoulikebest?B:Ilikethecomputerroombest.（2）A:Whatareyoudoingnow?B:I’mplayingcomputergames.（3）A:HowlongcanIkeepit?B:Twoweeks.（4）A:Areyoudoingyourhomework?B:No,I’mnot.（5）A:Isshedancingnow?B:No,sheisn’t.SectionDMainactivities:1，3aand5Teachingperiods:1Teachingaimsanddemands:1.Learntograspconsonants/ｔｓ//ｄｚ//ｔｒ//ｄｒ/.2.Reviewthepresentcontinuoustense.3.Reviewthewordsaboutschoolbuildings.Teachingprocedure:Step1Review1.Showyourpostersandannouncementstotheclass.2.Listento1tolearnconsonants/ｔｓ//ｄｚ//ｔｒ//ｄｒ/，andreadloudlyafterthetape.3.Writedownthevingformsoftheverbs.（Checkeachother’sanswers.Ifthestudentwritesarightword,he/shecangetasmallredflag.Ifhe/shewritestenrightwords，he/shecangettensmallredflagsorasmallgift.）（1）play（2）watch（3）draw（4）sit（5）put（6）run（7）shop（8）come（9）see（10）takeStep2Presentation1.Asktwostudentstoperformactionsaboutswimming，atthesametimeasks,“Whataretheydoing?”Thestudentscananswer,“Theyareswimming.”Thenask,“Wherearetheyswimming?”Theywillanswer,“Theyareswimmingintheswimmingpool.”2.Listento2，matchthepeoplewiththeactivitiesandplaces，andfinish2.3.Theteachersays“IhavethreepicturesofWenWei”.PleaselookatPicture1andanswerthequestions:（1）WhereisWenWeiinpicture1?（2）WhatisWenWeidoing?Askandanswerinpairsabouttheothertwopictures.Step3Consolidation1.Read3a，finish3baccordingto3a，andchecktheanswers.A:WhereisWenWeiinPicture1?B:Heisinthegym.A:Whatishedoing?B:Heistakingexercise.A:WhereisWenWeiinPicture2?B:Heisinaswimmingpool.A:Whatishedoing?B:Heisswimming.A:WhereisheinPicture3?B:HeisontheGreatWall.A:Whatishedoing?B:HeistalkingtoaJapanese.Step4Practice1.Dividetheclassintofourgroups，andchooseonestudentfromeachgrouptocometothefront.Givethemfiveminutestowritedownsentencesbyusingthepresentcontinuoustense.Theonewhowritesoutthemostcorrectsentenceswillbethewinner.Theotherstudentscanwriteontheexercisebooks.Forexample:I’mplayingthepiano.Areyoulisteningtothemusic?Wearen’twatchingTV.Kangkangisridingabike.2.ThestudentslearnGrammarfocusandUsefulexpressionsbythemselves.Step5Project1.Finish5.2.Drawfourpicturesinwhichyouareperformingsomeactions，anddescribethembyusingthepresentcontinoustense.Teachingassessment：Dictation（1）A:Whichplacedoyoulikebest?B:Ilikethecomputerroombest.（2）A:Whatareyoudoingnow?B:I’mplayingcomputergames.（3）A:HowlongcanIkeepit?B:Twoweeks.（4）A:Areyoudoingyourhomework?B:No，I’mnot.（5）A:Isshedancinw?B:No，sheisn’t. 优质课饱受的争议：作秀、格式化；耗时，费力。

优质课优在以下方面：

优在授课教师本人，极高的个人素养；优在授课教师，对教材的深刻理解感悟上；优在授课教师，对语言文字的细细揣摩上；优在授课教师本人，灵活巧妙的教学设计

优质课评比的基本标准：

一、关于教材处理

1.对教材内容的整体把握要准确

现行品德教材的一个显著特点是内容丰富、形式活泼、空间较大，这既有利于教师进行教学创新，也给教师把握教材增加了难度。如四下《节日大观》（浙教版，下同）一课，内容涉及世界各国的节日，林林总总，数不胜数。而教材内容主要呈现为“地球村”“节日风采”“知识窗”三个板块，共16幅插图及简要的文字说明。这就要求教师从单元的层面来整体把握编写意图，明确教学目标。这篇课文从属“共同生活的世界”单元，那么，教学时就应站在了解世界文化的高度，引导学生认识到不同国家和地区的人们都有自己的节日，每个节日都有独特的起源和不同的庆祝方式。如果仅从课题的字面意思上来理解，随意拓展教学内容，把重点放到学习中国的传统节日上，虽然距离学生的生活较近，学生体会颇丰，但是偏离了目标，违背了教材编写的本意，这样的课就不符合优质课标准了。

2.对教材内容的具体处理要恰当

现行品德教材中的每篇课文一般安排2～3课时来完成，这就涉及到课时的划分与教材内容的处理问题。课时内容的划分要根据教学目标的要求，做到中心突出、内容具体、外延清晰。如《节日大观》可分为“传统节日”与“现代节日”两课时进行教学，而五下《悲愤的吼声》一课则安排三课时较为恰当：第一课时围绕南京大屠杀，重点讲中国近代史上遭受的屈辱；第二课时重点讲中国人民不屈的反抗；第三课时则从发展中的中日关系讲起，让学生认识到热爱和平、反对战争是世界的主流。如果把这么多的内容浓缩为一课时，显然就难以讲深、讲透了。

教材内容处理的原则，一是要根据教学目标，尽量贴近学生的生活，使学生有话可说，能学以致用；二是要体现“用教材教而不是教教材”。如《节日大观》一课，虽然教材中呈现了一些颇有影响的大型节日，但教师在组织教学时不能照本宣科，而应根据学生的兴趣和已有知识水平，有选择、有重点地引导学生了解一些节日的起源和具体的节日庆祝活动，也可选择教材外的一些节日作为补充材料，如本班学生或家长到过某个国家，就可结合他们所了解的该国节日来开展学习。

二、关于目标定位

1.目标要适合学生的年龄特点

品德课程的主要任务是促进学生良好品德的形成和社会性发展，因此，我们在制定教学目标时要体现以生为本的思想。只有尊重学生的年龄特点和身心发展水平，站到整套教材的高度来俯瞰每册教材的具体要求，才能制定出恰当的教学目标。如“我与家庭”单元系列在各年级的主题内容是螺旋上升的，其中三年级“我的家庭”是让学生通过画画“家庭树”、说说有趣的家庭故事等，初步感知家庭的概念，感受到自己在家人的关怀下幸福地成长；四年级“温馨一家人”要求学生学会感恩，认识家庭成员彼此应尽的义务和责任，努力孝敬长辈，为创造温馨的家庭出力；五年级“亲情树下我成长”则进一步提高要求，让学生认识健康、文明、科学的家庭生活方式，学会与父母沟通，共同建立民主型的现代家庭关系。教师只有在了解教材编写梯度的基础上，才能制定出符合学生年龄要求、针对性较强的教学目标。

2.目标要紧扣教材的编写意图

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是课堂教学活动是否有效的评价依据之一。尽管教材呈现的某些具体内容会与学生的生活实际有一定距离，但其编写意图是明确的。教师在制定教学目标时必须与教材意图保持一致，而不能想当然地随意调整。如三年级《我来画棵家庭树》，课文由“绘制家庭树”“智慧谷”“评议角”三大板块组成，不管老师对具体内容怎样进行取舍，但“让学生了解家庭成员称谓间的关系，体会家庭成员间的亲情，培养关爱家人的情感”这一教学目标不能偏离，因为这是教材编写的目的所在。

3.目标要注意要求的深浅适度

由于教学目标是衡量课堂教学活动是否有效的依据，所以必须做到明确具体、要求适度、便于检测。这就涉及到目标表述是否到位、是否可操作的问题。原浙江省教委制定的《各科教学指导纲要》对小学思想品德课的目标陈述有如下要求：本课程的认知目标分认识、理解两级。“认识”（知道）指对已学知识（包括浅显的政治常识、基本的道德认识等）的初步识记，基本上能回答“是什么”“该怎么做”的问题。“理解”（懂得）指在“认识”的基础上能回答“为什么”的问题，并能初步运用学过的知识辨别是非。情感目标分愿意、乐意两级。“愿意”（接受）指在教师的指导下，愿意接受所学的道德观念。“乐意”（热爱）指不仅在情感上乐于接受，而且能积极参加实践活动，有一定的情感体验。行为目标分学会、初步养成两级。“学会”（能）指在教师的指导下，或在一定的场合中，能按正确的行为方式去做，纠正错误的行为。“初步养成”（做到）指通过学习和实践活动，在不同的场合中能较自觉地按照正确的行为方式去做。上述目标要求中的行为动词及相关解释具有较强的可操作性，是教学活动的指导要求，也是教学评价的依据之一，在今天的品德课程中依然有一定的参考价值，只是有的要求还可再降低些，以求更切实可行。

三、关于教学活动

1.教学活动紧扣目标

当教学目标被确定之后，整个教学活动就要围绕教学目标来展开，根据教学目标的需要来安排教学内容。每节课都有明确的课时目标，各个教学环节的子目标都围绕课时目标展开，为落实课时目标服务；每个教学环节中所安排的各项活动，又要围绕具体活动环节的子目标展开，为落实子目标服务。这样，一节课就形成了清晰的教学目标链，教学活动也遵循目标链有序地开展起来。如果教师能进一步抓住教学过程中出现的生成目标开展教学，课堂就会更加精彩。

2.教学过程自然顺畅

课堂教学过程的自然顺畅，即在一节课的实施过程中，教师能引领学生围绕某一教学主题，由浅入深、环环相扣地展开教学，教学目标的达成自然妥帖、水到渠成。如三年级《我家的故事》一课教学中，某教师并未首先引导学生观察课文插图，看图说话，而是直接让学生介绍自己的家庭，说说家庭成员的职业以及生活习惯，讲一讲家中发生的温馨故事，并且展示了胎发笔、挂在脖子上的玉佩等相关实物，体会其中所蕴含的亲情。这些十分平常的小事，使学生再次重温了家庭的温馨，加深了对父母的了解和热爱，也使得课堂教学充满着浓浓的生活气息。教学