2025-2026学年山东省部分学校高三上学期期中模拟语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省部分学校2025-2026学年高三上学期期中模拟语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在十分遥远的宇宙深处，有个与咱们银河系十分相似的星系，里面有颗看上去和太阳一样的恒星。而且，该恒星的第三颗行星也与咱们的地球十分相似。这颗行星上居住着一个与你相同的人。他/她就如你的孪生兄弟/姐妹一样，不仅长得一模一样，更巧的是，此时此刻你们还正在读着同一句话……事实上，有无数个星系正好和太阳系完全相同；还有无数个你，截至此时此刻，你们的人生完全相同。你的这些翻版生活在可观测宇宙之外。也许你会觉得我在给你讲科幻故事，但事实上，按照宇宙学标准理论和物理学标准理论推算的话，这是不可避免的结果。如果你能在宇宙中旅行到足够远的地方，你就不可避免地会碰上另一个你。事实上，我们甚至能计算出，如果要去拜访离你最近的另一个你，你需要走多远的路，答案是：约101028米。这个距离长到怕是你不好理解。1028指的是1后面有28个零，也就是万亿亿亿。而101028就是指1后面有万亿亿个零。这个距离比目前世界上最先进的望远镜可以观测到的距离还要远得多呢。但你不必过于纠结这个距离。你的关注点不应该落在这个庞大无比的数字上，！（摘编自马库斯·乔恩《奇怪的知识增加了》，孔令稚译）材料二：有两个不同的时空域，也就是两个宇宙，连接两个宇宙的隧道就是一个蛀洞。这个蛀洞，早期叫作“爱因斯坦——罗森桥”，爱因斯坦认为任何进入到“桥”中心的火箭都将被压碎。然而，令人震惊的事在爱因斯坦去世后发生了。因为几十年以后，索恩等科学家在研究爱因斯坦方程时，发现它可以有新的解。爱因斯坦认为蛀洞中的引力场极其巨大，任何进入其中心的火箭和人都会被撕裂，而新的计算结果说明这是安全的，他们不会被撕裂。原先以为，一旦进入蛀洞，时间就会变慢，有可能地球上已经历了数十亿年；新的计算结果说明，在蛀洞中往返一趟所花费的时间只需一天……总之，索恩最后的结论是：在原则上，人类是可以穿越蛀洞的。不过，人类穿越蛀洞的现实可能不存在。因为，打开蛀洞需要的能量极其巨大，把地球上所有的能量都集中起来也达不到要求。穿越时空的旅行，也许还要等上几个世纪。许多科学家对索恩的蛀洞保留看法，霍金就是其中的一位。然而，霍金提出的理论更令常人难以想象。他认为，除了我们的宇宙以外，还存在着无数个平行宇宙！无数个平行宇宙间，有无数蛀洞相连接。那么让我们穿过蛀洞，到那些从未听说过的宇宙中去看看！且慢！需要做一点补充说明，这可能会使性急的人丧气。蛀洞非常小，还没有一个质子大，人怎么穿过去呢？最后不得不提醒大家，这里说到的蛀洞、平行宇宙只是理论上的，是一些物理学家研究中的理论，而不是付诸实现的计划，即使是计划，也尚未找到足够的能量。时空旅行原本是科学幻想小说中的一个主题，纯粹是幻想。到了今天，幻想的色彩正在减退，科学的成分正在增加。时空旅行原本的目标是旅行，而科学家只是把旅行当作一条线索，引导人们进入超越时空的理论。（摘编自赵世洲《不知道的物理世界》）材料三：平行宇宙是一个惯常被使用在科幻电影中的概念，但最早提出这个概念的是量子力学的奠基人之一——薛定谔。量子力学最奇特的性质源于哥本哈根诠释：一个量子系统可以以不同概率同时处在不同状态，直到你测量它，它便会随机地坍缩到其中一个状态。薛定谔在1952年的一次学术研讨会上发言时说：“我接下来要讲的这个理论，可能会让你们觉得我发疯了。”这个理论就是平行宇宙理论，用来解释哥本哈根诠释背后的本质。平行宇宙理论说的是，当我们测量量子系统的时候，并非随机获得其中一个状态，而是当测量发生时，会同时分裂出多个平行宇宙，不同平行宇宙中获得的结果不同。譬如，你现在在参加高考，面临一道选择题，你不确定应该选哪个答案，也许你选对了就能上一本，选错了只能上二本。让我们姑且认为人脑的思考过程本质是量子化的，在做出选择的一瞬间，你并非注定上一本或者二本，而是当你选择时，产生了两个平行宇宙，一个宇宙中的你上了一本，另外一个宇宙中的你上了二本。平行宇宙理论给了我们一个崭新的思路来看待量子力学的随机性。也就是我们认为的量子力学的随机性不过是受制于我们的感官，我们的意识只能感受到确定的事实，这并不代表不存在多个事实。平行宇宙理论说的就是，所有可能的事实都天然存在，我们的意识所做的行为不过是去选择其中的一个事实与之耦合并感知。不确定性反而源于我们意识的确定性与多宇宙这个现实之间的不兼容性。就目前最先进的理论弦论来看，平行宇宙的存在已经被放到了其理论的基本假设当中。根据弦论，平行宇宙的数量达到了10的500次方之多。平行宇宙之间不只是发生的事实不同，甚至物理定律也有差异。平行宇宙理论目前未被证实，也有可能永远无法被证实，但是它给了前沿物理学理论无限的遐想空间。（摘编自严伯钧《了不起的宇宙》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.按照宇宙学理论推算，在约101028米外能找到最近的“翻版地球”，这一距离比可观测宇宙距离更远。B.材料一中，根据横线前面的内容，该处补写“你应该关注的是居然真的有另一个你存在呢”最为恰当。C.材料二中，索恩认为，如果找到解决打开蛀洞所需的能量问题的办法，人类穿越时空的旅行就只是时间问题。D.根据材料三可知，薛定谔最早提出了平行宇宙的概念，但这一概念在科幻电影中比在科学理论中用得多一些。2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.材料一通过假设和想象进行举例说明，对“你”与“他/她”进行描绘，通俗易懂，能引起读者阅读兴趣。B.材料二通过对比爱因斯坦与索恩的理论，突出了科学理论的发展性，也表明蛀洞理论已从幻想变为现实。C.材料三用“高考选择题”类比量子测量，形象说明平行宇宙分裂的随机性，增强了论述的生动性和严谨性。D.三则材料均围绕“平行宇宙”展开，分别从宇宙学、物理学、量子力学角度来阐释其理论，逻辑清晰。3.结合材料，下列对右图解说不恰当的一项是（）来源：加来道雄《一名物理学家的教育历程》A.除去图中箭头所指的“我们宇宙”，其余的若干宇宙构成了平行宇宙。B.平行宇宙之间，由“蛀洞”相互连接，这些蛀洞就是“时空隧道”。C.一个人如果想在平行宇宙间旅行，需要穿越连接平行宇宙的“蛀洞”。D.由于平行宇宙、蛀洞都只是假设，所以该图不一定反映了宇宙真实状况。4.材料一中，三处加点的“事实上”有何共同作用？“事实上”是否可以替换为“实际上”？请任选一处加以分析。5.如果让你创作一篇关于“时空旅行”的小说，应该有哪些科学理论作为支撑？结合三则材料梳理概括。【答案】1.B2.A3.A4.作用：对某一内容进行强调，但并不表明所述内容一定是已被证实的客观事实。观点：不可以替换。理由：①“事实上”在第一处引出一个具体的科学事实，以此作为对前文描述的真实性支撑。②若换为“实际上”，其核心是突出实际情况与表面现象或预想的不同，但此处是为了确立一个客观事实。③因此，使用“实际上”会偏离陈述事实这一功能，显得不伦不类。5.①宇宙中存在无数个与我们的宇宙相似的平行宇宙，甚至可能存在无数个与地球相似的行星和人类，这为时空旅行提供了多元宇宙的背景。②爱因斯坦—罗森桥是连接两个时空域的隧道，人类理论上可以通过蛀洞进行时空穿越，尽管目前技术条件尚无法实现。③在量子测量过程中，宇宙会分裂成多个平行宇宙，每个宇宙中的结果不同，这为时空旅行提供了量子层面的理论支持。④弦论假设存在大量平行宇宙，且不同宇宙的物理定律可能不同，这为时空旅行提供了更广阔的理论基础。【解析】【导语】三则材料围绕平行宇宙与时空旅行展开：材料一以通俗假设引出“存在另一个你”的科学推算；材料二聚焦蛀洞理论，对比不同科学家观点，说明时空旅行的理论可能与现实障碍；材料三追溯平行宇宙的理论源头，阐释量子力学与弦论中的相关假设。整体从现象假设、路径探讨到理论溯源，层层递进，兼具科学性与通俗性。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“找到最近的‘翻版地球’”错误，依据原文“按照宇宙学标准理论和物理学标准理论推算的话，这是不可避免的结果……你需要走多远的路，答案是：约10¹⁰²⁸米”可知，是“宇宙学标准理论和物理学标准理论”而非仅“宇宙学理论”，遗漏限定；“10¹⁰²⁸米”是找到“最近的另一个你”的距离，并非“翻版地球”。C.“如果找到解决打开蛀洞所需的能量问题的办法，人类穿越时空的旅行就只是时间问题”错误，材料二指出索恩认为“在原则上，人类是可以穿越蛀洞的”，但除了能量问题，还有“蛀洞非常小，还没有一个质子大，人怎么穿过去呢”的问题，选项表述绝对。D.“但这一概念在科幻电影中比在科学理论中用得多一些”错误，材料三仅说平行宇宙是“惯常被使用在科幻电影中的概念”，未对比其在科幻电影与科学理论中的使用频率，“用得多一些”无依据。故选B。【2题解析】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。B.“也表明蛀洞理论已从幻想变为现实”错误，材料二对比爱因斯坦与索恩的理论，确实体现科学理论的发展性，但明确指出“穿越时空的旅行，也许还要等上几个世纪”“蛀洞、平行宇宙只是理论上的”，并未变为现实。C.“形象说明平行宇宙分裂的随机性，增强了论述的生动性和严谨性”错误，依据“平行宇宙理论说的是……不同平行宇宙中获得的结果不同”可知，高考选择题的例子是为了说明测量时宇宙分裂出不同平行宇宙，而非“分裂的随机性”；类比增强了论述的生动性，但没有增加严谨性。D.“三则材料均围绕‘平行宇宙’展开”错误，材料一核心是“另一个你”的推算，未围绕“平行宇宙”展开；材料二重点是“蛀洞与时空旅行”，仅提及平行宇宙，三者核心话题并非一致。故选A。【3题解析】本题考查学生理解并分析图表的能力。A.“除去……‘我们宇宙’，其余的若干宇宙构成了平行宇宙”错误，平行宇宙中包括“我们的宇宙”。故选A。【4题解析】本题考查学生理解并分析重要词语的能力。共同作用：三处“事实上”均起到强调后文内容的作用，前文或为假设（如第一处你有孪生兄弟般的翻版）、或为大众认知（如第二处觉得是科幻故事），“事实上”通过转折引出科学结论，突出权威性。后文内容并非已实证的客观事实，故强调而非证实。观点：不可以替换。①第一处“事实上”承接前文“此时此刻你们还正在读着同一句话”，引出“按照宇宙学标准理论和物理学标准理论推算的话，这是不可避免的结果”，确立一个基于理论的客观结论，支撑前文想象的合理性。②“实际上”侧重实际情况与表面/预想不同，强调“反差”，而非“确立结论”。③若换为“实际上”，会暗示前文想象是“表面现象”，与原文逻辑不符，偏离用科学理论佐证可能性核心，故不可替换。【5题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。①材料一指出“在十分遥远的宇宙深处……这颗行星上居住着一个与你相同的人”，为时空旅行提供了多元宇宙背景，说明旅行有明确的目标场景，是基础理论支撑。②材料二提到“连接两个宇宙的隧道就是一个蛀洞”“在原则上，人类是可以穿越蛀洞的”，解决了时空旅行的路径问题，尽管目前存在能量、尺寸障碍，但提供了可行的技术方向。③材料三说明“当我们测量量子系统的时候……会同时分裂出多个平行宇宙”，解释了时空旅行中不同宇宙的差异来源，为旅行中经历不同人生/场景提供了量子力学依据。④材料三指出弦论将平行宇宙存在作为基本假设，且“平行宇宙之间不只是发生的事实不同，甚至物理定律也有差异”，拓展了时空旅行的范围，丰富了理论深度和想象空间。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。十二封信〖备注〗程小猫、程梦琰、沈思吉第一封信：阿棠：我们都是从泥沼里爬出来的人，没有人比我们更清楚，我们的人生到底有多卑微，到底有多不被人在意，泥沼并不可怕，我想帮你去解脱这些无尽的痛苦，可没想到开启的是另一个深渊，深渊比泥沼更可怕，因为深渊里藏着恶魔，可我们又能怎么样呢？很多事不是我们能选的，也不是我们有能力去改变。我真的想帮你去解脱这些无尽的痛苦！可我自己又何尝不是如此，可我总还想试试，再试试，把你从深渊里拉出来，那时候，我们都过得很不好，我每天打架收债，你每天活在恐慌中，你说咱们都没有根，活得像路边的杂草，我很怀念那一切，那是我生命中最美好的时刻。阿棠，无论时间过去多久，我都依然，深深地思念着你，我从来都没有忘记过我们在一起的时光，那是我黑暗生命中唯一仅存的光。阿棠，我永远都不会忘记你。阿寻（老年）2026年第二、三封信：阿嬷，我要去找你了，对不起啊，我真的坚持不下去了。我已经很努力了，用尽了所有办法，但是太绝望了，我永远都逃离不了梅湾镇，永远都摆脱不了他，我好累啊，只剩下最后的这点力气，选了这条该死的路。我没有什么可留恋的，唯一遗憾的是没有再见到妈妈。妈妈，如果你看到这封信请原谅我，原谅我的懦弱，原谅我还没有找到你。这一刻我都不知道要和谁告别，那就和十九岁的自己吧。如果生命还可以再来一次，希望我能有选择的机会。再见。叶海棠1991年9月3日第四封信：你好，陌生人，我是叶海棠，我在阳光书店门口的红色邮筒里收到了一封奇怪的情书，是你写的吗？我写的信也在邮筒里莫名其妙不见了，又在昨天晚上12点突然回到了邮筒里，你知道是怎么回事吗？我不知道你是谁，抱着试一试的态度给你写了信，如果你能收到这封信，请一定回复我，等你的回信。叶海棠1991年9月12日第五封信：叶海棠你好，我叫余念，我在北星市北方船舶的红色邮筒里收到了你写的信，经过我们的实验，只有这张纸可以通过邮筒寄出。也许我们真的遇到了神奇的时空通信，我这里是2026年11月12日，如果你真的在1991年，你可以证实一件未来的事情，1991年9月23日下午，梅湾镇码头会出现龙吸水奇观，码头因此改名为“龙水码头”。另外，情书不是我写的，你认识余志勇吗？有没有收到过他写的信？请一定要回信，谢谢！余念2026年11月12日第六封信：余念，你好，我们这边的码头确实发生了龙吸水现象，我这里是1991年9月23日，真不敢相信和我通信的人竟然在2026年。我确实收到过一封信，但不是余志勇写的，我也不认识他。很抱歉那封信已经被撕坏了，我不知道北星市在哪，晚上12点，有猫跳上邮筒的时候，就会收到信。请你告诉我这一切都是怎么回事。叶海棠1991年9月23日第七封信：阿仔，我们今天去石桥沈程第八封信：吃鱼饼叶海棠第九封信：叶海棠，我是你的儿子沈程，我不知道怎么形容我现在的心情，也很难解释现在发生的事情，但你一定要相信我说的话！在2026年发生了一些很不好的事情，我想知道在91年你的生活好不好，身边是不是有一个叫唐亦寻的人，无论你们现在是什么关系，答应我，马上远离他，他会给你带来危险！相信我，妈妈。沈程2026年11月17日第十封信：沈程，你好。我也很难形容我的心情，但我相信一定是有神奇的事情发生了。唐亦寻现在是我最亲近的人，请你相信他一定不会伤害我的，你为什么会这么说，能告诉我2026年的我们是什么样吗？还有一件事，你的外婆是吴凤英吗？叶海棠1991年11月24日还有一件事，沈程，你爸爸叫沈什么？他对你妈好吗？第十一封信：11月30日晚上，你和唐亦寻一定不能去半山，唐亦寻会杀人，你们因此再也不会见面！这也许是我们最后一次通信，但请你们相信，所有的不堪都将会过去，你们一定会有光明幸福的未来。愿你们穿越逆境，抵达繁星！余念、沈程第十二封信：余念，沈程，你们好。这也许是我们之间的最后一封信了，虽然不确定你们能不能收到，但我们还是要说，谢谢你们。请放心，唐亦寻没有杀人，他不用再做那个困守在回忆里的孤魂野鬼。叶海棠也一样，她考上了大学，摆脱了那个缠绕半生的噩梦，终于可以无忧无虑地去过想过的人生。明天我们就要离开梅湾了，也许会在上大学的城市定居，也许还会去更远的地方。但我们一定会勇敢地走下去，哪怕未来有再多艰难，也会挽着手一起面对……只是在这个已经不一样的未来里，我们还有机会再见到你们吗？不管你们正在经历什么，你们的善良一定会得到回报。再见了，两位素未谋面的家人。世间辽阔，人生漫长，希望你们一切安好。唐亦寻叶海棠（有删改）〖备注〗文本取材自《十二封信》，所选取的“十二封信”为时空两端的人物建立联系的内容。第三封信没有新内容，由其他人物寄回，叶海棠和唐亦寻共同收到。在2026年时空，唐亦寻受嘱托探望余志勇的母亲，余志勇小女儿余念错把他认作父亲，其后余母重病离世。唐亦寻于心不忍，担起父亲之责，带着余念一同生活。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.在第二、三封信里，叶海棠觉得自己懦弱而未找到妈妈而产生愧疚，这种愧疚加之以阿嬷的离世是她选择结束其生命的主要原因。B.沈程为了验证叶海棠身份，利用第七封信中仅他们母子二人知晓的细节试探，第八封信则使沈程相信叶海棠的身份确为其母。C.第十封信中“还有一件事，沈程，你爸爸叫沈什么？他对你妈好吗？”应是唐亦寻所写，说明他在意叶海棠长远的幸福，情感深沉。D.第十一封信中余念和沈程强调“11月30日晚上不能去半山”，是因为他们确切知道唐亦寻将会做些什么，体现了时空的确定性。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.第一封信中“深渊比泥沼更可怕，因为深渊里藏着恶魔”，运用对比与比喻，将抽象的困境具象化，突出阿寻与阿棠处境的艰难。B.余志勇是文本中的“隐性人物”，仅通过余念2026年的信被间接提及，制造情节悬念，引起读者余志勇和叶海棠两人关系的联想。C.沈程“远离唐亦寻”的警告，与叶海棠“他是最亲近的人”的信任形成对立，为读者制造了巨大的悬念和紧张感，增强了戏剧性。D.第十一封信结尾坚定有力，用祈使句式转向积极鼓励；第十二封信结尾温和从容，无华丽辞藻却自带开阔意境，传递出细腻的温情。8.结合文本，简要分析“时空通信”这一设定的作用。9.在第四封信中，叶海棠以“你好，陌生人”称呼余念；在第十二封信中，唐亦寻和叶海棠以“两位素未谋面的家人”称呼余念和沈程。结合文本，谈一谈你对这一变化的理解。【答案】6.C7.B8.①情节结构上，这一设定是全文的线索，串联起了不同时空的人物和事件，形成了完整的叙事结构。②人物形象上，丰富了人物形象，使得人物形象更加立体和鲜活。③主题表达上，人物跨时空救赎，体现了人类对命运的抗争和对美好未来的追求，以及在不同时空背景下人们的选择和牺牲。④读者阅读体验上，增强了文本的神秘感和吸引力，使得阅读体验更加丰富和有趣。9.①第四封信中，“陌生人”的称呼符合初次通信的谨慎，叶海棠对神秘邮筒现象充满困惑。②第十二封信中，“家人”对唐亦寻和叶海棠来说即是因亲子关系而产生的情感，也是因经过多次跨时空的帮助而改变了他们命运而对余念、沈程建立的深厚情感，标志着双方从陌生走向了亲密。③“素未谋面的家人”这一矛盾修辞恰切地体现了时空通信的特殊性，凸显了善意与温暖能够穿越时空的主题。④第四封信时为个人署名，而在第十二封信中变成了联合署名，标志着他们已从命运坎坷的个体，融合成了共同面对未来的整体。【解析】【导语】这篇文章通过十二封跨越时空的信件，巧妙构建了多重人物关系与情感纠葛。时空通信的设定既推动情节发展，又深化主题——困境中的救赎与希望。人物形象鲜明，如叶海棠的绝望与重生，唐亦寻的隐忍守护。书信体形式增强了真实感与代入感，结尾温情中透出对未来的期许，展现了人性光辉。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“这种愧疚加之以阿嬷的离世是她选择结束其生命的主要原因”错误。原文第二、三封信中，叶海棠提及“坚持不下去”“逃离不了梅湾镇，永远都摆脱不了他”“遗憾的是没有再见到妈妈”，但未提及“阿嬷的离世”是自杀原因，属于无中生有；且其核心绝望源于无法摆脱困境，而非“愧疚”。B.“为了验证叶海棠的身份”错误。第七封信“阿仔，我们今天去石桥”落款为“沈程”，第八封信“吃鱼饼”落款为“叶海棠”，二者是母子间的日常对话，并非沈程“为了验证叶海棠的身份”的设计，属于对情节的误读。D.“确切知道”错误。第十一封信中余念和沈程警告“唐亦寻会杀人”，但第十二封信明确“唐亦寻没有杀人”，说明他们并非“确切知道”，而是基于原有时空的认知发出提醒，最终时空因通信改变，体现的是“时空的可变性”而非“确定性”。故选C。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“仅通过余念2026年的信被间接提及”错误。注脚明确“唐亦寻受嘱托探望余志勇的母亲”“余念错把他认作父亲”，说明余志勇的存在通过注脚和信件共同体现，并非“隐性人物”；且文本未围绕“余志勇与叶海棠的关系”制造悬念。故选B。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①所有信件均围绕“红色邮筒”的时空通信展开：1991年的叶海棠与2026年的余念、沈程通过信件建立联系，从“验证龙吸水”到“警告半山危险”，最终改变悲剧命运，串联起不同时空的人物与事件，使结构完整。②人物形象，立体丰满通信前，叶海棠是“活在恐慌中、想自杀”的弱者，唐亦寻是“困守回忆的孤魂野鬼”；通信后，叶海棠因未来提醒重拾希望，唐亦寻避免杀人悲剧，沈程从“警告者”变为“祝福者”，人物形象更鲜活。③余念、沈程跨越时空提醒“别去半山”，本质是“未来对过去的救赎”；叶海棠、唐亦寻因这份救赎摆脱悲剧，体现了“人类对命运的抗争”与“对美好未来的追求”，同时传递出“善意可穿越时空”的核心，让主题升华。④开篇“1991年的信与2026年的信互通”本身充满神秘感，“龙吸水验证”“儿子给母亲写信”等情节打破常规时空逻辑，让读者始终带着“他们能否改变命运”的疑问阅读，提升了文本的趣味性与沉浸感。【9题解析】本题考查学生分析理解称呼变化的能力。①第四封信是叶海棠与余念的初次通信，双方因“神秘邮筒”偶然产生联系，身份、目的均不明确，“陌生人”是基于陌生关系的谨慎称呼，也契合她对通信现象的困惑。②余念、沈程通过时空通信传递关键信息（如预警半山危险），帮助叶海棠、唐亦寻规避悲剧、改变命运，跨时空的善意帮扶让彼此建立深层情感联结。③沈程是叶海棠的儿子，唐亦寻后来又与余念形成间接照料关系，亲子、帮扶等关联让“家人”的称呼有了现实依据，并非单纯情感层面的认同。④从“陌生人”到“素未谋面的家人”，既体现时空通信打破隔阂的特殊性，也凸显善意与温暖可穿越时空的主题；同时，第十二封信从“个人署名”变为“联合署名”，也标志叶、唐二人从个体走向共担未来的整体。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。万历中，佛郎机①破灭吕宋，尽擅闽、粤海上之利，势益炽。至三十四年，又于隔水青州建寺，高六七丈，闳敞奇閟，非中国所有。知县张大猷请毁其高墉，不果。明年，番禺举人卢廷龙会试入都，请尽逐澳中诸番，出居浪白外海，还我壕镜故地，当事不能用。番人既筑城，聚海外杂番，广通贸易，至万余人。吏其土者，皆畏惧莫敢诘，甚有利其宝货，佯禁而阴许之者。总督戴耀在事十三年，养成其患。番人又潜匿倭贼，敌杀官军。四十二年，总督张鸣冈檄番人驱倭出海，因上言：“粤之有澳夷，犹疽之在背也。澳之有倭贼，犹虎之傅翼也。今一旦驱斥，不费一矢，此圣天子威德所致。惟是倭去而番尚存，有谓宜移之浪白外洋就船贸易者，顾兵难轻动。而壕镜在香山内地官军环海而守彼日食所需咸仰于我，一怀异志，我即制其死命。若移之外洋，则巨海茫茫，奸宄安诘？制御安施？似不如申明约束，内不许一奸阑出，外不许一倭阑入，无启衅，无弛防，相安无患之为愈也。”部议从之。居三年，设参将于中路雍陌营，调千人戍之，防御渐密。天启元年，守臣虑其终为患，遣监司冯从龙等毁其所筑青州城，番亦不敢拒。盖番人本求市易，初无不轨谋，中朝疑之过甚，迄不许其朝贡，又无力以制之，故议者纷然。然终明之世，此番固未尝为变也。其人长身高鼻，猫睛鹰嘴，拳发赤须，好经商，恃强凌轹诸国，无所不往。后又称干系腊国。所产多犀象珠贝。衣服华洁，贵者冠，贱者笠，见尊长辄去之。市易但伸指示数，虽累千金不立约契，有事指天为誓，不相负。自灭满剌加、巴西、吕宋三国，海外诸蕃无敢与抗者。（节选自《明史·外国六·佛郎机列传》）〖备注〗①佛郎机：明清之际，这个词指代伊比利亚半岛上的葡萄牙、西班牙、法国三个国家，因为当时中国人对这些国家的了解有限，加之地理位置相近，因此容易混淆。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。而壕镜在A香山B内地C官军D环海E而守F彼日食G所需H咸仰于我11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.请，请求，与《五代史伶官传序》中“请其矢”的“请”意思相同。B.出，使……离开，与《琵琶行》中“予出官二年”的“出”用法不同。C.衅，事端、祸患，与《红楼梦》中“造衅开端实在宁”的“衅”意思相同。D.迄，始终、最终，与《促织》中“靡计不施，迄无济”的“迄”意思相同。12.下列对原文有关内容的概述与分析，不正确的一项是（）A.万历年间，佛郎机攻破吕宋并完全控制了福建、广东的海上贸易，势力日益强盛，后来还在青州建造了高大宽敞奇特的寺庙。B.张大猷曾经请求摧毁佛郎机人高大的城墙，但未能成功。天启年间，地方长官派遣冯从龙等人毁掉了他们所筑的青州城。C.戴耀在任期间对西洋人潜藏倭贼等行为视而不见。张鸣冈“以夷制夷”，利用西洋人驱逐倭寇，同时对西洋人严加防范。D.文本中的“满剌加”是外来音译词，根据读音推断，“满剌加国”统治的地区应该在今天的马六甲海峡一带。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）甚有利其宝货，佯禁而阴许之者。（2）衣服华洁，贵者冠，贱者笠，见尊长辄去之。14.材料中明朝廷在澳门的外交史实对我们今天“建设海洋强国”有何借鉴或反思意义？请将你的看法填写到相应位置。每处不超过20字。明朝廷外交史实反思、借鉴意义聚海外杂番，广通贸易，至万余人①番人又潜匿倭贼，敌杀官军②似不如申明约束，内不许一奸阑出，外不许一倭阑入③设参将于中路雍陌营，调千人戍之④不许其朝贡，又无力以制之，故议者纷然⑤【答案】10.CFH11.A12.C13.（1）甚至有的官员从西方人送给的宝物当中获得好处，表面假装禁止而暗中允许他们贸易。（2）（西洋人）衣服华丽整洁，身份尊贵人戴帽子，地位卑微的人戴斗笠，见到尊贵的长者就主动摘下。14.①发展开放经济，重视对外贸易。②警惕外来势力，筑牢国安防线。③完善政策法规，强化监督管理。④重视军事管辖，维护国家主权。⑤增强综合国力，主动灵活外交。【解析】【导语】这篇文言文以明代澳门外交为背景，展现了中西碰撞的历史图景。文章通过佛郎机人筑城、贸易、藏倭等事件，揭示了明廷在海洋主权上的被动与矛盾——既贪图贸易之利，又缺乏有效管控手段。张鸣冈“申明约束”的策略与设防举措，体现了有限的外交智慧。末段对番人外貌、习俗的描写，折射出当时中国人对西方文明的陌生感。全文叙事简练，暗含对海防松弛的批判，为今日海洋强国建设提供了历史镜鉴。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：而且壕镜在香山内地，官军环绕大海防守，他们每天的饮食所需，都依赖我们供给。“壕镜”是主语，“在”是谓语，“香山内地”是宾语，故应在C处断开。“官军”是主语，“守”是谓语，“环海”是“守”的修饰语，故应在F处断开。“所需”是所字结构作主语，“彼日食”是“所需”的修饰语，“仰”是谓语，为了强调主语，主谓间应停顿，故应在H处断开。故选CFH。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误，意思不同，请求/敬辞，用以代替某些动词，表示恭敬、慎重。句意：知县张大猷请求摧毁寺庙高大的城墙。/恭敬地取出他父亲（留下）的箭。B.正确，使动用法，使……离开/京官贬黜往外地。句意：使他们离开迁居到浪白外海。/我从京城贬黜到江州作官已经两年。C.正确。句意：不主动挑起事端。/开头造成祸患的实在是宁国府的人。D.正确。句意：始终不允许他们朝贡。/什么办法都用上了，最终也没有成功。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“戴耀在任期间对西洋人潜藏倭贼等行为视而不见”错误，原文“总督戴耀在事十三年，养成其患”是说总督戴耀在任十三年，纵容滋长了这一祸患，并非视而不见。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“利”，获得好处；“佯”，假装；“阴”，暗中。（2）“冠”，戴帽子；“笠”，戴斗笠；“辄”，就；“去”，摘下。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①据原文“聚海外杂番……至万余人”可知，佛郎机借澳门汇聚外商、开展大规模贸易，海洋强国依托海洋开放贸易是发展经济的路径，故提炼“发展开放经济，重视对外贸易”。②据原文“番人又潜匿倭贼，敌杀官军”可知，海洋安全是强国基础，故提炼“警惕外来势力，筑牢国安防线”。③原文“似不如申明约束……一倭阑入”，明朝通过规则规范番人行为，可知海洋治理需有章可循，故提炼“完善政策法规，强化监督管理”。④原文“设参将于中路雍陌营，调千人戍之”，明朝派驻军队戍守澳门，可知海洋主权需军事力量保障，故提炼“重视军事管辖，维护国家主权”。⑤原文“不许其朝贡……故议者纷然”，明朝国弱导致外交被动，可知海洋强国需强大的综合国力，故提炼“增强综合国力，主动灵活外交”，回应史实教训。参考译文：万历年间，佛郎机（葡萄牙、西班牙等国）攻破吕宋，完全垄断了福建、广东的海上贸易，势力越发强盛。到万历三十四年，他们又在隔海的青州建造寺庙，高达六七丈，高大宽敞、奇特幽深，是中国没有的样式。知县张大猷请求摧毁寺庙高大的城墙，没有成功。第二年，番禺举人卢廷龙参加会试进入京城，请求将澳门的所有西洋人全部驱逐，使他们离开迁居到浪白外海，归还我们壕镜（澳门）的原有土地，当权者没有采纳这一建议。西洋人筑城之后，聚集了海外各国的人，广泛开展贸易，人数达到一万多。管辖当地的官员，都畏惧他们而不敢查问，甚至有的官员从他们的宝物货物中获利，表面假装禁止而暗中允许贸易。总督戴耀在任十三年，纵容滋长了这一祸患。西洋人又暗中藏匿倭寇，对抗并杀害明朝官兵。万历四十二年，总督张鸣冈下令西洋人驱逐倭寇出海，趁机上奏说：“广东有澳门的西洋人，就像背上长了毒疮；澳门有倭寇，就像老虎添了翅膀。如今一旦驱逐了倭寇，不费一兵一卒，这是圣明天子的威德所致。只是倭寇虽去但西洋人仍在，有人建议将他们迁移到浪白外洋，在船上进行贸易，但军队不宜轻易调动。而且壕镜在香山内地，官军环绕大海防守，他们每天的饮食所需，都依赖我们供给，一旦他们心怀异志，我们就能置他们于死地。如果迁移到外洋，大海茫茫，奸邪之人如何查问？控制防范如何实施？似乎不如明确制定规约，对内不许一个奸人擅自外出，对外不许一个倭寇擅自进入，不主动挑起事端，不放松防守，相互平安无患才是更好的选择。”朝廷商议后采纳了他的建议。过了三年，朝廷在中路雍陌营设置参将，调遣一千名士兵驻守，防御逐渐严密。天启元年，防守大臣担心他们最终成为祸患，派遣监司冯从龙等人摧毁了他们所筑的青州城，西洋人也不敢抗拒。西洋人本来是来寻求贸易的，起初并没有叛乱的图谋，朝廷对他们疑虑过重，始终不允许他们朝贡，又没有力量制约他们，所以议论纷纷。然而整个明朝时期，这些西洋人终究没有发动叛乱。他们身材高大、鼻子高耸，眼睛像猫、嘴巴像鹰，头发卷曲、胡须发红，喜好经商，凭借武力欺凌各国，无所不至。后来又称之为干系腊国（西班牙）。他们出产的物品多为犀牛、大象、珍珠、贝壳等。西洋人衣服华丽整洁，身份尊贵的人戴帽子，地位卑微的人戴斗笠，见到尊贵的长者就主动摘下。贸易时只伸出手指示意数量，即使涉及上千两黄金也不订立契约，遇到事情就指天发誓，不会相互背弃。自从消灭了满剌加（马六甲）、巴西、吕宋三国后，海外各国没有敢与他们抗衡的。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗词，完成下面小题。送卢仲舒移家海陵【唐】皎然世故多离散，东西不可嗟。小秦非本国，楚塞复移家。海岛无邻里，盐居①少物华。山中吟夜月，相送在天涯。鹧鸪天·重过阊门②万事非【宋】贺铸重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？〖备注〗①盐居：沿海产盐居区的简陋居所。②阊（chāng）门：苏州城西门，此处代指苏州。15.下列对这两首诗词的赏析和理解，不正确的一项是（）A.“世故”在皎然诗中意为社会动荡变故，与现在处世圆通而富有经验之义有别。B.“天涯”是唐代诗歌常用空间概念，皎然诗中暗含“同是天涯沦落人”的共鸣。C.贺词“露初晞”与“新垅”形成鲜明对比，更让词人产生“物是人非”的悲叹。D.贺词在艺术构思上最突出之处在于将生者与死者紧密联系，词笔始终关合彼此。16.有人认为，朋友搬家远离，亲人生离死别等事情是像阴晴雨雪一样的自然规律，过度沉湎并没有意义。你作何理解？请表明观点并结合两首诗词加以说明。【答案】15.C16.示例一：观点：离散之痛应适度释怀，以豁达超然的态度面对人生无常。理由：①皎然面对现实，以旷达的场景承载送别之情，以平静心态为友人送别。说明离散是世事常态，过度嗟叹无法改变现实，不如留存一份淡然的牵挂。②贺铸借景、借事抒发丧偶之痛和对情感的珍视，深知死亡是无可挽回的自然法则，而非盲目地认为事故不该发生。若一味沉湎，反而会忽略过往温暖，失去继续生活的力量。③“相送”“悼念”的离散虽令人伤感，但如阴晴雨雪般难以避免，过度沉湎会遮蔽生活的延续性，接受其必然性，以平和心态面对，才能在伤感后回归生活的本真。示例二：观点：承认自然规律性，但更应珍视和表达人类情感的价值。理由：①皎然首联承认离散是世间常态，不必过度叹息，但诗的后半部分却充满了真挚的关怀，表达出对朋友即将面临的清苦生活的心疼与担忧，源于友谊的不舍与关怀依然无法抑制。②贺词将“原上草，露初晞”的自然规律与个人悲剧紧密结合，对亡妻深沉的悼念与尊重，也是生者寻求慰藉的过程，绝非没有意义。③离散虽似自然规律，但由此引发的悲伤并非“过度沉湎”，而是对情感的珍视、铭记与联结。【解析】【导语】这两首诗词均以离别为主题，却呈现不同情感维度。皎然诗以“世故多离散”开篇，用疏淡笔触勾勒友人迁徙的无奈，末句“相送在天涯”显豁达襟怀；贺铸词则通过“梧桐半死”“鸳鸯失伴”等意象，将丧妻之痛化为凄美词章，以“挑灯”“补衣”的生活细节收束，形成强烈情感张力。【15题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“形成鲜明对比”错误。贺词中“露初晞”原指露水刚干，此处喻指生命短暂、妻子逝去；“新垅”指妻子的新坟。二者并非鲜明对比，而是同类意象，均围绕死亡与逝去，共同强化“物是人非”的悲叹。故选C。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。观点一：离散应适度释怀，以豁达面对①皎然诗首联直接点明离散是世事常态，不必过度叹息的态度；尾联以“夜月”“天涯”的旷达场景承载送别之情，无悲戚沉溺之态。离散无法改变，淡然牵挂比嗟叹更有意义。②贺铸词中“梧桐半死”“头白鸳鸯”“露初晞”虽抒发丧偶之痛，但并未否定死亡是自然法则；回忆“挑灯夜补衣”是对过往温暖的珍视，而非盲目沉湎痛苦。承认规律，不沉溺痛苦，才能留存温暖、继续生活。③离散如阴晴雨雪不可避免，过度沉湎会遮蔽生活仍需继续的本质；平和接受后回归本真，才是对离散的合理应对。观点二：承认规律，更应珍视情感价值①皎然诗首联虽理性承认离散常态，但颈联却直白写出对友人无邻里、少物华的清苦生活的担忧；尾联“天涯”的遥远距离，更暗含无法抑制的不舍。理性认知无法掩盖真挚关怀，情感的流露正是友谊价值的体现。②贺铸词“原上草，露初晞”虽喻指生命无常的自然规律，但词人通过“旧栖新垅两依依”、空床听雨忆补衣的细节，表达对亡妻的深沉悼念；承认规律不代表忽视情感，悼念是情感的必要出口，有重要意义。③离散引发的悲伤并非过度沉湎，而是对情感联结的珍视与铭记；这种情感是人类精神的重要部分，不应因规律而被否定。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在探讨六国灭亡的原因时，阿寻认为苏洵提出的“赂秦而力亏”“不赂者以赂者丧”的观点固然不错，但杜牧《阿房宫赋》中的“________，________”两句站位高，假设之中体现了人民性。（2）展开想象，《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中与下图内容相契合的名句，可以是“______，______”。（3）“舟”作为常用意象，或营造意境，或寄托情思，在唐宋诗词文中屡见不鲜，如“________，_________”。【答案】（1）使六国各爱其人则足以拒秦（2）尘满面鬓如霜（千里孤坟，无处话凄凉/相顾无言，惟有泪千行）（3）亲朋无一字老病有孤舟（驾一叶之扁舟，举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶）二、语言文字运用（本题共2小题，18分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，7分）阅读下面的歌谣，完成下面小题。《月光光》月光光照地堂虾仔你乖乖瞓（fèn）落床听朝阿妈要赶插秧咯阿爷睇牛去上山冈虾仔你快高长大咯帮手阿爷去睇牛羊月光光照地堂虾仔阿你乖乖瞓落床听朝阿妈要捕鱼虾咯阿嫲织网要织到天光虾仔你快高长大咯划艇撒网就更在行月光光照地堂年卅晚摘槟榔五谷丰收堆满仓咯老老嫩嫩喜气洋洋虾仔你快啲眯埋眼咯一觉睡到大天光18.下列对《月光光》相关内容的分析，正确的一项是（）A.以“月光光，照地堂”起笔，引出“虾仔乖乖瞓落床”的劝诫，运用了比兴的修辞手法，借自然景物铺垫场景。B.使用方言里的生活动词，通俗易懂、生动传神，如使用“睇牛”不用“放牛”，用“眯埋眼”不用“闭上眼睛”。C.从普通话角度来看，韵脚“床”“冈”“光”“行”押的是“ang”，与每段首句的“堂”相应，押韵严密稳定。D.文中的“堂”的部首是“龸”，音táng，和海棠的“棠”部首相同；“年”的部首是“丿”，汉字结构为穿插。19.阳光出版社计划将《月光光》制作成“有声童谣绘本”。请你从中选取一句或两句歌谣设计一条包括语速、语调、停顿等要素的朗读提示，并结合文本说明理由。【答案】18.B19.示例：句子：月光光，照地堂朗读提示：语速稍慢；语调轻柔；“光光”两字轻微拖长（约0.5秒），“照地堂”后停顿1秒。设计理由：“稍慢”“轻柔”贴合月光的宁静感，“光光”拖长模拟月光“缓缓洒落”的画面，停顿给儿童想象空间。【解析】【导语】这首粤语童谣《月光光》以月光为意象，通过三幅田园生活图景（农作、捕鱼、丰收），勾勒出温馨朴实的农家生活。方言词“睇”“眯埋眼”等鲜活生动，复沓句式“月光光照地堂”营造摇篮曲般的韵律美，既传递长辈对孩童的殷切期望，又展现劳动人民对美好生活的向往，充满岭南地域特色和生活气息。【18题解析】本题考查学生对歌谣内容分析和理解的能力。A.“运用了比兴的修辞手法”错，“月光光照地堂”起笔后直接引出劝诫，仅为借月光营造夜晚场景、引出下文，未体现“比”的手法，仅用“兴”，并非“比兴”。C.“‘行’押的是‘ang’”错，“行”读音为“xíng”，押“ing”韵，与“床”“冈”“光”的“ang”韵不统一。D.“文中的‘堂’的部首是……穿插”错，“堂”的部首是“土”，非“龸”；“棠”的部首是“木”，二字部首不同；“年”的汉字结构为“独体字”，非“穿插”。故选B。【19题解析】本题考查学生赏析歌谣朗读提示的能力。从歌谣场景来看，“月光光照地堂”是开篇句，描绘的是夜晚月光洒在庭院的宁静画面，这是哄孩童入睡的背景。“语速稍慢”和“语调轻柔”能贴合月光的静谧感，避免急促的节奏打破睡前的安稳氛围，符合长辈温柔哄睡的语境；“光光”轻微拖长约0.5秒，可模拟月光缓缓铺洒在地面的动态感，让听觉与画面感结合；“照地堂”后停顿1秒，能给儿童留出想象空间，让他们在停顿中联想月光照亮庭院的具体景象，增强童谣的感染力与代入感。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。本报讯（记者何梓瑜）10月15日上午，“十二封信·寻美松口”邮政杯短视频大赛暨“给未来的自己写封信”活动在梅县区松口镇中国移民纪念广场启动。据悉，网络影视剧《十二封信》在梅州取景拍摄，其温暖治愈的故事内核与梅州深厚的客家文化、侨乡风情（），为梅州文旅带来了一定关注度。活动巧妙借势，通过线上线下联动，吸引广大游客走进梅州，探寻松口“客侨第一镇”的独特魅力，将影视剧的线上传播转化为推动梅州文旅融合发展的新动能。本次活动设置短视频大赛及书信体验两大板块。①短视频大赛依托新媒体平台，②鼓励参与者以“十二封信·寻美松口”为话题，③围绕剧中场景、侨乡文化、古镇新貌等方向创作。④作品征集时间从即日起开始至12月15日结束，⑤优胜者将赢得现金、主题邮品及剧集衍生品等奖励。“给未来的自己写封信”活动则呼应剧集“信”的核心元素，发动广大参与者写一封信给未来的自己，记录当下的所想所感所愿，表达对未来生活的期许与展望，并选定未来的某个日期将信件寄回给自己，增强情感互动与文化体验。20.填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（）A.相得益彰 B.深度融合 C.融会通浃 D.相辅相成21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22.复合型新闻标题的其中一类是引题——主题型，引题是对新闻内容的提要，主题说明新闻中最重要或最引人关注的事实与思想。据此，给上述新闻拟定恰当的标题。引标题：________________。（不超过35字）主标题：________________。（不超过20字）【答案】20.A21.（1）语句：④；修改为：“作品征集时间从即日起至12月15日”（2）语句：⑤；修改为：“优胜者将获得现金、主题邮品及剧集衍生品等奖励”22.①引标题：“十二封信·寻美松口”邮政杯短视频大赛暨“给未来的自己写封信”活动启动②主标题：巧借影视流量开展文旅宣传【解析】【20题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.相得益彰：相互帮助、互相补充，更能显出好处。语境指《十二封信》的“温暖治愈故事内核”与梅州“客家文化、侨乡风情”二者结合后让影视剧更具文化底蕴，也让梅州文旅获得关注度，彼此优势得以凸显，使用最恰当。B.深度融合：指两者紧密结合，融为一体。语境强调“故事内核”与“文化风情”互相衬托，而非完全融合，使用不恰当。C.融会通浃：指将不同领域的知识融会贯通，形成全面透彻的理解。使用对象是“知识”，不适用“事物”，使用对象错误。D.相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充。此成语强调互相配合缺一不可，文中二者无必然依存关系，使用不恰当。故选A。【21题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。④重复赘余，“作品征集时间从即日起开始至12月15日结束”重复赘余，“从即日起”已包含“开始”的含义，“至12月15日”已隐含“结束”的时间节点，“开始”与“结束”属于多余表述，造成语义重复，应删掉。⑤搭配不当，“赢得……奖励”搭配不当，“赢得”改为“获得”。【22题解析】本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。①引题需概括新闻核心内容，原文开篇即点明核心事件“‘十二封信·寻美松口’邮政杯短视频大赛暨‘给未来的自己写封信’活动在梅县区松口镇中国移民纪念广场启动”，拟写时保留活动全称这一关键信息，去除具体地点等次要内容，既完整提要新闻主体，字数控制在35字内，可拟写“‘十二封信·寻美松口’邮政杯短视频大赛暨‘给未来的自己写封信’活动启动”。②主题需聚焦新闻最核心的价值与亮点，根据原文“网络影视剧《十二封信》在梅州取景拍摄，……为梅州文旅带来了一定关注度。活动巧妙借势，通过线上线下联动，吸引广大游客走进梅州，探寻松口‘客侨第一镇’的独特魅力，将影视剧的线上传播转化为推动梅州文旅融合发展的新动能”可知，原文核心逻辑是借《十二封信》影视剧热度，通过活动推动梅州文旅发展。主标题要求不超过20字，可拟写“巧借影视流量开展文旅宣传”。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。有时候，“创伤”会把一个人变成另一副面目全非的模样，照照镜子，会觉得心里特别恍惚，会想我怎么会变成这样呢？之后便会在长期的应激状态里颠沛流离，十分痛苦，即使创伤过去。如果有一天，我们能够抹去记忆中的创伤……材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。材料以“创伤”对人的影响为切入点，首先描绘了创伤的破坏力——它能改变人的外在状态与内在心性，使人陷入“面目全非”的自我认知困境，即便创伤事件已然结束，长期应激带来的痛苦仍会持续，这为后续的假设提供了现实铺垫。随后抛出核心思辨点：“如果有一天，我们能够抹去记忆中的创伤……”​材料的核心矛盾并非简单的“创伤是否该抹去”，而是围绕“记忆与自我”“痛苦与成长”“逃避与直面”展开的深层思辨。创伤记忆作为生命体验的一部分，其存在既有造成痛苦的负面性，也可能蕴含塑造人格、催生成长的正面价值。材料的留白之处，正是需要考生填充的思考空间：抹去创伤记忆究竟是解脱还是遗憾？这种“抹去”会带来怎样的连锁反应？自我的完整性与记忆的关联性如何？​写作时，考生应该避免单向度价值判断，如单纯赞美“抹去创伤”的救赎意义或批判其“逃避本质”，需构建二元甚至多元的思辨框架，展现对“记忆、创伤、自我”关系的深度思考；可通过具体场景（如他人经历、文学影像素材）引发共情，可关联个体成长中的挫折（如学业失败、情感创伤）、群体记忆中的苦难（如灾害亲历者、历史创伤传承），让思考落地，增强文章的现实意义。具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，抹去创伤记忆，看似摆脱了痛苦，实则割裂了生命体验的完整性，导致自我认知的空洞，最终难以实现真正的成长。主体部分采用分论点的形式。分论点一，创伤记忆塑造自我认知的维度。创伤带来的痛苦会让人更清晰地认知自身的底线、韧性与价值取向。例如，经历过校园霸凌的人，可能更懂得尊重与守护的意义，这种认知正是创伤记忆的“馈赠”。若抹去记忆，这份认知也会随之消散，个体将失去对“善”的深层理解。分论二，创伤记忆催生成长的韧性。痛苦是成长的“催化剂”，创伤后的修复过程本身就是自我强大的过程。引用心理学观点，说明个体在应对创伤时，会重构认知、提升抗压能力。分论三，抹去创伤对社会记忆的危害。比如社会的创伤记忆是文明进步的警示。若抹去这些记忆，社会将失去对“恶”的警惕，可能重蹈覆辙。德国对二战创伤的铭记，推动了社会对和平的坚守；若抹去这份记忆，反思与敬畏也会荡然无存。结尾强调“与创伤共存”的意义。真正的救赎不是抹去记忆，而是在接纳创伤的基础上重构自我，让痛苦成为照亮成长的微光。立意：

（1）抹去创伤，亦是抹去自我。（2）痛苦为基，成长为果。（3）不删创伤，方得成长。（4）记忆的伤疤，生命的纹路。

山东省部分学校2025-2026学年高三上学期期中模拟语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在十分遥远的宇宙深处，有个与咱们银河系十分相似的星系，里面有颗看上去和太阳一样的恒星。而且，该恒星的第三颗行星也与咱们的地球十分相似。这颗行星上居住着一个与你相同的人。他/她就如你的孪生兄弟/姐妹一样，不仅长得一模一样，更巧的是，此时此刻你们还正在读着同一句话……事实上，有无数个星系正好和太阳系完全相同；还有无数个你，截至此时此刻，你们的人生完全相同。你的这些翻版生活在可观测宇宙之外。也许你会觉得我在给你讲科幻故事，但事实上，按照宇宙学标准理论和物理学标准理论推算的话，这是不可避免的结果。如果你能在宇宙中旅行到足够远的地方，你就不可避免地会碰上另一个你。事实上，我们甚至能计算出，如果要去拜访离你最近的另一个你，你需要走多远的路，答案是：约101028米。这个距离长到怕是你不好理解。1028指的是1后面有28个零，也就是万亿亿亿。而101028就是指1后面有万亿亿个零。这个距离比目前世界上最先进的望远镜可以观测到的距离还要远得多呢。但你不必过于纠结这个距离。你的关注点不应该落在这个庞大无比的数字上，！（摘编自马库斯·乔恩《奇怪的知识增加了》，孔令稚译）材料二：有两个不同的时空域，也就是两个宇宙，连接两个宇宙的隧道就是一个蛀洞。这个蛀洞，早期叫作“爱因斯坦——罗森桥”，爱因斯坦认为任何进入到“桥”中心的火箭都将被压碎。然而，令人震惊的事在爱因斯坦去世后发生了。因为几十年以后，索恩等科学家在研究爱因斯坦方程时，发现它可以有新的解。爱因斯坦认为蛀洞中的引力场极其巨大，任何进入其中心的火箭和人都会被撕裂，而新的计算结果说明这是安全的，他们不会被撕裂。原先以为，一旦进入蛀洞，时间就会变慢，有可能地球上已经历了数十亿年；新的计算结果说明，在蛀洞中往返一趟所花费的时间只需一天……总之，索恩最后的结论是：在原则上，人类是可以穿越蛀洞的。不过，人类穿越蛀洞的现实可能不存在。因为，打开蛀洞需要的能量极其巨大，把地球上所有的能量都集中起来也达不到要求。穿越时空的旅行，也许还要等上几个世纪。许多科学家对索恩的蛀洞保留看法，霍金就是其中的一位。然而，霍金提出的理论更令常人难以想象。他认为，除了我们的宇宙以外，还存在着无数个平行宇宙！无数个平行宇宙间，有无数蛀洞相连接。那么让我们穿过蛀洞，到那些从未听说过的宇宙中去看看！且慢！需要做一点补充说明，这可能会使性急的人丧气。蛀洞非常小，还没有一个质子大，人怎么穿过去呢？最后不得不提醒大家，这里说到的蛀洞、平行宇宙只是理论上的，是一些物理学家研究中的理论，而不是付诸实现的计划，即使是计划，也尚未找到足够的能量。时空旅行原本是科学幻想小说中的一个主题，纯粹是幻想。到了今天，幻想的色彩正在减退，科学的成分正在增加。时空旅行原本的目标是旅行，而科学家只是把旅行当作一条线索，引导人们进入超越时空的理论。（摘编自赵世洲《不知道的物理世界》）材料三：平行宇宙是一个惯常被使用在科幻电影中的概念，但最早提出这个概念的是量子力学的奠基人之一——薛定谔。量子力学最奇特的性质源于哥本哈根诠释：一个量子系统可以以不同概率同时处在不同状态，直到你测量它，它便会随机地坍缩到其中一个状态。薛定谔在1952年的一次学术研讨会上发言时说：“我接下来要讲的这个理论，可能会让你们觉得我发疯了。”这个理论就是平行宇宙理论，用来解释哥本哈根诠释背后的本质。平行宇宙理论说的是，当我们测量量子系统的时候，并非随机获得其中一个状态，而是当测量发生时，会同时分裂出多个平行宇宙，不同平行宇宙中获得的结果不同。譬如，你现在在参加高考，面临一道选择题，你不确定应该选哪个答案，也许你选对了就能上一本，选错了只能上二本。让我们姑且认为人脑的思考过程本质是量子化的，在做出选择的一瞬间，你并非注定上一本或者二本，而是当你选择时，产生了两个平行宇宙，一个宇宙中的你上了一本，另外一个宇宙中的你上了二本。平行宇宙理论给了我们一个崭新的思路来看待量子力学的随机性。也就是我们认为的量子力学的随机性不过是受制于我们的感官，我们的意识只能感受到确定的事实，这并不代表不存在多个事实。平行宇宙理论说的就是，所有可能的事实都天然存在，我们的意识所做的行为不过是去选择其中的一个事实与之耦合并感知。不确定性反而源于我们意识的确定性与多宇宙这个现实之间的不兼容性。就目前最先进的理论弦论来看，平行宇宙的存在已经被放到了其理论的基本假设当中。根据弦论，平行宇宙的数量达到了10的500次方之多。平行宇宙之间不只是发生的事实不同，甚至物理定律也有差异。平行宇宙理论目前未被证实，也有可能永远无法被证实，但是它给了前沿物理学理论无限的遐想空间。（摘编自严伯钧《了不起的宇宙》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.按照宇宙学理论推算，在约101028米外能找到最近的“翻版地球”，这一距离比可观测宇宙距离更远。B.材料一中，根据横线前面的内容，该处补写“你应该关注的是居然真的有另一个你存在呢”最为恰当。C.材料二中，索恩认为，如果找到解决打开蛀洞所需的能量问题的办法，人类穿越时空的旅行就只是时间问题。D.根据材料三可知，薛定谔最早提出了平行宇宙的概念，但这一概念在科幻电影中比在科学理论中用得多一些。2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.材料一通过假设和想象进行举例说明，对“你”与“他/她”进行描绘，通俗易懂，能引起读者阅读兴趣。B.材料二通过对比爱因斯坦与索恩的理论，突出了科学理论的发展性，也表明蛀洞理论已从幻想变为现实。C.材料三用“高考选择题”类比量子测量，形象说明平行宇宙分裂的随机性，增强了论述的生动性和严谨性。D.三则材料均围绕“平行宇宙”展开，分别从宇宙学、物理学、量子力学角度来阐释其理论，逻辑清晰。3.结合材料，下列对右图解说不恰当的一项是（）来源：加来道雄《一名物理学家的教育历程》A.除去图中箭头所指的“我们宇宙”，其余的若干宇宙构成了平行宇宙。B.平行宇宙之间，由“蛀洞”相互连接，这些蛀洞就是“时空隧道”。C.一个人如果想在平行宇宙间旅行，需要穿越连接平行宇宙的“蛀洞”。D.由于平行宇宙、蛀洞都只是假设，所以该图不一定反映了宇宙真实状况。4.材料一中，三处加点的“事实上”有何共同作用？“事实上”是否可以替换为“实际上”？请任选一处加以分析。5.如果让你创作一篇关于“时空旅行”的小说，应该有哪些科学理论作为支撑？结合三则材料梳理概括。【答案】1.B2.A3.A4.作用：对某一内容进行强调，但并不表明所述内容一定是已被证实的客观事实。观点：不可以替换。理由：①“事实上”在第一处引出一个具体的科学事实，以此作为对前文描述的真实性支撑。②若换为“实际上”，其核心是突出实际情况与表面现象或预想的不同，但此处是为了确立一个客观事实。③因此，使用“实际上”会偏离陈述事实这一功能，显得不伦不类。5.①宇宙中存在无数个与我们的宇宙相似的平行宇宙，甚至可能存在无数个与地球相似的行星和人类，这为时空旅行提供了多元宇宙的背景。②爱因斯坦—罗森桥是连接两个时空域的隧道，人类理论上可以通过蛀洞进行时空穿越，尽管目前技术条件尚无法实现。③在量子测量过程中，宇宙会分裂成多个平行宇宙，每个宇宙中的结果不同，这为时空旅行提供了量子层面的理论支持。④弦论假设存在大量平行宇宙，且不同宇宙的物理定律可能不同，这为时空旅行提供了更广阔的理论基础。【解析】【导语】三则材料围绕平行宇宙与时空旅行展开：材料一以通俗假设引出“存在另一个你”的科学推算；材料二聚焦蛀洞理论，对比不同科学家观点，说明时空旅行的理论可能与现实障碍；材料三追溯平行宇宙的理论源头，阐释量子力学与弦论中的相关假设。整体从现象假设、路径探讨到理论溯源，层层递进，兼具科学性与通俗性。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“找到最近的‘翻版地球’”错误，依据原文“按照宇宙学标准理论和物理学标准理论推算的话，这是不可避免的结果……你需要走多远的路，答案是：约10¹⁰²⁸米”可知，是“宇宙学标准理论和物理学标准理论”而非仅“宇宙学理论”，遗漏限定；“10¹⁰²⁸米”是找到“最近的另一个你”的距离，并非“翻版地球”。C.“如果找到解决打开蛀洞所需的能量问题的办法，人类穿越时空的旅行就只是时间问题”错误，材料二指出索恩认为“在原则上，人类是可以穿越蛀洞的”，但除了能量问题，还有“蛀洞非常小，还没有一个质子大，人怎么穿过去呢”的问题，选项表述绝对。D.“但这一概念在科幻电影中比在科学理论中用得多一些”错误，材料三仅说平行宇宙是“惯常被使用在科幻电影中的概念”，未对比其在科幻电影与科学理论中的使用频率，“用得多一些”无依据。故选B。【2题解析】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。B.“也表明蛀洞理论已从幻想变为现实”错误，材料二对比爱因斯坦与索恩的理论，确实体现科学理论的发展性，但明确指出“穿越时空的旅行，也许还要等上几个世纪”“蛀洞、平行宇宙只是理论上的”，并未变为现实。C.“形象说明平行宇宙分裂的随机性，增强了论述的生动性和严谨性”错误，依据“平行宇宙理论说的是……不同平行宇宙中获得的结果不同”可知，高考选择题的例子是为了说明测量时宇宙分裂出不同平行宇宙，而非“分裂的随机性”；类比增强了论述的生动性，但没有增加严谨性。D.“三则材料均围绕‘平行宇宙’展开”错误，材料一核心是“另一个你”的推算，未围绕“平行宇宙”展开；材料二重点是“蛀洞与时空旅行”，仅提及平行宇宙，三者核心话题并非一致。故选A。【3题解析】本题考查学生理解并分析图表的能力。A.“除去……‘我们宇宙’，其余的若干宇宙构成了平行宇宙”错误，平行宇宙中包括“我们的宇宙”。故选A。【4题解析】本题考查学生理解并分析重要词语的能力。共同作用：三处“事实上”均起到强调后文内容的作用，前文或为假设（如第一处你有孪生兄弟般的翻版）、或为大众认知（如第二处觉得是科幻故事），“事实上”通过转折引出科学结论，突出权威性。后文内容并非已实证的客观事实，故强调而非证实。观点：不可以替换。①第一处“事实上”承接前文“此时此刻你们还正在读着同一句话”，引出“按照宇宙学标准理论和物理学标准理论推算的话，这是不可避免的结果”，确立一个基于理论的客观结论，支撑前文想象的合理性。②“实际上”侧重实际情况与表面/预想不同，强调“反差”，而非“确立结论”。③若换为“实际上”，会暗示前文想象是“表面现象”，与原文逻辑不符，偏离用科学理论佐证可能性核心，故不可替换。【5题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。①材料一指出“在十分遥远的宇宙深处……这颗行星上居住着一个与你相同的人”，为时空旅行提供了多元宇宙背景，说明旅行有明确的目标场景，是基础理论支撑。②材料二提到“连接两个宇宙的隧道就是一个蛀洞”“在原则上，人类是可以穿越蛀洞的”，解决了时空旅行的路径问题，尽管目前存在能量、尺寸障碍，但提供了可行的技术方向。③材料三说明“当我们测量量子系统的时候……会同时分裂出多个平行宇宙”，解释了时空旅行中不同宇宙的差异来源，为旅行中经历不同人生/场景提供了量子力学依据。④材料三指出弦论将平行宇宙存在作为基本假设，且“平行宇宙之间不只是发生的事实不同，甚至物理定律也有差异”，拓展了时空旅行的范围，丰富了理论深度和想象空间。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。十二封信〖备注〗程小猫、程梦琰、沈思吉第一封信：阿棠：我们都是从泥沼里爬出来的人，没有人比我们更清楚，我们的人生到底有多卑微，到底有多不被人在意，泥沼并不可怕，我想帮你去解脱这些无尽的痛苦，可没想到开启的是另一个深渊，深渊比泥沼更可怕，因为深渊里藏着恶魔，可我们又能怎么样呢？很多事不是我们能选的，也不是我们有能力去改变。我真的想帮你去解脱这些无尽的痛苦！可我自己又何尝不是如此，可我总还想试试，再试试，把你从深渊里拉出来，那时候，我们都过得很不好，我每天打架收债，你每天活在恐慌中，你说咱们都没有根，活得像路边的杂草，我很怀念那一切，那是我生命中最美好的时刻。阿棠，无论时间过去多久，我都依然，深深地思念着你，我从来都没有忘记过我们在一起的时光，那是我黑暗生命中唯一仅存的光。阿棠，我永远都不会忘记你。阿寻（老年）2026年第二、三封信：阿嬷，我要去找你了，对不起啊，我真的坚持不下去了。我已经很努力了，用尽了所有办法，但是太绝望了，我永远都逃离不了梅湾镇，永远都摆脱不了他，我好累啊，只剩下最后的这点力气，选了这条该死的路。我没有什么可留恋的，唯一遗憾的是没有再见到妈妈。妈妈，如果你看到这封信请原谅我，原谅我的懦弱，原谅我还没有找到你。这一刻我都不知道要和谁告别，那就和十九岁的自己吧。如果生命还可以再来一次，希望我能有选择的机会。再见。叶海棠1991年9月3日第四封信：你好，陌生人，我是叶海棠，我在阳光书店门口的红色邮筒里收到了一封奇怪的情书，是你写的吗？我写的信也在邮筒里莫名其妙不见了，又在昨天晚上12点突然回到了邮筒里，你知道是怎么回事吗？我不知道你是谁，抱着试一试的态度给你写了信，如果你能收到这封信，请一定回复我，等你的回信。叶海棠1991年9月12日第五封信：叶海棠你好，我叫余念，我在北星市北方船舶的红色邮筒里收到了你写的信，经过我们的实验，只有这张纸可以通过邮筒寄出。也许我们真的遇到了神奇的时空通信，我这里是2026年11月12日，如果你真的在1991年，你可以证实一件未来的事情，1991年9月23日下午，梅湾镇码头会出现龙吸水奇观，码头因此改名为“龙水码头”。另外，情书不是我写的，你认识余志勇吗？有没有收到过他写的信？请一定要回信，谢谢！余念2026年11月12日第六封信：余念，你好，我们这边的码头确实发生了龙吸水现象，我这里是1991年9月23日，真不敢相信和我通信的人竟然在2026年。我确实收到过一封信，但不是余志勇写的，我也不认识他。很抱歉那封信已经被撕坏了，我不知道北星市在哪，晚上12点，有猫跳上邮筒的时候，就会收到信。请你告诉我这一切都是怎么回事。叶海棠1991年9月23日第七封信：阿仔，我们今天去石桥沈程第八封信：吃鱼饼叶海棠第九封信：叶海棠，我是你的儿子沈程，我不知道怎么形容我现在的心情，也很难解释现在发生的事情，但你一定要相信我说的话！在2026年发生了一些很不好的事情，我想知道在91年你的生活好不好，身边是不是有一个叫唐亦寻的人，无论你们现在是什么关系，答应我，马上远离他，他会给你带来危险！相信我，妈妈。沈程2026年11月17日第十封信：沈程，你好。我也很难形容我的心情，但我相信一定是有神奇的事情发生了。唐亦寻现在是我最亲近的人，请你相信他一定不会伤害我的，你为什么会这么说，能告诉我2026年的我们是什么样吗？还有一件事，你的外婆是吴凤英吗？叶海棠1991年11月24日还有一件事，沈程，你爸爸叫沈什么？他对你妈好吗？第十一封信：11月30日晚上，你和唐亦寻一定不能去半山，唐亦寻会杀人，你们因此再也不会见面！这也许是我们最后一次通信，但请你们相信，所有的不堪都将会过去，你们一定会有光明幸福的未来。愿你们穿越逆境，抵达繁星！余念、沈程第十二封信：余念，沈程，你们好。这也许是我们之间的最后一封信了，虽然不确定你们能不能收到，但我们还是要说，谢谢你们。请放心，唐亦寻没有杀人，他不用再做那个困守在回忆里的孤魂野鬼。叶海棠也一样，她考上了大学，摆脱了那个缠绕半生的噩梦，终于可以无忧无虑地去过想过的人生。明天我们就要离开梅湾了，也许会在上大学的城市定居，也许还会去更远的地方。但我们一定会勇敢地走下去，哪怕未来有再多艰难，也会挽着手一起面对……只是在这个已经不一样的未来里，我们还有机会再见到你们吗？不管你们正在经历什么，你们的善良一定会得到回报。再见了，两位素未谋面的家人。世间辽阔，人生漫长，希望你们一切安好。唐亦寻叶海棠（有删改）〖备注〗文本取材自《十二封信》，所选取的“十二封信”为时空两端的人物建立联系的内容。第三封信没有新内容，由其他人物寄回，叶海棠和唐亦寻共同收到。在2026年时空，唐亦寻受嘱托探望余志勇的母亲，余志勇小女儿余念错把他认作父亲，其后余母重病离世。唐亦寻于心不忍，担起父亲之责，带着余念一同生活。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.在第二、三封信里，叶海棠觉得自己懦弱而未找到妈妈而产生愧疚，这种愧疚加之以阿嬷的离世是她选择结束其生命的主要原因。B.沈程为了验证叶海棠身份，利用第七封信中仅他们母子二人知晓的细节试探，第八封信则使沈程相信叶海棠的身份确为其母。C.第十封信中“还有一件事，沈程，你爸爸叫沈什么？他对你妈好吗？”应是唐亦寻所写，说明他在意叶海棠长远的幸福，情感深沉。D.第十一封信中余念和沈程强调“11月30日晚上不能去半山”，是因为他们确切知道唐亦寻将会做些什么，体现了时空的确定性。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.第一封信中“深渊比泥沼更可怕，因为深渊里藏着恶魔”，运用对比与比喻，将抽象的困境具象化，突出阿寻与阿棠处境的艰难。B.余志勇是文本中的“隐性人物”，仅通过余念2026年的信被间接提及，制造情节悬念，引起读者余志勇和叶海棠两人关系的联想。C.沈程“远离唐亦寻”的警告，与叶海棠“他是最亲近的人”的信任形成对立，为读者制造了巨大的悬念和紧张感，增强了戏剧性。D.第十一封信结尾坚定有力，用祈使句式转向积极鼓励；第十二封信结尾温和从容，无华丽辞藻却自带开阔意境，传递出细腻的温情。8.结合文本，简要分析“时空通信”这一设定的作用。9.在第四封信中，叶海棠以“你好，陌生人”称呼余念；在第十二封信中，唐亦寻和叶海棠以“两位素未谋面的家人”称呼余念和沈程。结合文本，谈一谈你对这一变化的理解。【答案】6.C7.B8.①情节结构上，这一设定是全文的线索，串联起了不同时空的人物和事件，形成了完整的叙事结构。②人物形象上，丰富了人物形象，使得人物形象更加立体和鲜活。③主题表达上，人物跨时空救赎，体现了人类对命运的抗争和对美好未来的追求