2025-2026学年统编版二年级下册小学道德与法治教学设计（附目录）新教材

统编版二年级下册小学道德与法治教学设计（2025-2026学年）小学道德与法治统编版二年级下册第一单元我乐观我向上第1课身心健康很重要第2课学做“快乐鸟”第3课做个“开心果”第4课坚持才会有收获第二单元大自然，谢谢您第5课亲近大自然第6课爱护动植物第7课小水滴的诉说第8课我是一张纸第三单元传统美德我弘扬第9课勤俭传家好第10课诚信贵如金第11课少年当自强第12课见贤要思齐第四单元播下梦想的种子第13课每个人都有梦想第14课我们共同的梦想第15课梦想接力棒第16课实现梦想从现在做起第一单元我乐观我向上第1课身心健康很重要一、核心素养目标道德修养：树立“身心健康并重”的意识，养成爱护自己身体、关注自身情绪的良好习惯，尊重自己和他人的身心健康。法治观念：了解爱护身心健康是自身的责任，知道基本的自我保护方法，遵守校园里有利于身心健康的规则。责任意识：明确保护自己身心健康是对自己负责，愿意主动践行有利于身心健康的行为。健全人格：学会区分积极与消极的身心状态，初步形成关注自身健康、主动调节情绪的意识。二、教材分析本课是统编版二年级下册道德与法治第一单元的第一课，是本单元“乐观向上”主题的基础。教材围绕“身心健康”展开，结合二年级学生的年龄特点，通过图片、小故事、小活动等形式，引导学生认识身体和心理的密切联系，了解身心健康的基本标准，知道爱护身体、调节情绪的简单方法，为后续学习“做快乐、乐观的人”奠定基础。教材内容贴近学生生活，注重引导学生从自身经验出发，主动感知、实践，体现了“生活化”“体验式”的道德与法治教学理念。三、教学重点1.认识到身心健康对自己成长的重要性，能区分健康与不健康的身体、心理状态。2.掌握爱护身体、保持积极心理状态的简单方法。四、教学难点1.理解身体健b康与心理健康的密切联系，明白心理不开心也会影响身体健康。2.愿意主动关注自己的身心状态，在遇到轻微心理不适时能尝试调节。五、教学方法体验法、讨论法、情境教学法、讲授法、小组合作法六、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师提问：“同学们，当你们能开心地玩耍、认真地听课，吃饭香、睡觉好的时候，是不是觉得特别舒服？如果生病了、不开心了，又会有什么感觉？”引导学生自由发言，分享自己健康和不舒服时的感受，教师小结：“身体舒服、心情愉快，就是身心健康的表现，今天我们就一起来学习——身心健康很重要。”（二）探究新知（20分钟）1.认识身体健康。展示图片：按时吃饭、坚持运动、早睡早起的学生，以及挑食、熬夜、不运动的学生。组织学生讨论：“哪些行为能让我们的身体更健康？哪些行为会伤害我们的身体？”学生发言后，教师总结：身体健康就是身体没有疾病，有充足的精力，能正常学习和玩耍，需要我们养成良好的生活习惯。2.认识心理健康。情境创设：小明考试没考好，一直闷闷不乐，不想和同学玩耍；小红不小心弄坏了同学的文具，主动道歉，之后依然开心地和同学相处。提问：“小明和小红的心情不一样，谁的心理状态更好？为什么？”引导学生明白：心理健康就是心情愉快，能正确面对不开心的事，乐于和他人交往。3.理解身心相连。提问：“如果我们一直不开心，会对身体有什么影响？如果生病了，心情会怎么样？”结合学生经验，引导学生发现：身体不舒服会影响心情，心情不开心也会让身体不舒服，身心健康是紧密联系的。（三）巩固提升（10分钟）开展“健康小卫士”小组活动，每组讨论：“我们在校园里、家里，能做哪些事保护自己的身心健康？”各小组派代表分享，教师补充梳理：按时作息、认真吃饭、坚持运动、主动倾诉不开心、乐于助人等，都是保护身心健康的好方法。引导学生承诺：从今天起，做自己的“健康小卫士”，爱护身体、保持开心。（四）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本课重点，小结：身心健康是我们成长的基石，只有身体棒棒、心情美美，我们才能快乐学习、快乐成长，希望每个同学都能关注自己的身心健康，做一个健康、快乐的孩子。七、作业设计1.和爸爸妈妈一起制定一份“家庭健康小计划”，包括按时作息、一起运动、分享开心事，坚持执行1天。2.画一幅“健康的我”手抄报，画出自己爱护身体、保持开心的行为。八、结语身心健康是人生最美的底色，对于二年级的你们来说，爱护身体、守护心情，就是对自己最好的负责。愿每一位同学都能养成良好的生活习惯，保持积极乐观的心态，在健康中成长，在快乐中前行。九、板书设计身心健康很重要身体：按时作息、坚持运动、不挑食心理：心情愉快、主动倾诉、乐交往身心相连快乐成长第2课学做“快乐鸟”一、核心素养目标道德修养：学会接纳自己的负面情绪，知道遇到不开心的事时，能通过合理方式调节情绪，做乐观向上的人。法治观念：了解调节情绪的合理方式，不因为情绪不好而伤害自己或他人，遵守与人相处的基本规则。责任意识：对自己的情绪负责，愿意主动尝试调节情绪的方法，不把负面情绪传递给他人。健全人格：培养乐观开朗的性格，提高情绪调节能力，能积极面对生活中的小烦恼。二、教材分析本课是第一单元的第二课，承接上一课“身心健康很重要”，重点聚焦“心理调节”，引导学生学会应对负面情绪。教材以“快乐鸟”为意象，贴近二年级学生的认知特点，通过“不开心的时候”“寻找快乐方法”“分享快乐”等板块，让学生在情境体验、小组讨论中，认识常见的负面情绪，掌握简单的情绪调节方法，培养乐观向上的心态。教材注重实践性和趣味性，鼓励学生主动参与、大胆分享，帮助学生逐步形成健全的人格，为后续“做开心果”“坚持有收获”做好铺垫。三、教学重点1.认识常见的负面情绪（难过、生气、烦恼等），知道负面情绪是正常的，不必害怕。2.掌握3-4种简单的情绪调节方法，能在不开心时主动尝试调节。四、教学难点1.能主动接纳自己的负面情绪，不逃避、不压抑。2.能根据不同的情境，选择合适的方法调节情绪，不伤害自己和他人。五、教学方法情境教学法、体验法、讨论法、游戏法、讲授法六、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师扮演“快乐鸟”，提问：“同学们，我是快乐鸟，每天都开开心心的。你们有没有不开心的时候？不开心的时候，你们会怎么做呢？”引导学生自由分享自己不开心的经历和感受，教师小结：“每个人都会有不开心的时候，这很正常。今天，我们就一起来学习，如何赶走不开心，学做‘快乐鸟’。”（二）探究新知（22分钟）1.说说不开心。展示情境图片：被同学误解、考试没考好、心爱的玩具弄丢、生病不能玩耍。提问：“这些情境中，小朋友的心情是什么样的？你有没有遇到过类似的事情？当时你是什么感受？”引导学生大胆分享，教师引导：“难过、生气、烦恼都是我们的‘小情绪’，每个人都会有，不用觉得害羞，也不用害怕。”2.寻找快乐方法。组织小组讨论：“当我们不开心的时候，怎么做才能让自己开心起来呢？”各小组分享讨论结果，教师梳理补充，总结常见的快乐方法：（1）倾诉：把不开心的事告诉爸爸妈妈、老师或好朋友；（2）转移注意力：听听歌、看看书、画画、玩玩具、去户外玩耍；（3）自我安慰：告诉自己“没关系”“下次再努力”；（4）做喜欢的事：吃喜欢的食物、和好朋友一起游戏。3.模拟体验。创设情境：“小明不小心把同桌的画笔弄坏了，同桌很生气，怎么办？”请学生上台模拟，尝试用刚才学到的方法调节情绪，教师点评指导，让学生明白：遇到不开心，合理调节，就能变回“快乐鸟”。（三）巩固提升（8分钟）开展“快乐方法大比拼”游戏，学生轮流说出自己的情绪调节方法，说得又多又合理的同学，授予“快乐鸟小明星”称号。引导学生制作“快乐卡片”，在卡片上写下自己最喜欢的调节情绪的方法，随身携带，不开心的时候拿出来看看。（四）课堂小结（5分钟）教师小结：生活中难免会有不开心的事，负面情绪并不可怕，只要我们学会接纳它，用合理的方法调节它，就总能变回开开心心的“快乐鸟”。希望每个同学都能掌握快乐方法，永远开心、乐观。七、作业设计1.把今天学到的调节情绪的方法，分享给爸爸妈妈。2.遇到不开心的事时，尝试用一种方法调节自己的情绪，并把过程记录在“快乐日记”里（可以画图、写简单的句子）。八、结语快乐是一种能力，学会调节情绪，就能留住快乐。愿每一位同学都能学做“快乐鸟”，赶走烦恼，拥抱阳光，用乐观的心态面对生活中的每一件事，在快乐中成长，在成长中收获更多美好。九、板书设计学做“快乐鸟”不开心：难过、生气、烦恼（正常）快乐方法：倾诉、转移、安慰、做喜欢的事调节情绪永远开心第3课做个“开心果”一、核心素养目标道德修养：懂得关心他人、乐于助人，愿意主动给身边的人带来快乐，做一个善良、乐观的“开心果”。法治观念：知道关心他人、尊重他人是基本的相处准则，不嘲笑他人、不欺负他人，学会友好交往。责任意识：树立“分享快乐、传递温暖”的意识，主动承担起给他人带来快乐的小责任。健全人格：培养乐于助人、乐观开朗的品质，学会欣赏他人、体谅他人，提升人际交往能力。二、教材分析本课是第一单元的第三课，在“学做快乐鸟”的基础上，将视角从“调节自身情绪”延伸到“给他人带来快乐”，是对“乐观向上”主题的进一步深化。教材以“开心果”为核心意象，结合二年级学生的生活实际，通过“身边的开心果”“我能做开心果”“分享快乐更快乐”等内容，引导学生发现身边乐于助人、传递快乐的人，学会用简单的行动给他人带来温暖和快乐，明白“分享快乐，快乐加倍”的道理。教材注重引导学生从身边小事做起，在实践中体会帮助他人的快乐，培养学生的爱心和责任感，促进学生良好人际关系的形成。三、教学重点1.知道“开心果”是乐于助人、能给他人带来快乐的人，愿意做这样的人。2.掌握给他人带来快乐的简单方法，能主动为身边的人做力所能及的好事。四、教学难点1.能主动关注他人的情绪，体谅他人的不开心，主动伸出援手。2.明白帮助他人、传递快乐，自己也会收获更多快乐，养成主动关心他人的习惯。五、教学方法情境教学法、讨论法、体验法、小组合作法、榜样示范法六、教学过程（一）导入新课（5分钟）提问：“同学们，上节课我们学会了做‘快乐鸟’，让自己变得开心。那你们有没有遇到过这样的人，他一出现，就能让大家都开心起来？这样的人就像一颗‘开心果’。”引导学生分享身边“开心果”的故事，教师小结：“‘开心果’能给身边的人带来快乐，今天我们就一起来学习，如何做个‘开心果’。”（二）探究新知（22分钟）1.认识“开心果”。展示图片：主动安慰不开心的同学、帮助老师做事、和同学友好相处、分享玩具给小伙伴的学生。提问：“这些小朋友在做什么？他们这样做，会给身边的人带来什么？他们是不是‘开心果’？”引导学生发言，教师总结：“‘开心果’就是愿意关心他人、帮助他人，能主动给身边的人带来快乐，不和同学吵架、不嘲笑他人的人。”2.寻找“开心果”方法。组织小组讨论：“我们也想做‘开心果’，可以做哪些事，给爸爸妈妈、老师、同学带来快乐？”各小组分享讨论结果，教师梳理补充，总结简单方法：（1）关心他人：安慰不开心的同学、帮爸爸妈妈做家务、问候生病的小伙伴；（2）乐于助人：帮老师收发作业、帮同学解决小困难、主动分享玩具和文具；（3）友好相处：不和同学吵架、不嘲笑他人、主动和同学打招呼、一起游戏；（4）传递微笑：每天笑着面对身边的人，用积极的心态感染他人。3.情境模拟。创设3个情境，让学生上台模拟“做开心果”：（1）同桌考试没考好，很伤心；（2）老师批改作业很累；（3）新同学来到班级，很陌生。学生模拟后，教师点评指导，让学生体会：帮助他人、给他人带来快乐，自己也会很开心。（三）巩固提升（8分钟）开展“开心果行动”活动，让学生在班级里做一件力所能及的小事，给身边的人带来快乐（如：安慰不开心的同学、帮老师递粉笔、和新同学打招呼）。活动结束后，让学生分享自己的“开心果行动”，说说自己做了什么，收获了什么，教师为每位参与的学生颁发“开心果勋章”。（四）课堂小结（5分钟）教师小结：做“开心果”不需要做惊天动地的大事，一句关心的话、一个温暖的动作、一次主动的帮助，都能给身边的人带来快乐。同时，我们在给他人带来快乐的时候，自己也会收获更多的快乐，希望每个同学都能坚持做“开心果”，传递温暖、收获美好。七、作业设计1.回家后，给爸爸妈妈做一件“开心果小事”（如：捶背、端水、说一句暖心的话），并记录下他们的反应。2.制作一张“开心果卡片”，送给身边需要安慰或帮助的同学，写上一句暖心的祝福。八、结语一颗“开心果”，能温暖一个人；一群“开心果”，能温暖一个集体。愿每一位同学都能做一颗小小的“开心果”，用善良传递温暖，用快乐感染身边的每一个人，让我们的班级、我们的家庭，都充满欢声笑语，让快乐永远相伴。九、板书设计做个“开心果”开心果：关心、帮助、友好、分享小事做起：安慰、帮忙、微笑、问候传递快乐收获快乐第4课坚持才会有收获一、核心素养目标道德修养：懂得“坚持就是胜利”的道理，培养坚持不懈、勇于克服困难的品质，不轻易放弃。法治观念：明白坚持做好自己的事、克服困难，是对自己负责的表现，遵守学习和生活中的规则，不半途而废。责任意识：树立“认真做事、坚持到底”的责任意识，主动承担自己的学习和生活责任，不逃避困难。健全人格：培养坚韧不拔的意志品质，学会正确面对困难和挫折，能在坚持中收获成长和进步。二、教材分析本课是第一单元的第四课，是本单元“我乐观我向上”主题的总结和升华，聚焦“坚持”这一重要品质。教材结合二年级学生的生活实际，通过“坚持的小故事”“我的坚持经历”“坚持能收获什么”等板块，用学生熟悉的事例，引导学生明白“坚持才会有收获”的道理，感受坚持带来的进步和快乐，学会在学习和生活中克服困难、坚持不懈。教材注重引导学生从自身经验出发，分享自己的坚持经历，在体验中感悟坚持的意义，培养学生坚韧不拔的意志品质，为学生今后的成长奠定良好的基础。三、教学重点1.明白“坚持才会有收获”的道理，知道坚持能让我们克服困难、获得进步。2.能在学习和生活中，尝试克服小困难，坚持做好自己的事，不轻易放弃。四、教学难点1.面对困难时，能主动鼓励自己坚持下去，不逃避、不半途而废。2.养成坚持不懈的好习惯，能长期坚持做好一件小事，体会坚持带来的收获。五、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、榜样示范法、体验法六、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师讲述小故事：“小明想学跳绳，一开始他跳1个就会摔倒，他很着急，想放弃。妈妈鼓励他，让他坚持练习，每天多跳1个。小明听了妈妈的话，坚持练习了一个月，最后他能连续跳50个跳绳了。”提问：“小明一开始会跳绳吗？他遇到了什么困难？他最后放弃了吗？结果怎么样了？”引导学生发言，教师小结：“小明遇到了困难，但他没有放弃，坚持练习，最后获得了成功。今天我们就一起来学习——坚持才会有收获。”（二）探究新知（22分钟）1.感悟坚持的意义。展示图片：小朋友坚持练字、坚持跑步、坚持做家务、坚持完成作业的场景。提问：“这些小朋友在做什么？他们一开始可能做得不好，但他们坚持做了，会有什么收获？”引导学生分享自己的想法，教师总结：“做任何事情，都不可能一帆风顺，都会遇到困难。只要我们坚持下去，不轻易放弃，就一定能克服困难，获得进步，收获成功。”2.分享我的坚持经历。组织学生分组分享：“在学习或生活中，你有没有坚持做好一件事的经历？你遇到了什么困难？怎么坚持下来的？最后收获了什么？”各小组派代表分享，教师点评鼓励，引导学生明白：每个人都能通过坚持获得收获，哪怕是很小的进步，都是坚持的结果。3.学会坚持的方法。提问：“当我们遇到困难，想放弃的时候，应该怎么做，才能让自己坚持下去？”引导学生讨论发言，教师梳理补充，总结坚持的方法：（1）自我鼓励：告诉自己“我能行”“再坚持一下就好”；（2）寻求帮助：向爸爸妈妈、老师、同学求助，让他们鼓励自己；（3）制定小目标：把一件大事分成小事，一步一步完成，逐步坚持；（4）不怕失败：失败了没关系，重新再来，坚持到底就是胜利。（三）巩固提升（8分钟）开展“坚持小挑战”活动，让学生现场尝试“坚持一分钟站立”“坚持认真写10个生字”，体验坚持的过程。活动结束后，让学生分享自己的感受，说说自己有没有想放弃的时候，是怎么坚持下来的。教师引导：“哪怕是一分钟的坚持，也是一种进步，只要我们长期坚持，就会有更大的收获。”引导学生制定“我的坚持小计划”，确定自己要坚持做的一件小事（如：每天坚持读10分钟书、坚持整理书包），并承诺认真执行。（四）课堂小结（5分钟）教师小结：坚持是一种可贵的品质，它能让我们克服困难、收获进步，能让我们从不会到会、从不好到好。希望每个同学都能记住“坚持才会有收获”，在学习和生活中，勇于面对困难，坚持不懈、永不放弃，相信自己，一定能收获属于自己的成功和快乐。七、作业设计1.按照自己制定的“坚持小计划”，认真执行，每天坚持做好一件小事，让爸爸妈妈帮忙监督，记录自己的坚持过程。2.画一幅“坚持的我”图画，画出自己坚持做一件事的场景，写下自己的收获或感受。八、结语人生就像一场漫长的旅程，难免会遇到风雨和困难，但只要我们拥有坚持不懈的勇气，不轻易放弃，一步一个脚印地往前走，就一定能看到最美的风景，收获属于自己的成功。愿每一位同学都能养成坚持的好习惯，在坚持中成长，在坚持中收获，做一个乐观向上、坚韧不拔的好孩子。九、板书设计坚持才会有收获困难→坚持→进步、成功坚持方法：自我鼓励、寻求帮助、定小目标永不放弃收获成长第二单元大自然，谢谢您第5课亲近大自然一、核心素养目标1.道德修养：感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感，愿意主动亲近大自然，养成爱护自然的初步意识。2.法治观念：了解亲近大自然的基本方式，知道在亲近自然时要遵守公共规则，不破坏自然环境。3.责任意识：树立爱护自然、善待自然的责任意识，愿意主动参与亲近自然的活动，呵护自然美景。4.实践能力：学会用观察、体验等方式感受大自然的美，能主动分享自己亲近大自然的经历和发现。二、教材分析本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元的第一课，承接单元主题“大自然，谢谢您”，是引导学生认识大自然、亲近大自然的起始课。教材以学生的生活经验为出发点，通过图片、情境对话、实践活动等形式，展示了大自然的美景和奇妙，引导学生走出课堂，走进自然，用眼睛看、用耳朵听、用心灵感受大自然的美好，为后续学习爱护动植物、节约资源等内容奠定情感基础。教材注重引导学生主动参与实践，在体验中培养热爱自然的情感，符合二年级学生直观形象思维的特点。三、教学重点1.感受大自然的美好，激发热爱大自然的情感，愿意主动亲近大自然。2.学会用观察、倾听、体验等方式，发现大自然的奇妙之处。四、教学难点1.在亲近大自然的过程中，自觉遵守公共规则，不破坏自然环境。2.把热爱大自然的情感转化为主动亲近、呵护自然的实际行动。五、教学方法1.情境教学法：创设亲近大自然的情境，引导学生沉浸式感受自然之美。2.体验教学法：组织观察、倾听等实践活动，让学生在体验中发现自然的奇妙。3.讨论法：引导学生分享自己的自然体验，交流亲近自然的方法和感受。4.直观演示法：展示大自然的图片、视频，帮助学生直观感受自然的美好。六、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师播放大自然美景视频（蓝天、白云、绿树、鲜花、小鸟鸣叫等），提问：“同学们，视频里展示的是什么地方？你们在视频里看到了什么、听到了什么？”2.学生自由发言，分享自己看到和听到的内容。3.教师小结：“视频里的景色就是美丽的大自然，它就像一位神奇的魔法师，带给我们很多美好。今天，我们就一起来学习第5课《亲近大自然》，走进大自然，感受它的美好。”（二）探究新知（15分钟）1.认识大自然的美好展示大自然的图片（春天的嫩芽、夏天的荷花、秋天的果实、冬天的雪花），引导学生观察：“大自然在不同的季节，有不同的美景，谁能说说你最喜欢大自然的哪一处景色？为什么？”组织学生小组讨论，分享自己心中大自然的美好，每组派代表发言。教师引导：“大自然有蓝蓝的天、白白的云，有嫩绿的小草、鲜艳的花朵，有清脆的鸟鸣、潺潺的流水，这些都是大自然送给我们的礼物，让我们感受到快乐和美好。”2.学习亲近大自然的方式提问：“同学们，我们可以怎样亲近大自然呢？在亲近大自然的时候，我们可以做什么？”学生自由发言，教师梳理总结：观察小草的生长、倾听小鸟的鸣叫、欣赏鲜花的绽放、在草地上散步、捡落叶做手工等，都是亲近大自然的方式。强调：“亲近大自然的时候，我们要遵守公共规则，不采摘花草、不捕捉小鸟、不随地乱扔垃圾，爱护大自然的一草一木。”3.分享亲近自然的体验提问：“同学们，你们有没有亲近大自然的经历？当时发生了什么？你有什么感受？”邀请2-3名学生分享自己的经历，教师及时给予肯定和鼓励，引导学生感受亲近大自然的快乐。（三）巩固练习（10分钟）1.开展“大自然的小发现”活动：让学生闭上眼睛，倾听教师播放的大自然声音（鸟鸣、流水、风声），说说自己听到了什么，联想到了什么。2.分组完成“大自然美景画”：每组用彩笔绘制自己心中大自然的美景，完成后派代表展示，说说自己绘制的景色和想法。3.教师点评：表扬认真参与活动、有独特发现的小组和学生，再次强调要热爱大自然、主动亲近大自然。（四）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本课内容：“今天我们认识了大自然的美好，学会了亲近大自然的方式，也知道了在亲近自然时要爱护环境。大自然是我们的朋友，带给我们很多快乐，我们要用心呵护它。”七、作业设计1.和爸爸妈妈一起走进大自然（公园、小区绿化带、郊外等），观察一种植物或动物，记录下它的样子和特点。2.做一件爱护大自然的小事，比如给家里的小花浇水、不乱扔果皮纸屑、不采摘路边的花草。3.画一幅“我眼中的大自然”美景图，下节课和同学们分享。八、结语板块大自然是神奇而美好的，它孕育着万物，带给我们温暖和快乐。希望同学们能做大自然的好朋友，主动走进自然、亲近自然，用心感受它的美好，用行动呵护它的纯净，让大自然永远保持绚丽的色彩，陪伴我们快乐成长。九、板书设计5.亲近大自然大自然的美：天、云、草、花、鸟亲近方式：观察、倾听、欣赏我们的责任：爱护自然、遵守规则第6课爱护动植物一、核心素养目标1.道德修养：了解动植物是大自然的重要组成部分，培养爱护动植物的情感，尊重生命、善待生命。2.法治观念：知道爱护动植物是每个人的责任，了解基本的保护动植物的行为规范，不伤害动植物。3.责任意识：树立保护动植物的责任意识，愿意主动参与爱护动植物的活动，制止伤害动植物的行为。4.实践能力：学会用实际行动爱护动植物，能主动观察动植物，了解它们的生活习性，为保护动植物做力所能及的事。二、教材分析本课是第二单元的第二课，承接上一课“亲近大自然”，聚焦大自然中的动植物，是培养学生生命意识和环保意识的重要一课。教材结合二年级学生的生活实际，通过情境图片、小故事、实践提示等形式，展示了动植物的可爱和重要性，引导学生认识到动植物和人类是好朋友，了解伤害动植物的危害，学会爱护动植物的基本方法。教材注重引导学生从身边的小事做起，在实践中培养爱护动植物的习惯，体现了“生活即教育”的理念，为后续学习节约资源、保护环境等内容做好铺垫。三、教学重点1.认识动植物是大自然的重要组成部分，知道动植物和人类是好朋友，了解爱护动植物的重要意义。2.学会爱护动植物的基本方法，愿意用实际行动保护动植物。四、教学难点1.理解动植物的生命价值，树立尊重生命、善待生命的意识，杜绝伤害动植物的行为。2.能主动制止身边伤害动植物的行为，将爱护动植物的情感转化为长期的实际行动。五、教学方法1.情境教学法：创设爱护动植物的情境，通过小故事、图片等引导学生共情，培养爱护情感。2.讨论法：组织学生讨论伤害动植物的危害和爱护动植物的方法，提升认知水平。3.实践教学法：引导学生观察身边的动植物，动手做爱护动植物的小事，提升实践能力。4.案例分析法：通过具体案例，让学生明白伤害动植物的危害，增强保护意识。六、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师出示常见动植物的图片（小狗、小猫、小草、鲜花、小鸟、小鱼），提问：“同学们，这些都是我们身边常见的动植物，你们喜欢它们吗？它们给我们的生活带来了什么？”2.学生自由发言，分享自己对动植物的感受和它们的作用。3.教师小结：“动植物是大自然的精灵，是我们人类的好朋友，它们给我们的生活带来了快乐和便利。今天，我们就一起来学习第6课《爱护动植物》，学会呵护这些可爱的朋友。”（二）探究新知（15分钟）1.认识动植物的重要性提问：“同学们，动植物对我们人类、对大自然有什么重要作用呢？”引导学生分组讨论，结合生活经验发言，教师梳理总结：植物能净化空气、美化环境、提供氧气；动物能陪伴我们、帮助我们（如小狗看家、蜜蜂采蜜），动植物共同构成了美丽的大自然，维持着自然平衡。出示案例：“有一个小区，有人随意采摘花草、捕捉小鸟，慢慢的，小区里的景色变得单调，再也听不到小鸟的鸣叫了。”引导学生思考：“这个案例告诉我们什么？伤害动植物会有什么危害？”2.辨析行为，明确对错出示几组行为图片：采摘花草、给小树浇水、捕捉小鱼、喂养流浪猫、践踏小草、保护小鸟。引导学生辨析：“这些行为中，哪些是对的？哪些是错的？为什么？”学生自由发言，教师点评：“给小树浇水、喂养流浪猫、保护小鸟是爱护动植物的行为，值得我们学习；采摘花草、捕捉小鱼、践踏小草是伤害动植物的行为，我们要坚决杜绝。”3.学习爱护动植物的方法提问：“既然动植物是我们的好朋友，我们应该怎样爱护它们呢？在生活中，我们可以做些什么？”学生自由发言，教师总结归纳：不采摘花草、不践踏小草、不捕捉动物、不伤害动物；给植物浇水、施肥，给流浪动物提供食物和水；发现有人伤害动植物，及时制止或告诉大人；认真观察动植物，了解它们的生活习性，不打扰它们的生活。（三）巩固练习（10分钟）1.开展“爱护动植物小卫士”辨析活动：教师说出具体行为，学生判断对错，并用一句话说明理由。2.分组完成“爱护动植物承诺书”：每组结合本课所学，写下自己能做到的爱护动植物的小事，每组派代表宣读承诺书。3.教师引导：“希望同学们能牢记自己的承诺，做一名真正的爱护动植物小卫士，用行动保护我们的好朋友。”（四）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本课内容：“今天我们认识了动植物的重要性，辨析了爱护和伤害动植物的行为，学会了爱护动植物的基本方法。动植物和我们人类息息相关，爱护它们就是爱护我们自己，希望同学们都能尊重生命、善待生命，做爱护动植物的小使者。”七、作业设计1.观察身边的一种植物或动物，记录下它的生活习性，说说我们应该怎样爱护它。2.做一件爱护动植物的小事，比如给家里的植物浇水、喂养小区里的流浪动物、制作爱护动植物的宣传小卡片。3.和爸爸妈妈一起讨论：我们身边还有哪些伤害动植物的行为，我们可以怎样制止。八、结语板块每一种植物都有自己的芬芳，每一种动物都有自己的可爱，它们都是大自然赋予我们的珍贵礼物，也是我们人类的亲密朋友。生命不分大小，都值得被尊重和呵护。希望同学们能把爱护动植物的种子种在心里，落实在行动上，用心守护每一个小生命，让大自然因为我们的努力，变得更加生机勃勃、绚丽多彩。九、板书设计6.爱护动植物好朋友：植物（净化空气）、动物（陪伴我们）错行为：采摘、捕捉、践踏对做法：浇水、喂养、保护、制止伤害第7课小水滴的诉说一、核心素养目标1.道德修养：认识水的重要性，培养节约用水的意识和习惯，树立珍惜水资源、爱护水环境的情感。2.法治观念：了解水资源是宝贵的自然资源，知道节约用水是每个人的责任和义务，遵守节约用水的行为规范。3.责任意识：树立保护水资源的责任意识，认识到水资源的有限性，愿意主动参与节约用水的活动。4.实践能力：学会节约用水的基本方法，能在生活中践行节约用水的行为，主动制止浪费水的现象。二、教材分析本课是第二单元的第三课，聚焦“水资源”这一重要自然资源，承接前两课对大自然的认识和爱护，引导学生关注水资源、珍惜水资源。教材以“小水滴的诉说”为拟人化线索，通过小水滴的自述、图片展示、实践活动等形式，让学生了解水的重要性、水资源的有限性以及浪费水、污染水的危害，引导学生学会节约用水的基本方法，养成节约用水的好习惯。教材贴合二年级学生的认知特点，将抽象的“水资源保护”转化为具体可操作的行为，注重培养学生的实践能力和责任意识，是落实环保教育的重要一课。三、教学重点1.认识水的重要性，知道水对人类、动植物和大自然的重要意义。2.学会节约用水的基本方法，养成节约用水的良好习惯。四、教学难点1.认识到水资源的有限性和水资源污染的严重性，树立珍惜水资源的强烈意识。2.能主动在生活中践行节约用水的行为，主动制止浪费水的现象，长期坚持节约用水。五、教学方法1.拟人教学法：以“小水滴”的口吻展开教学，激发学生的学习兴趣，增强学生的共情能力。2.直观演示法：展示水的用途、水资源短缺和污染的图片、视频，让学生直观感受水的重要性和浪费的危害。3.实践教学法：组织节约用水的模拟活动，让学生在实践中掌握节约用水的方法。4.讨论法：引导学生讨论浪费水的现象和节约用水的方法，提升学生的认知和实践能力。六、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师扮演“小水滴”，用拟人化的语气说话：“同学们好，我是小水滴，我藏在小溪里、池塘里、大海里，也藏在你们的水杯里、水龙头里。可是最近，我越来越不开心，你们知道为什么吗？今天，我就来向大家诉说我的烦恼。”2.引导学生提问：“小水滴，你遇到了什么烦恼呀？”3.教师小结：“小水滴的烦恼和我们每个人都有关系，今天，我们就一起来学习第7课《小水滴的诉说》，听听小水滴的心里话，学会珍惜小水滴。”（二）探究新知（15分钟）1.了解水的重要性提问：“小水滴藏在我们生活的各个角落，你们知道水有什么作用吗？没有水，会发生什么？”引导学生分组讨论，结合生活经验发言，教师梳理总结：水可以供人类饮用、洗漱、做饭；可以供动植物生长、生存；可以浇灌农田、美化环境，没有水，人类无法生存，动植物会死亡，大自然会变得干涸。出示图片：干涸的土地、缺水地区的人们、枯萎的植物，让学生直观感受没有水的危害。2.倾听小水滴的烦恼教师继续扮演小水滴：“同学们，我虽然很重要，但是人们却不珍惜我。有人打开水龙头后忘记关掉，让我白白流走；有人把污水倒进小溪、池塘，把我弄脏；还有人浪费水，用大量的水玩耍……我越来越少，也越来越脏，真的很伤心。”提问：“同学们，小水滴的烦恼是什么？我们身边有哪些浪费水、污染水的现象？”学生自由发言，列举身边的浪费水、污染水的行为（如水龙头滴水、用自来水冲垃圾、玩水仗等）。3.学习节约用水的方法提问：“小水滴很伤心，我们怎样才能帮助小水滴，节约用水、保护水资源呢？在生活中，我们可以做些什么？”学生自由发言，教师总结归纳节约用水的方法：随手关掉水龙头，不浪费一滴水；洗漱时关掉水龙头，不一直流水；用洗菜、洗衣服的水浇花、冲厕所；不污染水，不把污水倒进河流、池塘；发现浪费水的现象，及时制止或告诉大人。（三）巩固练习（10分钟）1.开展“节约用水小能手”模拟活动：让学生模拟洗漱、洗菜的场景，演示如何节约用水，其他学生点评。2.分组完成“节约用水宣传语”创作：每组创作2-3条节约用水的宣传语，派代表展示，教师点评表扬。3.签订“节约用水承诺书”：引导学生承诺，在生活中践行节约用水的行为，做节约用水的小能手。（四）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本课内容：“今天我们倾听了小水滴的诉说，了解了水的重要性，知道了浪费水、污染水的危害，也学会了节约用水的方法。水是生命之源，是大自然送给我们的珍贵礼物，珍惜水资源就是珍惜生命，希望同学们都能养成节约用水的好习惯，用心保护每一滴水。”七、作业设计1.回家后，和爸爸妈妈一起检查家里的水龙头，看看有没有滴水的情况，如有及时修好；和爸爸妈妈一起制定家庭节约用水计划。2.践行节约用水的行为，用洗菜、洗衣服的水浇花、冲厕所，随手关掉水龙头，记录自己一天节约用水的小事。3.制作一份节约用水的宣传小海报，下节课和同学们分享，向身边的人宣传节约用水的重要性。八、结语板块一滴水，虽渺小，却能滋润万物；一滴水，虽平凡，却能孕育生命。水是生命之源，是大自然的血脉，没有水，就没有生机勃勃的世界。小水滴的诉说，是对我们的提醒，也是对我们的期盼。希望同学们能牢记，节约用水不是一句口号，而是每一个人的责任和义务，让我们从身边的小事做起，从随手关掉水龙头做起，珍惜每一滴水，保护水资源，让小水滴不再伤心，让大自然永远充满生机与活力。九、板书设计7.小水滴的诉说重要性：生命之源（人、动植物、大自然）烦恼：浪费、污染行动：随手关龙头、循环用水、不污染第8课我是一张纸一、核心素养目标1.道德修养：了解纸的由来和用途，认识到纸的珍贵，培养节约用纸的意识和习惯，树立爱护纸张、珍惜资源的情感。2.法治观念：知道纸是宝贵的资源，节约用纸是每个人的责任和义务，遵守节约用纸的行为规范，不浪费纸张。3.责任意识：树立珍惜纸张、节约资源的责任意识，认识到浪费纸张的危害，愿意主动参与节约用纸的活动。4.实践能力：学会节约用纸的基本方法，能在生活和学习中践行节约用纸的行为，学会废物利用，变废为宝。二、教材分析本课是第二单元的第四课，是本单元“爱护大自然、珍惜资源”主题的延伸，聚焦“纸张”这一与学生学习生活密切相关的资源，引导学生了解纸的由来、用途，树立节约用纸的意识。教材以“我是一张纸”为拟人化视角，通过纸的自述、图片展示、实践活动等形式，让学生了解纸的制作过程、纸的重要性，知道纸张来源于大自然（树木），浪费纸张就是浪费自然资源，引导学生学会节约用纸、废物利用，养成节约用纸的好习惯。教材贴合二年级学生的学习生活实际，注重引导学生从身边的小事做起，在实践中培养节约意识和环保习惯，落实“珍惜资源、保护环境”的教育目标。三、教学重点1.了解纸的由来和用途，知道纸张来源于大自然，认识到纸的珍贵和节约用纸的重要性。2.学会节约用纸的基本方法，养成节约用纸、不浪费纸张的良好习惯。四、教学难点1.理解浪费纸张与破坏大自然的关系，树立“节约用纸就是保护大自然”的意识。2.能主动在学习和生活中践行节约用纸的行为，学会废物利用，长期坚持节约用纸。五、教学方法1.拟人教学法：以“一张纸”的口吻展开教学，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受纸的“心声”。2.直观演示法：展示纸的制作过程、纸的用途、浪费纸张的图片，让学生直观了解纸的由来和浪费的危害。3.实践教学法：组织废物利用手工活动，让学生在实践中学会节约用纸、变废为宝。4.讨论法：引导学生讨论浪费纸张的现象和节约用纸的方法，提升学生的认知和实践能力。六、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师出示一张纸，提问：“同学们，这是什么？我们每天都会用到它，你们知道它是从哪里来的吗？它有什么用处？”2.学生自由发言，分享自己对纸的了解和纸的用途。3.教师小结：“这张小小的纸，看似平凡，却有着不平凡的来历，它和大自然有着密切的关系。今天，我们就一起来学习第8课《我是一张纸》，听听这张纸的自述，了解它的由来和用途，学会珍惜它。”（二）探究新知（15分钟）1.了解纸的由来教师扮演“一张纸”，拟人化自述：“同学们好，我是一张纸，我的祖先来自大自然的树木。工人们把树木砍下来，经过粉碎、浸泡、加工、干燥等很多道工序，才能把树木变成我。每一张纸，都凝聚着很多人的心血，也消耗着宝贵的树木资源。”出示纸的制作过程图片，简单讲解纸的制作步骤，引导学生思考：“原来一张纸的由来这么不容易，它来源于树木，而树木是大自然的重要组成部分，浪费纸张会怎么样？”学生自由发言，教师小结：“浪费纸张，就是浪费树木资源，会破坏大自然的环境，让我们的家园失去绿色。”2.认识纸的用途和浪费现象提问：“同学们，我们每天都会用到纸，你们知道纸有哪些用途吗？”学生自由发言，教师梳理总结：纸可以用来写字、画画、看书、包装、折纸等，是我们学习和生活中不可缺少的伙伴。出示浪费纸张的图片（随手扔掉的废纸、只写了几个字就扔掉的本子、大量浪费的纸巾等），提问：“同学们，这些行为是不是浪费纸张？我们身边还有哪些浪费纸张的现象？”学生自由发言，列举身边的浪费纸张的行为，教师引导学生认识到浪费纸张的不好。3.学习节约用纸的方法和废物利用提问：“纸张这么珍贵，我们应该怎样节约用纸呢？对于用过的废纸，我们可以做什么？”引导学生分组讨论，分享节约用纸的方法和废纸利用的思路，教师总结归纳：节约用纸：写字、画画时尽量写满、画满，不浪费纸张；不随手扔掉废纸；少用一次性纸巾，多用手帕；作业本正面用完用反面。废物利用：用过的废纸可以折千纸鹤、纸船等手工制品；可以用来包东西；可以收集起来卖给废品收购站，进行回收再利用。（三）巩固练习（10分钟）1.开展“节约用纸小辨析”活动：教师说出具体行为，学生判断是否浪费纸张，并用一句话说明理由。2.分组开展“废纸变宝”手工活动：给每组发放一些废纸、彩笔，让学生动手制作手工制品，完成后派代表展示，分享自己的创意。3.教师点评：表扬认真参与活动、有创意的小组和学生，再次强调节约用纸的重要性。（四）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本课内容：“今天我们倾听了一张纸的自述，了解了纸的由来和用途，知道了纸张来源于大自然，浪费纸张就是浪费自然资源。我们还学会了节约用纸的方法和废纸利用的技巧，希望同学们都能养成节约用纸的好习惯，珍惜每一张纸，保护大自然的绿色，做节约资源的小卫士。”七、作业设计1.检查自己的作业本、练习本，看看有没有浪费纸张的情况，从今天起，做到正面用完用反面，不浪费一张纸。2.收集家里或身边的废纸，动手做一件“废纸变宝”的手工制品，下节课和同学们分享。3.和爸爸妈妈一起践行节约用纸的行为，少用一次性纸巾，做好废纸回收，向家人宣传节约用纸的重要性。八、结语板块一张小小的纸，承载着大自然的馈赠，凝聚着人们的心血。它看似平凡，却与我们的学习生活息息相关，与大自然的生态环境紧密相连。浪费一张纸，看似微不足道，日积月累，就会浪费大量的树木资源，破坏我们的绿色家园。希望同学们能牢记，节约用纸不是一句口号，而是每一个人的责任，让我们从身边的小事做起，珍惜每一张纸，践行节约用纸的行为，学会废物利用，变废为宝，用行动保护大自然，让绿色永远陪伴着我们。九、板书设计8.我是一张纸由来：树木→多道工序→纸张用途：写字、画画、看书、包装行动：节约用纸、废纸利用、不浪费第三单元传统美德我弘扬第9课勤俭传家好一、核心素养目标道德修养：了解勤俭是中华传统美德，知道勤俭就是珍惜劳动成果、不浪费、合理利用资源，养成勤俭节约的良好品德。健全人格：树立“节约光荣、浪费可耻”的观念，培养自律意识，学会抵制铺张浪费的行为，养成理性消费、珍惜物品的习惯。责任意识：明白勤俭不仅是个人习惯，更是家庭责任，能主动在校园、家庭中践行勤俭行为，承担起节约资源的小责任。文化自信：感知勤俭是中华民族的传家宝，愿意传承勤俭美德，争做新时代勤俭好少年。二、教学重点理解勤俭的基本含义，知道粮食、衣物、水电等资源来之不易，懂得要珍惜劳动成果、不浪费。掌握校园和家庭中践行勤俭的具体方法，能主动做到不挑食、不剩饭、节约用水用电、爱护物品。三、教学难点区分勤俭与小气，理解勤俭不是吝啬，而是合理利用资源、珍惜劳动成果的美德。将勤俭意识转化为长期自觉的行为，克服生活中的浪费小习惯，主动带动身边人践行勤俭。四、教学方法情境教学法：通过生活场景再现、短视频播放，让学生直观感受勤俭的重要性。讨论法：组织小组讨论，引导学生分享生活中的勤俭行为，交流践行勤俭的方法。体验法：通过模拟节约粮食、整理物品等小活动，让学生在实践中体会勤俭的意义。榜样示范法：结合身边的勤俭榜样，引导学生模仿学习，树立践行勤俭的意识。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师出示一颗米粒、半张废纸，提问：“同学们，这颗米粒、半张纸看起来不起眼，我们能随便扔掉吗？它们背后藏着哪些辛苦的劳动？”播放短视频《一粒米的旅行》，展示农民伯伯从播种、浇水、收割到加工粮食的全过程，引导学生感受粮食来之不易。引出课题：“粮食、衣物、水电都是劳动者用汗水换来的，珍惜它们、不浪费，就是一种传统美德——勤俭。今天我们就一起来学习《勤俭传家好》，争做勤俭小达人。”板书课题，引导学生齐读2遍。（二）新课讲授（15分钟）认识勤俭，明白含义。结合教材插图，讲解勤俭的意思：勤俭就是珍惜劳动成果，不浪费粮食、水电、衣物等，合理利用身边的资源，不铺张浪费。通过提问“你觉得勤俭的人会做什么？不会做什么？”，引导学生区分勤俭与浪费行为，明确勤俭不是小气，而是一种美德。寻找榜样，感知价值。展示教材中的勤俭小故事和身边学生的勤俭行为（如不剩饭、节约用水、旧文具循环使用），组织小组讨论：“这些榜样做了什么？他们的行为带来了什么好处？我们能从他们身上学到什么？”每组派代表发言，教师小结：勤俭能让资源不浪费，能培养我们的好习惯，还能为家庭节省开支，是值得我们传承的好美德。辨析行为，明确方向。出示两组行为：一组是浪费行为（剩饭剩菜、水龙头不关、作业本只用一页就扔），一组是勤俭行为（光盘行动、用洗菜水浇花、旧书包继续使用），开展“勤俭小法官”活动，让学生判断对错并说明理由，进一步明确哪些行为是勤俭，哪些是浪费。（三）巩固提升（10分钟）实践体验：组织“勤俭小行动”模拟活动，分为三个小组，分别完成“合理盛饭不浪费”“整理书包爱护文具”“模拟节约用水”，让学生在实践中掌握勤俭的具体方法。交流分享：请学生结合自己的生活，分享“我能做到的勤俭小事”，教师引导补充，汇总校园和家庭中的勤俭方法（校园：不挑食、节约用水用电、爱护公物；家庭：不剩饭、旧物品循环使用、不乱花钱）。（四）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课重点，梳理勤俭的含义、重要性和具体做法。引导学生承诺：“从今天起，我要做勤俭小达人，珍惜劳动成果，不浪费、勤节约，把勤俭的好习惯带回家、带进校园。”六、教材分析《勤俭传家好》是统编版二年级下册道德与法治第三单元“传统美德我弘扬”的第9课，是传承中华传统美德的基础课时。教材以低年级学生易于接受的插图、小故事、互动栏目形式展开，核心围绕“什么是勤俭”“为什么要勤俭”“怎样做到勤俭”三大板块设计，弱化抽象说教，注重联系学生的校园和家庭生活。教材通过展现粮食、衣物的生产过程，让学生感受劳动的辛苦，理解勤俭的内涵；通过辨析行为、榜样示范，引导学生掌握践行勤俭的具体方法，契合二年级学生直观认知、善于模仿的特点，旨在引导学生传承勤俭美德，养成勤俭节约的良好习惯，树立正确的资源观和消费观。七、作业设计实践作业：回家后和爸爸妈妈一起践行勤俭行为，做到“光盘行动”、节约用水用电，帮爸爸妈妈整理旧物品，记录自己的勤俭小事，第二天在班级分享。绘画作业：画一幅“勤俭小达人”主题绘画，画出自己能做到的勤俭行为，张贴在班级宣传栏，带动身边同学一起勤俭。观察作业：观察身边的浪费行为，主动上前温柔提醒，做勤俭美德的宣传员。八、结语板块同学们，勤俭是中华民族的传家宝，更是我们少年儿童应该养成的良好习惯。一粒米，凝聚着农民伯伯的汗水；一度电，承载着工人叔叔的辛劳；一件衣，饱含着劳动者的付出。浪费不仅是对劳动的不尊重，更是对资源的浪费。希望每一位同学都能牢记勤俭美德，从身边的小事做起，从一粒米、一度电、一张纸做起，做到不浪费、勤节约，把勤俭的好习惯传承下去，争做新时代勤俭好少年，让勤俭之花绽满校园、开满家庭！九、板书设计9.勤俭传家好1.勤俭：珍惜劳动成果、不浪费2.做法：光盘、节水、护物、惜资源3.美德：传家宝、要传承第10课诚信贵如金一、核心素养目标健全人格：理解诚信就是诚实、守承诺，能区分生活中的诚信与不诚信行为，树立“做人要诚信”的朴素观念，培养真诚待人的品质。道德修养：知晓讲诚信能赢得他人信任与尊重，不诚信会伤害自己和他人，养成不说谎、不骗人、遵守承诺的良好品德。责任意识：掌握校园、家庭中践行诚信的具体方法，能主动做到知错就改、按时履约，对自己的言行负责，承担起诚信做人的责任。文化自信：感知诚信是中华传统美德，了解身边的诚信榜样，愿意传承和弘扬诚信品质，争做新时代诚信好少年。二、教学重点结合教材故事与情境，理解诚信的含义（诚实、守承诺），知道讲诚信的重要性，明确诚信是做人的基本准则。掌握校园、家庭中践行诚信的具体方法，能准确区分诚信与不诚信行为，愿意主动践行诚信。三、教学难点理解“善意的谎言”与不诚信的区别，在面临“做错事怕批评”“难以兑现承诺”等两难情境时，依然选择诚信。能将课堂所学转化为实际行为，在生活中自觉做到诚实守信，主动改正不诚信的小行为，用诚信赢得他人信任。四、教学方法故事教学法：通过经典诚信小故事，激发学生兴趣，引导学生初步感知诚信的内涵。情境辨析法：创设生活化情境，让学生辨析诚信与不诚信行为，突破教学难点。小组讨论法：组织学生交流分享，探讨践行诚信的方法，培养合作与表达能力。榜样示范法：结合身边的诚信榜样，引导学生模仿学习，树立诚信做人的意识。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师手持“诚信小天使”手偶，播放轻柔背景音乐，讲述简化版《列宁打碎花瓶》的故事：“列宁小时候不小心打碎了姨妈家的花瓶，一开始他很害怕，没敢承认。后来在妈妈的引导下，他主动给姨妈写信道歉，承认了自己的错误。姨妈不仅没有生气，还夸他是个诚实的孩子。”提问引导：“听完故事，大家觉得列宁是个什么样的孩子？‘诚信’是什么意思呢？”邀请学生自由发言，初步感知诚信的含义。引出课题：“诚信就是诚实、守承诺，就像金子一样珍贵，值得我们每个人坚守。今天我们就一起来学习《诚信贵如金》，争做诚信好少年。”板书课题，引导学生齐读2遍。（二）新课讲授（15分钟）读懂诚信，感知内涵。引导学生翻开教材，聚焦《列宁打碎花瓶》和《按时还书》两个情境故事，提问：“列宁和小明分别做了什么？他们的做法体现了诚信的什么含义？”师生互动交流，小结：诚信有两层意思，一是诚实不撒谎，做错事勇于承认；二是守承诺，答应别人的事努力做到。辨析行为，明确边界。开展“诚信小法官”活动，出示教材中的对比情境图（诚信行为：主动归还捡到的铅笔、做错事主动道歉；不诚信行为：考试作弊、偷偷拿同学的橡皮不承认），引导学生小组讨论后判断并说明理由。教师补充：答应别人的事如果因特殊原因没做到，主动道歉并说明情况，也是诚信的表现；同时辨析“善意的谎言”，说明其与不诚信的区别，突破教学难点。感悟价值，树立意识。提问：“讲诚信会给我们带来什么好处？不诚信又会有什么后果？”结合学生发言小结：讲诚信能赢得他人的信任与尊重，不诚信会失去朋友、伤害自己，诚信是做人的基本准则。（三）巩固提升（10分钟）梳理方法：引导学生观察教材情境图，结合生活经验，梳理校园和家庭中践行诚信的具体方法，师生共同总结：校园里，考试不作弊、捡到东西及时归还、做错事主动向老师承认；家庭中，不隐瞒自己的错误、如实告诉家人自己在学校的表现、答应帮爸爸妈妈的事尽力做到。情境模拟：创设两个情境，让学生分组模拟表演：一是“不小心打碎同学的文具，该怎么做”；二是“答应帮同学带文具，忘记了该怎么做”，让学生在实践中学会践行诚信。（四）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课重点，梳理诚信的含义、重要性和具体做法。引导学生签订“诚信承诺书”，承诺今后不说谎、守承诺、知错就改，做一个诚信的好孩子。六、教材分析《诚信贵如金》是统编版二年级下册道德与法治第三单元“传统美德我弘扬”的第10课，是单元核心德育落地课时。本单元聚焦“孝亲敬长、友爱他人、诚实守信”等传统美德，本节课承接单元主题，核心围绕诚信展开。教材以低年级学生易于接受的“故事+情境图+互动栏目”形式，避开抽象说教，从“诚信是什么”“为什么要讲诚信”“怎样做到诚信”三个层面设计内容。开篇用经典诚信小故事引发学生思考，中间通过校园、家庭中的生活化情境图，帮助学生区分诚信与不诚信行为，结尾以行为指引栏，给出贴合儿童生活的诚信践行方法，契合二年级学生善于模仿、直观认知的特点，旨在引导学生理解诚信的朴素含义，感受诚信的重要性，养成诚实守信的良好品质，传承中华传统美德。七、作业设计实践作业：回家后和爸爸妈妈分享本节课学到的诚信知识，一起讨论家庭中的诚信行为，主动承诺一件自己能做到的诚信小事（如按时完成作业、不撒谎），并认真践行。记录作业：制作“诚信小卡片”，记录自己一天中做到的诚信小事，也可以记录身边同学的诚信行为，第二天在班级分享。反思作业：回顾自己过去的行为，有没有不诚信的小表现，写下自己的反思和改正计划，努力做一个诚信的孩子。八、结语板块同学们，诚信是中华民族的传统美德，更是我们做人的根本，它像金子一样珍贵，比财富更有价值。诚实能让我们收获信任，守承诺能让我们赢得尊重，一句真诚的道歉、一次按时的履约、一件诚实的小事，都是诚信的体现。生活中，我们难免会遇到两难的选择，但只要我们坚守诚信的底线，知错就改、言出必行，就一定能成为受人喜爱的诚信好少年。希望每一位同学都能把诚信记在心里、落实在行动上，让诚信之花陪伴我们成长，让诚信美德代代相传！九、板书设计10.诚信贵如金1.诚信：诚实、守承诺、知错改2.重要：赢信任、获尊重3.践行：不说谎、守约定、敢认错第11课少年当自强一、核心素养目标政治认同：认识“自立自强”是中华优秀传统美德，认同自强是少年成长的必备品质，初步树立“少年当自强”的信念，愿意主动传承和践行自强美德。道德修养：理解自强的简单含义，知道自强的具体表现，学会识别生活中的自强行为和依赖行为，懂得自立自强是基本的道德修养。健全人格：培养自立能力、坚韧品质和自信心，克服依赖心理，学会遇到困难不退缩、不放弃，养成认真做事、坚持不懈的良好作风。责任意识：树立“自己的事情自己做”的责任意识，主动承担自己力所能及的事情，意识到少年自强不仅关乎自身成长，还能为家人分忧、为班级争光。二、教学重点结合教材案例和插图，理解自强的简单含义，认识自强是中华优秀传统美德，知道自强的具体表现。识别生活中的自强行为和依赖行为，学会基本的自强方法，愿意主动参与践行自强行为的活动。三、教学难点引导学生克服依赖心理，真正理解“自己的事情自己做”的意义，避免事事依赖家长、老师的现象。帮助学生将自强意识转化为持久的日常行为，做到遇到困难不退缩、认真做事不偷懒，实现“知行合一”；理解“自强不是逞强”，学会主动寻求帮助。四、教学方法情境教学法：结合教材插图情境，引导学生观察、思考，初步感知自强的具体表现。讨论法：组织小组讨论，引导学生交流自强的方法，分享自己的成长经历，培养表达能力。实践体验法：通过动手实践、情境模拟，让学生在实践中提升自立能力，体会自强的意义。榜样示范法：结合教材中的自强案例和身边的自强榜样，引导学生模仿学习，树立自强意识。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）出示教材开篇的四幅童趣插图（自己整理书包、自己系鞋带、遇到难题不放弃、主动帮妈妈擦桌子），引导学生逐一观察：“小朋友们，这些小朋友正在做什么？他们身上有什么值得我们学习的地方？”邀请学生自由发言，教师适时引导：“这些小朋友自己的事情自己做，遇到困难不放弃，努力做好每一件小事，他们身上这种‘自己动手、不依赖别人、努力进步’的品质，就是我们今天要学习的传统美德——自强。”引出课题：“少年时期是培养自强品质的关键，今天我们就一起来学习《少年当自强》，看看我们怎样才能成为自强的好少年。”板书课题，引导学生齐读2遍。（二）新课讲授（15分钟）解读自强，明确表现。结合教材案例，逐一向学生讲解自强的具体表现：小明自己起床、穿衣、整理书包，不用爸爸妈妈帮忙，这是“自己的事情自己做”；小红学跳绳屡屡摔倒却不放弃，坚持练习终于学会，这是“遇到困难不退缩”；小刚主动帮老师整理作业本，努力改正自己的小缺点，这是“主动承担、努力进步”。小结：自强就是自己的事情自己做，遇到困难不退缩，努力进步不偷懒。辨析行为，区分自强与依赖。出示两组行为：一组是自强行为（自己独立完成作业、摔倒后自己爬起来、主动做家务），一组是依赖行为（让家长喂饭、让老师帮忙整理书包、遇到难题就放弃），让学生分组辨析，说明理由，进一步明确自强的行为边界，引导学生反思自己的依赖行为。感悟意义，树立信念。提问：“拥有自强品质，对我们的成长有什么好处？如果总是依赖别人，会有什么影响？”结合学生发言小结：自强能让我们学会独立，培养坚韧的品质，让我们不断进步；依赖会让我们变得懒惰、胆小，难以成长。自强是中华传统美德，少年当自强，我们要努力培养自强品质。（三）巩固提升（10分钟）实践体验：开展“自强小能手”活动，让学生现场尝试自己整理书包、系鞋带（或折叠简单衣物），体验“自己的事情自己做”的乐趣，提升自立能力；分享自己遇到的困难，以及如何克服困难的经历，学习坚持的方法。制定计划：引导学生结合自己的实际，制定“我的自强小计划”，明确自己要做到的自强小事（如每天自己整理书包、遇到难题主动思考、主动帮家长做一件家务），并承诺认真践行。（四）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课重点，梳理自强的含义、具体表现和践行方法，强调“自强不是逞强，遇到自己无法解决的困难时，要主动寻求帮助”。引导学生齐诵：“少年当自强，自己的事情自己做，遇到困难不退缩，努力进步创辉煌！”，强化自强意识。六、教材分析《少年当自强》是统编版二年级下册道德与法治第三单元“传统美德我弘扬”的第11课，是传承“自立自强”这一传统美德的关键一课。本节课承接单元前几课“认识传统美德”的基础，侧重引导二年级学生理解“自强”的简单含义，感知自强的具体表现，学会在生活中践行自强行为。教材贴合二年级学生（7-8岁）的生活实际，摒弃抽象说教，以童趣化的插图、生活化的案例、互动性的板块为主，将“自强”转化为学生可感知、可模仿、可践行的具体行为，如自己的事情自己做、遇到困难不放弃、努力进步不偷懒等。结合学情，教材针对部分二年级学生存在的依赖家长、遇到困难易退缩、做事偷懒拖延等现象，通过具体案例和实践引导，帮助学生克服依赖心理，树立自强意识，契合低年级学生直观认知、善于模仿的特点，旨在引导学生传承自立自强的中华优秀传统美德，培养健全人格和责任意识，为学生的终身成长奠定基础。七、作业设计实践作业：按照自己制定的“自强小计划”，认真践行自强行为，每天完成一件自强小事，让爸爸妈妈帮忙监督、记录，坚持一周。分享作业：录制一段“我的自强小故事”音频，讲述自己克服困难、独立完成事情的经历，第二天在班级分享，传递自强力量。观察作业：观察身边的自强榜样（同学、家人、朋友），记录他们的自强行为，学习他们的优点，努力向他们看齐。八、结语板块同学们，少年强则国强，自立自强是我们少年儿童成长路上最珍贵的品质，更是中华民族的传统美德。自己的事情自己做，是自强的起点；遇到困难不退缩，是自强的勇气；努力进步不偷懒，是自强的坚持。成长路上，没有一帆风顺的坦途，总会遇到各种各样的困难，但只要我们拥有自强的品质，克服依赖心理，脚踏实地、坚持不懈，就一定能不断进步，成为更优秀的自己。希望每一位同学都能牢记“少年当自强”的信念，从身边的小事做起，锤炼自强品格，传承传统美德，努力成长为能担当、有作为的新时代好少年！九、板书设计11.少年当自强1.自强：自己做、不退缩、求进步2.做法：克依赖、练本领、能坚持3.信念：少年强、共成长第12课见贤要思齐一、核心素养目标政治认同：通过学习“见贤思齐”的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增强对民族精神的认同感与自豪感，愿意传承这一传统美德。道德修养：能够识别身边的榜样，理解向榜样学习的意义，主动学习他人的优点和良好品质，提升自身道德修养。健全人格：培养积极向上的人生态度，学会欣赏他人、悦纳自己，在榜样的影响下逐步形成自信、友善、进取的人格特质。责任意识：明白学习榜样不仅是个人进步的途径，也是建设良好班集体、文明家庭的责任，主动承担起自身的道德责任。二、教学重点引导学生理解“见贤思齐”的含义，知道“贤”就是有道德、有才能、有优点的人，明白见到榜样要向他看齐。能够从校园、家庭等生活场景中发现榜样，明确具体的学习内容，愿意主动向榜样学习。三、教学难点帮助学生克服嫉妒心理，学会真诚欣赏他人的优点，不攀比、不嫉妒，主动向榜样学习。将“见贤思齐”的认知转化为持续的行动，做到在日常生活中主动寻找榜样、自觉学习他人优点，不断提升自己。四、教学方法故事教学法：播放《孔子问礼于老子》的动画短视频，激发学生兴趣，引导学生初识“见贤思齐”的内涵。小组讨论法：组织学生分组讨论，分享身边的榜样和学习榜样的方法，培养合作与表达能力。情境教学法：创设生活化情境，引导学生辨析行为，学会欣赏他人、向榜样学习，突破教学难点。榜样示范法：结合身边的榜样案例，引导学生模仿学习，树立“见贤思齐”的意识。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放《孔子问礼于老子》的动画短视频（时长约1分钟），提问：“小朋友们，孔子是一位非常有学问的大思想家，可他为什么还要千里迢迢去向老子请教呢？孔子身上有什么品质值得我们学习？”邀请学生自由发言，教师小结：孔子虽然有学问，却依然谦虚好学，主动向更有学问的老子请教，这种“见到有才能、有道德的人，就向他看齐”的品质，就是我们今天要学习的传统美德——见贤思齐。引出课题：“今天我们就一起来学习《见贤要思齐》，学会寻找榜样、学习榜样，让自己不断进步。”板书课题，引导学生齐读2遍，讲解课题含义：见到有道德、有才能的人，就要向他看齐，学习他的优点。（二）新课讲授（15分钟）认识“贤”，寻找榜样。结合教材插图和生活实际，引导学生明白：“贤”不一定是名人、伟人，身边的普通人只要有优点、有值得我们学习的地方，就是我们的榜样。组织学生分享：“校园里，谁是你的榜样？他有什么优点？家庭中，谁是你的榜样？我们可以向他学习什么？”，引导学生发现身边的榜样，学会欣赏他人。理解意义，明确方向。提问：“向榜样学习，对我们有什么好处？如果看到别人的优点，不向他学习，反而嫉妒，会有什么影响？”结合学生发言小结：向榜样学习，能让我们学到更多优点，不断提升自己；嫉妒别人会让自己停止进步，还会伤害同学感情。“见贤思齐”能让我们变得更优秀，是值得我们传承的好美德。辨析行为，学会践行。出示两组行为：一组是“见贤思齐”的行为（看到同学画画好，主动请教学习；看到班长乐于助人，主动模仿）；一组是不恰当的行为（看到别人考高分，嫉妒不已；看到同学有优点，视而不见），让学生辨析对错并说明理由，引导学生克服嫉妒心理，学会主动向榜样学习。（三）巩固提升（10分钟）活动开展：“榜样大搜索”活动，让学生分组寻找班级里的榜样，填写“榜样卡片”，写下榜样的名字和优点，以及自己要向榜样学习的具体内容，每组派代表分享，传递正能量。制定计划：引导学生结合自己找到的榜样，制定“向榜样学习”的小计划，明确自己要学习的优点和具体做法（如向爱劳动的同学学习，每天主动打扫卫生；向勤奋好学的同学学习，认真完成作业），承诺认真践行。（四）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课重点，梳理“见贤思齐”的含义、意义和践行方法，强调：“每个人都有优点和缺点，我们要善于发现别人的优点，真诚欣赏他人，主动向榜样学习，同时接纳自己的缺点，不断改进自己。”引导学生齐说：“见贤要思齐，榜样在身边，学习好品质，天天有进步！”，强化“见贤思齐”的意识。六、教材分析《见贤要思齐》是统编版二年级下册道德与法治第三单元“传统美德我弘扬”的第12课，是单元德育的升华课时。本节课承接单元前几课的传统美德教学，聚焦“见贤思齐”这一中华传统美德，承接“尊重他人”“乐于助人”等基础道德认知，引导学生从“认识美德”向“践行美德”进一步提升。教材以孔子名言为切入点，通过《孔子问礼于老子》的故事、校园生活场景、家庭文明事例等，引导学生理解榜样的多元性，明白“贤”就在身边。教材避开抽象说教，以生活化的情境、互动性的活动，帮助学生学会从身边寻找榜样、主动学习他人优点，将抽象的道德观念转化为可感知、可践行的日常行为，契合二年级学生直观认知、善于模仿的特点，旨在引导学生传承“见贤思齐”的中华优秀传统美德，培养健全人格和责任意识，为学生的道德成长奠定基础。七、作业设计实践作业：按照“向榜样学习”的小计划，每天践行一项学习榜样的行为，记录自己的进步，坚持一周，第二天在班级分享自己的收获。互动作业：主动向自己的榜样表达欣赏，请教他的优点和做法，和榜样成为好朋友，一起进步。拓展作业：寻找一位历史上的榜样（如雷锋、孔子），了解他的故事和优点，画一幅榜样画像，写下自己要向他学习的内容。八、结语板块同学们，“见贤思齐焉”是流传千年的中华传统美德，更是我们成长路上的指明灯。榜样就像一束光，照亮我们前进的方向；榜样就像一面镜子，让我们看到自己的不足。生活中，处处都有榜样，他们可能是勤奋好学的同学，可能是孝顺长辈的家人，可能是默默奉献的老师，也可能是历史上的伟人。希望每一位同学都能拥有一双善于发现美的眼睛，学会欣赏他人、接纳自己，克服嫉妒心理，主动向榜样学习，取人之长、补己之短，每天进步一点点，努力成为有道德、有优点、有担当的新时代好少年，让“见贤思齐”的美德代代相传、生生不息！九、板书设计12.见贤要思齐1.含义：见贤（榜样）→思齐（学习）2.榜样：校园、家庭、身边人3.践行：学优点、补不足、共进步第四单元播下梦想的种子第13课每个人都有梦想一、核心素养目标政治认同：初步感知个人梦想与生活美好、社会进步的关联，萌发对美好生活的向往，增强对身边美好事物的认同感。道德修养：学会尊重他人不同的梦想，愿意倾听他人的梦想分享，培养友善、包容的品质。健全人格：认识到梦想是对未来的美好期待，能大胆表达自己的梦想，树立积极向上、勇于追求美好事物的心态。责任意识：初步建立“梦想需要付出努力”的认知，懂得从身边小事做起，为实现梦想打下基础。二、教学重点理解人人都有梦想，梦想有大有小、各不相同，感受梦想给人带来的方向和动力。三、教学难点引导学生区分短期愿望与长远梦想，将对梦想的感性认知，转化为愿意为梦想努力的初步意识。四、教学方法情境教学法、讨论法、体验法、直观演示法五、教学过程导入新课（5分钟）：猜谜导入，出示谜语“它看不见，摸不着，却能带你去远方；它能给你力量，让你变得更棒”，引导学生猜出谜底“梦想”。提问“小朋友们，你们有没有自己的梦想呢？谁愿意大胆分享一下”，邀请2-3名学生发言，自然引出课题《每个人都有梦想》。讲授新课（20分钟）

活动一：身边人的梦想。播放短视频，展示农民期盼丰收、快递员高效送件、老师希望学生进步的场景，结合教材插图，引导学生讨论“视频和图片里的人，梦想是什么”“这些梦想有什么不一样”，得出“人人都有梦想，梦想各不相同”的结论。再让学生分享自己身边人的梦想，如爸爸妈妈、爷爷奶奶的梦想，感受梦想就在生活中。活动二：梦想里有什么。结合教材情景图，依次引导学生观察讨论：“想当画家的小朋友，每天练习画画，梦想给了他什么”“想当医生的小朋友，认真学习知识，梦想指引他做什么”，帮助学生理解梦想能带来动力、方向和进步。随后小组讨论“你的梦想能给你带来什么”，每组派代表分享。活动三：我的梦想小卡片。发放梦想卡片和彩笔，让学生用文字或绘画的形式，写下或画出自己的梦想，标注“为了实现梦想，我能做的一件小事”，完成后邀请学生将卡片贴在黑板的“梦想树”上，教师逐一点评鼓励。巩固练习（5分钟）：开展“梦想判断”小游戏，教师说出不同想法，如“想每天吃糖果”“想当消防员保护大家”“想让班级变整洁”，让学生判断是“愿望”还是“梦想”，进一步区分愿望与梦想的不同。课堂小结（5分钟）：回顾本节课内容，引导学生齐读教材诗歌“夜空总有星星，人人都有梦想……梦想照亮我们”，总结：每个人都有属于自己的梦想，不管梦想大小，都很了不起，只要我们努力，梦想就有可能实现。六、教材分析本节课是第四单元“播下梦想的种子”的开篇课，是帮助低年级学生建立梦想意识的基础课。教材以童趣的诗歌、贴近生活的图片和情景对话为载体，从“身边人的梦想”入手，逐步引导学生认识梦想的普遍性和多样性，理解梦想的意义和价值，为后续学习“共同的梦想”“实现梦想”奠定感性基础。教材内容贴合二年级学生的认知特点，注重体验式学习，避免抽象说教，让学生在互动、分享中感受梦想的美好。七、作业设计和爸爸妈妈分享自己的梦想卡片，倾听爸爸妈妈的梦想，记录下他们为实现梦想做过的努力。践行自己在梦想卡片上写下的小事，坚持一周，如“每天练习画画”“认真完成作业”，下周课堂分享自己的坚持与收获。八、结语板块梦想就像一颗小小的种子，种在我们每个人的心里。它不分大小，不分高低，只要我们用心呵护、努力浇灌，就会慢慢发芽