2025-2026学年第一学期XX市第七中学英语教研组工作计划：新课标下听说课教学实践研究

2025-2026学年第一学期XX市第七中学英语教研组工作计划：新课标下听说课教学实践研究为深入贯彻落实《义务教育英语课程标准》（2022年版）要求，立足XX市第七中学英语教学实际，聚焦学生核心素养培育，破解当前英语听说课教学中“重形式、轻实效、重知识、轻运用”的突出问题，推动听说课教学改革落地见效，切实提升学生英语听说能力和语言综合运用能力，结合2025-2026学年第一学期学校教学工作部署，特制定本英语教研组工作计划。本计划以“新课标引领、实践为核心、研训结合、提质增效”为思路，围绕听说课教学实践研究主线，明确教研目标、细化工作任务、强化保障措施，凝聚全组教师力量，扎实开展教研活动，助力我校英语教学质量稳步提升。一、指导思想本计划以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，紧扣《义务教育英语课程标准》（2022年版）核心要求，坚持“以生为本、素养为先、立足课堂、聚焦听说”的教研理念。立足我校英语教学实际和学生听说能力现状，以听说课教学实践研究为突破口，深化课堂教学改革，创新教学方法和手段，强化教研引领和教师专业发展，推动听说课教学从“技能训练”向“素养培育”转变，从“课堂封闭”向“情境开放”转变，切实提升听说课教学实效，培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，助力学生形成终身学习的意识和能力。二、教研目标结合新课标要求和我校英语教学实际，围绕听说课教学实践研究核心，明确本学期教研工作总体目标和具体目标，确保教研工作有序推进、务求实效。（一）总体目标深入解读新课标对英语听说课教学的要求，探索贴合我校学生实际的听说课教学模式和方法，解决听说课教学中的重点、难点问题；强化教师听说课教学能力培养，提升教师专业素养；优化听说课教学评价体系，切实提升学生英语听说能力和语言综合运用能力，打造具有我校特色的英语听说教学品牌，推动我校英语教研工作和教学质量再上新台阶。（二）具体目标1.理论学习：组织全组教师深入学习新课标中听说课教学相关要求，明确听说课在核心素养培育中的地位和作用，更新教学理念，统一教学认识，每位教师完成不少于2篇新课标学习心得。2.教学实践：开展听说课教学实践研究，探索3-4种贴合我校各年级学生实际的听说课教学模式（如情境教学模式、任务驱动教学模式、合作探究教学模式等）；每位教师本学期至少开展2节听说课公开课或示范课，全组累计开展听说课教研课不少于16节。3.问题破解：聚焦听说课教学中存在的“学生参与度不高、听说训练缺乏针对性、情境创设不贴合实际、评价方式单一”等问题，开展专题研讨，形成针对性解决方案，切实提升听说课教学实效。4.教师成长：强化教师听说课教学设计、课堂实施、评价反馈等能力培养，组织开展听说课教学培训、技能竞赛、交流研讨等活动，提升教师专业素养；培养2-3名听说课教学骨干，带动全组教师共同进步。5.学生提升：通过常态化听说训练、专项竞赛等活动，切实提升学生英语听力理解能力、口语表达能力和语言综合运用能力；各年级学生听说达标率较上学期提升10%以上，优秀率提升5%以上。6.成果积累：总结听说课教学实践经验，收集优秀教学设计、课件、教学视频、教研论文等成果，汇编成册；形成1份具有可操作性的新课标下听说课教学实践研究报告，为后续教学提供参考。三、适用范围2025-2026学年第一学期XX市第七中学英语教研组全体任课教师、各年级英语备课组；覆盖初中七、八、九三个年级所有英语听说课教学及相关教研活动。四、组织机构与责任分工为确保本学期英语教研工作有序推进、落实到位，明确教研组、备课组及教师的职责分工，凝聚工作合力，成立专项教研工作小组，具体如下：（一）教研领导小组组长：教务处分管英语教学副主任、英语教研组组长副组长：各年级英语备课组组长职责：全面统筹本学期教研工作，审定工作计划、教研方案和考核办法；协调解决教研工作中的重大问题，争取学校资源支持；督促各备课组、全体教师落实教研任务；定期召开教研工作会议，总结工作成效，优化工作举措；组织开展教研成果评选和推广工作。（二）教研执行小组组长：英语教研组组长副组长：各年级备课组组长、听说课教学骨干成员：全体英语任课教师职责：具体落实本学期教研工作计划，制定听说课教学实践研究详细方案；组织开展理论学习、公开课、专题研讨、培训等教研活动；指导各备课组开展听说课教学实践；收集、整理教研成果；跟踪教研工作进展，及时发现并解决问题；反馈教师在教学实践中遇到的困难和建议。（三）备课组职责1.七年级备课组：结合七年级学生英语入门特点，聚焦听说启蒙教学，探索适合初一学生的听说课教学模式；组织开展初一听说课教学设计、集体备课、公开课等活动；落实学生听说基础训练，培养学生听说兴趣和良好习惯。2.八年级备课组：结合八年级学生英语基础和新课标要求，聚焦听说能力提升，强化情境创设和任务驱动教学；组织开展八年级听说课专题研讨、教学设计优化等活动；开展学生听说专项训练，提升学生口语表达的流畅度和准确性。3.九年级备课组：结合九年级中考要求和学生实际，聚焦听说应试能力和综合运用能力培养，探索听说课与中考复习结合的教学模式；组织开展九年级听说课复习课公开课、专题研讨等活动；开展中考听说专项训练和模拟测试，提升学生中考听说应试能力。（四）教师职责1.积极参与教研组、备课组组织的各项教研活动，按时完成教研任务；深入学习新课标和听说课教学相关理论，更新教学理念。2.立足本班学生实际，扎实开展听说课教学实践，优化教学设计，创新教学方法，提升课堂教学实效；本学期至少开展2节听说课公开课或示范课，撰写1篇听说课教学反思。3.积极参与听说课教学研究，主动探索教学中的问题，参与专题研讨，分享教学经验；积极参与教学设计、课件、论文等教研成果的撰写和提交。4.强化学生听说训练，结合课堂教学和课后延伸，设计多样化的听说作业和训练任务；参与学生听说竞赛的指导和组织工作，助力学生提升听说能力。5.主动参与教师培训和技能提升活动，不断提升自身听说课教学设计、课堂实施和评价反馈能力；积极向教学骨干学习，互帮互助、共同进步。五、核心工作内容：新课标下听说课教学实践研究本学期，英语教研组以听说课教学实践研究为主线，围绕理论学习、教学实践、专题研讨、教师培训、学生活动、成果积累六大板块，扎实开展各项教研工作，推动听说课教学改革落地见效。（一）深化理论学习，更新教学理念以新课标学习为核心，组织全组教师开展常态化、多样化的理论学习活动，切实更新教学理念，明确听说课教学的方向和要求。1.专题学习：本学期组织不少于4次新课标专题学习活动，邀请校内骨干教师或校外专家，解读新课标中听说课教学的目标、要求、实施建议等，帮助教师准确把握新课标精神，明确听说课在核心素养培育中的核心地位。2.自主学习：要求全体教师自主研读《义务教育英语课程标准》（2022年版）、听说课教学相关专著、期刊论文等，做好学习笔记；每位教师本学期完成不少于2篇新课标学习心得，每月在备课组内交流分享1次学习体会。3.交流研讨：每季度组织1次新课标学习交流研讨会，让教师分享学习心得、教学困惑和实践思路，相互学习、相互启发，统一教学认识，将新课标理念融入听说课教学实践中。4.资源共享：建立新课标学习资源库，收集整理新课标解读材料、听说课教学理论文章、优秀教学案例等资源，供全组教师参考借鉴，实现资源共享。（二）聚焦教学实践，优化听说课堂以课堂教学为核心，开展听说课教学实践研究，探索贴合我校学生实际的教学模式和方法，优化课堂教学流程，提升课堂教学实效。1.集体备课：各备课组坚持每周1次集体备课，聚焦听说课教学设计，围绕教学目标、教学重难点、情境创设、任务设计、听说训练、评价反馈等环节，开展集体研讨、分工备课、成果共享。每位教师结合本班学生实际，对集体备课成果进行个性化修改，形成符合本班学情的教学设计和课件。2.公开课展示：本学期，全组累计开展听说课公开课、示范课不少于16节，其中各年级备课组不少于5节，教研骨干不少于3节。公开课围绕不同年级听说课教学重点，突出新课标理念，展示多样化的教学模式和方法；课后组织全组教师开展评课议课活动，肯定优点、指出不足，提出改进建议，推动教师优化课堂教学。3.教学模式探索：各备课组结合年级特点，聚焦听说课教学，探索适合本年级学生的教学模式：七年级重点探索“听说启蒙+兴趣培养”教学模式，注重基础听说训练和学习习惯培养；八年级重点探索“情境创设+任务驱动”教学模式，强化口语表达和语言运用能力培养；九年级重点探索“中考导向+专项突破”教学模式，聚焦中考听说考点，提升学生应试能力和综合运用能力。本学期末，各备课组总结1种成熟的听说课教学模式，在全组推广。4.课堂教学优化：引导教师优化听说课课堂教学流程，突出学生主体地位，注重情境创设的真实性和实用性，设计多样化、层次性的听说任务，让学生在情境中参与听说训练、提升语言能力；减少教师单向讲解，增加学生自主练习、小组合作、展示交流的时间，确保每位学生都能参与到听说训练中来；合理运用多媒体、音频、视频、实物等教学资源，丰富教学形式，激发学生学习兴趣。5.课后延伸训练：引导教师结合课堂教学，设计多样化的课后听说作业和训练任务，实现“课堂训练+课后巩固”的闭环。课后作业可采用听力打卡、口语模仿、对话创编、情境表演、英语配音等形式，兼顾基础性和层次性，满足不同层次学生的需求；建立学生听说训练档案，跟踪学生训练情况，及时给予指导和反馈，确保训练实效。（三）开展专题研讨，破解教学难题聚焦听说课教学中存在的重点、难点问题，组织开展专题研讨活动，凝聚全组智慧，形成针对性解决方案，推动听说课教学提质增效。1.问题梳理：开学第2周，各备课组组织教师梳理本年级听说课教学中存在的突出问题，如“学生口语表达不敢说、不会说”“听力理解准确率低”“情境创设不贴合学生实际”“听说训练缺乏系统性”“评价方式单一”等，汇总后形成全组共性问题清单。2.专题研讨：本学期组织不少于3次专题研讨活动，围绕共性问题清单，逐一开展研讨：第8周围绕“如何创设真实有效的听说教学情境”开展研讨；第12周围绕“如何提升学生口语表达的积极性和准确性”开展研讨；第16周围绕“新课标下听说课教学评价方式优化”开展研讨。每次研讨活动明确主题、提前准备，让教师充分发表意见和建议，形成针对性的解决方案，在全组推广应用。3.个案研究：针对听说课教学中出现的典型个案（如学困生听说能力提升、优秀生听说能力拓展等），组织教师开展个案研究，跟踪教学过程，总结教学经验，形成个案研究报告，为后续教学提供参考。4.跨校交流：积极与其他兄弟学校英语教研组开展交流合作，组织教师参加校外听说课教学研讨、公开课观摩等活动，借鉴先进教学经验和方法，结合我校实际优化教学举措，破解教学难题。（四）强化教师培训，提升专业素养围绕听说课教学实践研究，组织开展多样化的教师培训和技能提升活动，切实提升教师的听说课教学设计、课堂实施、评价反馈等能力，打造一支高素质的英语教师队伍。1.教学技能培训：本学期组织不少于2次听说课教学技能培训，邀请校外专家或校内教学骨干，围绕听说课教学设计、口语表达技巧、听力训练方法、多媒体资源运用等内容，开展专题培训和实操指导，提升教师教学技能。2.教学技能竞赛：第10周，组织开展全组英语教师听说课教学技能竞赛，围绕教学设计、课件制作、口语展示、课堂模拟等环节开展竞赛，以赛促学、以赛促练，激发教师提升教学技能的积极性；评选优秀选手，给予表彰奖励，并推荐参与校级、市级教学技能竞赛。3.教学骨干培养：选拔2-3名听说课教学骨干，建立帮扶机制，让教学骨干带动青年教师成长，通过听课评课、备课指导、示范课展示等形式，帮助青年教师提升听说课教学能力；组织教学骨干参与校外高端培训和教研活动，学习先进经验，提升引领能力。4.听课评课常态化：建立全组教师听课评课常态化机制，要求每位教师本学期听课不少于15节，其中听说课不少于10节；听课结束后及时开展评课议课活动，客观指出优点和不足，提出改进建议，促进教师相互学习、共同进步。（五）丰富学生活动，提升听说能力以提升学生听说能力为目标，组织开展多样化的学生英语听说活动，搭建展示平台，激发学生学习兴趣，促进学生听说能力全面提升。1.常态化听说活动：各年级结合教学实际，开展常态化听说活动，如七年级“英语入门口语打卡”“简单对话展示”；八年级“英语配音比赛”“对话创编大赛”；九年级“中考听说专项模拟”“英语演讲比赛”等，丰富学生听说实践体验。2.校级听说竞赛：第14周，组织开展校级英语听说竞赛，设置听力理解、口语表达、情境对话等竞赛环节，覆盖七、八、九三个年级，鼓励全体学生参与；评选一、二、三等奖和优秀奖，给予表彰奖励，发挥榜样示范引领作用，激发全体学生的学习积极性。3.听说展示活动：本学期末，组织开展英语听说成果展示活动，展示学生听说训练成果、优秀配音作品、对话表演视频等，让学生在展示中获得成就感，激发学习兴趣；邀请家长代表参与，让家长了解学生听说能力提升情况，形成家校协同育人合力。4.校外竞赛参与：积极组织学生参与市级、区级英语听说相关竞赛活动，如英语演讲比赛、配音比赛、听说能力大赛等，拓宽学生展示平台，提升学生听说能力和综合素养。（六）完善评价体系，强化激励导向结合新课标要求，优化听说课教学评价体系，建立多元化、过程性的评价机制，突出评价的激励性和指导性，推动听说课教学和学生听说能力提升。1.学生评价：建立“过程性评价+终结性评价”相结合的学生听说评价体系。过程性评价主要关注学生课堂听说训练、课后作业完成、听说打卡、小组展示等情况，采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，每周记录、每月汇总；终结性评价主要结合单元检测、期中检测、期末检测和校级听说竞赛等，考查学生听说能力提升情况。评价结果纳入学生英语综合素质评价，注重对学生的激励和指导，肯定进步、指出不足，引导学生不断提升。2.教师评价：建立听说课教学教研评价机制，将教师参与听说课教研活动、公开课展示、教学设计、教研成果、学生听说能力提升等情况，纳入教师绩效考核和评优评先；对表现优秀的教师给予表彰奖励，对工作不力的教师及时督促整改，充分调动教师的工作积极性和主动性。（七）积累教研成果，推广先进经验注重教研成果的积累和总结，收集整理优秀教学设计、课件、教学视频、教研论文、个案研究报告等成果，形成可推广、可借鉴的教研经验，推动我校英语听说课教学持续发展。1.成果收集：本学期末，组织全组教师提交听说课相关教研成果，包括优秀教学设计、课件、教学反思、教研论文、个案研究报告、教学视频等，由教研执行小组进行整理、筛选。2.成果汇编：将筛选出的优秀教研成果汇编成册，形成《XX市第七中学新课标下听说课教学优秀成果集》，供全组教师参考借鉴，实现成果共享。3.研究报告：结合本学期听说课教学实践研究情况，由教研领导小组牵头，撰写1份《新课标下听说课教学实践研究报告》，总结教研工作成效、存在的问题和不足，提出后续改进措施和建议，为下学期教研工作提供指导。4.成果推广：通过校内教研交流、公开课展示、经验分享等形式，推广本学期听说课教学实践研究成果；积极向校级、市级教研平台投稿，分享我校教研经验，提升我校英语教研影响力。六、实施步骤本学期英语教研工作分四个阶段推进，明确各阶段任务和时间节点，确保有序落实、取得实效：（一）启动部署阶段（开学第1-2周）1.教研领导小组审定本学期教研组工作计划、听说课教学实践研究方案；2.召开全组教师教研工作会议，传达本学期教研工作要求，明确工作任务和责任分工；3.各备课组组织教师开展新课标初步学习，梳理本年级听说课教学存在的突出问题，形成问题清单；4.全体教师制定个人本学期听说课教学实践计划和专业成长计划。（二）全面实施阶段（开学第3-17周）1.深化理论学习：组织开展新课标专题学习、自主学习和交流研讨活动，建立学习资源库；2.推进教学实践：各备课组开展集体备课、公开课展示等活动，探索听说课教学模式，优化课堂教学和课后延伸训练；3.开展专题研讨：围绕共性问题清单，逐一开展专题研讨活动，形成针对性解决方案；4.强化教师培训：组织开展听说课教学技能培训、技能竞赛等活动，推进教学骨干培养和听课评课常态化；5.丰富学生活动：开展常态化听说活动和校级听说竞赛，组织学生参与校外竞赛，提升学生听说能力；6.过程性检查：教研执行小组每周检查各备课组教研工作进展，每月汇总一次工作情况，及时督促整改问题；7.成果积累：同步收集整理教研成果，跟踪教师个人成长和学生听说能力提升情况。（三）总结提升阶段（开学第18周）1.各备课组总结本学期教研工作，梳理工作成效、存在的问题和不足，撰写备课组工作总结；2.全体教师总结个人本学期听说课教学实践和专业成长情况，撰写个人工作总结和教学反思；3.教研执行小组收集、整理、筛选教研成果，汇编优秀成果集，撰写教研研究报告；4.召开全组教研工作总结会议，全面总结本学期工作成效，表彰优秀教师和优秀备课组，通报存在的问题，提出改进建议；5.组织开展听说课教学成果展示活动，展示学生听说能力提升成果和教师教研成果。（四）长效巩固阶段（长期坚持）1.总结本学期教研经验，完善听说课教学模式和评价体系，建立新课标下听说课教学长效机制；2.持续开展理论学习和教学实践研究，不断优化教学举措，推动听说课教学持续提质增效；3.加强教研成果的推广和应用，将优秀经验融入日常教学，带动全组教师共同进步；4.建立教研工作长效检查机制，常态化跟踪教研工作进展，及时发现并解决问题；5.加强家校协同和跨校交流，拓宽教研思路，提升我校英语教研工作水平。七、保障措施为确保本学期英语教研工作顺利推进、取得实效，结合我校实际，制定以下保障措施：（一）组织保障强化教研领导小组的统筹协调作用，明确各成员、各备课组、全体教师的责任分工，建立“教研组牵头、备课组落实、教师执行”的工作机制；定期召开教研工作会议，及时研究解决教研工作中的难点问题；加强对各备课组教研工作的指导和督促，杜绝形式化工作，确保各项教研任务落到实处。（二）时间保障严格落实教研时间，每周安排1节课作为教研组集体教研时间，各备课组每周安排1节课作为集体备课时间；确保教师有充足的时间参与理论学习、公开课、专题研讨等教研活动；合理协调教师教学任务，避免教研活动与教学任务冲突，保障教研活动有序开展。（三）资源保障学校设立英语教研专项经费，用于教师培训、教研活动开展、教研成果奖励、教学资源购置等，确保各项教研工作顺利开展；完善英语教学资源库，购置听说课教学相关书籍、音频、视频等资源，搭建多媒体教学平台，为教师开展听说课教学实践提供支持；协调学校其他部门，为教研活动、学生听说竞赛等提供场地、设备等保障。（四）考核保障完善英语教研组考核评价机制，将教师参与教研活动、公开课展示、教学设计、教研成果、学生听说能力提升等情况，纳入教师绩效考核和评优