2025-2026学年秋季学期初一年级（8）班班主任期末工作总结：学习习惯培养与家校沟通

2025-2026学年秋季学期初一年级（8）班班主任期末工作总结：学习习惯培养与家校沟通2025-2026学年秋季学期，作为初一年级（8）班的班主任，我始终立足初一年级学生从小学向初中过渡的关键节点，以“夯实学习基础、培养良好习惯、搭建家校桥梁”为核心工作方向，重点围绕学习习惯培养与家校沟通两大板块开展各项班级管理工作。经过一学期的努力，班级整体学风稳步提升，学生学习习惯逐步规范，家校协同育人效能显著增强，同时也存在一些不足有待改进。现将本学期工作总结如下：一、聚焦核心，扎实推进学习习惯培养工作初一年级是学生学习习惯养成的黄金时期，也是避免出现两极分化的关键阶段。结合本班学生入学时基础参差不齐、学习主动性不足、习惯松散等问题，我制定了“分层引导、循序渐进、强化落实”的习惯培养方案，重点从课前、课中、课后三个环节入手，全方位规范学生学习行为。（一）课前习惯：抓预习，养自律课前预习是提升课堂效率的前提，针对学生普遍缺乏预习意识、不会预习的问题，我首先明确各学科预习要求，结合不同学科特点，指导学生制定简单可行的预习计划——如语文标注生字词、划分段落层次，数学梳理课本例题、标注疑难问题，英语熟读单词、背诵简单句型。为确保预习落实到位，我实行“小组监督+教师抽查”机制，将班级学生分成8个学习小组，每组推选1名自律性强的组长，负责检查组员预习情况并做好记录；每天早读课预留10分钟，我随机抽查学生预习成果，对完成较好的学生及时表扬，对未落实预习的学生单独沟通、耐心引导，帮助其认识预习的重要性。经过一学期的坚持，80%以上的学生能够主动完成课前预习，课堂上回答问题的积极性明显提高，对新知识的接受速度也逐步加快。（二）课中习惯：守纪律，会倾听课堂纪律是保证学习效果的基础，初一年级学生注意力容易分散，课堂上小动作多、随意发言、走神等问题较为突出。针对这一情况，我首先明确课堂纪律要求，制定简单易懂的课堂公约，如“不随意插话、不做小动作、认真倾听他人发言、积极参与互动”，并通过班会课组织学生共同讨论、达成共识，让学生从内心认同纪律的重要性。在日常课堂中，我坚持“严慈相济”，一方面对违反纪律的学生及时提醒、耐心教育，不偏袒、不忽视；另一方面，关注学生的课堂状态，对认真听讲、积极发言的学生及时给予肯定和鼓励，同时引导学生学会倾听，尊重老师和同学的发言，培养主动思考、积极互动的良好习惯。此外，我主动与各科任课老师沟通协作，及时了解学生在不同课堂上的表现，针对个别课堂纪律松散的学生，联合任课老师共同引导、强化教育，逐步改善了班级课堂纪律，提升了课堂学习效率。（三）课后习惯：重落实，善总结课后落实是巩固学习成果的关键，重点围绕作业完成、错题整理、时间规划三个方面培养学生习惯。在作业完成上，我严格要求学生按时、独立完成作业，杜绝抄袭、拖延现象，每天安排各学科课代表检查作业，对未完成、质量不高的学生，利用课后服务时间进行辅导，帮助其补完作业、纠正错误；同时，引导学生规范作业书写，养成书写工整、卷面整洁的习惯，定期开展作业展示活动，评选“优秀作业”，发挥榜样示范作用。在错题整理上，指导学生建立专属错题本，明确错题整理要求——标注错题出处、错误原因、正确解法及易错点，每周预留固定时间，让学生回顾错题、总结经验，避免重复犯错；我定期检查学生错题本，对整理认真、效果较好的学生进行表扬，对不会整理、敷衍了事的学生进行指导，帮助其掌握错题整理方法。在时间规划上，针对学生课后时间混乱、拖延作业、沉迷电子产品等问题，引导学生制定每日时间计划表，合理分配学习、休息和娱乐时间，鼓励家长配合监督，帮助学生养成合理规划时间、高效利用时间的习惯。（四）分层引导，关注个体差异本班学生基础差异较大，部分学生学习主动性强、习惯较好，部分学生基础薄弱、缺乏自律性。为确保习惯培养工作全覆盖、有实效，我实行分层引导，对不同层次的学生提出不同的要求：对优等生，重点引导其养成自主学习、主动拓展的习惯，鼓励其参与学科竞赛、自主探究活动，提升学习能力；对中等生，重点强化其基础习惯，督促其落实预习、作业、错题整理等各项要求，帮助其稳步提升；对学困生，降低起点、耐心辅导，重点培养其基本的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲，每天安排小组组长或优等生对其进行帮扶，及时鼓励其微小进步，增强其学习自信心。经过一学期的努力，本班学困生的学习状态明显改善，中等生数量逐步增加，班级整体学风呈现积极向上的良好态势。二、搭建桥梁，全力做好家校沟通工作家庭是学生成长的重要环境，家校协同是做好班主任工作的关键。初一年级学生刚进入初中，家长对孩子的适应情况、学习状态高度关注，同时也存在诸多困惑。本学期，我始终坚持“真诚沟通、平等协作、携手育人”的原则，搭建多元化家校沟通平台，及时传递学校教育理念，了解学生家庭情况，协同解决学生成长过程中的问题，形成了家校育人合力。（一）搭建多元化沟通平台，确保沟通便捷高效为方便家校沟通，我搭建了“班级微信群+电话沟通+家长会+家访”的多元化沟通平台。班级微信群作为日常沟通的主要渠道，每天及时发布班级通知、作业要求、学生课堂表现、校园活动动态等信息，让家长第一时间了解孩子在学校的学习和生活情况；同时，在微信群分享初一年级学生心理特点、学习习惯培养方法、家校协同育人技巧等内容，帮助家长提升家庭教育能力。针对个别学生出现的学习、纪律、心理等问题，我坚持电话沟通或单独面谈，及时与家长沟通学生情况，分析问题原因，共同商讨解决办法，避免问题扩大化。本学期，共开展电话沟通80余次，单独面谈30余次，有效解决了多名学生的个性化问题。此外，本学期分别于开学初、期中后召开两次家长会，开学初重点向家长介绍初中阶段的学习特点、班级管理计划、学习习惯培养要求，帮助家长了解初中与小学的差异，引导家长调整家庭教育方式；期中后重点反馈学生半学期的学习情况、习惯养成情况，表扬表现优秀的学生和家长，针对存在的问题与家长共同探讨改进措施，凝聚家校育人共识。（二）聚焦重点问题，开展针对性沟通本学期，结合初一年级学生特点，重点围绕“学生适应问题、学习习惯问题、电子产品使用问题、青春期心理问题”开展针对性家校沟通。针对部分学生入学后不适应初中学习节奏、出现焦虑、厌学情绪的问题，我及时与家长沟通，了解学生在家的状态，引导家长多鼓励、少指责，帮助学生调整心态，同时结合学校的心理辅导资源，共同帮助学生适应初中生活。针对部分学生沉迷电子产品、影响学习和休息的问题，我与家长达成共识，建议家长合理控制学生电子产品使用时间，多陪伴孩子开展亲子活动，引导学生树立正确的电子产品使用观念，同时在班级内开展“合理使用电子产品”主题班会，强化学生的自我约束意识。针对个别学生出现的叛逆、易怒等青春期心理苗头，我主动与家长沟通，指导家长学会倾听孩子的心声，尊重孩子的想法，采用科学的教育方式与孩子沟通，避免简单粗暴的教育行为，同时关注学生在学校的情绪变化，及时进行心理疏导，帮助学生平稳度过青春期初期。（三）尊重理解家长，凝聚家校育人合力在家校沟通中，我始终坚持尊重、理解、平等的原则，充分倾听家长的意见和建议，尊重家长的教育方式，不随意评判家长、指责家长。对于部分家长在家庭教育中存在的困惑，我耐心解答、积极指导，分享科学的家庭教育方法和经验；对于家长提出的合理建议，我及时采纳、积极改进班级管理工作。同时，我主动向家长反馈学生的进步，哪怕是微小的进步，也及时给予肯定，让家长感受到老师对学生的关注和重视，增强家长配合学校教育的积极性。此外，我鼓励家长积极参与班级活动，如家长会发言、班级文化建设、亲子运动会等，让家长更深入地了解学校教育、班级管理，进一步拉近家校距离，凝聚家校育人合力。三、存在的问题与不足回顾本学期的工作，虽然在学习习惯培养和家校沟通方面取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足，值得反思和改进：一是学习习惯培养的长效性不足，部分学生的习惯养成存在反复性，尤其是学困生，在预习、作业、错题整理等方面仍存在敷衍了事的情况，后续需要进一步强化监督和引导，制定更具针对性的个性化培养方案。二是家校沟通的深度不够，部分沟通仍停留在“通知传达、问题反馈”的表层，与部分家长的沟通频率较低，对学生的家庭环境、成长经历了解不够深入，未能充分调动所有家长参与家校协同育人的积极性。三是对学生个体差异的关注仍需加强，在学习习惯培养和家校沟通中，对优等生和学困生的关注较多，但对中等生的关注相对不足，未能充分挖掘中等生的潜力，帮助其进一步提升。四、未来工作计划与改进措施针对本学期工作中存在的问题和不足，结合初一年级学生的成长特点，下学期我将重点做好以下工作，不断提升班级管理水平，推动学习习惯培养和家校沟通工作再上新台阶：一是强化学习习惯培养的长效性，进一步完善监督机制，细化预习、课堂、课后各环节的习惯要求，针对不同层次学生制定个性化培养方案，重点关注学困生的习惯养成，加大辅导和鼓励力度，同时发挥榜样示范作用，定期开展习惯养成优秀学生评选活动，引导学生养成自觉、自律的学习习惯。二是深化家校沟通工作，丰富沟通形式，增加沟通频率，除了日常的微信群、电话、家长会、家访外，增设“家长开放日”“家校座谈会”等活动，让家长更直观地了解学生的课堂状态和学校生活；加强与家长的深度沟通，主动了解学生的家庭环境、成长经历和家庭教育方式，针对不同家庭的特点，提供个性化的家庭教育指导，充分调动所有家长参与家校协同育人的积极性，形成更强的育人合力。三是关注学生个体差异，实现全员均衡发展，在做好优等生拔高、学困生帮扶的同时，加大对中等生的关注力度，鼓励中等生主动突破、积极进步，定期与中等生谈心谈话，了解其学习困惑和心理需求，帮助其制定合理的学习目标，挖掘其学习潜力。四是加强自身学习，提升班级管理能力，主动学习先进的班主任管理经验和家校沟通技巧，积极参与学校组织的班主任培训活动，不断反思自身工作中的不足，及时改进工作方法，提升工作效率和质量。五、总结初一年级是学生成长的关键过渡期，学习习惯培养关乎学生的长远发展，家校沟通关乎育人效能的提升。本学期，在学校领导的指导下，在各科任课