2025年关于课外读物进校园管理落实情况自查报告

2025年关于课外读物进校园管理落实情况自查报告一、自查背景与目的在教育改革不断推进的当下，课外读物作为学生拓展知识、培养阅读兴趣的重要资源，其质量和适宜性对学生的成长和发展起着至关重要的作用。为了贯彻落实教育部等相关部门关于课外读物进校园的管理要求，确保进入校园的课外读物符合学生的身心发展特点和教育教学需求，营造良好的校园阅读环境，我校于2025年开展了课外读物进校园管理落实情况的自查工作。本次自查旨在全面了解我校课外读物的管理现状，发现存在的问题并及时整改，进一步规范课外读物的选用、推荐和管理流程，保障学生能够接触到积极健康、富有价值的课外读物。二、自查工作组织与实施（一）成立自查工作小组学校高度重视此次自查工作，成立了由校长任组长，副校长任副组长，教务处、德育处、图书馆、年级组长及教师代表组成的课外读物进校园管理自查工作小组。明确了各成员的职责分工，确保自查工作能够全面、深入、有序地开展。（二）制定自查方案根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》等相关文件要求，结合我校实际情况，制定了详细的自查方案。方案明确了自查的范围、内容、方法和步骤，确定了自查工作的时间节点和具体要求。（三）开展全面自查自查工作小组按照方案要求，对学校图书馆、班级图书角以及教师推荐的课外读物进行了全面清查。采用查阅资料、实地检查、问卷调查、访谈等多种方式，对课外读物的来源、质量、内容、推荐流程等方面进行了细致的检查和评估。三、课外读物管理现状（一）管理制度建设学校制定了完善的课外读物管理制度，明确了课外读物的选用标准、推荐流程、采购渠道、审核机制等。建立了课外读物管理台账，对每一本进入校园的课外读物进行登记备案，确保读物来源可追溯、质量有保障。同时，制定了违规读物处理办法，对发现的问题读物及时进行下架、封存和处理。（二）读物来源与采购学校图书馆的课外读物主要通过正规的图书采购渠道购买，与多家知名出版社和图书供应商建立了长期合作关系。采购过程严格遵循学校的采购制度和流程，确保所购读物符合国家法律法规和学校的选用标准。班级图书角的读物一部分由学校统一配备，另一部分由学生自愿捐赠。捐赠的读物需经过班主任和图书管理员的审核，符合要求后方可放入图书角供学生阅读。（三）推荐与审核机制学校建立了严格的课外读物推荐审核机制。教师推荐课外读物需填写《课外读物推荐申请表》，详细说明推荐理由和读物内容简介。推荐的读物需先经过年级组审核，再提交学校课外读物管理工作小组进行终审。审核通过后，方可向学生推荐。同时，学校鼓励学生和家长参与课外读物的推荐，对于学生和家长推荐的读物，同样按照上述审核流程进行审核。（四）阅读活动开展为了激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，学校开展了丰富多彩的阅读活动。如读书节、书香班级评选、阅读分享会等。定期组织教师进行阅读指导培训，提高教师的阅读指导能力，引导学生学会正确的阅读方法和技巧。同时，学校还充分利用图书馆和班级图书角的资源，为学生提供良好的阅读环境和条件。四、自查发现的问题（一）部分读物内容存在问题在清查过程中，发现部分课外读物存在内容陈旧、观点片面、与社会主义核心价值观不符等问题。个别读物中包含一些封建迷信、暴力色情等不良内容，对学生的身心健康可能会造成负面影响。（二）推荐审核流程执行不够严格虽然学校建立了推荐审核机制，但在实际执行过程中，存在部分教师推荐读物时审核不够认真、把关不够严格的情况。一些教师在推荐读物时，没有充分考虑读物的适宜性和教育价值，仅仅根据个人喜好进行推荐。（三）读物更新不及时随着时代的发展和学生需求的变化，学校图书馆和班级图书角的部分读物已经不能满足学生的阅读需求。一些读物内容陈旧、版本过老，缺乏新颖性和吸引力。同时，由于经费有限，学校对课外读物的更新投入不足，导致读物更新速度较慢。（四）阅读指导缺乏系统性虽然学校开展了一些阅读活动和阅读指导培训，但阅读指导缺乏系统性和针对性。教师在阅读指导过程中，往往注重知识的传授，而忽视了学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。阅读指导方法单一，缺乏创新，不能满足不同年龄段学生的阅读需求。五、问题原因分析（一）对课外读物管理重要性认识不足部分教师和管理人员对课外读物管理的重要性认识不够，没有充分意识到课外读物对学生成长和发展的重要影响。在工作中，存在重教学、轻阅读的现象，对课外读物的选用、推荐和管理不够重视。（二）审核标准不够明确虽然学校制定了课外读物的选用标准，但在实际审核过程中，审核标准不够明确和细化，导致审核人员在判断读物是否符合要求时存在一定的主观性和随意性。（三）经费投入不足学校经费有限，对课外读物的采购和更新投入不足，无法及时补充和更新适合学生阅读的优质读物。同时，由于缺乏经费支持，学校开展阅读活动和阅读指导培训的规模和质量也受到了一定的影响。（四）阅读指导能力有待提高部分教师的阅读指导能力有待提高，缺乏系统的阅读指导知识和方法。在阅读指导过程中，不能根据学生的年龄特点和阅读水平进行有针对性的指导，导致阅读指导效果不佳。六、整改措施与计划（一）加强宣传教育，提高认识组织全体教师和管理人员学习教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》等相关文件精神，开展专题培训和讲座，提高对课外读物管理重要性的认识。通过校园广播、宣传栏、家长会等多种形式，向学生和家长宣传课外读物管理的重要意义，引导学生和家长正确选择和阅读课外读物。（二）完善审核标准，严格审核流程进一步完善课外读物的审核标准，明确审核的具体内容和要求，制定详细的审核细则。加强对审核人员的培训，提高审核人员的业务水平和责任意识。严格执行课外读物推荐审核流程，对每一本推荐的读物进行认真审核，确保推荐的读物符合国家法律法规和学校的选用标准。（三）加大经费投入，及时更新读物积极争取上级部门的支持，加大对课外读物的经费投入。制定课外读物采购计划，定期补充和更新适合学生阅读的优质读物。同时，鼓励社会各界捐赠适合学生阅读的课外读物，丰富学校的图书资源。（四）加强阅读指导，提高阅读质量加强对教师的阅读指导培训，邀请专家学者来校讲学，系统学习阅读指导的理论和方法。制定阅读指导计划，根据学生的年龄特点和阅读水平，开展有针对性的阅读指导活动。丰富阅读指导方法，采用小组讨论、角色扮演、读书汇报等多种形式，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。七、整改效果与展望经过一段时间的整改，学校课外读物管理工作取得了明显的成效。问题读物得到了及时清理和下架，推荐审核流程更加严格规范，读物更新速度加快，阅读指导质量有所提高。学生的阅读兴趣和阅读习惯得到了进一步培养，校园阅读氛围更加浓厚。在今后的工作中，学校将继续加强课外读物管理工作，不断完善管理制度和审核机制，加大经费投入，提高阅读指导水平。定期开展自查自纠活动，及时发现和解决存在的问题，确保课外读物进校园管理工作始终符合国家法律法规和教育教学要求。同时，积极探索课外读物管理的新模式和新方法，充分发挥课外读物在学生成长和发展中的重要作用，为学生的全面发展提供有力保障。八、附件1.课外读物管理