2025年河北省教资初中一年级及答案

2025年河北省教资初中一年级及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题意。1.根据加德纳的多元智能理论，学生在解决数学难题时主要运用的智能是（）。A.逻辑-数学智能B.语言智能C.空间智能D.身体-动觉智能2.初中一年级学生小华在课堂上经常走神，对学习内容兴趣不高。教师应首先考虑的是（）。A.对小华进行批评教育，要求其集中注意力B.分析小华学习走神的原因，如是否存在学习困难或家庭问题C.调整教学进度，将内容讲得更快以吸引小华D.请家长来学校，指责其管理不力3.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句古语体现了教学的（）原则。A.启发性B.理论联系实际C.循序渐进D.因材施教4.在初中语文教学中，要求学生通过阅读经典文学作品理解人物形象、体验情感、感悟人生，这主要体现了语文课程的（）目标。A.工具性目标B.发展性目标C.过程性目标D.知识性目标5.初中物理实验教学中，常使用控制变量法探究物理规律。这种方法的主要目的是（）。A.简化实验操作B.增强实验趣味性C.排除无关因素的干扰，突出研究变量间的关系D.提高实验成功率6.某初中历史教师在教授“改革开放”这一单元时，引导学生观看纪录片、查阅地方资料、访谈老一辈，并组织课堂辩论。这些做法体现了（）的教学方法组合。A.讲授法与讨论法B.演示法与实验法C.参观法与调查法D.多媒体教学法与探究式学习7.在设计一堂“背影”阅读课的教学目标时，除了“知识与技能”目标外，还应明确（）。A.教学反思目标B.学生作业量目标C.教学进度目标D.过程与方法目标、情感态度与价值观目标8.针对初中生好奇心强但注意力不易集中的特点，教师在课堂管理中应注重（）。A.严格制定课堂纪律，减少学生活动B.创设生动有趣的教学情境，灵活运用教学手段C.只关注学习成绩优秀的学生D.将课堂管理完全交给班干部9.某化学教师在讲授“酸碱盐”时，引入了“酸雨对环境的影响”这一社会热点问题。这种做法有利于（）。A.提高学生的实验操作技能B.拓宽学生的知识面，体现化学的价值C.加快教学进度D.培养学生的应试能力10.在信息技术教学中，教师要求学生利用网络资源查找资料，制作一份关于“人工智能发展历程”的多媒体演示文稿。这主要考察了学生的（）。A.计算机硬件操作能力B.信息检索与筛选能力C.高级编程能力D.外语翻译能力11.初中道德与法治课中，关于“权利与义务”的讲解，其根本目的是（）。A.让学生掌握相关的法律条文B.培养学生的法律知识运用能力C.引导学生树立正确的权利意识和义务观念，成为负责任的公民D.提高学生的道德分数12.在体育教学中，对于体能较差的学生，教师应采取的措施是（）。A.与体能好的学生一组，让其带动B.降低运动标准，减少对其要求C.帮助其分析原因，制定个性化锻炼计划，鼓励其进步D.让其坐在一旁观看，以示警告13.教师在课堂上播放一段关于“长征”的纪录片片段，并引导学生思考其历史意义和精神内涵。这种教学活动主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则14.教师在批改作业时，发现学生小明的作文中存在多处错别字和语法错误，但文章立意新颖，结构完整。教师适宜的反馈方式是（）。A.只指出错别字和语法错误，不评价内容B.批改掉所有错误，不给予其他指导C.先肯定文章的亮点，再具体指出错误并指导修改方法D.给出很低的分数，并批评其学习态度15.根据我国《义务教育法》，下列选项中不属于学校应当履行的职责的是（）。A.对违反学校管理制度的学生进行批评教育B.贯彻国家的教育方针，实施素质教育C.对学生进行品德教育、体育卫生教育、劳动教育D.确保学生每天体育活动时间不少于1小时二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。16.简述教师职业道德规范的主要内容。17.简述初中生身心发展的主要特点。18.简述设计教学目标应遵循的基本原则。19.简述课堂提问的类型及其作用。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。20.阅读下列材料，并回答问题：某初中数学教师在教授“一元二次方程”时，首先复习了相关的代数知识，然后通过多媒体展示了生活中的一些应用实例（如计算面积、投篮轨迹等）。接着，教师引导学生在小组内尝试解方程，并对解题过程中遇到的问题进行讨论。对于个别困难的学生，教师提供了适当的提示和帮助。最后，教师对学生的解题方法和思路进行了点评，并布置了相关的练习题。请结合材料，分析该教师的教学行为体现了哪些教学原则。21.阅读下列材料，并回答问题：初中一年级学生小丽性格内向，平时不善言辞，在课堂上rarely参与活动。一次语文课上，教师布置了一项小组合作任务：根据所学课文内容，制作一个主题手抄报。任务布置后，小丽有些犹豫，但在组员的鼓励和教师的指导下，她积极参与了资料收集和版面设计工作，并最终制作出了精美且富有创意的手抄报。在课堂展示环节，小丽虽然声音不大，但清晰地介绍了自己负责的部分，赢得了同学们的掌声。请结合材料，分析教师的行为对促进小丽的发展有哪些积极意义。四、教学设计题（本大题共1小题，共30分。22.请以“认识生物圈”为主题，设计一节适用于初中一年级生物教学的课。要求：说明教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），设计主要教学环节（包括导入、新授、巩固、小结等），并简要说明每个环节的设计意图。---试卷答案一、单项选择题1.A2.B3.A4.B5.C6.D7.D8.B9.B10.B11.C12.C13.B14.C15.A二、简答题16.简述教师职业道德规范的主要内容。答：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。17.简述初中生身心发展的主要特点。答：身心发展速度加快；认知能力显著提高，抽象逻辑思维发展；情绪情感丰富且两极性明显；自我意识增强，独立意识发展；社会交往需求增加，人际关系变得复杂；开始关注异性，进入青春期。18.简述设计教学目标应遵循的基本原则。答：科学性原则；可操作性原则；系统性原则；层次性原则；发展性原则。19.简述课堂提问的类型及其作用。答：根据目的可分为：复习提问（巩固知识）、理解提问（检查理解）、应用提问（检验应用）、分析提问（考察分析）、综合提问（考察综合）、评价提问（考察评价）。作用：激发学生思考；检查学习效果；促进师生交流；引导学习方向；发展思维能力。三、材料分析题20.阅读下列材料，并回答问题：某初中数学教师在教授“一元二次方程”时，首先复习了相关的代数知识，然后通过多媒体展示了生活中的一些应用实例（如计算面积、投篮轨迹等）。接着，教师引导学生在小组内尝试解方程，并对解题过程中遇到的问题进行讨论。对于个别困难的学生，教师提供了适当的提示和帮助。最后，教师对学生的解题方法和思路进行了点评，并布置了相关的练习题。请结合材料，分析该教师的教学行为体现了哪些教学原则。答：该教师的教学行为体现了以下教学原则：（1）理论联系实际原则：通过展示生活中的应用实例，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，帮助学生理解知识的价值和应用场景。（2）启发性原则：通过引导学生在小组内尝试解方程、讨论问题，激发学生的思考，而不是直接给出答案，鼓励学生主动探究。（3）因材施教原则：针对个别困难的学生提供适当的提示和帮助，体现了对不同学生差异的关注和照顾。（4）循序渐进原则：教学过程从复习相关代数知识开始，逐步引入新知识，再到练习巩固，符合学生的认知规律。（5）注重学生主体性原则：通过小组合作、学生尝试、讨论等方式，发挥学生的主体作用，教师则扮演引导者的角色。21.阅读下列材料，并回答问题：初中一年级学生小丽性格内向，平时不善言辞，在课堂上rarely参与活动。一次语文课上，教师布置了一项小组合作任务：根据所学课文内容，制作一个主题手抄报。任务布置后，小丽有些犹豫，但在组员的鼓励和教师的指导下，她积极参与了资料收集和版面设计工作，并最终制作出了精美且富有创意的手抄报。在课堂展示环节，小丽虽然声音不大，但清晰地介绍了自己负责的部分，赢得了同学们的掌声。请结合材料，分析教师的行为对促进小丽的发展有哪些积极意义。答：教师的行为对促进小丽的发展有以下积极意义：（1）提供了参与和展示的机会：小组合作任务给了内向的小丽参与课堂活动的机会，通过制作手抄报和展示，锻炼了她的动手能力和表达能力，克服了她的害羞心理。（2）培养了合作意识和团队精神：在小组合作中，小丽需要与组员沟通、协作，这有助于培养她的合作意识和团队精神，学会与他人相处。（3）增强了自信心和成就感：通过完成任务并得到同学们的掌声，小丽体验到了成功的喜悦，增强了自信心，提高了自我价值感。（4）促进了潜能的开发：任务过程中，小丽在资料收集和版面设计方面展现了她的特长，教师的行为有助于发现和开发她的潜能。（5）关注了学生的个体差异：教师没有忽视内向的小丽，而是通过设计适合她的任务，并给予鼓励和指导，体现了对个体差异的关注和教育公平。四、教学设计题22.请以“认识生物圈”为主题，设计一节适用于初中一年级生物教学的课。要求：说明教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），设计主要教学环节（包括导入、新授、巩固、小结等），并简要说明每个环节的设计意图。答：教学目标：（1）知识与技能：了解生物圈的概念、范围和组成；认识生物圈中的各种生物类型；理解生物圈是所有生物共同的家园。（2）过程与方法：通过观察图片、视频等方式，认识生物圈的多样性；通过小组讨论，探究生物圈中生物之间的关系；通过实践活动，体验保护生物圈的重要性。（3）情感态度与价值观：培养学生对生物圈的兴趣和热爱；树立保护生物圈的意识；养成爱护环境、保护生态的习惯。主要教学环节：（1）导入（5分钟）*播放一段关于地球自然风光的短视频，让学生感受生物圈的美妙。*提问：视频中展示了哪些生物和环境？这些生物和环境在哪里？引出“生物圈”的概念。*设计意图：通过直观的视听材料，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。（2）新授（20分钟）*认识生物圈的概念和范围：讲解生物圈的定义，强调它是地球表面适合生物生存的圈层；利用地球仪或图片，展示生物圈的范围，包括陆地、海洋、大气等。*认识生物圈的组成：介绍生物圈中的各种生物类型，如生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（微生物）；通过图片或视频，展示不同生物在生物圈中的生活。*探究生物圈中生物之间的关系：组织学生进行小组讨论，例如：植物如何获得能量？动物如何获取食物？微生物在生物圈中起什么作用？引导学生理解生物之间相互依存、相互制约的关系。*设计意图：通过讲解、观察、讨论等方式，帮助学生掌握生物圈的基本知识，理解生物之间的相互关系，培养学生的学习能力和合作精神。（3）巩固（10分钟）*实践活动：组织学生进行“生物圈拼图”活动，将生物圈中的各种生物和环境元素进行匹配，加深对生物圈组成的理解。*