河南鹤壁市部分学校2025-2026学年八年级上学期第三次月考语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页八年级上学期第三次阶段自评（A）（满分：120分时间：120分钟）注意事项：1．本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。2．试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。3．答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。一、积累与运用（23分）阅读下列材料，完成下面小题。学习语文，就是开启一段美好的精神之旅。我们追随朱自清的目光，望着父亲穿过铁道、（pánshān）______地爬上月台的背影，体会到深沉的父爱；我们吟诵白居易的诗句，眼前（fúxiàn）______出钱塘湖畔“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的闲适春光；我们品味《白杨礼赞》，学习它（qiú）______枝挺拔、不折不挠的精神；我们聆听茅盾的感叹，认识到北方农民身上那种（juéjiàng）______不屈的伟力。通过这段学习旅程，让我深深地感受到了文学作品的魅力。1.根据拼音，在语段的横线上填写正确的词语。（pánshān）______（fúxiàn）______（qiú）______枝（juéjiàng）______2.语段中画线的句子有语病，请将修改后的正确句子写在下面。【答案】1.①.蹒跚②.浮现③.虬④.倔强2.这段学习旅程，让我深深地感受到了文学作品的魅力。（或通过这段学习旅程，我深深地感受到了文学作品的魅力。）【解析】【1题详解】本题考查字形。蹒跚（pánshān）：形容走路缓慢、摇摆不稳的样子。浮现（fúxiàn）：指（过去的印象、记忆等）在脑子里显现出来。虬（qiú）：指古代传说中有角的小龙，也可形容树木的枝干盘曲、苍劲的样子。倔强（juéjiàng）：形容性情固执强硬，不屈服于外力。【2题详解】本题考查病句修改。画线语句成分残缺，介词滥用导致主语缺失，可删去“通过”或“让”。3.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A.尽管市场竞争异常激烈，公司前景也不甚明朗，但这位年轻CEO在每次公开演讲时，总能表现得从容不迫，极大地稳定了投资者的信心。B.那位著名的朗诵艺术家一开口，其嗓音浑厚有力，语调抑扬顿挫，将一首看似平淡的叙事诗演绎得充满了感染力和戏剧性。C.在科研攻关的那段漫长岁月里，他从不在意个人得失，也从未向任何人抱怨过工作的艰辛，这种任劳任怨的奉献精神，是整个团队能够最终突破技术壁垒的关键。D.当他阔别故乡二十年，终于站在村口，看到那棵象征着童年记忆的老榕树如今枝繁叶茂，在夕阳的余晖中显得愈发巍峨时，一股触目伤怀的激动之情瞬间涌上心头。【答案】D【解析】【详解】本题考查词语辨析。A.从容不迫：形容态度镇静、不慌不忙。句中赞美年轻CEO在市场竞争激烈、前景不明的情况下，公开演讲时仍镇定沉稳，稳定了投资者信心，使用恰当；B.抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。句中描述朗诵艺术家的语调富有变化，让平淡的叙事诗充满感染力，符合“抑扬顿挫”的语义，使用恰当；C.任劳任怨：指不怕吃苦、也不怕招怨。句中写科研人员不在意个人得失、不抱怨工作艰辛，体现了奉献精神，使用恰当；D.触目伤怀：指看到某种景象而内心伤悲。但句中老榕树“枝繁叶茂”“愈发巍峨”是生机盎然的景象，且语境是“激动之情”，该词与场景情感矛盾，使用不恰当；故选D。4.古诗文默写。（1）时光流转，情怀不变：晏殊《浣溪沙》中“①______，似曾相识燕归来”借物候变迁道出人生慨叹；《愚公移山》中“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，②______？”则展现出坚韧不拔的意志。（2）山川风物，皆可入画：欧阳修《采桑子》以“芳草长堤。③______”描绘出西湖的盎然春意；陶弘景《答谢中书书》以“④______，⑤______；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”表现晨昏变化之美。（3）修身立志，涵养品格：《富贵不能淫》中，孟子认为大丈夫应“富贵不能淫，⑥______，威武不能屈”；《记承天寺夜游》中，苏轼与友人月下漫步，那“⑦______，⑧______”的空明月色，正是他豁达超然人格的生动写照。【答案】①.无可奈何花落去②.何苦而不平③.隐隐笙歌处处随④.晓雾将歇⑤.猿鸟乱鸣⑥.贫贱不能移⑦.庭下如积水空明⑧.水中藻、荇交横【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“奈、隐、笙、雾、歇、猿、贱、庭、藻、荇”等字词容易写错。综合性学习。5.“与孟子对话”主题班会上，同学们围绕“如何将孟子思想用于现实生活”展开讨论。（1）小文同学想用一副对联概括孟子思想的核心，但只写出了上联：“倡仁政民贵君轻”，请你帮她补写下联。上联：倡仁政民贵君轻下联：_____________（2）在讨论“逆境与成才”时，有同学引用了《生于忧患，死于安乐》中的名句。请你就此话题，结合生活实例，简要阐述“忧患”对个人成长的积极意义。（80字以内）【答案】（1）示例：行王道性善义真（2）忧患能磨砺意志，激发潜能。如运动员在高压比赛中突破自我，学生通过挫折反思提升能力。逆境促人奋进，培养坚韧品格，为成功奠基。【解析】【小问1详解】本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。上联“倡仁政民贵君轻”中，“倡仁政”是动宾结构，“民贵君轻”是并列结构的名句，核心为孟子的仁政与民本思想。下联可围绕孟子的“王道”“义利之辨”“性善论”“舍生取义”等核心主张来拟写。示例：扬善性济世安民【小问2详解】本题考查主观表达。首先明确，要紧扣“逆境与成才”的话题，结合《生于忧患，死于安乐》的核心，点明忧患能磨砺意志。其次，选取生活实例，比如学子备考遇挫、运动员训练受伤等，简洁呈现。最后，总结忧患对个人成长的积极作用，控制在80字内。示例：忧患能磨砺人的意志。就像备考时屡屡失利的学子，在困境中查漏补缺、咬牙坚持，最终突破瓶颈，收获了更扎实的学识与坚韧的品格。二、现代文阅读（26分）（一）（14分）阅读下面文章，完成下面小题。那一片白杨林李振①从我们学校往北走三里多地，有一片白杨林。那是三十年前第一批来到这所乡村学校的老师们种下的。如今，那些白杨已有合抱粗，棵棵笔直向上，枝叶如盖。②我第一次走进那片白杨林，是在一个闷热的午后。刚参加工作的我，正为被分配到这所偏远的乡村中学而郁郁寡欢。穿过玉米地，绕过池塘，那片白杨林就突兀地立在眼前——在灰蒙蒙的天空下，它们像一排列队的士兵，挺直了腰杆，齐刷刷地指向天空！③我走近一棵，仰头望去。它的主干直挺挺的，没有一丝弯曲，表皮布满斑驳的痕迹，像是岁月刻下的印记。枝干一律向上，紧紧靠拢，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。叶片宽大厚实，在风中哗哗作响，那声音清脆而有力，像是在诉说着什么。④林边立着一块石碑，字迹已有些模糊：“立德树人，三十载耕耘不息。”一位散步的老教师告诉我，最早来这里的老师，住的还是土坯房，冬天漏风，夏天漏雨。他们就在这样的条件下，一待就是一辈子。“就像这些白杨，”老教师拍拍粗糙的树干，“扎根了，就不走了。”⑤我忽然想起茅盾先生写过的白杨树。眼前这些白杨，不正是他笔下那种“伟丈夫”吗！它们也许没有垂柳的婀娜，没有梧桐的婆娑，但它们有笔直的干，笔直的枝，有一种向上、再向上的力量。⑥风大了，整片林子响起澎湃的涛声。我贴近树干，能感受到那种坚硬的质感。这质感透过皮肤，一直传到心里。那一刻，我明白了自己该怎么做。⑦如今，我在这所学校也已任教十年。每年秋天，我都会带新生去那片白杨林。孩子们在林中奔跑，捡拾心形的叶片。我告诉他们，这些树是三十年前的老师种下的；我告诉他们，什么是扎根，什么是向上。⑧夕阳西下时，我们走出白杨林。回头望去，那些笔直的身影在暮色中愈发显得巍然。我知道，有一天这些孩子也会像白杨一样，在这片土地上扎根、生长，成为栋梁。而这片白杨林，还会在这里，继续见证下一个三十年！6.文章第③段对白杨树进行了细致描写，请概括白杨树的特点，并分析这些特点分别蕴含了怎样的象征意义。7.第④段中老教师的话在文中有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。8.本文与《白杨礼赞》都运用了托物言志的手法，但表达的“志”有所不同。请比较两篇文章在主旨表达上的异同。9.文中多次使用了叹号，请找出三处，分析这些叹号分别表达了怎样的思想感情。【答案】6.①特点：主干笔直无弯曲，象征乡村教师坚守岗位、坚定执着的品格；②特点：枝干向上靠拢，无斜生倒垂，象征乡村教师积极向上、团结奉献的精神；③特点：叶片宽大厚实、声响清脆有力，象征乡村教师朴实坚韧、充满力量的风貌。7.内容上：点明首批教师扎根乡村教育的坚守，呼应白杨“扎根不走”的特点。结构上：承接上文对白杨的描写，引出下文“我”的感悟。8.同：都借白杨赞美正直向上、坚韧不屈的精神；异：《白杨礼赞》赞美抗日军民的顽强意志；本文赞美乡村教师扎根教育、立德树人的奉献，及精神的传承。9.示例：第②段“指向天空！”表达初见白杨时的震撼；第⑤段“伟丈夫！”强调白杨的刚毅品格；第⑧段“下一个三十年！”表达对教育传承的坚定信念。【解析】【导语】本文以白杨林为线索，串联起乡村教师的坚守与教育精神的传承。开篇以白杨“笔直向上”的形态，暗合首批教师扎根乡村的执着；老教师的话将白杨与教师的奉献绑定，让物象与精神交融。文末“我”带新生访林、传递“扎根向上”的理念，使白杨林成为精神传承的载体。文章以托物言志的笔法，以朴素叙事写尽乡村教育者的坚守与希望，情感真挚而厚重。【6题详解】本题考查内容分析与概括。根据第③段“它的主干直挺挺的，没有一丝弯曲，表皮布满斑驳的痕迹，像是岁月刻下的印记”可知，白杨树主干笔直无曲，且带着岁月的斑驳痕迹，这既体现了它生长的坚韧，也象征着首批乡村教师在偏远学校的艰苦环境中，数十年如一日坚守岗位、从未动摇的坚定执着品格。根据第③段“枝干一律向上，紧紧靠拢，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”可知，白杨树的枝干始终向上、紧密相依，没有旁逸的枝桠，这不仅体现了它向上生长的姿态，更象征着乡村教师们在教育事业中彼此凝聚、积极向上，甘愿舍弃外界诱惑、全心奉献的精神。根据第③段“叶片宽大厚实，在风中哗哗作响，那声音清脆而有力，像是在诉说着什么”可知，白杨树叶片厚实、声响清脆且充满力量，这既体现了它的朴实坚韧，也象征着乡村教师们有着扎实的育人底色，在平凡岗位上始终充满干劲、能为学生成长传递蓬勃力量的风貌。【7题详解】本题考查段落语句作用分析。内容上：根据第④段“最早来这里的老师，住的还是土坯房，冬天漏风，夏天漏雨。他们就在这样的条件下，一待就是一辈子。‘就像这些白杨，’老教师拍拍粗糙的树干，‘扎根了，就不走了’”可知，老教师的话不仅具体交代了首批乡村教师的艰苦任教环境，更点明了他们在恶劣条件下坚守乡村教育一辈子的奉献精神；同时将教师“扎根不走”的坚守与白杨的生长特性直接关联，呼应了前文对白杨笔直扎根、坚定生长的描写，让白杨的物象与教师的精神形成紧密呼应，使“白杨象征坚守的乡村教师”这一内涵更清晰具体。结构上：根据第③段对白杨形态的细致描写，以及第④段老教师“就像这些白杨，扎根了，就不走了”的话语可知，老教师的话承接了上文对白杨的刻画，自然地将描写对象从白杨过渡到乡村教师；再结合第⑤段“我忽然想起茅盾先生写过的白杨树”、第⑥段“那一刻，我明白了自己该怎么做”可知，这番话也为下文“我”由白杨联想到教师精神、产生坚守乡村教育的感悟做了铺垫，起到了承上启下的关键作用。【8题详解】本题考查文章主旨对比分析。（1）相同点：根据本文第③段“它的主干直挺挺的，没有一丝弯曲”“枝干一律向上，紧紧靠拢”和《白杨礼赞》中“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”可知，两篇文章都描写了白杨树笔直向上、挺拔不屈的外形特点，都借白杨赞美了正直向上、坚韧不屈的精神品质。（2）不同点：根据《白杨礼赞》中“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”可知，《白杨礼赞》以白杨象征北方农民和抗日军民，赞美他们在民族解放斗争中朴质坚强、顽强不屈的意志和精神。根据本文第④段“立德树人，三十载耕耘不息”“他们就在这样的条件下，一待就是一辈子”和第⑦段“我告诉他们，这些树是三十年前的老师种下的；我告诉他们，什么是扎根，什么是向上”可知，本文以白杨象征乡村教师，赞美他们扎根偏远乡村、数十年如一日坚守教育岗位、立德树人的奉献精神；同时通过“我”带新生访林的情节，体现了这种坚守精神的代代传承。【9题详解】本题考查标点符号的作用及情感分析。根据第②段“在灰蒙蒙的天空下，它们像一排列队的士兵，挺直了腰杆，齐刷刷地指向天空！”可知，此处的叹号，强化了白杨树笔直挺立、整齐昂扬的视觉冲击感，表达出“我”初见这片白杨林时，被其昂扬姿态深深触动的震撼之情。根据第⑤段“眼前这些白杨，不正是他笔下那种‘伟丈夫’吗！”可知，此处的叹号，加强了反问的语气，突出白杨树如“伟丈夫”般正直坚毅的品格，表达出“我”对白杨树内在精神品质的由衷赞叹。根据第⑧段“而这片白杨林，还会在这里，继续见证下一个三十年！”可知，此处的叹号，饱含着坚定的力量，既体现出对白杨林长久伫立的笃定，更表达出“我”对乡村教育精神代代传承、未来蓬勃发展的坚定信念。（二）（12分）阅读下面新闻，完成下面小题。“数字难民”与一座书店的黄昏①傍晚六点，65岁的陈建国像往常一样，走进“曙光”书店。他并非来买书、而是熟练地打开手机，请求店员帮忙缴纳水电费。在这间不足四十平米、书架已开始掉漆的书店里，这样的场景每天都在上演。②“不会用手机支付，看不懂复杂的App，这里就像我们这群老家伙的‘数字避难所’。”陈建国说。店主王曙光、一位五十多岁的中年人，在实际书店的寒冬中，意外地为自己的小店找到了新的生存缝隙——服务于那些被高速发展的数字社会抛在身后的“数字难民”。③“曙光”书店的生存史，是一部微缩的地方商业变迁图景。它曾是教辅和文学畅销书的天下，后在网络书店冲击下濒临倒闭。三年前，王曙光开始提供代购车票、代充话费、打印复印等服务，这些微不足道的“业务”，却让书店奇迹般地存活下来，并成为了附近老年居民不可或缺的生活枢纽。④“他们需要的不是同情，而是能从容寻求帮助的“慢空间”，“曙光擦拭着老花镜说，他的书店里，速度最慢的是时间，最快的是人与人之间的信任，他没有开发小程序，坚持手写凭证，他认为，这种“笨拙”的仪式感，是对“数字鸿沟”最温和的抵抗。⑤社会学教授赵明点评道：““曙光’书店的现象，折射出公共服务在追求效率时对特定人群的忽视。它从一个文化空间转变为社会服务的“末梢神经”，其生存的悖论恰恰在于，它因社会的‘短板’而获得价值，这值得我们深思。”⑥暮色渐沉，又一位老人揣着现金走进书店。对于王曙光而言，他守护的早已不仅是书籍，更是一个时代转身时，留给另一群人的体面与温度。10.本文的标题“数字难民”与一座书店的黄昏”意蕴丰富，请结合全文，谈谈你对标题中“黄昏”一词的理解，11.第④段中，店主王曙光认为手写凭证是对“数字鸿沟”最温和的抵抗。请分析“温和的抵抗”在文中具体指什么？12.文章结尾写道：“他守护的早已不仅是书籍，更是一个时代转身时，留给另一群人的体面与温度。”请结合全文，谈谈你对这句话深层含义的理解。13.这篇新闻报道的结尾段（第⑥段）并未给出“曙光书店”未来命运的明确结论，有人认为这种结尾方式意味深长，引人深思；也有人认为作为新闻，应该给读者一个更明确的交代。你更倾向于哪种观点？请结合文本并阐述理由。【答案】10.①指一天中傍晚时分，点明故事发生时间背景；②象征书店在经营上面临困境，走向衰落；③象征“数字难民”处于困境，无力改变现状；④象征社会在快速发展过程中，对特定人群的忽视，以及公共服务在追求效率时的不足。11.“温和的抵抗”指王曙光没有开发小程序，坚持手写凭证。这种“笨拙”的方式体现了对“数字难民”的尊重和关怀，让他们感受到被重视，建立起人与人之间的信任。12.王曙光不仅守护着书籍，传承着书籍所承载的知识和文化，更守护着“数字难民”的尊严和温暖。他为“数字难民”提供了一个可以从容寻求帮助的“慢空间”，让他们在数字社会中不感到被忽视，保持了他们的尊严和体面。同时，他通过提供各种服务和手写凭证等方式，让“数字难民”感受到温暖和关怀，体现了社会的温度。这句话反映了社会在发展过程中对特定人群的关怀和责任。13.示例：倾向于第一种观点。结尾以老人进店的场景收束，既呼应前文“数字难民”的需求，又将书店的“体面与温度”留在读者心中，留白式结尾更能引发对“数字鸿沟”与人文关怀的思考，比明确结论更有感染力。【解析】【导语】本文以“曙光”书店为切入点，聚焦“数字难民”这一社会痛点。通过记述书店转型为老年群体提供生活服务的历程，展现传统书店在数字时代的生存智慧与温情坚守。借店主言行与学者点评，折射公共服务对特定人群的忽视，以小见大，引发对时代发展中“数字鸿沟”问题的深思，叙事细腻，立意深刻。【10题详解】本题考查标题含义分析。根据第①段“傍晚六点，65岁的陈建国像往常一样，走进‘曙光’书店”可知，“黄昏”指一天中的傍晚时分，明确了故事发生的具体时间背景，为全文奠定了温和而略带沉静的基调。根据第③段“它曾是教辅和文学畅销书的天下，后在网络书店冲击下濒临倒闭”可知，“黄昏”象征曙光书店的经营困境与传统实体书店的衰落态势。网络时代的冲击让书店失去了往日的核心竞争力，濒临倒闭，如同黄昏时分的景象，暗含走向没落的意味。根据第②段“不会用手机支付，看不懂复杂的App，这里就像我们这群老家伙的‘数字避难所’”可知，“黄昏”象征“数字难民”的生存困境。老年群体在高速发展的数字社会中被边缘化，无法适应数字化生活，如同处于时代发展的“黄昏”阶段，无力跟上时代步伐。根据第⑤段“‘曙光’书店的现象，折射出公共服务在追求效率时对特定人群的忽视”可知，“黄昏”象征社会快速发展中的短板与人文关怀的缺失。数字时代追求效率的大背景下，公共服务忽视了老年群体的需求，“黄昏”暗含对这种发展失衡的反思，体现对特定人群被时代忽视的忧虑。【11题详解】本题考查内容分析与概括。根据第④段“他没有开发小程序、坚持手写凭证，他认为，这种‘笨拙’的仪式感，是对‘数字鸿沟’最温和的抵抗”可知，“温和的抵抗”具体指王曙光拒绝用数字化的小程序替代人工服务，坚持以手写凭证的方式为老年群体办理业务。根据第②段“不会用手机支付，看不懂复杂的App，这里就像我们这群老家伙的‘数字避难所’”和第④段“他们需要的不是同情，而是能从容寻求帮助的‘慢空间’”可知，这种手写凭证的方式，没有让老年群体被迫适应数字化流程，而是为他们提供了熟悉且安心的服务模式，用充满人情味的“笨拙”仪式感，守护了“数字难民”在数字时代的从容与体面，是对数字鸿沟的柔性化解，而非强硬对抗。【12题详解】本题考查对重要语句的理解。根据第③段“它曾是教辅和文学畅销书的天下，后在网络书店冲击下濒临倒闭。三年前，王曙光开始提供代购车票、代充话费、打印复印等服务”可知，王曙光守护着实体书店的存在，延续着书籍承载的文化空间，这是他对书籍的守护。根据第④段“他们需要的不是同情，而是能从容寻求帮助的‘慢空间’”可知，王曙光没有让书店被数字化浪潮淹没，而是为“数字难民”打造了一个可以安心求助的场所，让他们不用因不会使用智能设备而感到窘迫，维护了他们的尊严与体面。根据第②段“不会用手机支付，看不懂复杂的App，这里就像我们这群老家伙的‘数字避难所’”可知，王曙光提供的代缴水电费、代购车票等服务，以及手写凭证的“笨拙”仪式感，都充满了人情味，让老年群体在快速发展的数字时代感受到了温暖，这正是时代转身时，留给他们的珍贵温度。根据第⑤段“‘曙光’书店的现象，折射出公共服务在追求效率时对特定人群的忽视”可知，这句话也暗含对社会发展的反思，王曙光的守护不仅是个人的善意，更提醒着人们关注被数字浪潮抛下的群体，承担起人文关怀的责任。【13题详解】本题考查主观表达。若倾向第一种观点，首先明确留白结尾的优势，其次结合文本，结尾“暮色渐沉，又一位老人揣着现金走进书店”的场景呼应前文“数字避难所”的定位，最后说明这种结尾不局限于书店命运，而是引发对数字鸿沟、人文关怀的深层思考，增强新闻的感染力与回味性。若倾向第二种观点，首先明确新闻需客观、明确的特点，其次结合文本，读者对为“数字难民”带来温暖的书店命运抱有关切，最后说明明确交代书店未来（如是否能持续经营、是否有政策支持等），能让新闻信息更完整，满足读者的信息需求，也让人文关怀的主题更落地。示例一：我更倾向第一种观点。结尾以老人进店的温暖场景收束，呼应了前文书店作为“数字难民”庇护所的核心内容。不明确交代未来，反而能让读者跳出对单一书店命运的关注，深入思考数字时代如何兼顾弱势群体的需求，这种留白让新闻的立意更深远，更具引人深思的力量。示例二：我更倾向第二种观点。新闻的核心功能之一是传递清晰信息，读者在了解书店为“数字难民”提供服务的故事后，自然会关切其生存现状与未来。明确交代书店的未来走向，比如是否能获得支持持续经营，能让新闻信息更完整，也让“人文关怀”的主题有更具体的落点，更好地满足读者的信息期待。三、古诗文阅读（16分）（一）（12分）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（节选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种曰：“汤系夏台，文王囚羑里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？”吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。（节选自《史记·越王勾践世家》）14.解释下列句中加点的词语。（1）衡于虑______（2）征于色，发于声，而后喻______（3）勾践之困会稽也______15.用现代汉语翻译下列句子入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。16.【乙】文中的越王勾践是如何用实际行动来诠释【甲】文“生于忧患”这一观点的？请结合【乙】文内容简要分析。17.【甲】文通过列举历史人物来论证观点，【乙】文在开头也提到了多位历史人物。请结合两文内容，谈谈这种论证方法（或写作手法）在各自文中的作用。【答案】14.①.同“横”，梗塞、不顺②.了解、明白③.被困15.在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的忧患，国家常常会灭亡。16.越王勾践被困会稽，他没有被困境打倒，而是“苦身焦思”，“置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆”，时刻提醒自己不忘会稽之耻。他“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采”，与百姓同甘共苦，努力发展国家。这些行为都体现了他在忧患中奋发图强，最终实现了复国的目标，诠释了“生于忧患”的观点。17.甲文通过列举舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等历史人物，说明这些人都是在经历了艰难困苦之后才成就了大业，从而论证了“生于忧患”的观点。乙文在开头提到汤、文王、晋重耳、齐小白等历史人物，说明他们在困境中最终成就了王霸之业，从而鼓励越王勾践不要被困境打倒，要奋发图强。这种论证方法（或写作手法）的作用是通过具体的事例，增强了文章的说服力和可信度，使读者更容易理解和接受作者的观点。【解析】【导语】两文均围绕逆境成才展开，甲文开篇列举舜、傅说等六人出身卑微却担大任的事例，论证“生于忧患”的道理，逻辑严密。乙文以勾践困于会稽后卧薪尝胆、励精图治的史实，印证逆境磨砺意志的观点，叙事具体。甲文是议论说理，条理清晰；乙文是史实佐证，生动可感，二者相辅相成，共同阐释了逆境造就强者的深刻哲理。【14题详解】本题考查文言词语解释。（1）句意：思虑堵塞。衡：同“横”，梗塞、不顺。（2）句意：（一个人的想法）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。喻：了解、明白。（3）句意：勾践被困在会稽的时候。困：被困。【15题详解】本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）入，在国内；法家，坚守法度的大臣；拂士，辅佐君王的贤士；“拂”同“弼”，辅佐。（2）出，在国外；敌国，势力、地位相当的国家；恒，常常。【16题详解】本题考查内容分析与概括。根据乙文“乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：‘女忘会稽之耻邪？’”可知，勾践被困会稽后，没有消沉退缩，而是主动让自己身心劳苦、时刻警醒，用尝胆的方式铭记耻辱，以此磨砺自己的意志，契合甲文“必先苦其心志”的道理。根据乙文“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采”可知，勾践放下君王身份，亲自参与劳作，生活勤俭朴素，通过劳其筋骨、饿其体肤的方式锻炼自己，践行了甲文“劳其筋骨，饿其体肤”的逆境磨砺之道。根据乙文“折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳”可知，勾践礼贤下士、善待百姓，与百姓共患难，凝聚国家力量，在忧患中积极作为，最终能够积蓄力量图谋复国，生动诠释了甲文“生于忧患”的核心观点。【17题详解】本题考查内容分析与概括。根据甲文“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”可知，作者列举六位出身卑微、历经磨难后被重用并成就大业的历史人物，以此归纳出“天将降大任于是人也，必先苦其心志”的道理，为后文论证“生于忧患而死于安乐”的中心论点提供了具体有力的事实支撑，增强了文章的说服力。根据乙文“汤系夏台，文王囚羑里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒，其卒王霸”可知，文种列举商汤、周文王等君主身处困境却终成霸业的事例，是为了劝慰被困会稽的勾践，说明困境并非绝境，反而可能是成就大业的契机，以此打消勾践的消沉念头，激励他忍辱负重、奋发图强，为勾践后续卧薪尝胆的行为做了思想铺垫。【点睛】参考译文：【甲】舜从田野之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举荐，管夷吾从狱官手里获释后被任用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被召为相，百里奚从集市上被赎买回来并被任用。所以上天将要把重大使命降临到这个人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。一个人常常犯错误，这样之后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和来自外国的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理。【乙】勾践被困在会稽的时候，感慨地叹息说：“我难道就要死在这里了吗？”文种说：“商汤被囚禁在夏台，周文王被拘禁在羑里，晋国的重耳逃到翟国，齐国的小白逃到莒国，他们最终都成就了王霸之业。由此看来，（现在的困境）怎么就不能变成福分呢？”吴王赦免了越王之后，越王勾践回到越国，于是就使自己的身体劳累，使自己的内心焦虑，把苦胆放在座位上，坐着、躺着的时候就仰头看苦胆，吃饭喝水的时候也品尝苦胆。（他）说：“你忘记了会稽山上的耻辱吗？”他亲自耕作，他的夫人亲自织布，吃饭不加肉，穿衣不穿华丽的彩色衣服，降低身份礼贤下士，优厚地招待宾客，赈济贫困的百姓，哀悼死去的人，和百姓们一同劳作。（二）（4分）18.阅读下面两首词，完成小题。【甲】相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。【乙】如梦令李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。两首词在情感表达和意境营造上有什么不同？请简要分析。【答案】甲词情感深沉，意境雄浑悲壮，表达了对国家命运的忧虑和对收复失地的渴望；乙词情感欢快，意境清新自然，展现了少女时期的闲适欢愉，轻松活泼和对自然生活的热爱。【解析】【导语】这两首词风格迥异，尽显宋词婉约与沉郁之美。甲词以金陵清秋、夕阳大江为景，借“中原乱”“簪缨散”直抒亡国之痛，满纸苍凉，寄寓收复失地的渴盼。乙词追忆溪亭日暮的游玩之乐，沉醉归舟、误入藕花、惊起鸥鹭，笔触灵动活泼，洋溢着少女的天真烂漫。一悲一喜，一沉重一轻快，对比鲜明，各具韵味。【详解】本题考查诗词情感与意境对比分析。（1）情感表达：根据甲词“中原乱，簪缨散，几时收”可知，词人直陈中原沦陷、权贵流散的时局，抒发了对国家残破的悲痛、对收复失地的迫切渴盼，以及对时局未定的深深忧虑，情感沉郁沉痛。根据乙词“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”可知，词人追忆溪亭游玩的经历，写沉醉忘归、误入藕花深处的趣事，流露的是少女时期的天真烂漫，以及沉醉自然、享受生活的轻松欢愉。（2）意境营造：根据甲词“金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流”可知，词人以清秋、夕阳垂地、大江奔流为景，勾勒出一幅辽阔苍茫又萧瑟衰败的画面，营造出雄浑悲壮的意境。根据乙词“误入藕花深处”“惊起一滩鸥鹭”可知，词句以溪亭、日暮、藕花、鸥鹭为意象，描绘出一幅清新灵动的水乡游玩图，营造出清新自然、活泼明快的意境。四、整本书阅读（5分）19.《红岩》塑造了众多令人难忘的革命者形象，请从江姐、许云峰、余新江中选择一位，结合具体情节，分析其最打动你的精神品质，并谈谈这种精神对你的启示。【答案】示例：江姐最打动我的精神品质是她面对酷刑时的坚贞不屈。在狱中遭受竹签钉手指的酷刑时，她宁死不屈，说“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”。对我的启示：江姐的钢铁意志启示我：面对困难时要保持坚定的信念和顽强的毅力。这种精神激励我在学习和生活中遇到挫折时不轻言放弃，培养坚韧不拔的品质。【解析】【详解】本题考查名著人物形象分析与精神感悟。《红岩》是罗广斌、杨益言创作的长篇小说，以解放前夕重庆中美合作所集中营的敌我斗争为主线，展现了国民党统治行将覆灭、解放战争走向全国胜利的时代风貌，成功塑造了许云峰、江姐等一系列坚守信仰、英勇无畏的共产党人英雄形象，深刻诠释了红岩精神的丰富内涵，被誉为“革命的教科书”。作答此题，需先明确人物选择，再精准提取该人物最具感染力的精神品质；核心是结合小说中具体、典型的情节，将精神品质与人物行为一一对应，进行具象化分析，避免空泛评价；最后联系现实生活与自身成长，阐述该精神品质在当代的价值与启示，实现红色精神的传承与落地。示例1：许云峰最打动我的精神品质是他身处绝境时的沉着果敢与革命乐观主义。在白公馆地牢中，他不惧环境恶劣，悄悄用手指挖通石壁，为狱友们开辟逃生通道，自己却选择留在狱中继续战斗。对我的启示：许云峰的沉着与奉献启示我：面对困境要沉着冷静，心怀大局。这种精神激励我在集体中主动担当，不计较个人得失，用行动为团队贡献力量。示例2：余新江最打动我的精神品质是他的忠诚勇敢与实干担当。他不顾个人安危，在重庆城内秘密开展工人运动，传递革命消息，即便面临特务的严密搜捕，也从未动摇过革命信念。对我的启示：余新江的忠诚与勇敢启示我：认定目标就要坚定不移，敢于担当。这种精神激励我在学习和生活中坚守原则，勇于直面困难，以实干态度做好每一件事。五、作文（50分）请从以下两个题目中任选一题，按要求完成作文。20.题目：每个人的成长过程中，都有学习某项技能或本领的经历。从笨拙到熟练，从生疏到精通，这个过程不仅让我们掌握了一项技能，更让我们对生活有了新的认识。请以“学习______的滋味”为题，写一篇记叙文。写作要求：（1）请先将所选题目补充完整；（2）字数不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名。【答案】例文：学习骑自行车的滋味夏日的蝉鸣聒噪得厉害，阳光把院子里的水泥地晒得发烫，那辆半旧的自行车斜倚在墙角，成了我整个暑假的“劲敌”。起初，我满怀信心地跨上自行车，双手紧紧攥着车把，双脚却像被钉住一般，迟迟不敢踩踏板。爸爸在一旁扶着车尾，不住地鼓励：“别怕，眼睛看前方，慢慢蹬。”我颤巍巍地踩下踏板，自行车却像个调皮的孩子，左右摇晃，我的心也跟着悬到了嗓子眼。没骑出两米，车身猛地一歪，我狼狈地摔在地上，膝盖火辣辣地疼。“不学了！”我赌气地把自行车推倒在地，眼泪在眼眶里打转。爸爸扶起车，拍了拍我的肩膀：“哪有一下子就学会的？慢慢来。”我看着他鬓角的汗珠，又望向那辆自行车，心里五味杂陈。接下来的日子，院子里总能看到我学车的身影。摔倒、爬起来、再摔倒、再爬起来，膝盖上的淤青换了又换，车把被我攥得满是汗水。渐渐地，我能稳住车身了，能歪歪扭扭地骑出一小段路了。当爸爸悄悄松开手，我浑然不觉，骑着车穿过院子，掠过墙角的月季花，风拂过脸颊，带着淡淡的花香，那一刻，我尝到了一丝甜意。真正感受到畅快，是在一个傍晚。我骑着自行车，沿着乡间小路缓缓前行。夕阳把我的影子拉得很长，路边的稻田泛起金色的波浪，蟋蟀在草丛里唱着歌。我不再紧张地攥着车把，而是微微抬起头，感受着风的方向。那一刻，我忽然明白，学习的滋味，从来都不是单一的。它是摔倒时的酸涩，是坚持时的苦涩，更是成功时的甘甜。如今，那辆自行车早已锈迹斑斑，却依然停在我家的墙角。每当看到它，我就会想起那个夏天。学习骑自行车的滋味，就像一杯打翻的五味瓶，酸、甜、苦、辣交织在一起，却在时光的沉淀中，酿成了最珍贵的回忆。它让我懂得，所有的成长，都需要一份咬牙坚持的勇气。【解析】【详解】本题考查半命题作文。第一、审题立意。“学习”限定了写作的核心内容，必须围绕掌握某项技能或本领的过程展开；“______的滋味”是题目的核心立意点，“滋味”并非指味觉，而是指学习过程中产生的复杂情感体验和感悟，如坚持的苦涩、成功的甘甜、受挫的酸楚等。补题时可以选择具体的技能，如骑自行车、做饭、书法、游泳等，也可以选择抽象的本领，如沟通、坚持、自律等。立意上，要突出“从笨拙到熟练、从生疏到精通”的过程，不仅要写出掌握技能的经历，更要挖掘这个过程中对生活的新认识，比如领悟到坚持的意义、体会到付出与收获的关系、懂得面对挫折的勇气等。第二、选材构思。本题要求写成记叙文，比如“学习做饭的滋味”，写自己从一开始手忙脚乱打翻调料、炒糊青菜，到后来能熟练做出一桌家常菜，过程中可以写父母的鼓励、自己的反复尝试，以及最后看到家人吃得满足时的成就感，从而感悟到“付出就有回报”的道理。再比如“学习书法的滋味”，写自己从握笔姿势错误、笔画歪歪扭扭，到日复一日临摹字帖，终于写出工整美观的作品，过程中可以写克服枯燥的坚持，以及体会到传统文化的魅力，进而明白“厚积薄发”的深意。再比如“学习骑自行车的滋味”，写自己从一次次摔倒的挫败，到终于能独立骑行的畅快，进而领悟到“勇敢尝试、不惧失败”的人生态度。写作安排上，开头可以用场景描写引出要学习的技能，比如“看着邻居姐姐骑着自行车掠过巷口的身影，我心里满是羡慕，也暗暗下定决心，一定要学会骑自行车”，直接点明主题。中间部分