2025-2026秋教师培训工作总结：聚焦专业成长创新培训模式提升教师教育教学能力

2025-2026学年秋季学期教师培训工作总结：聚焦专业成长，创新培训模式，提升教师教育教学能力教师是教育教学工作的核心力量，教师的专业素养和教学能力直接关系到学校教育教学质量的高低，关系到学生健康成长和学校高质量发展。2025-2026学年秋季学期，我校始终坚持“以师为本、研训结合、学以致用、务求实效”的培训理念，紧扣“聚焦专业成长，创新培训模式，提升教师教育教学能力”的工作主题，立足秋季学期教育教学特点和教师专业发展实际需求，精准谋划培训工作、创新培训形式、丰富培训内容、强化培训实效，扎实推进各项教师培训工作，着力破解教师教学困惑、补齐专业短板，全面提升教师队伍的专业素养和教育教学能力，为学校教育教学工作的有序开展和质量提升提供了坚实的人才支撑。为全面梳理本学期教师培训工作开展情况，总结经验、查找不足，进一步优化培训体系、创新培训举措，推动教师培训工作高质量发展，现将本学期教师培训工作总结如下。一、提高思想站位，强化统筹谋划，筑牢教师培训根基本学期，我校高度重视教师培训工作，将其作为提升教师专业素养、推动教育教学质量提升的重要举措，切实提高思想站位，强化统筹协调，健全工作机制，精准谋划部署，确保教师培训工作有序、高效、规范推进，为教师专业成长筑牢根基。1.强化思想引领，凝聚培训共识。开学初，学校组织召开教师培训工作专题会议，传达上级部门关于教师专业发展和培训工作的相关要求，明确本学期教师培训工作的目标、重点任务和工作要求，引导全体教职工充分认识教师培训工作的重要意义，树立“终身学习、自主发展”的专业成长理念，摒弃“重教学、轻学习”“重实践、轻提升”的思想，主动参与培训、积极投身学习，切实增强参与培训的主动性和自觉性，形成“人人想提升、人人爱学习、人人善成长”的良好培训氛围。2.健全工作机制，细化责任分工。结合学校教师队伍实际情况，进一步完善教师培训工作管理制度，健全“学校统筹、教务处牵头、教研组分片、全员参与”的培训工作机制，明确各部门、各环节的培训工作职责，细化分工、责任到人。成立教师培训工作领导小组，由校长牵头统筹培训工作全局，明确培训工作总体方向和目标；教务处负责培训工作的具体谋划、组织实施、监督管理和成效评估，制定详细的培训实施方案和计划；各教研组结合本学科教学实际，负责组织开展学科专项培训、校本教研培训和听课评课交流活动；全体教师结合自身专业短板和教学需求，主动参与各类培训，完成培训任务、提升专业能力，形成“上下联动、协同高效、全员参与”的培训工作格局。3.精准调研需求，科学谋划培训。为确保培训工作贴合教师实际需求、提升培训实效，开学初，教务处牵头组织开展教师专业发展需求调研，通过问卷调查、座谈交流、听课评课等多种形式，全面了解不同教龄、不同学科、不同层次教师在教育教学、专业成长中存在的困惑和需求，重点梳理出教师在教学设计、课堂教学、作业设计与批改、教研能力、信息技术应用等方面的短板和提升需求。结合调研结果，结合秋季学期教育教学重点工作，科学制定《2025-2026学年秋季学期教师培训工作计划》，明确培训内容、培训形式、培训时间、培训对象和考核要求，精准匹配教师需求，确保培训工作靶向发力、务求实效。二、创新培训模式，丰富培训内容，提升培训工作实效本学期，我校打破传统“说教式”“灌输式”培训模式，坚持“研训结合、学以致用”的原则，创新培训形式、丰富培训内容，聚焦教师专业成长重点，开展多样化、针对性、实践性的培训活动，着力提升培训的吸引力和实效性，推动教师将培训所学转化为教育教学实践能力。（一）创新培训模式，激发培训活力立足教师培训需求和秋季学期工作特点，创新采用“线上+线下”“集中+分散”“理论+实践”“名师引领+自主研修”相结合的培训模式，打破培训时间和空间的限制，激发教师参与培训的积极性和主动性，提升培训实效。1.线上线下融合培训。线上依托全国中小学教师继续教育网、教育云平台等线上培训资源，组织教师开展专题学习、线上研修、线上交流等活动，重点开展信息技术应用、教育教学理论、师德师风等专题培训，方便教师利用课余时间自主学习、灵活研修；线下组织开展集中培训、名师示范课、专题研讨、听课评课、教学反思交流等活动，将线上所学与线下实践相结合，推动教师学以致用、学用结合。本学期累计组织线上培训6次、线下集中培训8次，实现线上线下培训互补，提升培训覆盖面和实效性。2.集中分散联动培训。集中培训聚焦重点培训内容，组织全体教师开展专题讲座、名师引领、集中研讨等活动，解决教师共性的教学困惑和专业短板；分散培训以教研组、备课组为单位，结合本学科教学实际，组织开展学科专项培训、集体备课、听课评课、教学案例分析等活动，针对性解决本学科教师的具体问题，实现“按需培训、精准提升”。本学期各教研组累计开展分散培训40余次，确保培训工作落到实处、惠及每位教师。3.理论实践结合培训。坚持“理论学习为基础、实践应用为目标”，每开展一次理论培训，同步组织开展实践演练、教学展示、案例分析等活动，引导教师将理论知识转化为教育教学实践能力。例如，开展教学设计专题培训后，组织教师开展教学设计大赛；开展信息技术应用培训后，组织教师开展多媒体课件制作大赛、信息化课堂教学展示等活动，推动教师学用结合、以学促教。4.名师引领自主研修。发挥校内骨干教师、学科带头人的示范引领作用，组建名师工作室，开展名师示范课、名师讲座、一对一帮扶等活动，引导青年教师向名师学习、向骨干看齐；同时，引导教师结合自身专业需求，制定个人自主研修计划，通过阅读教育教学专著、撰写教学反思、参与教研课题研究等形式，开展自主研修，提升自身专业素养。本学期组织名师示范课12节、名师讲座4次，帮扶青年教师20余名，推动教师自主成长、共同进步。（二）丰富培训内容，聚焦专业提升结合教师专业发展需求和秋季学期教育教学重点，聚焦“师德师风、教学能力、教研能力、信息技术应用”四大核心，丰富培训内容，确保培训内容贴合教师实际、贴合教学需求，着力提升教师的综合素养和教育教学能力。1.强化师德师风培训。坚持“师德为先”，将师德师风培训作为教师培训的首要内容，组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等相关文件精神，开展师德师风专题讲座、先进教师事迹宣讲、师德师风研讨等活动，引导教师坚定理想信念、恪守职业规范、践行育人使命，争做“四有”好老师。本学期组织师德师风专题培训2次、先进教师事迹宣讲1次，进一步提升教师的师德素养和责任意识。2.提升课堂教学能力培训。聚焦课堂教学核心环节，组织开展教学设计、课堂教学方法创新、课堂管理、重难点突破等专题培训，通过名师示范课、青年教师汇报课、优质课评比、教学案例分析等形式，引导教师优化课堂教学模式、创新教学方法、提升课堂教学效率。重点针对秋季学期新授课、复习课的教学特点，组织开展专题培训和实践演练，帮助教师掌握新授课、复习课的教学技巧，提升课堂教学实效。本学期组织课堂教学能力专题培训4次、优质课评比1次、青年教师汇报课6节，有效提升了教师的课堂教学能力。3.强化教研能力培训。针对教师教研能力薄弱的短板，组织开展教研方法、教学反思、课题研究、教学案例撰写等专题培训，引导教师掌握基本的教研方法，学会撰写教学反思、教学案例和教研论文，提升教研能力。鼓励各教研组、备课组开展小型教研课题研究，引导教师立足教学实际，发现教学问题、开展教研探索，推动“以研促教、以教促学”。本学期组织教研能力专题培训2次、教研课题研究交流会1次，帮助教师提升教研能力，推动教研工作常态化、规范化开展。4.推进信息技术应用培训。适应新时代教育教学发展要求，聚焦信息技术与课堂教学深度融合，组织教师开展信息技术应用专题培训，重点培训多媒体课件制作、信息化教学工具使用、线上教学平台操作等内容，引导教师学会运用信息技术优化教学设计、丰富教学形式、提升课堂教学效率。本学期组织信息技术应用培训3次、多媒体课件制作大赛1次，大部分教师能够熟练运用信息技术开展教育教学工作，信息化教学能力得到显著提升。三、强化分层培训，聚焦重点群体，推动教师全面成长本学期，我校坚持“因材施教、分类指导”的原则，针对不同教龄、不同层次教师的专业发展需求，开展分层分类培训，重点关注青年教师、骨干教师和学困生帮扶教师的成长，推动全体教师全面、均衡发展。1.青年教师专项培训。针对青年教师教学经验不足、专业基础薄弱的特点，制定青年教师培养计划，开展“青年教师成长工程”，通过名师帮扶、岗前培训、教学汇报、听课评课等形式，重点开展教学设计、课堂教学、教学反思等专题培训，帮助青年教师快速适应教育教学工作，提升教学能力和专业素养。本学期组织青年教师专项培训4次、岗前培训1次，安排12名骨干教师与青年教师结成帮扶对子，定期开展帮扶指导，推动青年教师快速成长。2.骨干教师提升培训。发挥骨干教师的示范引领作用，组织骨干教师参加校外高端培训、教研交流、名师论坛等活动，学习先进的教育教学理念和教学方法，提升骨干教师的专业素养和引领能力；同时，安排骨干教师承担校内培训、示范课、帮扶指导等任务，引导骨干教师在培训中提升、在引领中成长，打造一支业务精湛、引领能力强的骨干教师队伍。本学期组织骨干教师参加校外培训3次，骨干教师承担校内示范课12节、专题讲座4次，有效发挥了骨干教师的示范引领作用。3.学困生帮扶教师培训。结合秋季学期学困生转化工作重点，组织开展学困生帮扶专题培训，邀请经验丰富的教师分享学困生帮扶经验、帮扶方法，引导教师掌握学困生的心理特点和学习规律，制定个性化的帮扶计划，提升学困生帮扶能力，推动学困生转化工作落到实处、取得实效。本学期组织学困生帮扶专题培训1次、经验交流1次，有效提升了教师的学困生帮扶能力。四、强化监督考核，注重成果转化，巩固培训工作成效本学期，我校始终坚持“培训有考核、考核有结果、结果有运用”的原则，强化培训监督考核，注重培训成果转化，建立健全培训考核评价机制，确保教师培训工作不走过场、取得实效，推动教师将培训所学转化为教育教学实践能力，巩固培训成果。1.强化培训监督管理。建立“专人负责、全程跟踪”的培训监督机制，安排教务处工作人员负责培训活动的组织、协调和监督，做好培训签到、培训记录、培训反馈等工作，督促教师按时参加培训、认真完成培训任务；对无故缺席、迟到早退、培训态度不认真的教师，及时进行批评教育、限期整改，并将培训参与情况纳入教师绩效考核，确保培训工作有序推进。2.完善培训考核评价。建立多元化的培训考核评价机制，实行“培训参与度+培训作业+实践应用+教学成效”相结合的考核方式，全面评价教师的培训效果。培训参与度重点考核教师参加线上线下培训的情况；培训作业重点考核教师撰写的教学反思、教学案例、培训心得等内容；实践应用重点考核教师将培训所学运用到课堂教学、教研工作中的情况；教学成效重点考核教师教学质量、学生评价等情况。本学期累计完成教师培训考核48人次，考核合格率100%，优秀率30%。3.注重培训成果转化。建立培训成果转化激励机制，鼓励教师将培训所学转化为教育教学实践，开展培训成果展示、教学案例评比、教学设计大赛等活动，推广优秀培训成果；要求教师每参加一次培训，至少撰写1篇培训心得、1篇教学反思，结合培训所学优化教学设计、创新教学方法，将培训成果融入日常教育教学工作；定期组织教师开展培训成果交流活动，分享培训收获和实践经验，推动教师相互学习、共同提升。本学期累计收集教师培训心得、教学案例120余篇，优秀教学设计30余篇，培训成果转化效果显著。五、工作成效与亮点经过一个学期的努力，本学期教师培训工作取得了显著成效，培训体系不断完善，培训模式不断创新，培训内容更加贴合教师需求，教师的专业素养和教育教学能力得到明显提升，培训工作实效显著增强，为学校教育教学质量的提升提供了坚实支撑。1.教师专业素养显著提升。通过多样化的培训活动，教师的教育教学理论水平、课堂教学能力、教研能力、信息技术应用能力得到明显提升，师德素养和责任意识进一步增强，能够主动优化教学方法、创新教学模式，自觉践行育人使命，教师队伍整体素质得到有效提升。2.培训模式创新成效明显。打破传统培训模式，采用“线上+线下”“集中+分散”“理论+实践”相结合的培训模式，激发了教师参与培训的积极性和主动性，培训的针对性和实效性显著提升，形成了“研训结合、学以致用”的良好培训格局。3.青年教师快速成长。通过青年教师专项培训、名师帮扶等举措，青年教师的教学经验不断丰富，课堂教学能力快速提升，能够快速适应教育教学工作，部分青年教师脱颖而出，成为学校教育教学工作的骨干力量。4.培训成果转化效果突出。建立健全培训成果转化机制，引导教师将培训所学转化为教育教学实践能力，教师的教学设计更加优化、课堂教学更加高效、教研工作更加规范，培训成果有效推动了学校教育教学质量的提升。5.培训氛围日益浓厚。通过强化思想引领、创新培训模式、丰富培训内容，全体教师的学习意识、成长意识明显增强，主动参与培训、自主研修的积极性显著提高，形成了“比学赶超、互帮互助、共同成长”的良好培训氛围和教师专业发展氛围。六、存在的不足与短板在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，本学期教师培训工作中还存在一些不足和短板，与教师专业发展的需求相比，与学校高质量发展的要求相比，仍有一定的差距，主要表现在以下几个方面。1.培训针对性仍需提升。虽然开展了需求调研，但部分培训内容仍存在“一刀切”现象，针对不同教龄、不同学科、不同层次教师的个性化培训不够精准，对个别教师的专业短板关注不足，难以完全满足每位教师的个性化成长需求。2.培训模式创新仍有空间。虽然创新了培训模式，但部分培训活动仍存在形式单一、实效性不强的问题，线上培训的互动性不足，部分教师线上学习流于形式；线下培训中，“说教式”培训仍占一定比例，实践类、体验类培训不够丰富，难以充分激发教师的培训活力。3.培训成果转化不够彻底。部分教师存在“学用脱节”现象，将培训所学转化为教育教学实践的主动性不足，未能将培训中的先进理念、教学方法有效运用到日常教学工作中，培训成果转化的实效性有待进一步提升；培训成果的推广力度不够，优秀培训成果未能在全校范围内广泛推广。4.培训师资力量仍需加强。校内培训师资主要依赖骨干教师、学科带头人，部分培训师资的专业能力和培训水平仍需提升；校外优质培训资源引进不足，难以满足教师高端化、专业化的培训需求，培训师资队伍的整体水平有待进一步优化。5.教师自主研修意识仍需强化。部分教师的自主研修意识不够强，参与培训的主动性和自觉性不足，存在“被动学习、应付培训”的现象；自主研修计划落实不够到位，缺乏系统性、持续性，难以实现自身专业素养的持续提升。七、下一步工作计划与改进措施针对本学期教师培训工作中存在的不足和短板，下一步，我们将以此次总结为契机，正视问题、补齐短板，强化举措、狠抓落实，不断优化培训体系、创新培训模式、丰富培训内容、强化培训实效，推动教师培训工作高质量发展，助力教师专业成长，为学校教育教学质量的持续提升提供坚实支撑。1.精准调研需求，提升培训针对性。进一步完善教师培训需求调研机制，定期开展教师专业发展需求调研，精准掌握不同教龄、不同学科、不同层次教师的个性化成长需求，制定个性化、精准化的培训计划，减少“一刀切”现象；针对个别教师的专业短板，开展“一对一”帮扶培训，实现“按需培训、精准提升”，切实满足每位教师的专业成长需求。2.深化培训模式创新，激发培训活力。进一步创新培训模式，丰富培训形式，加大实践类、体验类、互动类培训的比重，提升培训的吸引力和实效性；优化线上培训模式，增加线上培训的互动环节，督促教师认真参与线上学习，杜绝“流于形式”的现象；加强教研组、备课组培训力度，推动分散培训常态化、规范化，提升培训的针对性和实效性。3.强化成果转化，推动学用结合。进一步健全培训成果转化机制，建立培训成果展示、推广、激励机制，定期组织开展培训成果展示、教学案例评比、教学设计大赛等活动，推广优秀培训成果，推动优秀培训成果在全校范围内广泛应用；要求教师将培训所学融入日常教育教学工作，定期开展培训成果转化交流活动，分享实践经验，督促教师学以致用、学用结合，切实提升培训成果转化实效。4.加强培训师资建设，优化师资队伍。加强校内培训师资培养，定期组织骨干教师、学科带头人参加校外高端培训、教研交流等活动，提升培训师资的专业能力和培训水平；加大校外优质培训资源引进力度，邀请校外名师