2025-2026学年秋季学期XX市第一初中-学困生帮扶-一对一辅导记录：学生情况与辅导计划

2025-2026学年秋季学期XX市第一初中"学困生帮扶"一对一辅导记录：学生情况与辅导计划为深入落实“立德树人”根本任务，践行“因材施教”教育理念，关注每一位学生的成长与发展，切实解决学困生学习困难、基础薄弱、学习主动性不足等问题，帮助学困生补齐知识短板、树立学习信心、培养良好学习习惯，提升学习能力和学业成绩，确保教育公平落地见效，XX市第一初中在2025-2026学年秋季学期，开展“学困生帮扶”一对一辅导活动。本记录围绕学困生个人基本情况、学习现状、问题成因进行详细分析，并制定针对性的一对一辅导计划，明确辅导目标、内容、方法及保障措施，全程跟踪辅导过程，确保帮扶工作取得实效，具体内容如下：一、基本信息辅导对象姓名：XXX性别：X年级：初X班级：X班学号：XXX辅导时段2025年9月1日—2026年1月15日（秋季学期全期）帮扶教师姓名：XXX教龄：X年任教科目：XXX职称：XXX辅导频率每周X次，每次X分钟（节假日顺延，可根据学生情况灵活调整）辅导地点学校辅导室（X楼X室）联系家长姓名：XXX联系电话：XXX与学生关系：XXX二、学生情况详细分析通过开学初摸底检测、课堂观察、作业批改、与学生谈心谈话、家访及与班主任、各科教师沟通等多种方式，全面了解该学困生的基本情况、学习现状、性格特点及问题成因，具体分析如下：（一）个人性格与学习态度该生性格偏内向（或外向但注意力不集中），待人诚恳，服从教师安排，但缺乏自信心，面对学习困难易产生畏难情绪和厌学心理，学习主动性、自觉性较差。上课期间注意力不集中，易走神、做小动作，缺乏主动思考和举手发言的意识，对教师提出的问题反应迟缓；课后不愿主动完成作业，多存在拖延、敷衍应付的情况，甚至出现抄袭作业的现象，对学习的重视程度不足，缺乏明确的学习目标和动力，没有养成良好的学习习惯。（二）学业基础与学习现状该生学业基础薄弱，核心知识点掌握不扎实，尤其是上一学年相关学科基础内容遗留较多，未能形成系统的知识体系，对本学期新学知识接受困难，学习进度明显落后于班级平均水平。具体表现如下：各科表现：重点薄弱学科为XXX、XXX，这两门学科平均分长期低于班级平均分20分以上，基础知识点模糊，简单题型无法独立完成，复杂题型无从下手；其他学科基础尚可，但缺乏解题技巧和思路，成绩波动较大，难以稳定提升。知识短板：XXX学科（如数学）主要存在计算能力薄弱、公式记忆不牢固、应用题解题思路不清晰等问题；XXX学科（如语文）主要存在字词积累不足、阅读理解能力差、作文立意不明确、语句不通顺等问题；XXX学科（如英语）主要存在单词记不牢、语法知识混淆、听说读写能力不均衡等问题。学习能力：缺乏有效的学习方法，课前不预习、课后不复习，听课效率低下，不会整理笔记和错题；记忆力较差，知识点记不牢固，易遗忘；逻辑思维能力、理解能力和自主学习能力较弱，无法独立分析和解决学习中遇到的问题，过度依赖教师和同学的帮助。（三）问题成因分析结合学生个人情况、学习现状及家访反馈，该生成为学困生的原因主要包括自身、家庭、学校三方面，具体如下：自身原因：缺乏学习自信心和主动性，面对学习困难易退缩，没有养成良好的学习习惯（预习、复习、认真作业、主动思考）；学习方法不当，效率低下，导致知识越积越差，形成“恶性循环”；注意力不集中，学习专注力不足，易受外界干扰，影响学习效果；对学习的兴趣不浓厚，没有认识到学习的重要性，缺乏明确的学习目标和动力。家庭原因：家长文化水平有限，无法对学生进行有效的学业辅导，对学生的学习重视程度不足，缺乏正确的教育理念和方法，多关注学生的生活起居，忽视学生的学习过程和心理状态；家长工作繁忙，陪伴学生的时间较少，与学生沟通交流不足，未能及时发现和解决学生学习中遇到的困难和心理问题；部分家长对学生期望过高，缺乏耐心，教育方式简单粗暴，导致学生产生逆反心理，丧失学习信心。学校原因：上一学年基础知识点遗留较多，未能及时得到弥补，导致本学期新学知识衔接困难；课堂教学多面向全体学生，难以兼顾学困生的个性化需求，学困生在课堂上跟不上教学进度，逐渐失去学习兴趣；缺乏针对性的学困生帮扶机制，之前的辅导多为集体辅导，效果不佳，未能真正帮助学困生补齐知识短板。三、辅导目标结合该学困生的实际情况，遵循“循序渐进、因材施教、注重实效”的原则，制定分层、分阶段的辅导目标，兼顾知识巩固、能力提升、习惯培养和心理疏导，确保辅导工作有序推进、取得实效。（一）总体目标通过本学期一对一辅导，帮助该生补齐学业基础短板，掌握基本的学习方法和解题技巧，提升学习能力和学业成绩；培养良好的学习习惯（预习、复习、认真作业、主动思考），树立学习自信心，消除厌学心理，激发学习兴趣和主动性；引导学生正确认识自身不足，明确学习目标，培养积极向上的学习态度和心态，确保期末各科成绩较开学初有明显提升，逐步缩小与班级平均水平的差距，顺利完成本学期学业任务。（二）分阶段目标第一阶段（9月—10月，基础巩固阶段）：帮助学生梳理上一学年遗留的核心基础知识点，查漏补缺，夯实学业基础；培养学生基本的学习习惯（课前简单预习、课后及时复习、认真完成作业）；引导学生树立学习自信心，消除畏难情绪，初步激发学习兴趣；确保学生能独立完成各科基础题型，基础知识点掌握率达到70%以上。第二阶段（11月—12月，能力提升阶段）：结合本学期新学知识，重点辅导学生薄弱知识点和解题技巧，帮助学生梳理知识体系，实现新旧知识衔接；提升学生的理解能力、逻辑思维能力和自主学习能力，引导学生学会整理笔记、分析错题、总结经验；鼓励学生主动思考、大胆提问，提升课堂听课效率；确保学生各科基础题型正确率达到80%以上，能独立完成部分中档题型，学业成绩较开学初提升10—15分。第三阶段（1月，巩固冲刺阶段）：全面复习本学期所学知识，查漏补缺，强化薄弱环节；重点辅导中档题型，适当拓展简单的难题，提升学生解题能力和应试技巧；梳理辅导过程中的重点、难点问题，帮助学生总结学习方法和经验；调整学生心态，缓解考试压力，确保学生期末各科成绩较开学初提升15—20分，缩小与班级平均水平的差距，顺利通过期末考试。四、一对一辅导计划与具体安排围绕辅导目标，结合学生的薄弱环节和问题成因，制定针对性的一对一辅导计划，明确辅导内容、方法、时间安排及具体措施，确保辅导工作落到实处、取得实效。（一）辅导内容辅导内容以“补齐基础、强化薄弱、提升能力、培养习惯”为核心，结合学生各科学习现状，重点围绕以下几方面开展：基础知识点辅导：针对学生上一学年遗留的基础知识点和本学期新学的薄弱知识点，逐一梳理、重点讲解，确保学生掌握核心概念、公式、定理、字词等基础内容，夯实学业基础；重点突破各科薄弱环节，如数学的计算、语文的阅读理解、英语的单词和语法等。解题技巧辅导：结合各科题型特点，重点辅导学生基础题型和中档题型的解题思路、方法和技巧，引导学生学会分析题目、找准解题关键点，提升解题能力；整理学生易错题型和错题，进行专项辅导，帮助学生总结经验教训，避免重复犯错。学习方法辅导：引导学生掌握基本的学习方法，如课前预习的方法、课堂听课的方法、课后复习的方法、笔记整理的方法、错题整理的方法等；帮助学生制定个人学习计划，合理安排学习时间，提升学习效率；培养学生自主学习能力，引导学生学会独立思考、主动提问、自主解决简单的学习问题。学习习惯辅导：重点培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、主动思考、积极发言、按时完成作业、不抄袭作业、课前预习、课后复习、整理笔记和错题等；通过日常监督、及时提醒、正面鼓励等方式，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步克服拖延、敷衍等不良习惯。心理疏导辅导：定期与学生谈心谈话，关注学生的心理状态，及时疏导学生的畏难情绪、厌学心理和逆反心理；多给予学生正面鼓励和肯定，发现学生的进步及时表扬，帮助学生树立学习自信心；引导学生正确认识自身不足，明确学习目标，培养积极向上的学习态度和心态。（二）辅导方法结合学生的性格特点和学习现状，采用“因材施教、灵活多样”的辅导方法，注重启发式、互动式辅导，避免单一的讲解式辅导，提升辅导效果：讲解点拨法：针对学生薄弱的知识点和题型，进行详细讲解，点拨解题思路和方法，引导学生理解掌握；讲解过程中注重循序渐进，由浅入深，确保学生能跟上辅导节奏，逐步提升。练习巩固法：每辅导一个知识点或一种解题技巧后，布置相应的基础练习和提升练习，让学生及时巩固所学内容，通过练习发现问题、解决问题；重点练习学生易错题型和薄弱环节，强化辅导效果。谈心交流法：定期与学生谈心谈话，了解学生的学习感受、心理状态和实际困难，倾听学生的想法和诉求，建立良好的师生关系；及时疏导学生的负面情绪，给予学生关心和鼓励，增强学生的学习信心和动力。错题分析法：整理学生日常作业、练习和检测中的错题，与学生一起分析错题原因，明确错误类型（知识点掌握不牢、解题思路错误、粗心大意等），总结解题经验和教训，帮助学生避免重复犯错，提升解题正确率。家校联动法：定期与家长沟通交流，反馈学生的辅导情况和进步，了解学生的家庭学习情况和心理状态，争取家长的配合和支持；指导家长采用正确的教育方法，多关注学生的学习和心理，多给予鼓励和耐心，营造良好的家庭学习氛围，形成家校帮扶合力。正面激励法：在辅导过程中，多关注学生的进步，哪怕是微小的进步，及时给予表扬和肯定，如“你这次的作业完成得很认真”“这个知识点你掌握得很好”等，增强学生的学习自信心和成就感，激发学生的学习兴趣和主动性。（三）辅导时间具体安排辅导时间贯穿2025-2026学年秋季学期全期，每周辅导X次，每次X分钟，具体时间可根据学校教学安排、学生情况和教师时间灵活调整，确保辅导工作有序开展，具体安排如下：辅导阶段辅导时间核心辅导内容辅导重点基础巩固阶段9月1日—10月31日（每周X、X下午放学后）1.上一学年遗留基础知识点查漏补缺；2.本学期新学基础知识点讲解；3.基本学习习惯培养；4.心理疏导，树立信心。夯实基础，消除畏难情绪，培养基本学习习惯能力提升阶段11月1日—12月31日（每周X、X下午放学后）1.本学期薄弱知识点强化；2.解题技巧辅导；3.学习方法指导；4.中档题型专项练习；5.自主学习能力培养。提升解题能力和学习效率，强化薄弱环节巩固冲刺阶段1月1日—1月15日（每周X、X、X下午放学后）1.本学期知识全面复习、查漏补缺；2.易错题型复盘；3.应试技巧辅导；4.心态调整，冲刺期末。巩固辅导成果，提升应试能力，确保成绩提升备注：若遇到学校大型活动、节假日或学生特殊情况，辅导时间可适当调整，提前与学生、家长沟通确认，并做好记录；每次辅导后，及时填写辅导记录表，总结辅导情况，调整辅导策略。（四）辅导具体措施建立辅导档案：为该生建立专属的一对一辅导档案，详细记录学生的基本情况、学习现状、问题成因、辅导目标、辅导内容、辅导过程、每次辅导的情况、学生的进步及存在的问题等，全程跟踪辅导过程，便于及时调整辅导策略。制定个性化辅导方案：结合学生的实际情况和辅导目标，每周制定详细的辅导计划，明确每周辅导的具体内容、重点和方法，确保辅导工作有针对性、有计划性；根据学生的学习进度和接受情况，及时调整辅导方案，确保辅导效果。强化日常监督：辅导过程中，严格监督学生的学习态度和学习行为，及时提醒学生认真听讲、主动思考、按时完成作业；课后督促学生做好复习和预习工作，整理笔记和错题，养成良好的学习习惯；定期检查学生的作业完成情况和错题整理情况，发现问题及时解决。加强家校联动：每月至少与家长沟通2次，通过电话、微信、家访等方式，反馈学生的辅导情况、进步和存在的问题，了解学生的家庭学习情况和心理状态；指导家长采用正确的教育方法，多关注学生的学习和心理，多给予鼓励和耐心，营造良好的家庭学习氛围，配合学校做好帮扶工作。定期检测评估：每阶段辅导结束后，对学生进行一次小型检测，检测内容紧扣该阶段辅导重点，考查学生的知识掌握情况和能力提升情况；根据检测结果，分析学生的进步和存在的问题，调整下一阶段的辅导目标和辅导策略；期末结合学校期末考试成绩，全面评估辅导效果，总结辅导经验。注重心理疏导：每周安排10—15分钟与学生谈心谈话，关注学生的心理状态，及时疏导学生的畏难情绪、厌学心理和逆反心理；多给予学生正面鼓励和肯定，帮助学生树立学习自信心，激发学生的学习兴趣和主动性；引导学生正确认识自身不足，明确学习目标，培养积极向上的心态。五、辅导过程跟踪与记录为确保辅导工作有序推进、有据可查，每次辅导后，详细记录辅导情况，包括辅导内容、辅导过程、学生的表现、进步情况、存在的问题及下一步辅导建议等；每周总结一次辅导情况，每月进行一次阶段性总结，及时发现问题、解决问题，调整辅导策略，确保辅导工作取得实效。具体跟踪记录如下：（一）每次辅导记录表（模板）辅导日期XXXX年XX月XX日辅导时长X分钟辅导内容：XXX（详细记录本次辅导的具体知识点、题型、学习方法等）辅导过程：XXX（详细记录本次辅导的具体过程、采用的方法、学生的参与情况等）学生表现：XXX（记录学生本次辅导的学习态度、参与积极性、接受情况、存在的问题等）进步情况：XXX（记录学生本次辅导取得的微小进步或阶段性进步）存在问题：XXX（记录学生本次辅导中仍存在的问题、薄弱环节等）下一步辅导建议：XXX（结合本次辅导情况，提出下一步的辅导重点和方法）辅导教师签字XXX学生签字XXX（二）每周/每月总结记录每周总结：每周辅导结束后，结合本周每次辅导的情况，总结本周辅导工作的落实情况、学生的进步和存在的问题，分析辅导方法的有效性，调整下周的辅导计划和重点，确保辅导工作有序推进。每月总结：每月月底，对本月辅导工作进行全面总结，对照本月辅导目标，评估学生的进步情况，分析辅导工作中存在的问题和不足，调整下月的辅导策略和方法；同时，将本月辅导总结反馈给家长，争取家长的配合和支持。六、辅导保障措施为确保“学困生帮扶”一对一辅导工作取得实效，从教师、学校、家庭三方面制定保障措施，形成帮扶合力，为辅导工作的顺利开展提供有力支撑。（一）教师保障帮扶教师要高度重视学困生帮扶工作，树立“不放弃每一位学生”的教育理念，认真履行辅导职责，严格按照辅导计划开展辅导工作，确保辅导时间、辅导内容、辅导措施落实到位。帮扶教师要深入了解学生的实际情况，耐心、细心开展辅导工作，尊重学生的个性差异，采用灵活多样的辅导方法，注重启发式、互动式辅导，避免简单粗暴的教育方式。帮扶教师要定期学习学困生帮扶相关的教育理念和方法，不断提升自身的辅导能力和专业素养；及时总结辅导经验，调整辅导策略，确保辅导效果。帮扶教师要加强与班主任、其他各科教师的沟通交流，了解学生的课堂表现、作业情况和各科学习现状，协同开展辅导工作，形成校内帮扶合力。（二）学校保障学校为学困生一对一辅导提供专门的辅导场地和必要的辅导器材（如桌椅、书本、练习册、教具等），确保辅导工作顺利开展。学校建立学困生帮扶考核机制，对帮扶教师的辅导工作进行定期考核和评估，考核结果与教师的评优评先、绩效考核挂钩，激发教师的工作积极性和主动性。学校定期组织帮扶教师开展学困生帮扶专题研讨活动，交流辅导经验、分享辅导方法，解决辅导工作中遇到的问题，提升帮扶教师的辅导能力。班主任要密切关注学困生的学习情况和心理状态，及时与帮扶教师、家长沟通交流，协调解决学生学习和生活中遇到的困难，配合帮扶教师做好辅导工作。（三）家庭保障家长要提高对学生学习的重视程度，树立正确的教育理念和方法，多关注学生的学习过程和心理状态，多给予学生鼓励和耐心，避免简单粗暴的教育方式，帮助学生树立学习自信心。家长要积极配合学校和帮扶教师的辅导工作，督促学生按时参加辅导，认真完成辅导作业和课后练习，做好家庭预习和复习工作，营造良好的家庭学习氛围。家长要定期与帮扶教师沟通交流，及时了解学生的辅导情况和进步，反馈学生的家庭学习情况和心理状态，主动配合教师解决学生学习和心理中遇到的问题，形成家校帮扶合力。家长要合理安排学生的课余时间，避免学生沉迷手机、游戏等电子产品，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，为学生的学习提供有力支撑。七、辅导效果评估与反思本学期辅导工作结束后，结合学生的期末成绩、日常表现、学习习惯、心理状态等多方面，全面评估辅导效果，总结辅导经验和不足，为今后的学困生帮扶工作提供参考。（一）辅导效果评估学业成绩评估：对比学生开学初摸底检测成绩和期末成绩，评估学生的学业提升情况，查看学生是否达到预设的辅导目标，各科成绩是否有明显提升，与班级平均水平的差距是否缩小。学习习惯评估：观察学生的学习习惯，评估学生是否养成了预习、复习、认真作业、主动思考、