2025-2026学年秋季学期初一年级（9）班班主任班级管理工作总结：班级凝聚力建设

2025-2026学年秋季学期初一年级（9）班班主任班级管理工作总结：班级凝聚力建设2025-2026学年秋季学期，作为初一年级（9）班的班主任，我始终围绕“立德树人”根本任务，立足初一年级学生从小学向初中过渡的关键阶段，以“班级凝聚力建设”为核心抓手，结合班级学生的年龄特点、性格差异和学习基础，扎实开展班级管理各项工作，着力打造团结友爱、积极向上、互帮互助、学风浓厚的班集体。经过一学期的努力，班级凝聚力显著提升，学生的集体意识、合作能力和归属感明显增强，班级各项工作有序推进，现将本学期聚焦班级凝聚力建设的班级管理工作情况总结如下：一、明确工作核心，筑牢凝聚力建设思想根基初一年级是班集体形成的起步阶段，学生刚从不同小学汇聚而来，彼此陌生、缺乏默契，集体意识淡薄，部分学生还存在自我中心、纪律观念松散等问题，这给班级凝聚力建设带来了一定挑战。结合这一学情，我明确了本学期班级管理的核心目标——以凝聚力建设为突破口，促进学生全面发展，打造有温度、有力量、有活力的班集体。开学初，我组织召开了“我的新班级，我的新家园”主题班会，引导学生认识到班集体是大家共同的“家”，班级的荣誉与每个人息息相关，鼓励学生主动融入集体、接纳同学、互帮互助。同时，结合班级实际，和学生共同讨论制定了班级公约、班级口号和班级目标，让学生在参与过程中增强主人翁意识，明确自身责任，树立“班兴我荣，班衰我耻”的集体观念，为班级凝聚力建设筑牢思想基础。此外，我注重自身示范引领，秉持公平、公正、真诚、包容的原则对待每一位学生，主动关心学生的学习、生活和心理状态，及时化解学生的困惑和矛盾，用爱心、耐心和责任心赢得学生的信任和认可，让学生感受到班集体的温暖，增强对班集体的认同感和归属感，为凝聚力建设奠定良好的师生基础。二、搭建活动载体，激活凝聚力建设内生动力班级活动是增强班级凝聚力的重要载体，也是促进学生相互了解、增进友谊的有效途径。本学期，我结合初一年级学生的特点，精心设计、组织开展了一系列形式多样、内容丰富的班级活动，让学生在活动中交流互动、分工合作、共同进步，激活班级凝聚力建设的内生动力。1.破冰融合类活动，拉近同学距离。开学第一周，组织开展“自我介绍+趣味互动”破冰活动，让学生用生动有趣的方式介绍自己的姓名、兴趣爱好、小学趣事等，搭配“两人三足”“小组接龙”等趣味游戏，打破学生之间的陌生感，让学生快速熟悉彼此、增进好感。同时，安排“同桌互助结对”“小组帮扶小组”，鼓励学生在学习上、生活上相互帮助，尤其是关注基础薄弱、性格内向的学生，引导他们主动融入集体，感受同学的温暖。2.集体荣誉类活动，强化集体意识。结合学校组织的运动会、广播体操比赛、班级文化评比等活动，积极动员全班学生参与，明确分工、各司其职，让每一位学生都能为集体贡献自己的力量。在运动会筹备期间，组织学生自主报名参赛项目，安排体育特长的学生带领大家训练，鼓励体质较弱的学生担任后勤志愿者、啦啦队员，为参赛同学送水、加油；在广播体操比赛中，全班同学齐心协力、认真训练，规范每一个动作，展现班级风采。通过这些活动，让学生深刻体会到“团结就是力量”，明白个人的努力能够为集体带来荣誉，集体的荣誉也离不开每一个人的付出，进一步强化了学生的集体意识和团队协作能力。3.主题教育类活动，凝聚思想共识。结合学生的成长特点和班级管理需求，定期召开主题班会，如“团结互助，共筑温暖班级”“责任在肩，争做班级小主人”“感恩相伴，与同学同行”等，通过案例分析、小组讨论、发言分享、情景剧表演等形式，引导学生思考团结的意义、责任的内涵，学会尊重他人、包容他人、帮助他人。同时，组织开展“班级好人好事”评选活动，及时表彰乐于助人、关心集体、认真负责的学生，发挥榜样的示范引领作用，引导全班学生向榜样学习，形成互帮互助、团结友爱的良好班风，凝聚班级思想共识。4.文体娱乐类活动，丰富集体生活。为缓解学生的学习压力，增进同学之间的默契，利用班会课、课余时间，组织开展班级联欢会、读书分享会、羽毛球比赛、跳绳比赛等文体娱乐活动，让学生在轻松愉快的氛围中交流互动、增进友谊。在读书分享会上，学生们分享自己喜欢的书籍，交流阅读感悟，相互学习、共同进步；在班级联欢会上，学生们自主编排节目、展示才艺，展现自己的风采，进一步拉近了彼此的距离，让班集体氛围更加融洽、更有活力。三、完善管理制度，夯实凝聚力建设保障基础良好的班级管理制度是班集体正常运行、凝聚力持续提升的重要保障。本学期，我坚持“以人为本、民主管理”的原则，结合班级实际，和学生共同制定、完善了一系列班级管理制度，让班级管理有章可循、有规可依，同时培养学生的自我管理、自我约束能力，夯实班级凝聚力建设的保障基础。1.健全班级公约，明确行为准则。开学初，组织全班学生共同讨论，制定了涵盖学习、纪律、卫生、礼仪、互助等方面的班级公约，明确了学生的行为准则和奖惩措施，让学生知道什么可以做、什么不能做，做到“有规可依、有规必依、执规必严、违规必究”。班级公约的制定充分尊重学生的意见和建议，让学生感受到自己是班级的主人，增强了学生遵守公约的自觉性和主动性，也为班级凝聚力建设提供了制度支撑。2.建立班干部队伍，发挥引领作用。班干部是班主任的得力助手，也是班级凝聚力建设的核心力量。本学期，通过学生自主报名、民主选举、老师考察的方式，选拔出一批责任心强、有服务意识、有组织能力的班干部，明确了每位班干部的职责分工（班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、文艺委员等），定期召开班干部会议，指导班干部开展工作，教给他们工作方法，鼓励他们以身作则、率先垂范，主动关心同学、帮助同学，带领全班同学共同维护班级秩序、营造良好班风。同时，引导班干部学会倾听同学的意见和建议，及时反馈班级存在的问题，协调同学之间的矛盾，充分发挥班干部的桥梁和纽带作用，带动全班同学共同进步。3.落实民主管理，增强主人翁意识。在班级管理中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励学生主动参与班级管理，对于班级重大事项（如班级活动安排、班级公约修改、班干部考核等），都组织学生共同讨论、民主决策，让每一位学生都能发表自己的意见和建议。同时，建立班级意见箱，鼓励学生匿名提出班级管理中存在的问题和改进建议，我定期查看、及时反馈、认真整改。通过民主管理，让学生感受到自己在班级中的价值，增强了学生的主人翁意识和责任感，也让班级管理制度更加贴合班级实际，更具可行性和执行力，为班级凝聚力建设提供了有力保障。四、关注个体差异，凝聚凝聚力建设全员力量班级凝聚力的提升，离不开每一位学生的参与和努力，尤其是对于基础薄弱、性格内向、家庭特殊的学生，更需要给予更多的关心和帮助，让他们感受到班集体的温暖，主动融入集体，凝聚班级全员力量。1.关注内向学生，引导主动融入。对于性格内向、不善交流的学生，我主动与他们谈心谈话，了解他们的内心想法和困惑，鼓励他们勇敢表达自己，同时安排性格开朗、乐于助人的同学主动与他们交流、结对帮扶，邀请他们参与班级活动，给他们提供展示自己的机会（如在读书分享会上发言、在班级活动中承担简单的任务等），逐步增强他们的自信心和交流能力，引导他们主动融入集体。2.帮扶基础薄弱学生，促进共同进步。对于学习基础薄弱的学生，我结合他们的学习情况，安排学习成绩较好的同学与他们结对帮扶，制定个性化的学习计划，在学习上给予指导和帮助，同时及时肯定他们的进步，鼓励他们树立学习信心，努力提升学习成绩。在班级中营造“互帮互助、共同进步”的学习氛围，让基础薄弱的学生感受到同学的关心和班集体的温暖，避免他们因学习困难而脱离集体，增强他们对班集体的归属感。3.关心特殊学生，传递集体温暖。对于家庭特殊（如单亲家庭、留守儿童）的学生，我给予更多的关心和关爱，定期与他们谈心谈话，了解他们的生活状况和心理状态，及时给予心理疏导和生活上的帮助，同时引导全班同学关心他们、尊重他们，不歧视、不排挤他们，让他们感受到班集体的温暖，体会到“班级就是家”，增强他们对班集体的依赖和归属感，让每一位学生都能在班集体中找到自己的位置，贡献自己的力量。五、存在的问题与不足经过一学期的努力，初一年级（9）班的班级凝聚力得到了显著提升，班风学风明显改善，学生的集体意识和合作能力也有了很大进步，但在班级凝聚力建设和班级管理工作中，仍存在一些问题和不足，值得我认真反思和改进。1.班级活动的创新性不足，部分活动形式较为单一，吸引力不够，导致少数学生参与积极性不高，未能充分调动全体学生的参与热情，影响了活动的效果和班级凝聚力的进一步提升。2.班干部队伍的管理能力有待提升，部分班干部缺乏工作经验，处理班级问题时不够灵活、不够果断，服务意识和责任意识仍需加强，未能充分发挥班干部的引领和带动作用。3.对学生个体的关注仍需细化，虽然关注了内向、基础薄弱、特殊学生，但对部分学生的内心想法和需求了解不够深入，帮扶措施不够精准，未能充分挖掘每一位学生的潜力，影响了班级凝聚力的全员凝聚。4.班级文化建设不够深入，虽然制定了班级公约、班级口号，但班级文化的内涵不够丰富，未能充分结合班级特点打造具有特色的班级文化，对班级凝聚力的引领作用不够明显。六、未来工作打算与改进措施针对本学期班级凝聚力建设和班级管理工作中存在的问题和不足，结合初一年级学生的成长特点和班级发展需求，下学期我将重点做好以下工作，不断提升班级凝聚力，打造更加优秀的班集体。1.创新班级活动形式，丰富活动内容。结合学生的兴趣爱好和时代特点，设计更多形式新颖、内容丰富、吸引力强的班级活动，如“班级辩论赛”“小组实践活动”“集体志愿服务”等，充分调动全体学生的参与热情，让学生在活动中进一步增进友谊、强化集体意识，提升班级凝聚力。2.加强班干部队伍建设，提升管理能力。定期召开班干部培训会议，教给班干部工作方法和技巧，引导班干部树立服务意识和责任意识，鼓励他们大胆开展工作，及时总结工作经验和不足，不断提升自身的管理能力和组织能力。同时，建立班干部考核机制，对表现优秀的班干部给予表彰和鼓励，对工作不力的班干部进行引导和帮助，充分发挥班干部的引领和带动作用。3.细化对学生个体的关注，精准帮扶。加强与每一位学生的谈心谈话，深入了解学生的内心想法、学习需求和生活状况，建立学生个人档案，针对不同学生的特点制定个性化的帮扶措施，充分挖掘每一位学生的潜力，让每一位学生都能感受到班集体的温暖和重视，主动融入集体，为班级凝聚力建设贡献自己的力量。4.深化班级文化建设，营造良好氛围。结合班级特点，打造具有特色的班级文化，如建立班级图书角、布置班级文化墙、评选班级榜样、传承班级精神等，丰富班级文化内涵，让班级文化成为凝聚班级力量、引领学生成长的重要载体，营造团结友爱、积极向上、学风浓厚的班级氛围。5.加强家校合作，形成教育合力。定期召开家长会、开展家访活动，及时与家长沟通学生的学习、生活和心理状态，了解学生的家庭情况，引导家长配合班主任开展班级管理工作，鼓励家长参与班级活动，形成家校合作的教育合力，共同促进学生的全面发展，提升班级凝聚力。七、总结2025-2026学年秋季学期，聚焦班级凝聚力建设的班级管理工作，既有收获也有不足。收获的是，经过一学期的努力，班集体逐渐变得团结友爱、积极向上，学生的集体意识、合作能力和归属感明显增强，班级各项工作有序推进；不足的是，在活动创新、班干部培养、个体关注、班级文化建设等方面仍有提升空间。作为