2026年中学教师招聘考试教育学与心理学融合案例练习题

2026年中学教师招聘考试：教育学与心理学融合案例练习题一、案例分析题（每题20分，共2题）案例一（中学语文教学情境）某中学初一语文教师在讲授《论语》时，发现班级学生参与度低，部分学生出现注意力分散、私下交谈等现象。教师尝试用多媒体播放相关动画片段，效果短暂；又尝试分组讨论，部分小组讨论偏离主题。教师注意到，班级后进生小A（性格内向，学习基础薄弱）在课堂上尤为沉默。问题：1.结合心理学中的学习理论，分析学生参与度低的原因可能有哪些？2.从教育学角度，该教师应如何调整教学策略以提升学生参与度？3.针对小A的情况，教师可运用哪些心理学方法进行个别化辅导？案例二（初中数学课堂管理情境）某初中数学教师在讲授“函数概念”时，发现学生普遍对抽象概念理解困难，课堂提问时多数学生回答不完整或沉默。教师尝试用生活实例（如购物打折）辅助讲解，但部分学生仍表示“还是不懂”。课后，教师发现班级学习氛围紧张，学生之间存在竞争关系，甚至出现因解题速度差异引发的争执。问题：1.从认知心理学角度，分析学生难以理解函数概念的可能原因。2.结合教育学中的课堂管理理论，该教师应如何改善课堂氛围？3.针对学生间的竞争关系，教师可采取哪些措施引导积极互动？二、不定项选择题（每题2分，共20题）1.在讲授“青春期心理发展”时，教师应重点强调以下哪些内容？（多选）A.自我意识增强的特点B.情绪波动的原因C.人际关系的变化D.学习方法的调整E.物理发育的影响2.初中生物教师在讲解“生态系统”时，采用角色扮演法，让学生模拟不同生物（如生产者、消费者）之间的能量传递。这种方法主要体现了哪种教学原则？（单选）A.启发性原则B.直观性原则C.因材施教原则D.系统性原则3.小李（化名）是一名初二学生，近期出现上课走神、作业拖延等现象。班主任发现其父母近期频繁争吵，推测其行为可能与家庭环境有关。根据行为主义理论，教师可尝试以下哪种干预措施？（单选）A.正强化B.惩罚C.代币奖励D.系统脱敏4.在讲解“文学鉴赏”时，教师引导学生分析《红楼梦》中人物性格的复杂性，并要求学生撰写读后感。这种教学方法主要培养的是学生的哪种能力？（单选）A.逻辑推理能力B.创造力C.批判性思维D.情感表达能力5.初中历史教师在讲解“古代科技发明”时，发现学生兴趣不足。教师决定用“时间轴”工具梳理知识点，并补充“科技发明对社会的影响”讨论环节。该做法主要体现了哪种教学策略？（单选）A.探究式学习B.合作学习C.情境教学D.概念图教学6.学生小张（化名）因数学成绩不佳被家长投诉，教师与其谈话后发现其存在考试焦虑问题。根据认知行为理论，教师可建议小张尝试以下哪种方法？（单选）A.放松训练B.认知重构C.时间管理D.朋辈辅导7.初中体育教师在组织篮球训练时，发现部分学生因技术差异不愿配合。教师决定将学生按能力分组，并设计分层任务。这种做法主要依据的是哪种教育心理学原理？（单选）A.最近发展区理论B.学习迁移理论C.归因理论D.班级凝聚力理论8.在讲解“鲁迅作品”时，教师播放了相关纪录片并组织学生辩论“鲁迅思想对当代的意义”。这种教学方法属于？（多选）A.多元智能教学B.情感教学C.技术辅助教学D.社会性学习9.初中英语教师在讲解“情态动词”时，采用“情景对话”练习，让学生模拟购物、问路等场景。这种教学方法主要强调的是？（单选）A.语法规则的记忆B.语言的实际应用C.听说能力的训练D.文化差异的理解10.学生小李因家庭变故导致学习成绩下滑，教师与其父母沟通后，决定联合开展“家校共育”计划。这种做法主要体现了哪种教育理念？（单选）A.全人教育B.零容忍教育C.精英教育D.应试教育11.初中物理教师在讲解“力的平衡”时，设计“桥梁承重”实验，让学生分组探究不同结构下的稳定性。这种做法主要培养的是学生的哪种能力？（单选）A.动手能力B.合作能力C.问题解决能力D.科学探究能力12.学生小王（化名）因性格内向不愿参与课堂讨论，教师通过“匿名投稿”方式收集其观点，并给予积极反馈。这种做法主要体现了哪种教育策略？（单选）A.暗示教学法B.积极强化C.非暴力沟通D.自我效能感训练13.初中化学教师在讲解“酸碱反应”时，用“火山爆发实验”吸引学生注意，但部分学生因恐惧实验现象而焦虑。教师应如何处理？（多选）A.提前讲解实验原理B.控制实验规模C.强调安全操作规范D.分组观察而非亲手操作14.在讲解“古代文明”时，教师用“虚拟博物馆”软件展示文物，并要求学生记录观察笔记。这种教学方法主要利用了哪种技术？（单选）A.VR技术B.AR技术C.AI技术D.MR技术15.学生小张因考试作弊被处罚，教师与其谈话时强调“诚信比成绩更重要”。这种做法主要体现了哪种教育价值观？（单选）A.成就主义B.德育为先C.智育为主D.综合评价16.初中音乐教师在讲解“民族音乐”时，邀请当地民间艺人进课堂表演，并组织学生学唱民歌。这种做法主要体现了哪种教学理念？（单选）A.文化传承B.技术主导C.知识灌输D.标准化教学17.学生小李因长期缺乏运动导致肥胖，体育教师为其制定个性化锻炼计划，并定期跟踪进度。这种做法主要依据的是哪种教育原则？（单选）A.因材施教B.普及性原则C.统一性原则D.发展性原则18.初中地理教师在讲解“气候类型”时，用“气候模拟器”演示不同地区的气温变化，并要求学生分析原因。这种教学方法主要强调的是？（单选）A.理论学习B.实践操作C.技术应用D.概念辨析19.学生小王因父母离异导致情绪低落，教师通过“心理日记”活动帮助其表达情绪，并联系学校心理教师提供专业支持。这种做法主要体现了哪种教育合作模式？（单选）A.家校合作B.校社合作C.校医合作D.校企合作20.初中语文教师在讲解“议论文写作”时，用“案例分析”方法分析优秀范文，并要求学生模仿写作。这种教学方法主要依据的是哪种学习理论？（单选）A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.社会学习理论三、简答题（每题5分，共6题）1.简述“最近发展区”理论对中学教学的意义。2.如何运用“多元智能理论”改进课堂评价？3.初中生常见的心理问题有哪些？教师应如何应对？4.简述“合作学习”在中学课堂中的应用策略。5.如何利用“情绪管理”方法帮助学生应对考试压力？6.简述“家校沟通”中教师应注意的技巧。四、论述题（每题10分，共2题）1.结合教育学和心理学理论，论述中学阶段“学习动机”的培养策略。2.分析“教师情绪管理”对课堂教学效果的影响，并提出具体措施。答案与解析一、案例分析题案例一答案：1.心理学角度分析原因：-行为主义理论：学生参与度低可能与强化不足有关（如教师未及时给予正向反馈），或存在负强化（如教师对沉默行为未进行干预）。-认知主义理论：学生可能因概念抽象（如《论语》中的哲学思想）导致认知负荷过高，或缺乏学习动机（如未理解学习意义）。-建构主义理论：学生参与度低可能因教学未提供足够的“脚手架”（如缺乏支架式教学设计）。2.教育学调整策略：-情境创设：用生活化案例（如用《论语》中的故事讨论校园礼仪）降低理解难度。-差异化教学：为后进生设计“基础任务”，如默写关键语句；对优等生提供拓展任务（如辩论不同观点）。-互动形式多样化：结合小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式。3.个别化辅导方法：-积极强化：对小A的微小进步（如主动回答问题）给予口头表扬。-认知行为疗法：帮助其建立“小目标”意识（如先完成部分句子翻译）。-同伴支持：安排友善学生结对帮助。案例二答案：1.认知心理学原因：-概念抽象性：函数是反抽象概念，学生可能因缺乏直观经验导致理解困难。-思维定式：部分学生可能仍停留在“数与数关系”的狭隘理解中。-元认知不足：学生可能未掌握“如何学习抽象概念”的策略（如未使用思维导图）。2.课堂管理改进：-合作学习：设计“小组竞赛”任务（如接力解题），弱化个人竞争。-情感教育：课前用5分钟分享“学习中的小确幸”，缓解紧张氛围。-规则引导：明确课堂竞争规则（如禁止嘲笑他人错误）。3.引导积极互动措施：-角色扮演：模拟“数学家辩论会”，让学生扮演不同观点的学者。-团队项目：设计“数学建模”项目，要求小组分工合作完成。-教师示范：教师在课堂中展现“尊重差异”的态度（如表扬不同解法的创新性）。二、不定项选择题答案1.ABCD（自我意识、情绪波动、人际关系、学习方法均与青春期心理相关）2.B（角色扮演属于直观性原则的实践）3.C（代币奖励属于行为主义中的正强化）4.D（文学鉴赏强调情感表达能力）5.C（时间轴工具辅助情境教学）6.B（认知重构改变负性思维）7.A（分层教学基于最近发展区理论）8.ABD（情景对话属于多元智能、情感教学、社会性学习）9.B（情态动词练习强调语言应用）10.A（家校共育体现全人教育理念）11.D（实验培养科学探究能力）12.B（匿名投稿属于积极强化）13.ABC（实验焦虑可通过提前讲解、控制规模、强调安全缓解）14.A（虚拟博物馆属于VR技术）15.B（诚信教育体现德育为先）16.A（民间艺人进课堂属于文化传承）17.A（个性化锻炼计划体现因材施教）18.C（气候模拟器强调技术应用）19.C（心理教师介入属于校医合作）20.B（案例分析属于认知主义学习理论）三、简答题答案1.最近发展区意义：-教学应略高于学生现有水平（支架式教学），避免过难或过易导致学习停滞。-帮助学生从“能独立完成”到“需要帮助才能完成”的过渡。2.多元智能评价策略：-用作品集（如艺术创作、编程作品）替代单一笔试。-设计分层评价任务（如口语展示、社会调查报告）。3.常见心理问题及应对：-问题：考试焦虑、人际冲突、网络成瘾等。-应对：心理疏导、家校沟通、团体辅导、正念训练。4.合作学习策略：-明确分工（如组长、记录员、汇报员）。-设计共同目标（如“小组得分取决于最后一名成员成绩”）。5.情绪管理方法：-教授“深呼吸”技巧缓解紧张。-用“积极心理学”活动（如感恩日记）提升情绪。6.家校沟通技巧：-避免指责，用“我信息”表达（如“我注意到孩子最近情绪低落”）。-选择合适时机（如家长会、电话沟通）。四、